教案首頁(yè)課題小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比授課時(shí)間教學(xué)課時(shí)1課時(shí)授課教師教學(xué)目標(biāo)1．體會(huì)引入分?jǐn)?shù)和小數(shù)的必要性，溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系。

2．

從多角度體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，感受分?jǐn)?shù)、除法、比之間的關(guān)系。

3．

溝通小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法等之間的關(guān)系。

4．

復(fù)習(xí)十進(jìn)制記數(shù)法。

5．

體會(huì)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化及比較大小。

2、會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)生已經(jīng)掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)溝通分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化有困難。教具準(zhǔn)備學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)收集生活中的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們一起對(duì)“整數(shù)”進(jìn)行了回顧，現(xiàn)在請(qǐng)你把正整數(shù)部分的數(shù)位順序表從低到高填寫完整。（師出示“正整數(shù)部分的數(shù)位順序表”表格）教學(xué)重難點(diǎn)突破一、讓學(xué)生先自己填寫這個(gè)數(shù)位順序表，然后集體訂正。

『設(shè)計(jì)意圖：從上部分剛復(fù)習(xí)的“整數(shù)”入手，填寫數(shù)位順序表的整數(shù)部分，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，為下面復(fù)習(xí)小數(shù)部分也是用“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師：請(qǐng)你舉例說(shuō)出生活中的“正整數(shù)”。（課前安排學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集生活中的“正整數(shù)”）

『設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)收集生活中的整數(shù)，體會(huì)到整數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，為分?jǐn)?shù)和小數(shù)出現(xiàn)的必要性做引子?！?、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)出現(xiàn)的必要性。

師：整數(shù)在生活中用處這么大，那為什么還要出現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)呢？師：實(shí)際測(cè)量，深化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和小數(shù)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)。四人小組合作，各組任意剪一張長(zhǎng)方形小紙條，以它的長(zhǎng)度為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)。（各小組分別匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，會(huì)有整單位的結(jié)果，也會(huì)有不是整單位得結(jié)果）

師：為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)果不一樣的現(xiàn)象？（因?yàn)殚L(zhǎng)度單位不一樣）教案續(xù)頁(yè)重難點(diǎn)突破針對(duì)測(cè)量結(jié)果不是整單位數(shù)的進(jìn)行提問(wèn)。

師：你們小組為什么用分?jǐn)?shù)（小數(shù)）來(lái)表示測(cè)量結(jié)果？說(shuō)說(shuō)你們的想法。2、復(fù)習(xí)小數(shù)部分的數(shù)位順序表。小結(jié)：小數(shù)與整數(shù)的計(jì)數(shù)方法是一致的，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是“十”，它們都是“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，體會(huì)“單位”的作用。4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、除法等之間的關(guān)系。讓生舉例說(shuō)一說(shuō)互化的方法。批注（本班學(xué)情）教學(xué)拓展讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)明分?jǐn)?shù)、比、除法等之間的關(guān)系。讓生借助例子理解商不變的規(guī)律與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的關(guān)系。總結(jié)提升分?jǐn)?shù)、除法、比之間的聯(lián)系和區(qū)別。聯(lián)系：分子相當(dāng)于比的前項(xiàng)、被除數(shù)，分?jǐn)?shù)相當(dāng)于比的后項(xiàng)、除數(shù)。

區(qū)別：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)；除法的一種運(yùn)算；比是兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)課后練習(xí)題。1、利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)，再次復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化以及比較大小。3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)化簡(jiǎn)比的知識(shí)。備注板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)、除法、比分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系分?jǐn)?shù)、除法、比之間的聯(lián)系與區(qū)別教后反思?xì)w因分析本課的教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比的意義，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)一步溝通各個(gè)知