第頁低年級語文識(shí)字教學(xué)反思低年級語文識(shí)字教學(xué)反思

“人生識(shí)字聰慧始”，識(shí)字實(shí)力是學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就確定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在開心輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，老師要依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字愛好，拓寬識(shí)字途徑，培育識(shí)字實(shí)力?；谶@樣的相識(shí)，我對低年級識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、授之方法識(shí)字

重視學(xué)生的自主發(fā)展已成為語文教學(xué)改革的主流。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合適的方法進(jìn)行自學(xué)。因此，為了培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，變更老師教一個(gè)識(shí)一個(gè)字的'被動(dòng)局面，我留意教給學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去識(shí)字。在教生字時(shí)，我先將生字展示在黑板上，讓學(xué)生探討是怎樣識(shí)記這些字形的。經(jīng)探討后得出：

(1)拆字組合法。如：口天吳，弓長張。

(2)熟字加減偏旁法。如：學(xué)了“散”再學(xué)“撒”。學(xué)了“柔”再學(xué)“矛”。

(3)換偏旁法。“快”和“塊”。

(4)算式題記法。雨+田=雷，乘-八=乖。

(5)形聲字析法。列———裂。

(6)形近字析法。尖—塵，古—舌。

(7)會(huì)意字析法。教“滅”和“歪”時(shí)，讓學(xué)生親自實(shí)踐說出：火用東西一蓋就熄滅了。不正就是歪。

(8)筆畫改變法。漢字的筆畫改變，可拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生愛好。教“田”字時(shí)，我提問：田字上面出頭是啥字？下面出頭是啥字？上下兩面出頭又是啥字?拐彎后又是啥字?通過生說師板書比較得出：田字上面出頭是由，下面出頭是甲，兩邊出頭是申，拐彎以后又是電。于是，我編出口歌：“小小十字口中藏，一筆出頭申甲由，一豎拐彎變成電”。這樣，學(xué)生就易學(xué)、牢記且影響深。針對學(xué)生識(shí)字簡單遺忘的特點(diǎn)，我常常采納“詞語長龍”或“一字開花”等活動(dòng)來鞏固學(xué)問。如：教“我”時(shí)，先寫出“我”字，然后讓學(xué)生組詞，一個(gè)一個(gè)頭尾相接的組下去：我———我家———家里———里頭……等這樣的訓(xùn)練既鞏固了所學(xué)字，又豐富了他們的詞匯，同時(shí)還培育了學(xué)生的思維實(shí)力。

二、利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加識(shí)字教學(xué)

教學(xué)中，我還充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個(gè)個(gè)充溢神奇色調(diào)的文字。如：先出一組象形字，這組字采納由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，漸漸演化的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)好玩的畫面肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神奇感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參加識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培育良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探究這蘊(yùn)含無窮奇妙和樂趣的漢字世界的欲望。

三．利用嬉戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的愛好

愛好是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復(fù)，喜愛表現(xiàn)。老師在教學(xué)中要利用嬉戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的愛好，不斷采納兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找摯友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感