教材精講-《綜合素質(zhì)》1PPT課件教材精講-《綜合素質(zhì)》1PPT課件第一模塊職業(yè)理念第一模塊職業(yè)理念鏈接大綱鏈接大綱試卷分析1．教育觀理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。試卷分析1．教育觀試卷分析2.兒童觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿?，維護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。試卷分析2.兒童觀試卷分析3．教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。試卷分析3．教師觀本模塊思維導(dǎo)圖本模塊思維導(dǎo)圖職業(yè)理念——真題考點(diǎn)分布材料分析題出題預(yù)測(cè)：兒童觀職業(yè)理念——真題考點(diǎn)分布材料分析題出題預(yù)測(cè)：兒童觀第一章教育觀第一章教育觀第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀（一）素質(zhì)教育觀概念素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，整合科學(xué)精神和人文精神，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀（二）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育記憶技巧：提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀記憶技巧：提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞正面：全班、全體、所有、反面：少數(shù)人、個(gè)別、選拔基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞正面：德智體美勞反面：少數(shù)人、個(gè)別、選拔基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育真題再現(xiàn)中班的浩浩組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（

）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展真題再現(xiàn)中班的浩浩組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),王老師每次都真題再現(xiàn)（2016年下小學(xué)）筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說(shuō)：“成天蹦蹦跳跳的，沒(méi)有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（）。A學(xué)生的心理發(fā)展B學(xué)生的全面發(fā)展C學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D學(xué)生的主題發(fā)展真題再現(xiàn)（2016年下小學(xué)）筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說(shuō)真題再現(xiàn)（2017年上小學(xué)）小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀，勤寫作，力爭(zhēng)將來(lái)成為一名優(yōu)秀的作家。小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是籃球打得很好，莊老師鼓勵(lì)他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是()。

A.善于因材施教B.注重學(xué)生的全面性

C.善于激發(fā)學(xué)生自信D.注重學(xué)生的差異性真題再現(xiàn)（2017年上小學(xué)）小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓二、我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法(一)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑1.宏觀——國(guó)家政策保障2.中觀——新課程改革的推進(jìn)3.微觀——學(xué)校具體改革措施二、我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法《綜合素質(zhì)(幼兒園)》第一章-職業(yè)理念課件新課改的具體目標(biāo)新課改的具體目標(biāo)新課改的教學(xué)觀在素質(zhì)教育背景下，新課改的教學(xué)觀可以歸納為：（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心” （2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”（3）教學(xué)從“重結(jié)論請(qǐng)過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”記憶技巧：學(xué)習(xí)過(guò)人新課改的教學(xué)觀在素質(zhì)教育背景下，新課改的教學(xué)觀可以歸納為：記真題再現(xiàn)（2014年上小學(xué)）某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化真題再現(xiàn)（2014年上小學(xué)）某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除

（二）材料分析題必背答題要點(diǎn)根本宗旨：提高國(guó)民素質(zhì)面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展重點(diǎn)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)者為中心 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”關(guān)注人1.素質(zhì)教育2.新課改的教學(xué)觀提速、創(chuàng)新、兩個(gè)全學(xué)習(xí)過(guò)人（二）材料分析題必背答題要點(diǎn)根本宗旨：提高國(guó)民素質(zhì)1.素質(zhì)真題再現(xiàn)李老師是一位幼兒園教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……….學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)、聽音樂(lè)作品、古詩(shī)詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會(huì)。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）真題再現(xiàn)李老師是一位幼兒園教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教1.讀題拆題找主體2.列出技巧不遺漏3.匹配考點(diǎn)找行為4.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）5.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述首先，分論點(diǎn)1……。材料中，……其次，分論點(diǎn)2……。材料中，……再次，分論點(diǎn)3……。材料中，……6.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)。六步走材料分析題答題技巧1.讀題拆題找主體六材料分析題答題技巧答題模版總：（表明態(tài)度和看法）：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)?，貫徹了素質(zhì)教育觀的理念。分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述：首先，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中，李老師……培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，新課改背景下的教學(xué)觀要求從重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向重結(jié)論更重過(guò)程。材料中，李老師老師……，做到重視結(jié)論更重視教學(xué)過(guò)程。再次，新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。材料中，李老師.......，做到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求?？偅赫諔?yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)：綜上所述，教師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，樹立正確的教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。答題模版總：（表明態(tài)度和看法）：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)參考答案總：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)模瀼亓怂刭|(zhì)教育觀的理念。分：首先，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中，李老師組織“變舊為新”的創(chuàng)意大賽，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生給舊衣服賦予了系呢功能和價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，新課改背景下的教學(xué)觀要求從重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向重結(jié)論更重過(guò)程。材料中，李老師老師帶學(xué)生去郊外寫生，去參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會(huì)，做到重視結(jié)論更重視教學(xué)過(guò)程。再次，新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。材料中，李老師不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還要培養(yǎng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)能力，做到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求?？偅壕C上所述，李老師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。參考答案總：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)?，貫徹了素質(zhì)教育觀真題再現(xiàn)李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)??？我爸爸說(shuō)，每個(gè)人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說(shuō)缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，請(qǐng)大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)?！闭n后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。真題再現(xiàn)李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己【參考答案】總：李老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯定的。分：首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只重視一部分人，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師讓學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，使每位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能正視自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，存在差異性，因此在重視了人的全面發(fā)展以外還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中李老師承認(rèn)學(xué)生之間存在個(gè)性差異，每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)不一樣，要引導(dǎo)他們健康和諧地發(fā)展。最后，素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。材料中李老師組織學(xué)生討論，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?？偅阂虼耍鳛榻處熞`行素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面地發(fā)展?！緟⒖即鸢浮靠偅豪罾蠋煹慕逃袨檑`行了素質(zhì)教育觀的具體要求，大題考點(diǎn)回顧提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全+學(xué)習(xí)過(guò)人5+4大題考點(diǎn)回顧提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全+學(xué)習(xí)過(guò)人選擇題知識(shí)點(diǎn)回顧選擇題知識(shí)點(diǎn)回顧第二章兒童觀第二章兒童觀一、人的全面發(fā)展內(nèi)容我國(guó)全面發(fā)展教育的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，即“五育”。1.全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化一、人的全面發(fā)展內(nèi)容我國(guó)全面發(fā)展教育的內(nèi)容包括德育、智育、體二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人（二）兒童是獨(dú)特的人（三）兒童是具有獨(dú)立意義的人二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人

1.學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性（二）兒童是獨(dú)特的人2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽ㄈW(xué)生是具有獨(dú)立意義的人3.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人記憶技巧：發(fā)展?jié)撘?guī)中二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（）。A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個(gè)體差異性“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（）。二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人

1.兒童是完整的人（二）兒童是獨(dú)特的人

2.兒童都有自身的獨(dú)特性（三）兒童是具有獨(dú)立意義的人3.兒童與成人之間存在著巨大的差異記憶技巧：一毒丸二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人二、育人為本的兒童觀1.兒童是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在2.兒童是學(xué)習(xí)的主體3.兒童是責(zé)權(quán)的主體（一）兒童是發(fā)展的人（二）兒童是獨(dú)特的人（三）兒童是具有獨(dú)立意義的人記憶技巧：兩主體不轉(zhuǎn)移二、育人為本的兒童觀1.兒童是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在三、因材施教所謂因材施教，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力；另一方面是指教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣、才能、想象力和好奇心等。西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績(jī)。三、因材施教所謂因材施教，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指教師真題再現(xiàn)高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（）A．學(xué)生發(fā)展的差異性B．學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C．學(xué)生發(fā)展的平衡性D．學(xué)生發(fā)展的順序性真題再現(xiàn)高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了真題再現(xiàn)期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法（）。A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿

B.不臺(tái)理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.臺(tái)理。有利于提高學(xué)生的成績(jī)

D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求真題再現(xiàn)期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課四、有差異幼兒的共同發(fā)展1.幼兒性別差異與共同發(fā)展2.幼兒民族差異與共同發(fā)展3.幼兒地域差異與共同發(fā)展4.幼兒家庭背景的差異與共同發(fā)展5.幼兒身心發(fā)展水平的差異與共同發(fā)展四、有差異幼兒的共同發(fā)展1.幼兒性別差異與共同發(fā)展五、優(yōu)選保教活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展（1）以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。（2）以輕松的生活活動(dòng)，滿足身心發(fā)展需要。五、優(yōu)選保教活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展（1）以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)

材料分析題必背答題要點(diǎn)記憶技巧：毒毒發(fā)發(fā)展?jié)撘?guī)中一毒丸兩主體不轉(zhuǎn)移材料分析題必背答題要點(diǎn)記憶技巧：1.讀題拆題找主體2.列出技巧不遺漏3.匹配考點(diǎn)找行為4.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）5.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述首先，分論點(diǎn)1……。材料中，……其次，分論點(diǎn)2……。材料中，……再次，分論點(diǎn)3……。材料中，……6.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)。六步走材料分析題答題技巧1.讀題拆題找主體六材料分析題答題技巧真題再現(xiàn)崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，大家都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣的50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給學(xué)生們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問(wèn)題：從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。（14分）

真題再現(xiàn)崔老師真是一個(gè)“懶老師”！總：崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)模裱恕耙匀藶楸尽睂W(xué)生觀的相關(guān)要求。分：首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中，崔老師放手讓學(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)，通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生具有自身的獨(dú)特性。材料中，班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。再次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各項(xiàng)工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？偅壕C上所述，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”?？偅捍蘩蠋煹慕逃袨槭乔‘?dāng)?shù)模裱恕耙匀藶楸尽睂W(xué)生觀的相關(guān)本章考點(diǎn)回顧本章考點(diǎn)回顧第三章教師觀第三章教師觀一、教師觀的概述從教師的角度來(lái)講，所謂“教師觀”就是教師的教育觀念，是教師對(duì)教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。一、教師觀的概述從教師的角度來(lái)講，所謂“教師觀”就是教師的教二、教師的職業(yè)特點(diǎn)

1.復(fù)雜性和創(chuàng)造性2.勞動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性3.長(zhǎng)期性和間接性4.主體性和示范性二、教師的職業(yè)特點(diǎn)

1.復(fù)雜性和創(chuàng)造性真題再現(xiàn)王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來(lái)”時(shí)，用手做出“卷”的動(dòng)作。說(shuō)到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動(dòng)作，孩子們跟著做動(dòng)作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點(diǎn)（

）。A.復(fù)雜性 B.示范性 C.長(zhǎng)期性 D.創(chuàng)造性真題再現(xiàn)王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來(lái)真題再現(xiàn)幼兒園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩遍合適的布置,用環(huán)保油漆畫上可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡,入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（

）。A.長(zhǎng)期性 B.示范性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性真題再現(xiàn)幼兒園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個(gè)三、教師的職業(yè)角色

1.傳道者角色（人類靈魂的工程師）2.授業(yè)解惑者角色（知識(shí)傳授者、人類文化的傳遞者）3.示范者角色（榜樣）4.管理者角色5.朋友的角色6.研究者角色7.課程開發(fā)者的角色8.心理醫(yī)生的角色三、教師的職業(yè)角色

1.傳道者角色（人類靈魂的工程師）四、新課改背景下的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1.教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放的教師記憶技巧:延遲（研實(shí)）引進(jìn)建發(fā)，開放社區(qū)四、新課改背景下的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變記憶技巧:延遲（真題再現(xiàn)物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這表明李老師具有()。A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念C.長(zhǎng)善救失意識(shí)D.課程開發(fā)意識(shí)真題再現(xiàn)物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源四、新課改背景下的教師觀（二）教師行為的轉(zhuǎn)變1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)3.教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作記憶技巧:贊助師（思）座（作）學(xué)生，教學(xué)、自己、同事四、新課改背景下的教師觀（二）教師行為的轉(zhuǎn)變記憶技巧:贊助師★真題再現(xiàn)常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@句話啟示我們，教育應(yīng)該堅(jiān)持（）。A.以情感體驗(yàn)為主B.以說(shuō)服教育為主C.以實(shí)踐鍛煉為主D.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主★真題再現(xiàn)常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這句話啟示我們五、教師的專業(yè)發(fā)展1.教師專業(yè)的特點(diǎn)2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑3.教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)4.教師專業(yè)發(fā)展的階段理論五、教師的專業(yè)發(fā)展1.教師專業(yè)的特點(diǎn)

材料分析題必背答題要點(diǎn)（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1.教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放的教師（二）教師行為的轉(zhuǎn)變1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)3.教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作延遲（研實(shí)）引進(jìn)建發(fā)，開放社區(qū)贊助師（思）座（作）材料分析題必背答題要點(diǎn)（一）教師角色的轉(zhuǎn)變延遲（研實(shí)）引進(jìn)

真題再現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺蔀橐幻麅?yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。(14分)真題再現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已總：該老師的教育行為符合新課程背景下的教師觀，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。分：首先，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。材料中，曲老師通過(guò)閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問(wèn)題。其次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。總：因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人?？偅涸摾蠋煹慕逃袨榉闲抡n程背景下的教師觀，是值得我們贊賞本章考點(diǎn)回顧本章考點(diǎn)回顧三觀同時(shí)來(lái)，一起來(lái)?yè)u擺問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為。三觀同時(shí)來(lái)，一起來(lái)?yè)u擺問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料

真題再現(xiàn)高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲，有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請(qǐng)我參加生日聚會(huì)。面對(duì)學(xué)生的邀請(qǐng)，我思考了很久：“學(xué)生邀請(qǐng)我，說(shuō)明他們把我當(dāng)朋友，是對(duì)我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會(huì)不會(huì)引發(fā)學(xué)生的攀比、浪費(fèi)？拒絕學(xué)生，會(huì)不會(huì)讓他們傷心？”反復(fù)思考之后，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動(dòng)班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會(huì)課。在班會(huì)上，全體學(xué)生給“小壽星”們進(jìn)行了簡(jiǎn)樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學(xué)生們暢所欲言，有的說(shuō)要做科學(xué)家，有的說(shuō)要做企業(yè)家，有的說(shuō)要和家人一起過(guò)幸福的生活。我跟學(xué)生們分享了自己讀大學(xué)、工作以來(lái)的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不僅要好好學(xué)習(xí)，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。這次活動(dòng)之后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了。“小壽星”們把原本計(jì)劃請(qǐng)客的錢湊起來(lái)，買了一臺(tái)飲水機(jī)放在教室里，給大家?guī)?lái)了方便。本來(lái)有些同事覺得我組織這個(gè)主題班會(huì)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間?？吹叫Ч?，也紛紛效仿開展了類似的活動(dòng)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為真題再現(xiàn)高二下學(xué)期，班上陸續(xù)有學(xué)生年滿18周歲，有些“1.讀題拆題找主體2.列出技巧不遺漏3.匹配考點(diǎn)找行為4.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）5.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述（三觀各找一點(diǎn)）首先，分論點(diǎn)1……。材料中，……其次，分論點(diǎn)2……。材料中，……再次，分論點(diǎn)3……。材料中，……6.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)。六步走材料分析題答題技巧1.讀題拆題找主體六材料分析題答題技巧

真題再現(xiàn)總：材料中“我”的行為符合職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀、教師觀和學(xué)生觀的要求，是值得提倡的。分：首先，教師的行為符合素質(zhì)教育觀的基本要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中，班主任利用學(xué)生生日聚會(huì)的機(jī)會(huì)，展開主題班會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生樹立了正確的理想與信念，既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。真題再現(xiàn)總：材料中“我”的行為符合職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀、教

真題再現(xiàn)其次，教師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中，老師面對(duì)學(xué)生邀請(qǐng)的思考，充分考慮了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，召開了“18歲，我們成人了”主題班會(huì)，使學(xué)生在主題班會(huì)中暢所欲言，表達(dá)了自己的理想與目標(biāo)，最終使學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)都得到了提高。再次，教師的行為符合新課程改革背景下的教師觀。教師觀要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)。材料中，老師利用開主題班會(huì)的形式，給“小壽星”過(guò)生日，不僅僅幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。總：因此，作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。真題再現(xiàn)其次，教師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生觀強(qiáng)本模塊總結(jié)本模塊總結(jié)謝謝觀看謝謝觀看教材精講-《綜合素質(zhì)》74PPT課件教材精講-《綜合素質(zhì)》1PPT課件第一模塊職業(yè)理念第一模塊職業(yè)理念鏈接大綱鏈接大綱試卷分析1．教育觀理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。試卷分析1．教育觀試卷分析2.兒童觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“育人為本”的涵義，愛幼兒，尊重幼兒，相信每一個(gè)幼兒都具有發(fā)展?jié)摿ΓS護(hù)每一個(gè)幼兒的人格與權(quán)利。運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀，在保教實(shí)踐中公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)谋＝袒顒?dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。試卷分析2.兒童觀試卷分析3．教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。試卷分析3．教師觀本模塊思維導(dǎo)圖本模塊思維導(dǎo)圖職業(yè)理念——真題考點(diǎn)分布材料分析題出題預(yù)測(cè)：兒童觀職業(yè)理念——真題考點(diǎn)分布材料分析題出題預(yù)測(cè)：兒童觀第一章教育觀第一章教育觀第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀（一）素質(zhì)教育觀概念素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，整合科學(xué)精神和人文精神，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀（二）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育記憶技巧：提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全第一章教育觀一、素質(zhì)教育觀記憶技巧：提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞正面：全班、全體、所有、反面：少數(shù)人、個(gè)別、選拔基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞正面：德智體美勞反面：少數(shù)人、個(gè)別、選拔基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育關(guān)鍵詞基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育5.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)圖說(shuō)素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：圖說(shuō)素質(zhì)教育真題再現(xiàn)中班的浩浩組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是（

）。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展真題再現(xiàn)中班的浩浩組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),王老師每次都真題再現(xiàn)（2016年下小學(xué)）筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說(shuō)：“成天蹦蹦跳跳的，沒(méi)有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（）。A學(xué)生的心理發(fā)展B學(xué)生的全面發(fā)展C學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D學(xué)生的主題發(fā)展真題再現(xiàn)（2016年下小學(xué)）筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說(shuō)真題再現(xiàn)（2017年上小學(xué)）小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀，勤寫作，力爭(zhēng)將來(lái)成為一名優(yōu)秀的作家。小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是籃球打得很好，莊老師鼓勵(lì)他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是()。

A.善于因材施教B.注重學(xué)生的全面性

C.善于激發(fā)學(xué)生自信D.注重學(xué)生的差異性真題再現(xiàn)（2017年上小學(xué)）小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓二、我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法(一)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑1.宏觀——國(guó)家政策保障2.中觀——新課程改革的推進(jìn)3.微觀——學(xué)校具體改革措施二、我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法《綜合素質(zhì)(幼兒園)》第一章-職業(yè)理念課件新課改的具體目標(biāo)新課改的具體目標(biāo)新課改的教學(xué)觀在素質(zhì)教育背景下，新課改的教學(xué)觀可以歸納為：（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心” （2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”（3）教學(xué)從“重結(jié)論請(qǐng)過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”記憶技巧：學(xué)習(xí)過(guò)人新課改的教學(xué)觀在素質(zhì)教育背景下，新課改的教學(xué)觀可以歸納為：記真題再現(xiàn)（2014年上小學(xué)）某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化真題再現(xiàn)（2014年上小學(xué)）某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除

（二）材料分析題必背答題要點(diǎn)根本宗旨：提高國(guó)民素質(zhì)面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展重點(diǎn)：創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)者為中心 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”關(guān)注人1.素質(zhì)教育2.新課改的教學(xué)觀提速、創(chuàng)新、兩個(gè)全學(xué)習(xí)過(guò)人（二）材料分析題必背答題要點(diǎn)根本宗旨：提高國(guó)民素質(zhì)1.素質(zhì)真題再現(xiàn)李老師是一位幼兒園教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力。”有一次，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品……….學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)、聽音樂(lè)作品、古詩(shī)詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會(huì)。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）真題再現(xiàn)李老師是一位幼兒園教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教1.讀題拆題找主體2.列出技巧不遺漏3.匹配考點(diǎn)找行為4.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）5.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述首先，分論點(diǎn)1……。材料中，……其次，分論點(diǎn)2……。材料中，……再次，分論點(diǎn)3……。材料中，……6.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)。六步走材料分析題答題技巧1.讀題拆題找主體六材料分析題答題技巧答題模版總：（表明態(tài)度和看法）：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)?，貫徹了素質(zhì)教育觀的理念。分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述：首先，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中，李老師……培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，新課改背景下的教學(xué)觀要求從重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向重結(jié)論更重過(guò)程。材料中，李老師老師……，做到重視結(jié)論更重視教學(xué)過(guò)程。再次，新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。材料中，李老師.......，做到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求?？偅赫諔?yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)：綜上所述，教師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，樹立正確的教學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí)。答題模版總：（表明態(tài)度和看法）：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)參考答案總：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)模瀼亓怂刭|(zhì)教育觀的理念。分：首先，素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中，李老師組織“變舊為新”的創(chuàng)意大賽，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生給舊衣服賦予了系呢功能和價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，新課改背景下的教學(xué)觀要求從重結(jié)論輕過(guò)程轉(zhuǎn)向重結(jié)論更重過(guò)程。材料中，李老師老師帶學(xué)生去郊外寫生，去參觀美術(shù)展覽，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會(huì)，做到重視結(jié)論更重視教學(xué)過(guò)程。再次，新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。材料中，李老師不僅要教會(huì)學(xué)生畫畫，還要培養(yǎng)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)能力，做到了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。總：綜上所述，李老師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。參考答案總：材料中李老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)?，貫徹了素質(zhì)教育觀真題再現(xiàn)李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論的非常激烈，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)??？我爸爸說(shuō)，每個(gè)人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說(shuō)缺點(diǎn)。”教室里一下安靜了，李老師說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。老師也有缺點(diǎn)，請(qǐng)大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)。”課后，李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密”討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)不好意思說(shuō)出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。真題再現(xiàn)李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己【參考答案】總：李老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯定的。分：首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只重視一部分人，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中李老師讓學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，使每位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能正視自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，存在差異性，因此在重視了人的全面發(fā)展以外還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中李老師承認(rèn)學(xué)生之間存在個(gè)性差異，每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)不一樣，要引導(dǎo)他們健康和諧地發(fā)展。最后，素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。材料中李老師組織學(xué)生討論，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?？偅阂虼耍鳛榻處熞`行素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面地發(fā)展。【參考答案】總：李老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，大題考點(diǎn)回顧提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全+學(xué)習(xí)過(guò)人5+4大題考點(diǎn)回顧提速、創(chuàng)建、兩個(gè)全+學(xué)習(xí)過(guò)人選擇題知識(shí)點(diǎn)回顧選擇題知識(shí)點(diǎn)回顧第二章兒童觀第二章兒童觀一、人的全面發(fā)展內(nèi)容我國(guó)全面發(fā)展教育的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育，即“五育”。1.全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)2.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化一、人的全面發(fā)展內(nèi)容我國(guó)全面發(fā)展教育的內(nèi)容包括德育、智育、體二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人（二）兒童是獨(dú)特的人（三）兒童是具有獨(dú)立意義的人二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人

1.學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性（二）兒童是獨(dú)特的人2.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽ㄈW(xué)生是具有獨(dú)立意義的人3.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人記憶技巧：發(fā)展?jié)撘?guī)中二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（）。A.順序性B.階段性C.互補(bǔ)性D.個(gè)體差異性“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（）。二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人

1.兒童是完整的人（二）兒童是獨(dú)特的人

2.兒童都有自身的獨(dú)特性（三）兒童是具有獨(dú)立意義的人3.兒童與成人之間存在著巨大的差異記憶技巧：一毒丸二、育人為本的兒童觀（一）兒童是發(fā)展的人二、育人為本的兒童觀1.兒童是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在2.兒童是學(xué)習(xí)的主體3.兒童是責(zé)權(quán)的主體（一）兒童是發(fā)展的人（二）兒童是獨(dú)特的人（三）兒童是具有獨(dú)立意義的人記憶技巧：兩主體不轉(zhuǎn)移二、育人為本的兒童觀1.兒童是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在三、因材施教所謂因材施教，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力；另一方面是指教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣、才能、想象力和好奇心等。西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子跛，一子僂，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，跛者紡，僂者績(jī)。三、因材施教所謂因材施教，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是指教師真題再現(xiàn)高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（）A．學(xué)生發(fā)展的差異性B．學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C．學(xué)生發(fā)展的平衡性D．學(xué)生發(fā)展的順序性真題再現(xiàn)高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了真題再現(xiàn)期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法（）。A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿

B.不臺(tái)理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展C.臺(tái)理。有利于提高學(xué)生的成績(jī)

D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求真題再現(xiàn)期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課四、有差異幼兒的共同發(fā)展1.幼兒性別差異與共同發(fā)展2.幼兒民族差異與共同發(fā)展3.幼兒地域差異與共同發(fā)展4.幼兒家庭背景的差異與共同發(fā)展5.幼兒身心發(fā)展水平的差異與共同發(fā)展四、有差異幼兒的共同發(fā)展1.幼兒性別差異與共同發(fā)展五、優(yōu)選保教活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展（1）以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。（2）以輕松的生活活動(dòng)，滿足身心發(fā)展需要。五、優(yōu)選保教活動(dòng)方式，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展（1）以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)

材料分析題必背答題要點(diǎn)記憶技巧：毒毒發(fā)發(fā)展?jié)撘?guī)中一毒丸兩主體不轉(zhuǎn)移材料分析題必背答題要點(diǎn)記憶技巧：1.讀題拆題找主體2.列出技巧不遺漏3.匹配考點(diǎn)找行為4.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）5.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述首先，分論點(diǎn)1……。材料中，……其次，分論點(diǎn)2……。材料中，……再次，分論點(diǎn)3……。材料中，……6.總：照應(yīng)開頭，總結(jié)啟示，向材料學(xué)習(xí)。六步走材料分析題答題技巧1.讀題拆題找主體六材料分析題答題技巧真題再現(xiàn)崔老師真是一個(gè)“懶老師”！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示......崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成了作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)同學(xué)，大家都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展示自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣的50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫會(huì)畫的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給學(xué)生們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句，“哎，還是沒(méi)有新意?！蓖瑢W(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問(wèn)題：從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)崔老師的教育行為。（14分）

真題再現(xiàn)崔老師真是一個(gè)“懶老師”！總：崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求。分：首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。材料中，崔老師放手讓學(xué)生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感想，完成作文。學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)，通過(guò)這些實(shí)踐鍛煉不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生具有自身的獨(dú)特性。材料中，班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生各種各樣不同的風(fēng)采。再次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各項(xiàng)工作都交給了學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重學(xué)生們的想法，并督促學(xué)生們要有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)，自己從旁指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。總：綜上所述，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，做到“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。總：崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)本章考點(diǎn)回顧本章考點(diǎn)回顧第三章教師觀第三章教師觀一、教師觀的概述從教師的角度來(lái)講，所謂“教師觀”就是教師的教育觀念，是教師對(duì)教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。一、教師觀的概述從教師的角度來(lái)講，所謂“教師觀”就是教師的教二、教師的職業(yè)特點(diǎn)

1.復(fù)雜性和創(chuàng)造性2.勞動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性3.長(zhǎng)期性和間接性4.主體性和示范性二、教師的職業(yè)特點(diǎn)

1.復(fù)雜性和創(chuàng)造性真題再現(xiàn)王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來(lái)”時(shí)，用手做出“卷”的動(dòng)作。說(shuō)到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的動(dòng)作，孩子們跟著做動(dòng)作，臉上洋溢著笑容。這體現(xiàn)出教師的什么特點(diǎn)（

）。A.復(fù)雜性 B.示范性 C.長(zhǎng)期性 D.創(chuàng)造性真題再現(xiàn)王老師在給孩子們講故事時(shí)，講到“大象用鼻子把球卷起來(lái)真題再現(xiàn)幼兒園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩遍合適的布置,用環(huán)保油漆畫上可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡,入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（

）。A.長(zhǎng)期性 B.示范性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性真題再現(xiàn)幼兒園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個(gè)三、教師的職業(yè)角色

1.傳道者角色（人類靈魂的工程師）2.授業(yè)解惑者角色（知識(shí)傳授者、人類文化的傳遞者）3.示范者角色（榜樣）4.管理者角色5.朋友的角色6.研究者角色7.課程開發(fā)者的角色8.心理醫(yī)生的角色三、教師的職業(yè)角色

1.傳道者角色（人類靈魂的工程師）四、新課改背景下的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1.教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放的教師記憶技巧:延遲（研實(shí)）引進(jìn)建發(fā)，開放社區(qū)四、新課改背景下的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變記憶技巧:延遲（真題再現(xiàn)物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制實(shí)驗(yàn)器材，開設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這表明李老師具有()。A.全面發(fā)展理念B.和諧發(fā)展理念C.長(zhǎng)善救失意識(shí)D.課程開發(fā)意識(shí)真題再現(xiàn)物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源四、新課改背景下的教師觀（二）教師行為的轉(zhuǎn)變1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞2.在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)3.教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作記憶技巧:贊助師（思）座（作）學(xué)生，教學(xué)、自己、同事四、新課改背景下的教師觀（二）教師行為的轉(zhuǎn)變記憶技巧:贊助師★真題再現(xiàn)常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這句話啟示我們，教育應(yīng)該堅(jiān)持（）。A.以情感體驗(yàn)為主B.以說(shuō)服教育為主C.以實(shí)踐鍛煉為主D.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主★真題再現(xiàn)常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@句話啟示我們五、教師的專業(yè)發(fā)展1.教師專業(yè)的特點(diǎn)2.教師專業(yè)發(fā)展的途徑3.教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)4.教師專業(yè)發(fā)展的階段理論五、教師的專業(yè)發(fā)展1.教師專業(yè)的特點(diǎn)

材料分析題必背答題要點(diǎn)（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1.教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型開放的教師（二）教師行為的轉(zhuǎn)變1.在對(duì)待師生關(guān)系上，新