雙塔小學(xué)教育集團集體備課教學(xué)設(shè)計模版年級三學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師授課教師授課時間教學(xué)內(nèi)容：《什么是面積》教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體實例，認(rèn)識面積的含義。經(jīng)歷比較圖形大小的過程，探索比較圖形大小的方法（割補法，擺方塊等），積累比較圖形面積的直接經(jīng)驗。在比較圖形面積大小的過程中養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的習(xí)慣。教學(xué)重、難點：重點是：結(jié)合實例，認(rèn)識面積的含義。難點是：探索比較兩個圖形面積大小的方法（割補法，擺方塊等），積累比較圖形面積的直接經(jīng)驗。課時安排：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件，投影儀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也很喜歡。春天，樹木、小草都長出了嫩綠的葉子。今天，我?guī)Я藘善瑯淙~，可還沒來得及涂顏色，想請2個同學(xué)做一個涂色的小游戲?？凑l涂的又快又均勻，準(zhǔn)備好了嗎？開始?。ㄉ浚焼枺捍蠹也虏拢l先涂完？想一想，為什么先涂完呢？生：樹葉大涂的慢，樹葉小涂的快。師：同學(xué)們說的非常好，樹葉的表面有大有小，樹葉的面小，涂的就快，樹葉的面大，用的時間就多，非常感謝這兩位同學(xué)讓我們明白這個道理。師：那我們把剛才涂的有大有小的樹葉的表面就叫做樹葉的面積。這節(jié)課我們就一起來研究這方面的知識。（板書課題：什么是面積）”現(xiàn)在在我們的身邊就有很多物體，我們來找一找摸一摸它們的表面，好嗎？過渡：同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)活動就從這一本數(shù)學(xué)書開始。我會說：1.師：請舉起數(shù)學(xué)書，用手摸一摸課本的封面，也就是這一個面。（指導(dǎo)摸的方法：摸面的時候，手放在封面上，認(rèn)真地、慢慢地摸這一個面的全部，靜靜感受它的大小。）師：再看看我們的語文書，它的表面也是一個面。誰來比一比，這兩個面誰大誰??？2.找一找、說一說A.我們身邊哪些物體的面比數(shù)學(xué)書的封面大？B.哪些物體的面比數(shù)學(xué)書的封面小？師：數(shù)學(xué)書和課桌面，這兩個面哪個大？哪個??？師：摸文具盒的上面，再摸尺子的面，哪個面大呢？師：你真了不起，老師想和你擊掌慶祝一下。同學(xué)們，觀察我們兩個人的手掌面，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：兩個手掌面一個大，一個小，老師的手掌面大，學(xué)生的手掌面小。師：老師的手掌面大，你的手掌面小，那是因為老師是大人，你們是小孩，等到你們長大的時候，你們的手掌也許會比老師的還要大。3.小結(jié)：像這樣的面在我們的生活中還有很多，剛才我們看到、摸到的都是物體的表面（板書），這些物體的表面有的大有的小我們就可以說：物體的表面的大小就是它們的面積。師：接下來，老師想再考考大家，看會不會把你們難倒。準(zhǔn)備好了嗎？（出示長方體）師拿一個長方體，你們認(rèn)識老師手里拿的這個物體嗎？（長方體。）讓學(xué)生指一指其中一個面的面積。如果把這個面描到黑板上，這個面變成了什么？（長方形）原來這個面的大小就成了長方形的大小，那長方形的面積在哪里？（長方形表面的大?。┻@條邊線是什么呢？（周長）師攛掉一個邊，問：還能找到長方形的面積嗎？(不能)為什么？（它不是封閉圖形）那什么樣的圖形才有面積呢？(封閉圖形）4.電腦博士也給大家?guī)砹硕Y物，我們一起來看大屏幕?！酢鳌穑ǔ鍪緢D形），大家看，這些是什么圖形呢？它們也都叫做封閉的平面圖形，這些圖形有大小之分嗎？這些圖形的表面的大小就是它們的面積。封閉圖形的大小也就是它們的面積。（板書）師完成板書：物體的表面或封閉圖形的大小就叫做它們的面積。全班齊讀意義。5.接下來要考考大家，看看咱們班的同學(xué)誰是最棒的！下面哪些圖形有它們的面積？我會比師：我們已經(jīng)明確了面積的含義，看！（出示課件）這兩組圖形哪個面積大哪個面積小呢？生：第一組：長方形的面積大，第二組：圓形的面積大。師：你是怎么知道的呢？生：我是看出來的。師小結(jié)：對，我們在比較差別較大的面積的大小的時候，用眼睛看就可以確定大小。師：看來同學(xué)們的眼力還真不錯，下面老師還要考驗一下大家。有信心嗎?（有）請看大屏幕。（出示課件）這兩個圖形的面積哪個大？哪個小呢？出示課件（我會比）請打開課本49頁看第二個圓點，比一比，哪個圖形的面積大？并思考：a.它們比較的方法都對嗎？b.你喜歡哪種方法？（剪拼法、擺方格的方法等）為什么？師小結(jié)：同學(xué)們想出的方法真多，老師真佩服你們。我們在比較面積時，方法是多種多樣的，要根據(jù)具體情況來確定方法，但必須是科學(xué)的、合理的，同學(xué)們剛才就做的很好。其實，還有一種更簡潔的方法，在圖形中畫方格的方法，通過數(shù)出圖形中方格的數(shù)量來比出誰的面積大。（出示兩種畫有不同大小的方格的圖形）這樣數(shù)行嗎？方格不一樣大，沒法比。對了，“數(shù)格子”比大小是比較兩個圖形面積的基本方法，但是使用這種方法的前提條件是————“方格大小必須統(tǒng)一”。過渡：現(xiàn)在我打算用7塊方磚鋪一個美麗的圖案美化小區(qū)，你們打算鋪成一個什么形狀的圖案呢？有想法嗎？好，請同學(xué)們把課本打開，翻到49頁，把你的想法畫在下面的方格上。我會畫大家現(xiàn)在想在方格紙上畫出圖形嗎？用3個圓點畫3個不同的圖形，使它們的面積都等于7個方格的面積。當(dāng)堂檢測師：老師想帶大家去數(shù)學(xué)城堡里闖關(guān)，闖關(guān)成功后會有禮物等著你哦！大家想要什么禮物呢？（------）可老師想，一個信任的目光，友好的微笑，找到一位好朋友，得到大家的掌聲會比任何禮物更令我們開心，對嗎？想得到大家的掌聲嗎？加油！1.說一說哪個圖形的面積最大，哪個圖形的面積最小。學(xué)生：用觀察法比較。2.如圖，用方磚鋪滿空地，哪塊空地用的方磚最少？師：哪個圖形的面積大？生：圖3最大，有12個格子。師：有哪兩個面積是一樣的，再找一找什么不一樣。生：圖1圖4面積一樣，它們的形狀不一樣。師：這說明，面積一樣的圖形，它們可以有不同的形狀。師：同學(xué)們的眼力真厲害，現(xiàn)在到展示你們聰明才智的時候了，這兩個圖案你能知道誰的面積大嗎？這可有難度了？（學(xué)生獨立思考，匯報，教師利用課件配合）六、課堂小結(jié)師：說一說你們這節(jié)課有什么收獲？生1：我知道物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。生2:我會比較圖形的面積?！鋵崳瑪?shù)學(xué)就是這么神奇，它能幫我們解決生活中的許多問題呢！所以，我們在學(xué)知識的同時還要懂得怎樣去用它。最后，老師送給大