分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識 一等獎(jiǎng)_第1頁
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文檔簡介

授課教師：樊亞芬授課班級：五（1）授課時(shí)間：2022年11月6日教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）第_十_周第_1_課時(shí)總__21__課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對性。2、在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對性教具準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。一個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。課后反思本節(jié)課，大多數(shù)的學(xué)生能提出問題，積極主動(dòng)地參加討論問題，爭先恐后地?fù)尨饐栴}。然而也有一些問題是值得我繼續(xù)思考的：1、在具體的情境中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、結(jié)合具體的情境，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)流程一、引入課題師：同學(xué)們，三年級下冊我們已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們一起來進(jìn)一步的認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書課題）《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識（一）》二、新課先知1.知道分?jǐn)?shù)是整體與部分的關(guān)系。同一個(gè)分?jǐn)?shù),對應(yīng)的()大,所表示的具體數(shù)量就大;對應(yīng)的()小,所表示的()就小。反之,表示的具體數(shù)量大,對應(yīng)的()就大;表示的()小,對應(yīng)的()就小,即整體和部分的數(shù)量具有相對性。教學(xué)流程小結(jié)：整體不一樣的時(shí)候，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的數(shù)量也不一樣。三、心中有數(shù)1.通過預(yù)習(xí),我知道了()和()的關(guān)系,情境不同,分?jǐn)?shù)的意義也不同。2.我還知道了

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