《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》試題及答案2017年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》試題課程代碼：30003一、單項(xiàng)選擇題.提出游戲創(chuàng)造了兒童“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是A.維果茨基B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德.象征性游戲?qū)儆谟螒虻腁.認(rèn)知性分類B.社會性分類C.創(chuàng)造性分類D,教育性分類.下列選項(xiàng)中，屬于社會文化歷史學(xué)派游戲觀點(diǎn)的是A.游戲是一種同化超過順應(yīng)的活動B.游戲是學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動C.游戲的動機(jī)是唯樂原則D.游戲幫助兒童解決情感沖突.角色認(rèn)知是指對下列哪項(xiàng)的理解？A.角色B,角色行為和語言C.角色行為職責(zé)和相互關(guān)系D.角色身份.幼兒角色扮演的發(fā)展路徑是A.角色行為一一角色認(rèn)知一一角色意識B.角色認(rèn)知一一角色意識一一角色行為C.角色行為一一角色意識一一角色認(rèn)知

21,下列不屬于益智玩具特性的是A.啟智性B,可操作性C.可參與性D.適宜性.按游戲的社會性分類，游戲可分為A.練習(xí)游戲Bo協(xié)同游戲C.建構(gòu)游戲D.象征游戲.能理解略微復(fù)雜游戲規(guī)則的年齡段是A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲.教師與幼兒一起通過觀察總結(jié)了“鳥”類的特點(diǎn)，指出凡是體外有羽毛，靠喙取食，通過產(chǎn)卵繁殖后代的都是鳥類。這是A.概念同化B.概念形成C.概念順應(yīng)D.概念發(fā)散.下列不屬于兒童游戲基本要素的是A.游戲情境B.可觀察到的外部行為表現(xiàn)C.游戲內(nèi)容D.這種外部行為表現(xiàn)的內(nèi)部心理體驗(yàn)二、名詞解釋題.游戲目的.角色扮演.幼兒園游戲環(huán)境.結(jié)構(gòu)游戲

三、簡答題.簡述戶外自由游戲活動的特點(diǎn)。.筒述角色游戲的構(gòu)成。o簡述組織指導(dǎo)建構(gòu)游戲應(yīng)考慮的因素。.簡述成人介入兒童游戲的作用。四、論述題.試述社會文化歷史學(xué)派關(guān)于游戲的主要觀點(diǎn)。.試論述游戲與教學(xué)的區(qū)別。五、案例分析題.案例：某大班幼兒自發(fā)生成了超級達(dá)人秀的游戲活動，但是孩子們都爭著做評委（3名）而不愿意做參賽選手。針對這種情況，教師和幼兒一起商量對策，經(jīng)過幼兒之間的相互討論，最后大家達(dá)成共識,產(chǎn)生了游戲規(guī)則，通過“抓閹”的方式確定誰做評委，摸到紅牌的幼兒則當(dāng)評委。參賽選手表演完一輪節(jié)目后，大家再重新抓閹確定誰做評委。新的游戲規(guī)則實(shí)施下來，游戲進(jìn)行的很順利。但是一段時間后,新的問題出現(xiàn)了。有一些小朋友一次評委也沒做過，沒有摸到過紅牌,在游戲中又產(chǎn)生了爭執(zhí)。面對新的問題，教師和幼兒又一次一起商量解決問題的辦法。有幼兒提出在上一輪當(dāng)過評委的小朋友不再參加抓閹，而是成為參賽選手，這樣能確保每一個小朋友都能做一次評委。這個建議得到了大家的一致同意，于是在游戲中大家又發(fā)展了新的游戲規(guī)則，超級達(dá)人秀的游戲又開展的如火如芥茶了。

請從幼兒游戲意識的產(chǎn)生及規(guī)則行為的建構(gòu)方面，談?wù)劷處熓侨绾位庥變旱挠螒驔_突并制定游戲規(guī)則的。2019年10月高等教育自學(xué)考試《學(xué)前兒童游戲指導(dǎo)》試題課程代碼：30003一、單項(xiàng)選擇題.以角色關(guān)系中的另一方存在為條件的角色扮演，稱為A.機(jī)能性角色B.想象性角色C.互補(bǔ)性角色D.虛幻性角色.認(rèn)為只要獲得所有參與者的同意，規(guī)則是可以改變的，這種幼兒處于A.無規(guī)則階段B.規(guī)則自律階段C.規(guī)則他律階段D.規(guī)則模糊階段.關(guān)于追逐打鬧游戲，下列說法正確的是A.追逐打鬧游戲中具有攻擊性行為，應(yīng)禁止B.追逐打鬧游戲在學(xué)前早期出現(xiàn)最多C.隨著年齡的增長，追逐打鬧游戲日益減少D.追逐打鬧游戲是一種假裝游戲.幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展和發(fā)展需要相適宜，這反映的是A.趣味性原則B.多樣性原則C.適宜性原則D.可接近原則.下列不屬于建構(gòu)游戲特征的是

A.游戲材料作為素材A.游戲材料作為素材C.空間知覺B.動作構(gòu)造組成形象D.角色扮演.“你搭的太高了，下面都沒有積木了怎么辦啊？”這種兒童加入同伴游戲時采取的策略是A.請求B.建議C,平行游戲D.評論.為兒童提供游戲模仿的對象和榜樣，通過教師對兒童的關(guān)注,培養(yǎng)兒童游戲的興趣，這是A.平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.直接介入.下列關(guān)于活動區(qū)的描述，正確的是A.益智區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離角色游戲區(qū)和積木區(qū)B.益智區(qū)應(yīng)設(shè)在教室入口處C.積木區(qū)材料相對硬，應(yīng)該置于地磚地面D,“娃娃家”深受幼兒歡迎，設(shè)置時應(yīng)避免半封閉性或私密性9,下列不適合中班幼兒的戶外集體游戲是A.競賽性游戲B.模仿性動作游戲C,互補(bǔ)性規(guī)則游戲D.角色扮演游戲.角色游戲材料以真實(shí)物品或類似真實(shí)物品的玩具為主，以娃娃家主題為主。符合該要求的幼兒年齡段是

A.小班A.小班A.小班B.中班CoA.小班B.中班Co大班D.以.下列符合小班幼兒身體活動特點(diǎn)的是A.控制身體的平衡能力較好較協(xié)調(diào)C.跑跳動作靈活路步履簡單.建構(gòu)游戲的特點(diǎn)是A.操作性、創(chuàng)造性、規(guī)則性性、藝術(shù)性Co操作性、藝術(shù)性、競爭性B.上下肢動作比B.上下肢動作比D.走B.操作性、創(chuàng)造D.社會性、創(chuàng)造.將積木首尾相接按水平方向組合在一起，該建構(gòu)行為屬于A.堆疊B.簡單架空C,平鋪D.圍攏.兒童規(guī)則行為的發(fā)展中，處于以動作為中心的玩物階段是A.3歲B.3?5歲Co5?7、8歲D.11?12歲.規(guī)則游戲評價中的難點(diǎn)是A.幼兒游戲策略的運(yùn)用B.對具體玩法和規(guī)則的掌握程度C.如何看待幼兒在規(guī)則游戲中的競爭以及輸贏的結(jié)果

D.游戲過程中所蘊(yùn)含的認(rèn)知和社會性發(fā)展的機(jī)會.明確規(guī)定了游戲任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果這四個基本因素的游戲，是A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.創(chuàng)造性游戲D.規(guī)則游戲.教師在教學(xué)游戲過程中注意培養(yǎng)兒童學(xué)會傾聽，學(xué)會合作。該教學(xué)游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)適用于A.托班B,小班C.中班D.大班.各種彩色的球、旗子、幾何形體或平面的幾何形以及各種圖片玩具和棋類玩具等教學(xué)玩具，適用于A.托班D.小班C.中班D.大班19o教學(xué)游戲中，直接決定游戲內(nèi)容和類型的是A.游戲規(guī)則B.游戲任務(wù)C.游戲信號物D.游戲行為.益智游戲的教育性和啟智性的核心是A.益智游戲的玩法與規(guī)則B.益智游戲策略C.益智游戲的任務(wù)指向D.益智游戲的內(nèi)容.下列屬于游戲社會性分類的是

A.旁觀B.智力游戲C,創(chuàng)造性游戲D.協(xié)同游戲22,下列說法屬于埃里克森游戲理論的是A.游戲的動機(jī)是“唯樂原則”B.人格的發(fā)展是生物因素和社會因素相互作用的結(jié)果C,游戲是一種同化超過順應(yīng)的活動D.游戲是學(xué)前期兒童的主導(dǎo)活動.下列不屬于角色游戲指導(dǎo)原則的是A.主體性原則B.開放性原則C.權(quán)威性原則D,整合性原則.幼兒在建構(gòu)之前有明確的目的，問幼兒要建構(gòu)什么，他們會說“我要建立交橋“。表明幼兒處于A,無表征的操作階段B.簡單表征階段C.非建構(gòu)行為階段D.復(fù)雜表征階段.幼兒園課程的核心是A.活動B.游戲C.教學(xué)D.發(fā)展二、名詞解釋題.游戲規(guī)則27,益智玩具.社會制約運(yùn)動觀.表征行為

三、簡答題.簡述規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)。.簡述組織和指導(dǎo)大班幼兒戶外集體游戲的方法。.簡述兒童介入同伴游戲的策略。33,簡述兒童運(yùn)動能力之成熟主義運(yùn)動觀的基本觀點(diǎn)及對幼兒園一日活動安排的影響。四、論述題.請舉例說明怎樣為中班幼兒選擇適宜的角色游戲材料。35,請舉例說明成人如何為幼兒選擇玩具。五、案例分析題.案例：小班下學(xué)期，幼兒正在玩建構(gòu)游戲,教室里有六張桌子，每張桌子上都放有兩筐彩色的雪花片和一個搭好的雪花片作品，有花籃、圓球、圓環(huán)、花、鴨子等，各不相同，桌邊的櫥柜上還貼有雪花片作品的圖示。教師讓幼兒自選座位，進(jìn)行搭建。不一會兒，只見桌上、地上、椅子上到處可以看到雪花片。教師不停地提醒幼兒：“把地上的雪花片拾起來?！薄白屑?xì)看樣子?！薄邦伾辞宄灰獊y搭?！背艘粌擅變涸诘皖^努力照教師的要求接插外，其他幼兒幾乎沒有聽見教師的提醒，繼續(xù)做自己的事：有的一片一片連接著，做成一根長棍，兩個男孩一人一根，對打著：有的一片一片疊起來又推到：有

的干脆一把抓起雪花片，“嘩”撒了一地：有的說搭了房子，一會又改說搭了電視機(jī)……請分析上述案例中幼兒建構(gòu)游戲的特點(diǎn)，并提出指導(dǎo)建議。一、填空題.游戲具有（主動性）、虛構(gòu)性、愉悅性）和具體性等特征。.20世紀(jì)90年代以來，我國學(xué)者把游戲的本質(zhì)概括為（游戲是幼兒的主體性活動）。.我國根據(jù)游戲在幼兒教育中的作用，將游戲分為（創(chuàng)造性游戲）和（規(guī)則性游戲）。.帕頓根據(jù)幼兒游戲表現(xiàn)出來的社會參與水平，將對幼兒游戲行為分為無所事事、旁觀、獨(dú)自游戲）平行游戲）聯(lián)合游戲）協(xié)作游戲）六種類型。.弗洛伊德、埃里克森的“補(bǔ)償與發(fā)泄說“）的游戲理論認(rèn)為：游（戲是宣泄受壓抑的欲望的最好途徑，因?yàn)橛螒蜻h(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)，是一個完全受控于自己的自由天地。.蘇聯(lián)的游戲理論強(qiáng)調(diào)（社會性），它以（兒童參與游戲的程度和兒童之間的相互關(guān)系）為依據(jù)將游戲分為三類。.維果斯基游戲理論的基本觀點(diǎn)包括：活動在兒童心理發(fā)展中起主（導(dǎo)作用）（強(qiáng)調(diào)游戲的社會性本質(zhì)，反對本能論）（強(qiáng)調(diào)成人的教育影響，認(rèn)為兒童與成人的交往在游戲的發(fā)生、發(fā)展過程中起決定性作用）。

.游戲的覺醒理論認(rèn)為，兒童的游戲不是本能活動，是（受外界刺激的變化而產(chǎn)生的內(nèi)部需要）。.幼兒園活動室內(nèi)常設(shè)的游戲活動區(qū)域有（角色游戲區(qū)）（建構(gòu)、游戲區(qū)）、表演游戲區(qū)、益智活動區(qū)等。補(bǔ)充：廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實(shí)施的一切條件的總和，包括（物理環(huán)境）和（精神環(huán)境）。良好游戲環(huán)境的特征：開放性；適宜性；參與性當(dāng)兒童發(fā)生太多奔跑、走動及粗野游戲，較少進(jìn)行人際合作互動時，則意味著。。.傳統(tǒng)游戲場地多引發(fā)兒童的（）有利于其，OO.空間密度是指（）O.電視對兒童游戲的影響是積極還是消極，一方面取決于（兒童每天看電視時間長短、節(jié)目內(nèi)容是否健康）是否適宜，另一方面取決于（是否符合兒童的心理特點(diǎn)及發(fā)展水平）。.生長在放任自流家庭中的兒童，游戲（合作常常失?。?。.每天可為幼兒安排一定的較為集中的自由游戲時間，一般不少于（30）分鐘。.兒童選擇何種主題游戲，主要由以下幾方面決定：。作為游戲主題；在某個主題游戲中，有（）（）的主題游戲也會得到兒童的青睞。在游戲時間安排上，小班、中班前期應(yīng)該多（安排象征游戲），適當(dāng)增加簡單的（規(guī)則游戲），中班后期、大班可增加結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲的時間。

D.角色意識一一角色行為一一角色認(rèn)知.幼兒經(jīng)常與成人玩“撿和扔”的游戲?qū)儆谏眢w運(yùn)動游戲發(fā)展的A.有規(guī)律的重復(fù)性動作階段B.練習(xí)性游戲階段C.追逐打鬧游戲階段D.互動性游戲階段.憑借對實(shí)物的表象進(jìn)行建構(gòu)操作屬于幼兒建構(gòu)游戲發(fā)展的A.無意建構(gòu)階段B.想象建構(gòu)階段C.模擬建構(gòu)階段D.自由建構(gòu)階段.社會性角色扮演游戲必須具備的結(jié)構(gòu)要素和特點(diǎn)是A.想象的角色扮演B.有關(guān)動作和情景的想象C.角色扮演的堅(jiān)持性D.言語交流.兒童在交往過程中采取連續(xù)性或帶有傾向性的交往策略。這是兒童同伴間的A.修正B.范例C.強(qiáng)化D.經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ).通過著名的“哨兵站崗”的實(shí)驗(yàn)研究，充分說明游戲有益于培養(yǎng)兒童的堅(jiān)持性等意志品質(zhì)。這位學(xué)者是A.皮亞杰B.維果茨基C.弗洛伊德D.馬努依連柯.佩普勒和羅斯的研究表明，游戲經(jīng)驗(yàn)具有一般性、遷移性。這個表現(xiàn)是

.角色游戲的象征性體現(xiàn)在（情景轉(zhuǎn)換）（以人代人）（以物代、、物）三方面。補(bǔ)充：角色游戲的特點(diǎn)：獨(dú)立自主性、社會性、象征性影響兒童游戲的因素包括三方面，分別是物理環(huán)境因素、社會因素和個體因素。.表演游戲的種類包括幼兒表演、桌面表演）（、木偶表演、影子（戲）。表演游戲的特點(diǎn)：表演性、游戲性、創(chuàng)造性表演游戲的（表演性）特點(diǎn)是表演游戲區(qū)別于其它類型游戲的根本特征。.教師介入幼兒游戲的三種形式分別是（平行介入）（合作介入）、和（指導(dǎo)性介入）。補(bǔ)充：表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：舞臺、布景；道具、服飾（象征性的）與角色.結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括插接、鑲嵌）（排列、堆積，黏合,穿、編，螺旋）的技能。.結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)模式包括（模擬構(gòu)造）、命題構(gòu)造、自（由構(gòu)造）三種。.（）是2?7歲幼兒的典型游戲。.規(guī)則游戲是指（為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī)則為中心）的游戲。.規(guī)則游戲的特點(diǎn)有（目的性和教育性）、規(guī)則性、競爭性和（由成人編制和指導(dǎo)）。.規(guī)則游戲的構(gòu)成要素有游戲的（游戲的目的）（游戲的玩法）、、（游戲的規(guī)則）（游戲的結(jié)果）。

.規(guī)則游戲的編制要求有（明確的教育目的）、游戲要有（趣味性）、考慮幼兒的（年齡特點(diǎn)）。.以集體共同的活動為目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法,活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者,這種游戲是（）O.培養(yǎng)幼兒注意力的游戲常以學(xué)樣、你變我也變等方式構(gòu)思,以促進(jìn)其（）、注意范圍擴(kuò)大、（）及有意注意能力的發(fā)展。.游戲觀察）是教育工作者在自然、真實(shí)的游戲情境中對幼兒的（行為表現(xiàn)進(jìn)行感知、記錄、分析的過程。.游戲觀察的主要內(nèi)容包括游戲主題、材料、行為習(xí)慣等方面。.分析游戲觀察結(jié)果可從（游戲空間安排）（游戲時間）（游、、戲材料）（游戲態(tài)度）和游戲主題等角度來進(jìn)行。.小班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒使用游戲材料方面的情況）。.中班游戲觀察的重點(diǎn)在（幼兒之間的沖突）。.游戲觀察的掃描法也稱時段定人法，即觀察者（對班級全體幼兒平均分配時間，在相等的時間內(nèi)對每個幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察）。.游戲的定點(diǎn)法也稱定點(diǎn)不定人法，即觀察者（在游戲過程中固定在某一地點(diǎn)觀察、記錄所有進(jìn)入該地點(diǎn)幼兒表現(xiàn)的一種方法）。.游戲的追蹤法也稱定人不定點(diǎn)法，指（觀察者事先確定一兩個幼兒作為觀察對象，相對集中地觀察他們在游戲中的行為表現(xiàn)）。.大班游戲觀察的重點(diǎn)在于（幼兒如何在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新游戲）。

.游戲觀察計(jì)劃的制定涉及（對象的選擇）（內(nèi)容的確定）、、（標(biāo)準(zhǔn)的選定）和（記錄方式的設(shè)計(jì)與選用）等多方面的工作。.（游戲評價）是幼教工作者依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的程序和方法，對與幼兒游戲相關(guān)的條件、目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行客觀描述并作出價值判斷的過程。.成型玩具對（）歲的幼兒來說可以引起游戲的興趣，未成型的玩具對（）歲以上幼兒更具吸引力。.社會性玩具是指（）的玩具。41、規(guī)則游戲的特點(diǎn)：目的性和教育性、規(guī)則性、競爭性、由成人編制和指導(dǎo)二、簡答題.游戲的特征有哪些？1.游戲具有主動性，是一種自發(fā)行為。2.游戲具有虛構(gòu)性，是一種假裝行為。3.游戲具有愉悅性，是一種娛樂行為。4.游戲具有具體性，是一種具體行為。.良好的游戲環(huán)境有哪些特征？良好游戲環(huán)境的特征：開放性（游戲的時間、空間、材料以及精神環(huán)境的開放）；動態(tài)性（環(huán)境隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的豐富，興趣、需要的變化而變化）；適宜性（環(huán)境適合幼兒身心發(fā)展需要的，適合不同年齡段幼兒的發(fā)展和教育要求的；適應(yīng)幼兒游戲活動的實(shí)際需要并能取得好的游戲效果的）；參與性（游戲環(huán)境應(yīng)是幼兒參與布置的，能為幼兒所支配的，允許幼兒按照自己的興趣和需要擺弄材料，按自己的游戲意愿改變游戲場地）。

.幼兒園玩具使用的常規(guī)有哪些？法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動；做好游戲的結(jié)束工作。.創(chuàng)設(shè)戶外游戲場地的要求是什么？答：第一，地質(zhì)地貌多樣化；第二，設(shè)備、材料多樣，注重搭配；第三，合理的區(qū)域分布；第四，保持環(huán)境的自然性。.教師投放游戲材料時應(yīng)考慮的要求有哪些？答：第一，有目的、有計(jì)劃地投入游戲材料；第二，投入游戲材料時要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)；第三，靈活投入游戲材料；第四，充分發(fā)揮游戲材料的作用。.如何進(jìn)行規(guī)則游戲的指導(dǎo)？1）做好游戲的準(zhǔn)備工作選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場地和所需材料。2）游戲過程中的指導(dǎo)集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩-3-導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備；）對角色游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；）對角色游戲進(jìn)行評議.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的注意事項(xiàng)是什么？答：第一，從幼兒的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；第二，因地制宜，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境；第三，充分發(fā)揮游戲環(huán)境的整體效用；第四，重視游戲精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。.影響兒童游戲的社會環(huán)境因素有哪些？1.家庭，包括親子關(guān)系、育兒態(tài)度、家庭結(jié)構(gòu)，2.同伴，3.電視，4,課程方案

.怎樣指導(dǎo)角色游戲？角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動，它的發(fā)展也必須在成人正確指10.配備玩具的時候應(yīng)遵循哪些原則？11、表演游戲的指導(dǎo)方法1）教師示范表演2）幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容3）訓(xùn)練幼兒的表演技能4）通過參與幼兒的表演對游戲進(jìn)行指導(dǎo)5）以觀眾身份進(jìn)行場外指導(dǎo)12、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行,又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。1）多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)2）幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱3）建構(gòu)過程具有創(chuàng)造性4）結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性13、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法1）豐富并加深幼兒對物體和構(gòu)造物的印象；2）提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動場地；3）游戲過程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；4）游戲后適時組織分享活動（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動過程回顧、作品評價）14、學(xué)前兒童積木游戲指導(dǎo)要點(diǎn)是什么：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲,加強(qiáng)游戲的教育作用。15、玩具的作用1）發(fā)展幼兒動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)2）增進(jìn)幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力3）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣及互助友愛的良好品德4）培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力5）玩具是幼兒生活的好伴侶，使幼兒生活得充實(shí)而快樂6）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性-4-

16、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)原則1）游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關(guān)系）2）靈活性原則（根據(jù)幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則；逐步提高游戲的難度）木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。17、積木游戲的指導(dǎo)：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會積18、根據(jù)玩具的功能及教育意義具體可以把玩具分為哪些類型？答：社會性玩具，認(rèn)知性玩具、活動性玩具、科學(xué)性玩具、語言表演玩具、音樂玩具、娛樂玩具、結(jié)構(gòu)游戲玩具。三、論述題.小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？答：小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)有：第一，小班幼兒的角色游戲直依賴主題形象玩具。他們有什么玩具就玩什么游戲，離開玩具，游戲也就停止。第二，他們的角色游戲以不斷擺弄玩具為主，他們喜歡反映熟悉角色中的個別行為，但對角色和規(guī)則的理解較差。第三，小班角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。常表現(xiàn)為盾到別人玩什么，自己就模仿玩什么。第四，小班角色游戲以個人獨(dú)立游戲、并列游戲?yàn)橹?他們還不會彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大喊大叫，不會解決矛盾。小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)有：第一，創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的

積極性；第二，教師以角色身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。第三，應(yīng)利用再現(xiàn)式評議和教師講評式評議。2.中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？答：中班角色游戲的特點(diǎn)有：第一，游戲主題較小班擴(kuò)展，仍以日常生活為主，能反映社會生活中的廣泛內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡單。第二，幼兒對角色扮演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責(zé)行動。第三，出現(xiàn)游戲前商討計(jì)劃、分配角色、商定游戲情節(jié)的行為。第四，幼兒喜歡對游戲進(jìn)行評議平議中爭論較多。中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)：第一,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與游戲材料，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性。第二，有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲的開始部分，使幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動的能力。第三，教師可以角色的身份介入游戲，以提高幼兒角色扮演1、游戲是兒童的一種自主的愉快的假想性活動。游戲是兒童在某一固定時空中，遵循一定規(guī)則，伴有愉悅情緒、自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動。2、幼兒游戲的基本特征：（1）游戲是兒童自主自愿的主體性活動（2）游戲是愉快的活動（3）游戲是一種伴隨假想的活動（4）游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動

3、游戲的分類：瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過對兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，將兒童的游戲劃分為練習(xí)性游戲階段、象征性游戲階段和規(guī)則游戲階段等三個發(fā)展階段。4、角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。5、角色游戲的總教育作用：一、發(fā)展幼兒的智力二、促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展⑴角色游戲有助于幼兒發(fā)展恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R，擺脫自我中心。（2）角色游戲促進(jìn)了幼兒的同伴交往，發(fā)展了他們的交往技能。（3）為幼兒提供了學(xué)習(xí)社會規(guī)則、進(jìn)行社會實(shí)踐的機(jī)會。三、培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)四、培養(yǎng)幼兒的情感和性格五、促進(jìn)幼兒身體和語言的發(fā)展6、角色游戲的指導(dǎo)：角色游戲的一般性指導(dǎo)：答：游戲前指導(dǎo)（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓寬角色游戲的內(nèi)容來源（2）創(chuàng)設(shè)游戲場地、準(zhǔn)備豐富的玩具和游戲材料①要為幼兒設(shè)置一定的固定的游戲場所和設(shè)備②要提供豐富多樣的玩具材料③讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的準(zhǔn)備④游戲材料便于幼兒隨時取放（3）提供充足的游戲時間，促進(jìn)游戲深入開展游戲過程中的指導(dǎo)（1）鼓勵和協(xié)助幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題（2）指導(dǎo)幼兒選擇和分配角色（3）指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容

和情節(jié)，提高游戲水平①教師參與游戲，通過扮演角色促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展②提供有助于豐富游戲內(nèi)容和促進(jìn)情節(jié)發(fā)展的玩具和材料（4）加強(qiáng)角色之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)游戲的合作性（5）引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則游戲后的指導(dǎo)（1）讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束（2）做好游戲后的整理工作（3）評價、總結(jié)游戲①就游戲情節(jié)進(jìn)行講評②就游戲材料和玩具的制作與使用進(jìn)行講評③就游戲中幼兒的行為進(jìn)行講評7、一般情況下，教師介入指導(dǎo)的時機(jī)有三種：①當(dāng)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)問題或困難時②當(dāng)游戲需要給予提升時③當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時8、角色游戲觀察線索提示：（1）主題的確定（2）材料的運(yùn)用與游戲技能（3）新穎性與創(chuàng)新性（4）游戲常規(guī)的執(zhí)行⑸社會參與水平，與伙伴合作與交往行為（6）游戲持續(xù)時間（7）獨(dú)立自主性（自定主題，自選伙伴，主動交流，協(xié)調(diào)關(guān)系等）9、表演游戲，也稱戲劇游戲，是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過扮演角色，運(yùn)用語言、動作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式。10、表演游戲的指導(dǎo)：協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題（1）健康活潑的思想內(nèi)容表演性（2）具有表演性（3）起伏的情節(jié)（4）較多的對話

11、教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)：小班最初進(jìn)行表演游戲時,教師要做具體的示范表演，也可以請大班幼兒進(jìn)行示范表演，然后讓幼兒跟著學(xué)習(xí)。也可以在教師邊提示內(nèi)容、邊指導(dǎo)幫助下，由幼兒試著表演逐步過渡到自己進(jìn)行表演，教師只給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。對中、大班幼兒的指導(dǎo)應(yīng)以充分發(fā)揮幼兒的主動性為主，鼓勵幼兒按照自己的意愿進(jìn)行表演。12、結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動的一種游戲。13、結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)①.激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣②.引導(dǎo)幼兒對物體進(jìn)行觀察③.提供必要的物質(zhì)條件④.幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技⑤.引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)造性的建構(gòu)⑥.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣14、體育游戲，也被稱為活動性游戲或運(yùn)動游戲，是根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲，是幼兒體育活動的一種主要形式。15、體育游戲的結(jié)構(gòu)由游戲動作、活動方式、游戲規(guī)則、游戲情節(jié)、活動條件等成分組成。16、器械相關(guān)法：是根據(jù)游戲使用的器械的特點(diǎn)來構(gòu)思游戲情節(jié)的方法。

A.輻合型游戲條件組B.發(fā)散型游戲條件組C.輻合型活動觀察組D,發(fā)散型活動觀察組.在一天之中，室內(nèi)自由游戲活動時間累積不應(yīng)低于A.20分鐘B.30分鐘C.60分鐘D.90分鐘.教師通過自己的實(shí)際行動給幼兒做示范，讓幼兒對所玩的游戲有了更多的興趣，這種方式是A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D,以材料為媒介介入.從活動區(qū)的性質(zhì)上來看，下列活動區(qū)中與其他不屬于同一性質(zhì)的區(qū)是A.美工區(qū)B.閱讀區(qū)C.積木區(qū)D.益智玩具區(qū).為小班幼兒投放的材料，下列正確的是A.一物多用的材料B.半成品材料C.有挑戰(zhàn)性的材料D.簡單易玩的材料.在組織與指導(dǎo)中班幼兒戶外自由游戲時，教師應(yīng)A.選擇園區(qū)靠墻的一角B.提供人手一份的材料C.避免參與幼兒游戲D.讓幼兒自己選擇游戲.任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果是戶外集體游戲的A.內(nèi)容B.結(jié)構(gòu)

17、智力游戲是根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以智力活動為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲?！秾W(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》教學(xué)輔導(dǎo)三（第五、六、七、八章）第五章角色游戲一、角色游戲的概念什么是角色游戲，至今學(xué)術(shù)界還沒有一個公認(rèn)的概念。我國學(xué)前教育工作者將學(xué)前兒童自己創(chuàng)造的一種通過角色扮演，運(yùn)用想象和模仿，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動稱為，又稱主題角色游戲。二、角色游戲的特點(diǎn)1.獨(dú)立自主性.社會性（本質(zhì)特征）。表現(xiàn)在：是由于兒童想?yún)⑴c成人社會生活的需要而產(chǎn)生的；內(nèi)容是對成人社會生活內(nèi)容的部分概括與再現(xiàn)；是在集體共同參與下完成的，活動方式具有集體性；角色游戲的發(fā)展水平與學(xué)前兒童的社會化水平有密切關(guān)系。.象征性。表現(xiàn)在：情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物。三、角色游戲的產(chǎn)生與發(fā)展角色扮演的發(fā)展：單純擺弄、操作實(shí)物的行動一一在角色游戲的情境下，操作實(shí)物的行動一一擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動，往往隨時可因環(huán)境的變化而改變自己的游戲——按角色要求行動，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定一一按角色要求行動，表演逼真一一明確角色間的關(guān)系，規(guī)則復(fù)雜化。

游戲內(nèi)容的發(fā)展：主題范圍由熟悉的幼兒園或家庭生活，逐漸擴(kuò)大到社會生活的方方面面。目的性、主動性及組織能力的發(fā)展:從無目的到預(yù)先想到玩什么,發(fā)展到長時間玩情節(jié)復(fù)雜的游戲；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下玩游戲，發(fā)展到主動參與游戲；從聽從老師分配到自己提出游戲主題、分配角色，發(fā)展到組織小朋友一起游戲，在遇到糾紛時能協(xié)調(diào)解決。四、角色游戲的構(gòu)成因素.以人代人一一角色扮演：認(rèn)識和理解成人的行動和活動；可將自己頭腦中的表象重新組合，概括性地反映成人活動；能夠用游戲材料、動作、語言來扮演新形象。角色游戲也能促進(jìn)想象力和自我意識的發(fā)展。.以物代物一一對物品的假想：游戲中兒童擺脫眼前對實(shí)物的知覺，以表象代替實(shí)物，作為思維的支柱。最初這種假想依賴于實(shí)物與假想物之間的相似性，但后來可以脫離實(shí)物進(jìn)行假想。.情景轉(zhuǎn)換一一對游戲動作和情境的假想：通過實(shí)用玩具的動作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，并且假想各種游戲情景以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。五、角色游戲組織與指導(dǎo)的原則1.自主性原則2.接納性原則六、角色游戲的指導(dǎo)方法角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動，它的發(fā)展也必須在成人正確指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。

（一）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬角色游戲的內(nèi)容來源（在豐富幼兒對周圍生活的印象時，教師還要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識成人勞動的社會意義與人與人之間的關(guān)系，以加深對周圍生活的理解）.提供游戲場地、玩具材料，為幼兒開展角色游戲創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件（教師可提供一些形象逼真的主題形象玩具，還需提供一些半成品材料，以發(fā)展幼兒想象力；教師創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件，可發(fā)動幼兒參與）.提供充足的自由活動時間，保證幼兒角色游戲的深入開展（二）對角色游戲過程進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo).鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲主題（主題反映了幼兒對周圍生活的認(rèn)識，主題應(yīng)由幼兒自己提出，不要由教師硬性規(guī)定）.教會幼兒扮演和分配游戲角色.在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育（觀察幼兒的表現(xiàn)以不干擾幼兒游戲?yàn)樵瓌t）.教師可扮演角色，參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展三種介入方式：平行介入；合作介入；指導(dǎo)性介入5.使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望游戲結(jié)束時做好兩件事：收拾玩具和評議游戲。（三）對角色游戲進(jìn)行評議常用方式：1?再現(xiàn)游戲內(nèi)容與行為的評議；2.討論式評議;3.教師講評式評議。所有評議時間以5—10分鐘為宜。七、各年領(lǐng)班角色游戲的指導(dǎo)

請閱讀教材p60?p62。注意比較學(xué)前兒童游戲在不同時期的發(fā)展情況。第六章表演游戲一、表演游戲的概念我國學(xué)前教育者對表演游戲的概括：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。簡而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。二、表演游戲的特點(diǎn)1.表演性.游戲性：幼兒參加表演的動機(jī)是為了追求表演的快樂和滿足;其內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征，并不完全忠實(shí)于作品。.創(chuàng)造性三、表演游戲的種類1.幼兒表演2.桌面表演3.木偶表演4.影子戲四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：1.舞臺、布景；2.道具、服飾（象征性的）與角色造型五、表演游戲的表演技能.歌舞、戲劇表演技能：包括歌唱表演技能、形體動作表演技能（包括步態(tài)、手勢與表情、舞蹈動作等）、語言表現(xiàn)技能。.木偶操作技能六、表演游戲的組織與指導(dǎo)

（一）表演游戲組織與指導(dǎo)的原則1.游戲性先于表演性2.游戲性與表演性的統(tǒng)一（二）表演游戲的指導(dǎo)方法1.教師示范表演.幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容3.訓(xùn)練幼兒的表演技能.通過參與幼兒的表演對游戲進(jìn)行指導(dǎo).以觀眾身份進(jìn)行場外指導(dǎo)（三）中大班幼兒表演游戲的指導(dǎo)閱讀教材P76?p77。比較中班與大班的差別。第七章結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是指兒童利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲。一、結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲既可分別獨(dú)立地進(jìn)行，又可在進(jìn)行中聯(lián)結(jié)在一起。1.多種多樣的結(jié)構(gòu)材料是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)2.幼兒對材料的操作與造型是游戲的支柱3.建構(gòu)過程具有創(chuàng)造性4.結(jié)構(gòu)成品具有藝術(shù)性二、結(jié)構(gòu)游戲的基本技能包括按插、鑲嵌，排列、堆積，黏合，穿、編和螺旋五種。三、結(jié)構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)（一）任務(wù)

1.激發(fā)并維持幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的興趣，引導(dǎo)他們積極主動的參加結(jié)構(gòu)游戲；2.指導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)技能，培養(yǎng)他們的結(jié)構(gòu)造型能力；3.發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、耐心的結(jié)構(gòu)態(tài)度和從事活動的目的性、計(jì)劃性。（二）組織與指導(dǎo)模式1,模擬構(gòu)造2.命題構(gòu)造3.自由構(gòu)造（三）指導(dǎo)方法1.豐富并加深幼兒對物體和構(gòu)造物的印象；2.提供結(jié)構(gòu)游戲的材料和活動場地；.游戲過程中教師應(yīng)基于觀察，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)；.游戲后適時組織分享活動（包括：作品展示與講解、建構(gòu)活動過程回顧、作品評價）四、各年領(lǐng)班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)閱讀教材P88?p90,并比較各年領(lǐng)班的差別。五、積木游戲的指導(dǎo)學(xué)前兒童積木游戲發(fā)展的七個階段：光拿著玩，不會搭——能用幾塊積木，堆疊成簡單物體一一能進(jìn)行排列，把積木平鋪或堆高一一能架空搭出門——能使建筑物四周包圍，有一定空間一一能搭較復(fù)雜的物體或建筑物,但形象不逼真——能按特定的建筑物或物體進(jìn)行堆搭，形象逼真，能對稱或裝飾。

指導(dǎo)：豐富和加深幼兒對建筑物的印象；讓幼兒學(xué)會積木游戲的基本知識和技能；積極開展游戲，加強(qiáng)游戲的教育作用。第八章規(guī)則游戲規(guī)則游戲是指為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育、教學(xué)目的而專門編制的以規(guī)則為中心的游戲。一、分類我國的分類：以達(dá)到的教育、教學(xué)目的為依據(jù)，分為：智力游戲、體育游戲、音樂游戲。國外的分類：以游戲動作為依據(jù)，分為：瞄準(zhǔn)游戲、賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、猜測游戲、口令游戲、（紙盤游戲、盤面游戲）等。二、規(guī)則游戲的特點(diǎn)1.目的性和教育性2.規(guī)則性3.競爭性.由成人編制和指導(dǎo)三、規(guī)則游戲的編制.規(guī)則游戲的構(gòu)成因素：游戲的目的、游戲的玩法、游戲的規(guī)則（角色行為的規(guī)則、內(nèi)容與玩法的規(guī)則、競賽性規(guī)則）、游戲的結(jié)果.規(guī)則游戲的編制要求：有明確的教育目的；游戲要有趣味性;考慮幼兒的年齡特點(diǎn)3.規(guī)則游戲的編制舉例，請閱讀教材p99?P101o四、規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)

（一）組織與指導(dǎo)原則.游戲性與教育性相統(tǒng)一的原則（處理好規(guī)則游戲的游戲性與教育性的關(guān)系；充分發(fā)揮幼兒游戲的積極性與教育性的關(guān)系）.靈活性原則（根據(jù)幼兒的興趣、需要變換游戲玩法、規(guī)則;逐步提高游戲的難度）（二）指導(dǎo)方法1.做好游戲的準(zhǔn)備工作選編適合幼兒的規(guī)則游戲；熟悉游戲的玩法及規(guī)則；準(zhǔn)備游戲場地和所需材料。2.游戲過程中的指導(dǎo)集中幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的游戲興趣；幫助幼兒了解游戲的玩法、規(guī)則；組織幼兒進(jìn)行游戲活動；做好游戲的結(jié)束工作。（三）各年領(lǐng)班規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo)閱讀教材p105?p108,比較各年領(lǐng)班的差別。C.組織D.維度.反映裝扮行為與兒童自己和行為主體之間關(guān)系的是A.角色意識B.角色分配與輪流C.角色轉(zhuǎn)換D.主題與情節(jié).下列行為中，體現(xiàn)教師對幼兒角色游戲指導(dǎo)的整合性原則的做法是A.讓幼兒根據(jù)自己的想法改變情節(jié)B.鼓勵幼兒創(chuàng)造和思考以解決問題C.關(guān)注游戲中幼兒各領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展D.適時介入支持幼兒游戲.下列選項(xiàng)中，不屬于建構(gòu)游戲特點(diǎn)的是A.操作性B.創(chuàng)造性C.藝術(shù)性D.規(guī)則性.規(guī)則游戲的核心要素是A.游戲目的B.游戲玩法C.游戲規(guī)則D.游戲結(jié)果.規(guī)則游戲時，幼兒園教師對幼兒進(jìn)行分組最好的方式是A.年齡B.能力C.性格D.隨機(jī).幫助幼兒觀察比較、反思總結(jié)、交流分享游戲的策略。這項(xiàng)益智游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)屬于A.A.托班A.托班B.小班A.托班B.小班C.中班D.大班.區(qū)別教學(xué)游戲與教學(xué)聯(lián)系的重要標(biāo)準(zhǔn)是是否具備A.游戲任務(wù)B.游戲規(guī)則C.游戲行為D.游戲信號物.下列選項(xiàng)中，不屬于體育游戲內(nèi)容主線的是A.基本動作B.基本技能C.游戲性質(zhì)D.器械二、名詞解釋題.角色意識.基本活動.“動即快樂”.益智玩具三、簡答題.請舉例說明兒童加入同伴游戲的策略有哪些？.簡述幼兒園游戲的價值。.簡述幼兒玩具選擇的原則。.簡述角色游戲觀察與評價的原則。四、論述題.如何指導(dǎo)小班幼兒的建構(gòu)游戲?試舉例說明。.規(guī)則游戲的指