Word———的班主任培訓心得體會3篇班主任培訓心得體會心得體會下面是我收集的有用的班主任培訓心得體會3篇班主任培訓心得體會精品心得體會，歡迎參閱。

有用的班主任培訓心得體會1

"心若在，夢就在"。教育因愛而存在。教育的對象是人，老師的工作是人的工作，因此，老師在工作中要有無限的良心和愛心。真正踐行陶行知所說："捧出一顆心來，不帶半根草去"。

教育的過程是一個不完善的人引領一個或一群不完善的人追求完善的過程。這就要求我們教育雙方都要隨時力求完善，讓教育者不斷提升，讓受教育者不斷進步，從而達到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的共性化和社會化的和諧統(tǒng)一，這就要求教育要注意個體差異性，發(fā)覺并培育同學的特長；而且要把同學培育成實踐于社會、適應于社會、服務于社會的人才，讓教育為社會服務，讓同學成為有用的社會人。

一、老師應有的"理念"。

老師既要埋頭耕耘，又要抬頭看路——總結教育閱歷，行動通過思想過濾后才能上升為理論，從理論高度把握行動，行動才會上升檔次，才更有意義。陶行知說過："行動是老子，思想是兒子，制造是孫子。"這足見行動是第一位的，而沒有行動以后的思想總結，也就無法有創(chuàng)新，因此老師就應當深切追念教育家的理念，繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想，并付諸行動，讓理論與實踐相結合，讓教育更加有實效。

教育是一項事業(yè)，事業(yè)需要獻身；教育是一門科學，科學需要探究；教育是一種藝術，藝術需要創(chuàng)新。因此我們老師應當具有四大精神：仔細執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進取精神，甘為人梯的園丁精神，終身從教的奉獻精神。

二、老師應有的"四心"。

1、安心。任何事業(yè)都需要當事者從主觀上仔細去做，才可能把事情做好，因此，教育要求每一位老師要安心于教育工作，要忠誠于國家的教育事業(yè)，要有終身奉獻于教育的思想。

2、愛心。沒有愛，教育不存在。教育需要老師具有無限的愛心，要用我們春雨般的愛去滋潤孩子的心田，讓他們健壯成長。

3、急躁。教育不是一蹴而就的事情，它的效應周期長，它的難度系數大，因此老師要很有耐性，要心平氣和地對待、處理好每一個同學、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。

4、細心。教育的每一個環(huán)節(jié)都不行忽視，所以，老師必需細致對待教育，讓教育的各個方面都落到實處。

三、老師的心態(tài)永久要正、心路要寬、品位要高、工作要細、方法要新、成果要佳、要撫平代溝，與同學成為良師益友。

假如師生之間有了隔閡，就會影響交往和思想溝通，必定影響教育效果。因此老師無論年齡大小都要與同學保持伴侶一樣的感情，與同學打成一片，在課間、課外、節(jié)假日盡可能與同學交往、談心，一起做有意義的活動，真正成為同學的良師益友，重視活動，增加班級分散力。

其次我談老師崗位的特點——幸福的共享性。

我們作為老師應當感到職業(yè)是幸福的，要干一行愛一行，不要總埋怨?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》中就有這樣一句話，無論做什么事首先要以業(yè)為樂，這樣做起事來才會有幸福感。那么如何才能有幸福感呢

我想：老師的幸福首先在于"胸中有夢"。胸中的夢就是我們人生奮斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩(wěn)；沒有志向而彷徨遲疑的人，不但成長得慢，且簡單出錯。1942年，一個14歲的少年悄悄記住了父親臨終時"光宗耀祖，出人頭地"的囑托，在幼小的心靈里澎湃著"立志發(fā)達，建立一番事業(yè)"的鴻鵠之愿，帶著肯定要"不報父恩，誓不罷休"的決心，迎接一浪復一浪的挑戰(zhàn)，攀過一個又一個高峰，成為了實業(yè)界的巨子。這就是香港聞名企業(yè)家李嘉誠。

我們經常教育同學做人要有幻想，然后朝著幻想去堅持不懈地努力，幻想終究會實現。

因此對于胸中有夢的幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是制造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。這個夢不是肯定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如同百合，綻開是一朵花，分散成一枚果；它應當如同星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在"照亮"同學的過程中，同時也"照亮"了自己。老師就應當這樣，不求所教的同學個個考上名牌高校，但只要是兢兢業(yè)業(yè)為同學，我想這其中的幸福歡樂是常人難以體會得到的。

有用的班主任培訓心得體會2

班主任是班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的詳細落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個同學能否健康地成長，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對同學進行日常德育教育和指導同學健康成長的重要途徑，肩負著特別艱難而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？我結合自已班主任工作實踐談幾點體會：

一.抓好常規(guī)教育，集體教育，樹立良好的班風。

1立規(guī)成習培育好習慣。

習慣是人在日常生活中商定熟我行為方式，好的習慣能成就自己也便利了他人。特殊是對初一新生來說，習慣教育更至關重要，它將影響到班主任的常規(guī)工作，但是好習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕之事，需要班主任的急躁，和周而不始的教育與引導，最終為班級管理和班主任工作服務。

2.嚴格貫徹學校制度各項規(guī)章制度。

學校各項規(guī)章制度的制定不僅是從整體服務于教學也從局部上規(guī)范了同學的文明習慣，為促進同學的全面進展奠定了基礎。作為班級的管理者，班主任應當成為學校各項規(guī)章制度擁護者及堅決的執(zhí)行者。為同學樹立規(guī)范意識，讓同學的日常行為有章可循。在規(guī)范同學的同時，也給同學養(yǎng)成了遵守法規(guī)的好習慣，為班級的管理制造了許多的前提。

3.充分利用學校組織的各項活動。

學校的各項活動是開展教育工作的重要途徑，是對同學進行集體主義，榮譽觀，價值觀教育，促進班級分散力的大好時機，在活動中可以充分發(fā)揮不同同學的不同潛能，突出同學的特長、優(yōu)點，激勵同學全面進展。這就要求班主任能夠擅長發(fā)覺同學身上的閃光點，充分調動同學參與活動的樂觀性，用活動的主題去感染同學，并把活動的精神灌輸到同學學習生活的過程中去，充分發(fā)揮活動的目的和作用。本學期我們學校先后組建了同學會，開展一系列文明禮儀教育活動、跳大繩競賽、廣播操競賽、班級評比周和月文明之星活動，不僅豐富了同學的學習生活，也從不同方面促進了同學的全面進展，培育了同學的集體感責任感和榮譽感。

4.班級衛(wèi)生的管理。

舒適的衛(wèi)生環(huán)境是同學學習的先決條件，因此，衛(wèi)生的管理也是特別重要的一項班主任工作。以下談談我的做法⑴起初班主任要親自動手教同學如何去值日，如，如何拖地，投拖布，掃地，擦窗臺，置放物品。⑵向同學講明要求的衛(wèi)生標準。⑶教育同學關懷集體愛惜班級，做到有值日，有保持，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。⑷實行組長負責制，值周生參加監(jiān)督。在組長全權負責的同時，班級的值周生進行監(jiān)管，有狀況準時向班主任及值日生組長反饋，既防止了值日生工作的漏洞，也削減了衛(wèi)生扣分的機率。

二、班主任要塑造具有自己風格的人格魅力

1.班主任要有“四心”，即愛心，急躁，細心和寬容心。

愛心是塑造人格魅力的首要元素，一個布滿愛心的人才具有感召力，才能受到眾人的愛戴，才能讓同學們聽他的話，聽從他的管理和支配。平常我們所說的同學們懼怕某位老師，其實，同學對老師的怕源于對老師的敬畏，這正是老師的感召力的體現。值得留意的是同學對老師的怕絕非是老師靠武力或某種威猛的表現而贏來的，大家都知道現在的獨生子女都有著很強的共性。沒有正確的引導和教育是得不到同學對你的信任和支持的，更談不上敬畏，即使老師能用某種粗魯的表現讓同學所謂的怕了你，到頭來也只能是當面怕你，背后恨你，這樣的班主任工作是沒法談效果的，唯有布滿愛心的班主任工作才能讓同學心悅誠服。此外，細節(jié)打算品質，更打算成敗，能抓住細節(jié)開展工作是班主任勝利的重要環(huán)節(jié)，大是大非都是由眾多小的細節(jié)組成，能否細心觀看和處理發(fā)生在我們身邊的每一個細節(jié)，是我們班主任工作成敗的關鍵。同時急躁和寬容心，是溝通師生心靈，建設和諧班集體的必要的條件，也是班主任布滿愛心的重要體現。

2.班主任要擅長表達自己對同學的愛。

一個人的最大悲傷就是當你一心一意地把另外一個人當成伴侶時，而在他的伴侶名單里卻沒有你的名字。緣由很可能是你對伴侶的友愛之情沒能表達清晰或伴侶沒有感受到。其實，我們四周的每一位班主任都是滿懷著無限的愛心和責任心，仔細、負責而又努力地耕耘著自己的班級，往往有些淘氣、不懂事的同學和班主任對著干、唱反調，對班主任的要求不屑一顧，甚至背后用不好的言行詆毀班主任。根源在于他不理解班主任，體會不到班主任對班級的愛和高度的責任心。據說，包拯醫(yī)一生談和了六十多為奸臣又樹立了許多的敵國家，在封建王朝卻能平安無事。緣由之一宋仁宗是一名特別圣明的皇帝，更重要的是包拯每次做出一個打算的時候都要讓皇帝知道自己的一言一行都是為了皇帝，為了國家社稷和黎明百姓，卻毫無一絲私利。這樣的臣子，皇帝又怎能不愛護他呢？作為班主任我們在管理班級時，也應當讓同學知道老師的每個打算的目的都是為了全班同學更好的學習和健康的成長，讓同學知道班主任每天的辛苦和努力都在像愛惜自己的孩子一樣去愛惜著他們。這樣同學又怎么會忍心去損害你呢？

3.班主任要以身作則，要求同學做的班主任首先要做到。比如：尊老愛幼、班級的一日常規(guī)、文明禮儀，再如要求同學順手撿起身邊的垃圾，那么當班主任發(fā)覺自己身邊的垃圾順手撿起時，同學會立刻低頭看桌下，腳底，這種表現比要求十遍都管用。

4.建立良好的師生關系。

良好的師生關系是和諧班集體的前提條件。我認為良好的師生關系來源于一下幾點：①對同學的關懷。如冷天里的一句噓寒問暖，孩子生病時的幾句問候。②師生的溝通。③師生之間的相互理解和信任。

5.自己能解決的問題，不要求助于學校和家長。

常常求助別人的班主任會被同學認為是沒有力量的班主任，也就是不能讓同學信服，也就不愿聽從他的管理。

三、建立得力的班干隊伍。

“牧羊原理”牧羊者,在放牧的過程中,總有一只頭羊帶領著羊群前進，領著牧羊犬作為隨從，他用一根牧鞭時刻關注著他的每一只羊,假如哪一只羊脫離羊群,就有被丟失或被狼吃掉的危急,為了避開羊的丟失或被狼吃掉的厄運,牧羊者將會用他的牧鞭敲打即將脫離羊群的羊或在羊群中最落后的那只羊,或者指使著牧羊犬幫助他趨趕著羊群，使它朝著共同的方向前進著,這就是牧羊理論。由它啟發(fā)班主任、班級領導、班級好比牧羊人、牧羊犬和羊群的關系。我們在班級管理中只要促好優(yōu)等生，趕好問題生，培育好班級領導就能駕御好整個班級，這里談一談班干隊伍的建設。

1.細心選拔班級領導。

選拔的原則有以下幾點：①班級領導要具有肯定的職務力量，能真正成為班主任的得力助手，同時又有肯定的群眾基礎，受同學們的擁護。②該職務對該同學有肯定的促進作用。能調動其學習的樂觀性，促進其全面進展。③還要考慮該同學的職務是否有利于與相關職務的協作與整體協作，從而服務于班級。

2.培育班級領導，給班級領導熬煉和進展的機會。

班級領導的管理力量不是與生俱來的，需要后天的學習與培育。班主任要細心交給班干如何去管理班級的每個細節(jié)，遇見突發(fā)大事如何處理，如何與老師及同學交往和相處，怎樣協作老師工作，同時還要促進其全面進展。

3.樹立班干的威信。

班級領導的威信需要老師的擁護和支持，而且要從班級剛組建就要著手樹立。支持班干的正確打算，對班級的反對派進行勸說教育。在樹立班干威信，維護班干威信的同時，還要傾聽同學們的看法與反應。注意公正，和諧的原則，對于班級領導的過錯更要進行準時有效的教育和訂正。

4.在確定班干力量的同時，大膽放手地讓班干去工作，班主任在背后要做好監(jiān)管，適機進行正確的引導和掌握。如：班級的自習課。

5.對班干的工作要有肯定的獎懲。

只有獎懲分明才能調動班級領導工作的樂觀性，促進班級的整體管理和進展。

四、建立嚴格的班級管理制度，完善班級管理的方法和措施。

1.建立責任機制，分工明確。

每個老師都或多或少地帶著某種傾向性，同時又是一個具有喜怒哀樂等心情的一般人，所以很難把握好十天、一百天自始至終不變的一個度，這里不排解個別老師與生俱來的一種不怒而威的威武，同學一見就怕，一看就懂事，不用老師操勞，但這種狀況極為少見。所以人治不如法制，用人去管理一個集體，就不如用一套完整的規(guī)章制度，獎懲條例去管理。使班級領導和全體同學都能分工明確，責任到位，也削減了各種沖突沖突的發(fā)生。

2班級的管理要從被動防范向源頭管理轉變。

“破窗原理”將兩輛形狀完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的，另一輛則封閉如常，原樣保持不動。打開的那輛車在３天之內就被人破壞得面目全非，而另一輛車則完好無損。這時候，試驗人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個洞，只一天工夫，車上全部的窗戶都被人打破，內部的東西也全部丟失。這就是聞名的“破窗戶理論”。其結論可以歸結為：既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。對于完善的東西，大家都會不由自主地維護它，舍不得破壞；而對于殘缺的東西，大家就會去加大其損壞程度。這與道德好像沒有多大關聯。人們也曾經用這理論在一座城市里做過類似的試驗。在一條街道上，先是扔了一些生活垃圾。沒過幾天，這條街道就被鋪天蓋地的垃圾掩蓋，碎紙和塑料袋亂飛。同時，人們把另一條街道打掃得干潔凈凈，并維護了好幾天。這之后，每當街上消失臟物時，總會有人自動把它扔進垃圾箱；假如遇到外人往地上亂扔垃圾，還會有人制止。受此啟發(fā)：

⑴班風建設應盡量避開“破窗”。這就是說窗子要是有破了，要抓緊修理，別縱容。也就是說無論是同學的學習、衛(wèi)生，還是生活習慣，一但消失壞苗頭，破窗了，要抓緊修理，否則問題會像滾雪球一樣越滾越大。

⑵在借鑒別人工作閱歷和總結自己過去教訓的基礎上，為了防患于未然，做好源頭工作是非常必要而又重要的，它可以削減班主任工作的繁重性及不行測性，便于班級的管理。①比如班級剛組建時向班級同學講明“三件”最嚴峻的錯誤是打架、逃課、頂撞老師。②再如肯定不能帶入班級的物品：MP3、MP4、手機、棋類、小食品與學習無關的東西，久而久之形成習慣，就能形成集體的約束力以及自我約束力。這里比較煩心的就是后轉進班級的不良同學，要從頭開頭調整、規(guī)范。假如教育不得當甚至會導致班主任工作的整體失敗。

3.抓好開頭工作和班主任工作中每一個第一次。

班級的管理制度重在落實和監(jiān)督，好的開頭就等于勝利了一半，有制度不落實就等于沒有，而且給同學形成一種陽奉陰違，藐視規(guī)章制度的惡習，甚至把制度看成一紙空文，最終形成一種無拘束的自由主義，班級將成為一片散沙，所以開頭工作非常重要。我們要從頭抓起，讓同學知道制度是一個鐵的手腕，是任何人不能違反的，同學就會重視并會專心去牽記班級的管理條例，從而管理制度就成為班主任管理班級不怒而威的武器了。此外首因效應（既第一印象）是不容忽視的，剛組建班級時每一個同學會給老師留下不同的第一印象，第一印象往往會影響班主任對同學做出正確的推斷和了解，所以我們肯定要當心首因效應的作用。與此同時班主任的言談舉止也會給不同同學留下不同的第一印象，或好或壞都將影響到同學是否情愿接受你，喜愛你和聽從你。所以班主任肯定要細心處理好和同學接觸的每一個第一次，比如第一次溝通談心，第一次鼓舞，第一次表揚，第一次批判等等，這里第一次批判為例，假如你對同學的第一次批判不到位或者不恰當，類似的錯誤其次次消失時你再想去訂正將成為一個難題，假如消失第三或更多次將成為習慣，所以第一次處理的好與壞直接影響到你今后的班主任工作。因此班主任要處理好工作中的每一個第一次。

4.批判要講究技巧。

批判和表揚同樣不行輕估，過分的夸大的表揚會讓同學感到表揚來的太簡單了，所以不會去珍惜，也就失去了表現的意義，不到位或不恰當的表揚也不利于調動同學的樂觀性，所以，表揚要適時又要恰到好處，批判同則重要，對同學的批判要留意首因效應（即第一印象），它往往會使老師對同學做出不恰當的批判，同時面對不同的同學要講究不同的批判方法，如：有的可以用一針見血的方式，有的只需啟發(fā)示意就可以了，有的需要點到為止，無需深究，有的則須以鼓舞代替批判，有時還要運用換位思索的原則。但是不管用什么方式批判同學肯定要留有余地。正如古人所講的抓賊要留條路，狗急不鉆洞跳墻走，兔子蹬鷹，這些都是無路可選擇的表現，所以班主任千萬不要有抓住同學小辮子不放，往死里整理同學，讓他徹底服了你。這樣處理的結果只有兩個，第一是同學投降了，最終是當面怕你，背后恨你。看不到的時候不聽從你的管理，其次個結果是狗急跳墻，兔子蹬鷹，做出過激的行為，造成難以整理的后果。

5．班級管理的一個重要環(huán)節(jié)就是做好后進生的轉化工作。

“木桶原理”是指一只水桶想盛滿水，必需每塊木板都一樣平齊且無破損，假如這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。這就是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應。同樣道理，班風的好與壞往往受后進生的影響很大，做好后進生的轉化工作非常重要。

轉化工作要依據不同的同學采納不同的方法，需要留意的就是要愛護好同學的自尊心，在全班同學面前隱蔽好后進生的缺點，用更多美妙的，樂觀的東西去進行正確的引導，關心他們樹立目標，鼓舞其不斷進步。千萬不能讓后進生破缸子破摔，變成沒臉沒皮天下無敵，最終影響到整個班級。

6.爭取領導，科任的`支配和家長的協作。

班級的管理是一個整體工程，不是班主任一個人能夠完成的，能夠協作好各方面的力氣，取得多方面的支持，會給班主任工作帶來事半功倍的效果，否則便是事倍功半，甚至半途而廢。

五.班主任要擅長學習和積累。

班主任工作是一項布滿挑戰(zhàn)性的工作，老師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。班主任工作也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培育出適應社會需要的高素養(yǎng)的人才來。隨著班級的增長，不同年齡段的同學有著不同的心理狀態(tài)，而且隨著時代的進展，同一年齡段的同學在不同的時代也有著不同的心理特征，所以班主任要不斷更新自己的教育教學理念，用新的科學的教育思想和方法來武裝自己。還要了解一些基本的法規(guī)、知法懂法，用法律武器來愛護自己和同學，同時還要向資深老師學習，學習他們好的閱歷，借鑒他們好的做法，多反思，勤總結。最終找出自己的方法，制造性地去運用到班級的管理中，為班主任工作服務。

以上這些是我在班主任工作中的一點體會，總之,每個班同學的狀況各不相同,作為班主任應依據本班的實際狀況,實行不同的方法，才能把班級的各項工作做好。十年來，班主任工作使我收益非淺，我也深深體會到：班主任在日常教學管理中，要加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人修養(yǎng)和個人素養(yǎng)，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們任重道遠，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠意和急躁去撥動同學的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧美麗的樂章。

有用的班主任培訓心得體會3

班主任是一項很辛苦的工作，有時候甚至是帶有一些委屈。但為什么還有那么多的老師在這樣的崗位上悄悄無聞的堅守著呢，緣由很簡潔，在他們每個人的身上都擔當著幾十個家庭的重托，更多的是這種強大的責任感和使命感推動者每一名班主任努力前進。但面對90后這樣一個群體時，更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉變。尤其是今日傾聽了我校兩位教育專家的教育指導更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學名師，