精品文檔老師國培學(xué)習(xí)心得體會范文通用老師國培學(xué)習(xí)心得體會通過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深化的認識，。數(shù)學(xué)作為根底教育的核心課程，引發(fā)了課程目的、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革，認識到：一、數(shù)學(xué)課程在目的定位上，提出促進學(xué)生全面開展、持續(xù)、和諧的開展為總體目的。新一輪根底教育強調(diào)培養(yǎng)對象和施行素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生開展為本的教學(xué)理念。因此，數(shù)學(xué)課程的目的不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能，它還應(yīng)當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的開展。強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷了什么、體會到了什么、感受到了什么。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，開展學(xué)生克制困難的意志力，建立自信心。二、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上，試圖建立在促進學(xué)生開展，反映將來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究、合作交流與理論創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等理論活動。三、對老師的角色有了新的定位。隨著教育改革的深化、素質(zhì)教育理念確實立、新課程的及時推出，社會對老師的教學(xué)、老師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，老師還應(yīng)當扮演的角色有：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；學(xué)生探究的合作者；學(xué)生開展的引導(dǎo)者；個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。素質(zhì)教育強調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面開展、個性開展，為學(xué)生的后續(xù)開展、可持續(xù)開展提供保障、奠定根底。這就要求老師關(guān)心學(xué)生、保護學(xué)生、理解每一個學(xué)生；理解他們的個性特長，理解他們的興趣愛好，理解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克制學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地進步學(xué)業(yè)成績；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中，老師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)歷、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo)、提供幫助、提供效勞，扮演著指導(dǎo)者和效勞者的雙重角色。四、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強調(diào)老師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進展數(shù)學(xué)活動活動中，老師要理解學(xué)生的想法，有針對性的進展引導(dǎo)，并組織學(xué)生進展合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，老師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進展教學(xué)，重視學(xué)生的理論活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握好教材的`使用，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于進步學(xué)生的才能。國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深化地理解了新課標理念和新課改的精神，為施行素質(zhì)教育奠定了根底，也讓我明白了教學(xué)責任的重大和教育意義的深遠。五、通過“國培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民老師不僅要具備精湛的專業(yè)知識還要具有廣博的文化根底知識，更要具有良好的老師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識倉庫型”晉級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的開展。以學(xué)生為主體以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深化人心。老師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專業(yè)知識和道德修養(yǎng)程度。才能跟上時代步伐，勇于承受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，進步自己?！皣唷睂W(xué)習(xí)也使我明白積極探究和研究計算機輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最正確結(jié)合點，并與學(xué)科教學(xué)進展有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地浸透到教學(xué)過程之中，要充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)、探究的才能，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的才能，以進步學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的開展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭劇烈的、信息化的二十一世紀的降臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。在國培中看到了很多的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，備課講課專門有人指導(dǎo)點評，所以我們?nèi)缃襁x材上、備課上、講課上、設(shè)計上有了很大的進步，細節(jié)問題處理的特別好了，沒有一句廢話，總之，在這次培訓(xùn)中我真正理解和體會到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)形式，領(lǐng)略了這種先進的教學(xué)理念和形式科學(xué)性和先進性，讓我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)理論，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。老師國培學(xué)習(xí)心得體會回憶這十幾天的培訓(xùn)，近二十位專家、教授從道德素養(yǎng)、理論知識、計算機技能三個方面介紹了一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)具備的素養(yǎng)。他們的理論和學(xué)術(shù)帶給我思想觀念上很大的震撼，讓我清楚地認識到以前的我猶如井底之蛙，固守一隅坐井觀天。當這一天我跳出那方天地百感交集……一、多閱讀豐富理論提升認知在這些天的培訓(xùn)中，很多的培訓(xùn)內(nèi)容都是理論知識，但專家教授們卻用他們特有的方式讓本來無趣的理論變得生動易懂，吸引得我們?nèi)倘褙炞⒌伛雎?。專家、教授們在講座中旁征博引，引用了大量國內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學(xué)院王正福教授，在他講授《新課標下中小學(xué)課程的施行策略》的內(nèi)容時，只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片，可我們學(xué)到的教育教學(xué)理論卻是最多的。那些理論在我看來他都是信手拈來并且妙語連珠。當我理解了他的經(jīng)歷之后才知道，他最初只是一名高中畢業(yè)的小學(xué)老師。雖然在他口中以調(diào)侃的方式講出他的成長歷程，可一個高中畢業(yè)的小學(xué)老師到如今大學(xué)任教的副教授，背后付出的艱辛與努力難以想象。從他口中說得最多的是他以書為伴。是啊，如假設(shè)不是有書為友，他的人生、他的講座都會變得蒼白。再反思我自己，平時動手寫一兩篇反思，內(nèi)容更多的都是詳細的實例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒有深度。看教學(xué)中的問題時也只能停留在彭文曉教授所說的“行而下”的現(xiàn)象上，不能形成“行而上”的理論。其實歸根到底還是自己的閱讀量太少，這是阻礙我成長的最關(guān)鍵因素。我想在以后的教學(xué)中，只有以書為友才能有更多的時機與名師對話。二、多考慮解決問題改良行為襄陽市教科所郭所長說到：“沒有足夠的反思和總結(jié)，那么再多的理論最終跟沒做一樣。”在這么多天的講座中，專家、教授們還有一個共性讓我深深折服，那就是遇事多考慮的精神。湖北文理學(xué)院彭文曉教授就他對倫理的理解總結(jié)出了倫理五要素即公正、仁慈、義務(wù)、良心和幸福。還通過自己的經(jīng)歷反思了想要優(yōu)秀的條件一一強迫自己。在講座中，教授們講的實例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經(jīng)過他們一番考慮卻都不平凡。如湖北文理學(xué)院謝麗霞副教授在講授善惡評價方式時，列舉了一個她親身經(jīng)歷的實例：她一次買菜時遭遇了小偷的光臨，當她發(fā)覺到小偷的行為時，把目光從小偷的手轉(zhuǎn)移到小偷的眼睛，小偷非但沒有一絲愧意還與她對視。就這樣一個普通的行為引起了謝教授的反思。謝教授反思起了小偷行為背后的原因:隨著社會變化，有些人對善惡評價標準發(fā)生變化，小偷也因此對其行為有了職業(yè)認可，從而就算被人發(fā)現(xiàn)行竊也如此淡定。再反思我自己，在生活中和教學(xué)中也遇到過很多問題，也有過恰當?shù)奶幚?。但平時懶于反思，也沒有積極的行動跟進，所以從教十幾年，也只是一個平凡的農(nóng)村老師。其實如郭所長而言，我們要做教學(xué)的有心人，教科研的研究對象就是教學(xué)行為中的每一個問題。假如我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉(zhuǎn)，難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有了教研得來的方法，如假設(shè)我們在行為上跟進，那就從優(yōu)秀走向了卓越。三、重體驗師生互動精彩生成生本課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，它是以學(xué)生的開展為本為教學(xué)理念。這種理念在襄陽恒大小學(xué)張德蘭校長和四川樂山市教科所許澤能所長的講座上，讓我深有體會。在張校長的講座上，不是單純的講授，而是幾個活動貫穿始終。我成為第四學(xué)習(xí)小組的成員之一，全程參與了活動中。在張校長的引導(dǎo)下，我們每個小組每個成員都在不自覺的情況下積極地參與了整個活動，現(xiàn)場氣氛異常熱烈。每個小組組長集思廣益，組員積極參與，每個小組精彩的作品生成都讓我們贊不絕口。許多學(xué)員在最后分享時說得最多的一句就是“我參與，我快樂!”。在許所長的講座上，無論是他制作的課件，還是他幽默幽默的語言談吐，尤其是他層層遞進的思維邏輯，如假設(shè)不是在這些方面注重了我們的情感需求，讓我們積極參與互動，我們也不會被他成功“洗腦”。聽完他的講座，我仍意猶未盡。我想這就是許所長強調(diào)的“以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)”形式。再反思我自己，為什么我的課堂有時氣氛沉悶，效果不盡人意。其實原因就在于我在課堂更多的注重了學(xué)生的知識需要，而無視了他們的情感體驗。假如我能多用幽默幽默的語言，簡單明了的課件，生動易懂的事例，注重體驗的活動讓更多學(xué)生參與進來，我是不是與理想的課堂更近些……“逝者如斯夫，不舍晝夜?！倍昵翱追蜃尤缡钦f。在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢想不斷前行，還是沉湎于手機、八卦、抖音……我想全然在于自我。二十天的國培集訓(xùn)已接近尾聲，最后引用偉大詩人屈原的話來做結(jié)語吧：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”老師國培學(xué)習(xí)心得體會——學(xué)習(xí)如黑夜里的明燈大樹小學(xué)xxx回憶自己二十幾年的教學(xué)生涯，說起來慚愧得很，工作上雖然自己盡心盡力，算得上是一頭老黃牛了，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻不怎么理想，而且自己的教學(xué)程度進步不大。這是為什么呢？是工作態(tài)度不端正？不，不是的。每次，我都是滿腔熱忱地投入到工作中去，可是，以前由于教學(xué)理念落后，教學(xué)方式不科學(xué)，一味的蠻干，以為多花點時間就能進步學(xué)生成績——既占用了學(xué)生的休息時間，也荒廢了老師自己的進修時間，而且學(xué)習(xí)效果并不理想，真是事與愿違呀！是自己不愿意學(xué)習(xí)嗎？不，不是的。我一直在向同行學(xué)習(xí)，卻進步甚微。何故？因為缺乏專家的引領(lǐng)。而且，那時候，教育部門對于村小的老師并不重視。偶然有外出學(xué)習(xí)的時機，總是給領(lǐng)導(dǎo)身邊的人占用了，其他絕大多數(shù)老師在狹小的空間里默默耕耘，僅僅是在為教書而教書。盡管當初在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一丁點教育教學(xué)理論，但是那僅僅是一些皮毛；盡管自己工作多年，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)及作文教學(xué)方面卻沒有找到或者學(xué)到一套科學(xué)而有效的教學(xué)方法，這是遺憾！唯一值得欣慰的是因為發(fā)揚了“汗水”精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果勉強還可以——但是不可取。近幾年，在“平衡城鄉(xiāng)教育”的思想的指導(dǎo)下，才迎來了農(nóng)村老師的春天。尤其是這次，我有時機參與“老師遠程培訓(xùn)”，感到莫大榮幸！猶如一個在黑夜里行走的孩子找到了一盞明燈，找到了前進的方向。通過學(xué)習(xí)韋鈺院士的講座，我進一步理解了大腦的構(gòu)造，明白了用腦要講規(guī)律，不能一味犧牲學(xué)生的休息時間來進步學(xué)生暫時的學(xué)習(xí)成績。而且，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用課外學(xué)習(xí)時間，學(xué)會勞逸結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)溫儒敏老師的《語文教學(xué)中常見的五種偏向》的文章，我理解了當前語文教學(xué)中的幾種不良傾向：一是違犯語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不注重教學(xué)的“梯度”，隨意拔高。這就要求我們老師必須吃透每一個學(xué)段的教學(xué)目的，堅持在本學(xué)段教學(xué)目的的框架下展開有效教學(xué)。二是課堂教學(xué)“兩多兩少”，即老師講得多，討論對話多；默讀少，涵泳少。課改前是老師講得多，課改后為了活潑課堂討論對話多，為了趕教學(xué)進度而讓學(xué)生自由讀書尤其是默讀感悟的時間太少太少。這就要求我們在教學(xué)中，要給予學(xué)生充足的時間進展個人化的閱讀，這樣才能讓學(xué)生真正進入作品世界，在感受、體驗和想象中得到熏陶，提升審美才能。三是不讓學(xué)生讀“閑書”。這一點，我校做得比擬好。近幾年開展了每天中午20分鐘的午讀，平時上午與下午第一節(jié)課前進展經(jīng)典誦讀2分鐘左右，很好的對學(xué)生進展了國學(xué)的教育熏陶。只不過，沒有讓學(xué)生自由選讀自己喜歡的課外讀物，這是遺憾。四是“文筆”成了作文教學(xué)的第一要義。這是一個普遍的不良傾向，往往一篇文章文采飛揚，卻缺乏真情實感?？磥?，應(yīng)該把文章的樸實、明晰、親切作為衡量文章好壞的一個重要標準。在語文教學(xué)中，應(yīng)該主張用自己的語言寫出真實的情感，在此根底上才盡可能使自己的文章有一定的文采。五是“宿構(gòu)作文”成風(fēng)。這一點，課改前有這種現(xiàn)象，因為作文題目是唯一的，經(jīng)常聽其他老師說寫不出好作文沒關(guān)系，你讓學(xué)生背幾篇相關(guān)的作文就可以以不變應(yīng)萬變了；課改后