學(xué)校姓名年級(jí)五年級(jí)（上）課題Unit2AnewstudentGrammartime＆Funtime時(shí)間：一、教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書》五年級(jí)（上）Unit2AnewstudentGrammartime＆Funtime二、目標(biāo)確定依據(jù)1.內(nèi)容分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為義務(wù)教育教科書五年級(jí)上冊Unit2Anewstudent的第二課時(shí)Grammartime＆Funtime。Grammartime板塊的主要內(nèi)容有三部分：一是Therebe句型的一般疑問句及其肯否定回答；二是Therebe句型的特殊疑問句及其回答；三是序數(shù)詞的學(xué)習(xí)。Funtime板塊提供的是Nancy教室的場景，此情境中運(yùn)用Grammartime板塊所中學(xué)習(xí)的Therebe的各種句式進(jìn)行問答對話。Grammartime的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境中感知語法知識(shí)：在交際活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)語言句式；在歸納總結(jié)中明確語法規(guī)則，形成語法意識(shí)；在說寫訓(xùn)練中運(yùn)用語法知識(shí)。語法的學(xué)習(xí)不可操之過急，過于苛責(zé)或挖掘過深。語言規(guī)則的學(xué)習(xí)離不開語境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注完整的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)置具備趣味性和可操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)或任務(wù)。Funtime的學(xué)習(xí)更側(cè)重于在情境中靈活運(yùn)用各種句式。2.學(xué)生分析： 通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握Therebe句型的陳述句所表達(dá)的含義、句子結(jié)構(gòu)、be動(dòng)詞的運(yùn)用、不可數(shù)名詞和就近原則。通過第二單元第一課時(shí)storytime板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生又初步感知了Therebe句型的一般疑問句及其肯否定回答和特殊疑問句及其回答，但對一般疑問句和特殊疑問句的句式結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則并不清晰，所以這也是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在二年級(jí)初步接觸過thereis句型，但是沒有進(jìn)行過深入的學(xué)習(xí)和太多的靈活運(yùn)用，而且時(shí)間過去很久，已經(jīng)淡忘。并且由于這個(gè)句子的語序與漢語表達(dá)習(xí)慣有所不同，學(xué)生學(xué)起來存在較大的困難，靈活運(yùn)用更需要經(jīng)過一定時(shí)間的練習(xí)。因此教學(xué)中要注意多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)句型特點(diǎn)，從而能夠達(dá)到靈活運(yùn)用?；趯ξ谋镜慕虒W(xué)內(nèi)容和對學(xué)情的分析，本著新課標(biāo)提倡的學(xué)生中心，本節(jié)課設(shè)定了一下四個(gè)切實(shí)可操作的教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用therebe句型：一般疑問句及其回答Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethere…?Yes,thereare./No,therearen’t.特殊疑問句及其回答Howmany…arethere?Thereis/are…，并發(fā)現(xiàn)和歸納語言規(guī)則。2.能聽懂、會(huì)說、正確運(yùn)用序數(shù)詞。3.學(xué)生不僅能在Nancy教室，還能在其他相應(yīng)的類情境中，靈活的遷移運(yùn)用therebe句型一般疑問句和特殊疑問句進(jìn)行對話交際。4.能用文本的結(jié)構(gòu)和規(guī)范表述自己理想中的學(xué)校，進(jìn)行綜合語段的輸出。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能通過對比發(fā)現(xiàn)并歸納一般疑問句的語言規(guī)律；2.發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞與基數(shù)詞的異同，能正確運(yùn)用序數(shù)詞。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情境中能靈活運(yùn)用therebe的各種句式進(jìn)行問答；2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力。五、課前準(zhǔn)備PPT,教材六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warmingup1.Enjoyasong.T:What’sthesongabout?2.Showthevisitorroute.1.Ss:It’sabouthappyschool.2.Ssknowthevisitorroute.欣賞歌曲，引出本節(jié)課的話題線school。了解參觀路線，明晰課堂活動(dòng)。Pre-taskpreparationVisittheschool(Reviewthestory)PlayagameLookandfindSumupLet’suseSs:Yes./No.Thereis/are...Sslookatthesentencesandfind.Sssumupsomerules.Ssusethesentences.通過復(fù)習(xí)story，呈現(xiàn)story中Therebe的陳述句和一般疑問句，學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)陳述句和一般疑問句的不同，歸納總結(jié)一般疑問句的語言規(guī)則，并遷移運(yùn)用。While-taskVisitthebuilding1.T:Therearemanydifferentroomsinthebuilding.(1)Howmany...?(2)Whereis/are...?Lookandfind3.Sumup4.Let’suseVisittheclassroomWorkingroupsIsthere...?Arethere...?Howmany...arethere...?...DiaryofavisitChooseandreadThinkandsaySs:(1)Thereis/are....(2)It’s/They’re...2.Sslookatthesentencesandfind.3.Sssumupsomerules.4.Ssusethesentences“...is/areonthe...”Ssaskandanswerabouttheclassroom.Ssreadthediary.Sssaymoresentencesaboutthebeginningandendingofapassage.參觀路線第二站，從參觀整個(gè)校園聚焦到其中的一棟大樓，自然問答大樓中的不同教室，引出Howmany...?和Whereis/are...?學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)Therebe特殊疑問句以和序數(shù)詞的規(guī)則，歸納總結(jié)并遷移運(yùn)用。參觀路線的第三站Nancy的教室。在此場景中綜合運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過閱讀Nancy的參觀日記，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)歸納文本寫作的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。Post-taskactivitiesDesignadreamschool.DreamschoolThisis…Thereis…Thereare…It’s…They’re…Welike…Wecan…Wehave…通過小組合作，設(shè)計(jì)自己夢想中的學(xué)校，以小組為單位匯報(bào)。Homework1.Writeaboutthedreamschool.2.Readthepassagetoyourparents.DesignUnit2AnewstudentThisis…it’s…Thereis