學(xué)學(xué)習(xí)推工總我名王師

所學(xué)：文數(shù)推前生要題

任年或級一級班、學(xué)課前鬧哄哄課前準(zhǔn)備沒有做好。只有三分之二的同學(xué)能夠準(zhǔn)備好下節(jié)課的文具。、課堂上一年級的學(xué)生最大的弱點(diǎn)是以我為中心，一心想表現(xiàn)自己。當(dāng)別人發(fā)言時不懂得認(rèn)真聽，當(dāng)同學(xué)還沒說完，就搶著說，有的干脆各干各的，或與同學(xué)竊竊私語、或是隨心所欲翻番書、動動鉛筆、玩玩橡皮，或是無精打采趴在桌子上。、一年級的學(xué)生口頭表達(dá)能力比較差，說話顛三倒四，表達(dá)不清，有的怕說錯說得輕。、學(xué)生沒有正確的書寫姿勢，握筆姿勢也不準(zhǔn)確。推后生化有據(jù)現(xiàn)、培學(xué)生做好課準(zhǔn)備的習(xí)慣方面，現(xiàn)在只有張修輪和黃義鈞兩位同學(xué)動作比較慢，但是也能夠做好課前準(zhǔn)備。有27位學(xué)課前準(zhǔn)備及時，占。、在養(yǎng)學(xué)生的傾習(xí)慣方面班有張修輪張智涵不會聽講經(jīng)常走神兒做動作，還要經(jīng)常讓老師提醒才可以聽課。有27位學(xué)課堂聽講習(xí)慣較好，占。、培學(xué)生大膽發(fā)的習(xí)慣方面，全班有十九位同學(xué)回答問題聲音響亮，能夠重復(fù)別人說的內(nèi)容，還能發(fā)表自己的見解。占65.5%.、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣方面，全班只有張修輪、任建坤兩位同學(xué)書寫不認(rèn)真。全班有27位學(xué)能夠做到書寫真93.1%是一部分學(xué)生書寫姿勢總是需要老師提醒，全班有一半學(xué)生能夠做到先擺好書寫姿勢，再認(rèn)真書寫的習(xí)慣。占占51.7%。實(shí)以形的效略、養(yǎng)生好前備習(xí)的有策。例如剛始的時候我前幾分鐘進(jìn)教室提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備工作過段時間的訓(xùn)練學(xué)基本上能獨(dú)立準(zhǔn)備學(xué)用品后個小組推選一位平時做得好的學(xué)生當(dāng)組長來檢查對得好的學(xué)生獎勵一顆五角星個星期以后學(xué)就會在一次次的督促和競爭中就會慢慢養(yǎng)成了做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣如針對學(xué)生課前鬧哄哄的狀況我自編了一些順口溜，讓學(xué)生在預(yù)備鈴響了以后唱一唱。如：鈴聲響，進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)用品放放好，靜等老師來上課，比比哪個坐得!可以讓學(xué)生做做手指游戲或手指操拇彎一彎，點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個小指勾一勾，作朋友，兩個手掌碰一碰，拍拍手“畫橫、畫豎、畫三角，

畫撇畫捺畫圓圈，左半圓，右半圓，合成一個大圓圈，讓學(xué)生在吟唱的過程中，不自覺地安靜下來準(zhǔn)備上課。、養(yǎng)生傾習(xí)的效略。一方面我在講課時盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)喜歡的情景來吸引學(xué)生的注意力時盡力使教學(xué)形式多樣化直觀化盡量利用媒體課件吸引學(xué)生的注意力并采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。另一方面，對于一年級學(xué)生來說他們的自我約力還是比較差的少一定的長效性當(dāng)他們長時間靜靜的坐著容使注意力產(chǎn)生疲時的學(xué)生往往是被動地接受知識效大打折扣，因此當(dāng)上到一半時我就讓生做做課間操在座位里動動身體幫助學(xué)生消除疲勞感。例如，讓學(xué)生邊說邊做：向前伸伸手，向后仰仰頭，左右彎彎腰，然后坐坐好。還可以請課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)著他的樣子做一做。小老師說：請你跟我伸伸手，學(xué)生說，我就跟你伸伸手，通過這樣的活動讓學(xué)生的精神重新振作起來，思維重新活躍起來，注意力再次集中起來課上僅要讓學(xué)生做到認(rèn)真聽老師講課學(xué)會聽同學(xué)發(fā)言，懂得尊重別人會取長補(bǔ)短一級的學(xué)生最大的弱點(diǎn)是以我為中心想現(xiàn)自己。當(dāng)別人發(fā)言時，不懂得認(rèn)真聽，這時，如果我任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率就會很低，這就需要我及時引導(dǎo)學(xué)生傾聽以發(fā)言的學(xué)生先停下來后說一誰聽得最認(rèn)真，想一想他的說法和自己一樣嗎請你當(dāng)小老師作評價時還可以有意識地讓個別學(xué)生復(fù)述剛才同學(xué)說的話以此來督其他同學(xué)認(rèn)真聽講外我還通過評價激勵的手段來激發(fā)學(xué)生的成功感和滿足感。如于上特別認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生我及時加于表揚(yáng)和鼓勵并通過在教室里建立星星榜，開展“群星閃耀比誰的星星多等評比活動，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)，評比中漸漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。、養(yǎng)生膽言習(xí)的效策。針對一年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力比較差，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生大膽、正確、流利、說完整話的習(xí)慣首，我注意培學(xué)生大膽說話的能力積舉手發(fā)言的同學(xué)不他講得對錯都及時給予表揚(yáng)對課堂上經(jīng)常舉手的學(xué)生獎勵一顆五角星對于不會講而不舉手的學(xué)生就讓他們跟著老師或同學(xué)學(xué)著講過一段時間的訓(xùn)練學(xué)就能踴躍發(fā)言了接著在學(xué)生敢于發(fā)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生能完整序的表達(dá)一要求學(xué)生先想后說想好了再說，并盡量做到語句完整、流暢。同時要求學(xué)生在自己試著說的時候要捂著嘴巴輕輕說，自己能聽見就行面向全班同學(xué)說時要聲音響亮度方齒清楚讓每一個人聽見，而在同桌或小組討論時要放低聲音影響其他小組的學(xué)習(xí)這樣，經(jīng)過一次次的訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會有很大的進(jìn)步。

、養(yǎng)生真寫習(xí)的效策。認(rèn)真書寫的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的慣的養(yǎng)成對于學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義此從一年級開始我就重視抓好學(xué)生的寫字教學(xué)先，我要給學(xué)生一定的示范和指導(dǎo)為小學(xué)生年齡小模仿能力強(qiáng)所我要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，包括握筆姿勢，坐的姿勢（手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳要教給學(xué)生對學(xué)生有一個正確的示范要求，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書寫的習(xí)慣。例如：在書寫生字時，我要求學(xué)生做到“三到心到、手到到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫的正確美觀。我經(jīng)常在班級展開比賽展學(xué)生們寫得漂亮的作業(yè)在展出的作業(yè)上給他們寫出一些激勵的評語或是蓋你真棒”的小印章。其次，作業(yè)要適度。適量的作業(yè)能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，反之會造成學(xué)生厭惡的情緒以一是作業(yè)要而精二是作業(yè)要求要明確堂作業(yè)本整潔格式規(guī)范，書寫認(rèn)