山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?？蒲刑帍垰J德與各位同仁交流與商榷增強(qiáng)科研意識(shí)第三部分科研選題的方法與技巧第一部分學(xué)?？蒲懈艣r第二部分科學(xué)研究概述第四部分科研立項(xiàng)的申請(qǐng)第五部分對(duì)新教師科研的幾點(diǎn)建議匯報(bào)目錄一、學(xué)校發(fā)展概況二、學(xué)校升格前科研請(qǐng)況三、學(xué)校升格后科研請(qǐng)況四、主要成績(jī)五、存在問(wèn)題二、學(xué)校升格前科研請(qǐng)況備注：2013年省中醫(yī)藥局科研項(xiàng)目我校申報(bào)的46個(gè)項(xiàng)目中有21個(gè)獲得立項(xiàng)。三、學(xué)校升格后科研請(qǐng)況四、主要成績(jī)四、主要成績(jī)一、學(xué)?？蒲械囊饬x（高校教師為什么要進(jìn)行科學(xué)研究）二、何謂科學(xué)研究（科學(xué)研究?jī)?nèi)涵）三、

科學(xué)研究方法（科學(xué)研究必須有正確的方法）四、科學(xué)研究要求（科學(xué)思維是科學(xué)研究的基本要求）五、

科學(xué)研究素養(yǎng)（高校教師應(yīng)具備的科研素養(yǎng)及養(yǎng)成）大學(xué)有研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、專業(yè)型等類別。大學(xué)科研有基礎(chǔ)、應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用和開發(fā)研究等方面。我校作為在全國(guó)有影響力和示范性的中醫(yī)藥高職院校，面臨創(chuàng)建技能型特色名校和升本雙重任務(wù)，教學(xué)與科研工作必須雙管齊下。我?？蒲卸ㄎ?應(yīng)用型研究和開發(fā)型研究；教研與科研并重。

重點(diǎn)開展技術(shù)開發(fā)、推廣、咨詢、培訓(xùn)等，注重橫向課題研究，構(gòu)建全方位、多模式、規(guī)模化的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的研究發(fā)展模式。一、學(xué)?？蒲幸饬x1.科學(xué)的含義：科學(xué)是運(yùn)用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系。2.科學(xué)的分類：（1）哲學(xué)：人們對(duì)世界總體的規(guī)律性認(rèn)知，是人們對(duì)自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和思維知識(shí)概括與總結(jié)的基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)化、理論化的世界觀。（2）自然科學(xué)：自然科學(xué)是研究無(wú)機(jī)自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機(jī)自然界的各門科學(xué)的總稱。代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為自然科學(xué)包括基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)三部分組成。

（3）社會(huì)科學(xué)：社會(huì)科學(xué)是用科學(xué)的方法，研究人類社會(huì)的種種現(xiàn)象的各學(xué)科總體或其中任一學(xué)科。廣義的“社會(huì)科學(xué)”，是人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的統(tǒng)稱。（人文學(xué)科的主干是文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)。較廣義的“人文學(xué)科”則還可以包括諸如現(xiàn)代語(yǔ)言和古典語(yǔ)言、語(yǔ)言學(xué)、考古學(xué)、乃至含有人道主義內(nèi)容并運(yùn)用人道主義的方法進(jìn)行研究的社會(huì)科學(xué)。二、何謂科學(xué)研究3.科學(xué)研究:

是人們探尋未知事實(shí)或未完全了解事實(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，以及對(duì)已有知識(shí)分析整理的實(shí)踐活動(dòng)。4.特點(diǎn)創(chuàng)新性繼承性5.科學(xué)研究的分類二、何謂科學(xué)研究6.科學(xué)研究的步驟（1）確立科研課題（2）設(shè)計(jì)研究方案（3）搜集研究資料和數(shù)據(jù)（4）分析研究資料并得出研究結(jié)論（5）研究結(jié)果的系統(tǒng)化、撰寫研究論文或研究報(bào)告（6）應(yīng)用推廣研究成果二、何謂科學(xué)研究7.教育科研是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，以解決新問(wèn)題、新情況的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關(guān)教育方面的宏觀和微觀的問(wèn)題。加強(qiáng)教育科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要；是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要；是教育決策科學(xué)化的需要；是提高教師素質(zhì)的需要。二、何謂科學(xué)研究1.掌握方法比掌握知識(shí)更重要“方法比知識(shí)更重要”——愛因斯坦“科學(xué)知識(shí)是點(diǎn)成的金，最終有限；科學(xué)方法則是點(diǎn)石成金的手指，可以產(chǎn)生無(wú)窮的金。”——蔡元培“教，關(guān)鍵在于‘授之以漁’；教書，關(guān)鍵在于教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方法。也就是說(shuō)，教師給予學(xué)生的，不應(yīng)是‘魚’，而應(yīng)是捉魚的方法。教學(xué)的過(guò)程，就在于讓學(xué)生搞清‘模型’的意義。因?yàn)椤Ｐ汀从车氖鞘挛锏谋举|(zhì)，是對(duì)客觀事物的近似描述。我們要引導(dǎo)學(xué)生提出‘模型’，通過(guò)抓‘模型’，教給學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。”——錢偉長(zhǎng)三、科學(xué)研究方法（6）邏輯原子主義：是一種運(yùn)用邏輯分析方法研究世界結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及其關(guān)系的哲學(xué)學(xué)說(shuō)。由英國(guó)哲學(xué)家羅素所提出。羅素認(rèn)為，世界的邏輯結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言的邏輯結(jié)構(gòu)是相一致的，所以可以通過(guò)語(yǔ)言和邏輯的分析達(dá)到對(duì)世界的了解。羅素之所以稱自己的哲學(xué)為邏輯原子主義，是因?yàn)樗鼈儾皇切×５奈镔|(zhì)，而是原子事實(shí)，是各種不能再分的事實(shí)及邏輯單元。（7）現(xiàn)象學(xué):是一種通過(guò)“直接的認(rèn)識(shí)”描述現(xiàn)象的研究方法。它所說(shuō)的現(xiàn)象既不是客觀事物的表象，亦非客觀存在的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，而是一種不同于任何心理經(jīng)驗(yàn)的“純粹意識(shí)內(nèi)的存有”。由德國(guó)哲學(xué)家胡塞爾創(chuàng)立。（8）闡釋學(xué)：又叫詮釋學(xué)，是一個(gè)解釋和了解文本的哲學(xué)技術(shù)。它也許被描述作為詮釋理論并根據(jù)文本本身來(lái)了解文本。強(qiáng)調(diào)忠實(shí)客觀地把握文本和作者的原意。由德國(guó)哲學(xué)家伽達(dá)默爾創(chuàng)立。

三、科學(xué)研究方法（二）現(xiàn)代自然科學(xué)研究方法（1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)法--定性、定量、驗(yàn)證性、結(jié)構(gòu)及成分分析、對(duì)照比較、相對(duì)比較、析因、判決性、中間、生產(chǎn)、工藝、模型實(shí)驗(yàn)等（2）數(shù)學(xué)法：常量數(shù)學(xué)方法；變量數(shù)學(xué)方法等（3）系統(tǒng)科學(xué)法三、科學(xué)研究方法（二）教研課題研究方法：（1）觀察研究法（2）調(diào)查研究法（3）測(cè)驗(yàn)研究法（4）行動(dòng)研究法（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（6）文獻(xiàn)研究法（7）個(gè)案研究法（8）案例研究法

（9）實(shí)驗(yàn)研究法（10）比較研究法五、高校教師科研素養(yǎng)及養(yǎng)成（一）教師應(yīng)具備的科研素養(yǎng)1.理論素養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)廣博的專業(yè)相關(guān)的知識(shí)人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)2.能力素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力信息收集和處理能力科研規(guī)劃和組織能力開拓創(chuàng)新能力科研論文撰寫能力3.道德素養(yǎng)堅(jiān)持真理、實(shí)事求是尊重他人勞動(dòng)，密切配合協(xié)作堅(jiān)持學(xué)術(shù)民主，積極參與爭(zhēng)鳴努力工作，為國(guó)爭(zhēng)光美德的標(biāo)準(zhǔn)：

愛國(guó)敬業(yè)、銳意創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、無(wú)私無(wú)畏；強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心；迎戰(zhàn)困難的決心；難以滿足的好奇心；循序漸進(jìn)的耐心；服從真理的平常心卓識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：目光銳利、大局在握、胸有成竹、運(yùn)籌帷幄；以洞察全局的心胸掌握科學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)；以與時(shí)俱進(jìn)的眼光把握科研前沿方向；以只爭(zhēng)朝夕的心態(tài)果斷進(jìn)行決策行動(dòng)；以匠心獨(dú)具的慧眼拋棄細(xì)枝末節(jié)，抓住實(shí)質(zhì)和要害。高才的標(biāo)準(zhǔn)：明察秋毫、思維活躍、善于實(shí)踐、方法精當(dāng)；善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題；善于解決問(wèn)題、闡釋問(wèn)題博學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：博大精深、融會(huì)貫通、運(yùn)用靈活；終生學(xué)習(xí)，博覽群書，博采眾長(zhǎng)。2.養(yǎng)成觀察能力的培養(yǎng)思考能力的培養(yǎng)分析能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)五、高校教師科研素養(yǎng)及養(yǎng)成（一）內(nèi)涵科研選題包括兩個(gè)方面：一是確定研究方向：決定研究者個(gè)人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行科學(xué)探索的主攻方向，二是選擇研究課題：在這個(gè)主攻方向下選定進(jìn)攻的突破口與制高點(diǎn)，明確在這個(gè)方向逐步實(shí)現(xiàn)全面占領(lǐng)的具體課題任務(wù)，制定實(shí)施的計(jì)劃和步驟，以及所要采取的方法和途徑?？蒲蟹较虬▽W(xué)?？蒲锌偡较?、系部、教研室、教師個(gè)人主攻方向（1）有研究定向才有學(xué)科視角，對(duì)選題起著導(dǎo)向的作用。（2）研究方向的選定，意味著科研工作者學(xué)科視角的形成。（3）有研究定向才有學(xué)術(shù)定位，對(duì)選題起著開拓作用。（4）有研究定向才有學(xué)術(shù)承續(xù)，對(duì)選題起著累積作用。二、科研選題的內(nèi)涵

選題要有科學(xué)性，這是科研活動(dòng)的“內(nèi)核”，也是選題最根本的要求。1、科學(xué)性原則二、科研選題的基本原則①理論創(chuàng)新；②方法創(chuàng)新；③資料創(chuàng)新。要注意研究思路、研究視角、理論框架、核心概念、研究方法的創(chuàng)新性。

2、創(chuàng)新性原則

二、科研選題的基本原則必須具備一定的條件，有一定的研究基礎(chǔ)。首先應(yīng)在原理上可行，不能違反客觀規(guī)律和科學(xué)原理。其次應(yīng)考慮研究者本身的專業(yè)知識(shí)水平和科研能力是否可行，不可貪大求高，以致超越了個(gè)人的實(shí)際能力。另外，還要考慮研究者本人所在單位的設(shè)備條件，如研究經(jīng)費(fèi)、參加人員、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備、儀器、檢測(cè)手段等條件是否可行，就是說(shuō)一定要考慮到主客觀條件，是經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。要避免把研究手段和方法定得過(guò)高過(guò)難，以致使課題無(wú)法進(jìn)行。4、可行性原則1.突出選題“意義”-填補(bǔ)空白、薄弱環(huán)節(jié)，完善有關(guān)研究；對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有意義，為解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中問(wèn)題所必需。2“寬度”適中，提倡“小題大做”或“小題深做””、“小題精作”。3.善于利用課題指南

4.“標(biāo)題”要科學(xué)規(guī)范，新穎醒目，準(zhǔn)確體現(xiàn)全文核心?？蒲羞x題需要我們投入時(shí)間，投入精力，投入才華。

三、科研選題的技巧一、科研立項(xiàng)的主要途徑二、科研立項(xiàng)的一般程序三、科研立項(xiàng)申請(qǐng)書的作用四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫

一、科研立項(xiàng)的主要途徑

國(guó)家科技計(jì)劃簡(jiǎn)介國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）國(guó)家科技支撐計(jì)劃國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）國(guó)家自然基金國(guó)際科技合作計(jì)劃國(guó)家科技計(jì)劃簡(jiǎn)介國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃）1986年國(guó)家啟動(dòng)了以跟蹤國(guó)際高技術(shù)水平、縮小同國(guó)內(nèi)外的差距、力爭(zhēng)在我國(guó)有優(yōu)勢(shì)的高技術(shù)領(lǐng)域有所突破為目標(biāo)的“國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“863計(jì)劃”863計(jì)劃以增強(qiáng)我國(guó)在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的自主創(chuàng)新能力為宗旨，重點(diǎn)落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》提出的前沿技術(shù)和部分重點(diǎn)領(lǐng)域中的重大任務(wù)，發(fā)揮高技術(shù)引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的先導(dǎo)作用。國(guó)家科技支撐計(jì)劃為貫徹落實(shí)《剛要》，在原國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃基礎(chǔ)上設(shè)立的國(guó)家科技計(jì)劃。以重大公益技術(shù)及產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)研究開發(fā)與應(yīng)用示范為重點(diǎn)，結(jié)合重大工程建設(shè)和重大裝備開發(fā)，加強(qiáng)集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，重點(diǎn)解決涉及全局性、跨行業(yè)、跨地區(qū)的重大技術(shù)問(wèn)題，著力攻克一批關(guān)鍵技術(shù)，突破瓶頸制約，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展提供支撐。國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）973計(jì)劃的主要任務(wù)是解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、國(guó)家公共安全和科技發(fā)展中的重大基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題，在世界發(fā)展的主流方向上取得一批具有重大影響的原始性創(chuàng)新成果。為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)基礎(chǔ)為未來(lái)高新技術(shù)的形成提供源頭創(chuàng)新提升我國(guó)基礎(chǔ)研究自主創(chuàng)新能力國(guó)家自然基金2008年對(duì)項(xiàng)目資助結(jié)構(gòu)做調(diào)整，設(shè)立三個(gè)項(xiàng)目資助系列研究項(xiàng)目系列--獲得創(chuàng)新成果，培養(yǎng)科技人才，提高基礎(chǔ)研究的整體水平。是基金資助的主體，占基金的80%。包括：面上項(xiàng)目；重點(diǎn)項(xiàng)目；重大項(xiàng)目及重大研究計(jì)劃；實(shí)質(zhì)性的國(guó)際合作項(xiàng)目人才項(xiàng)目系列環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目系列

國(guó)際科技合作計(jì)劃落實(shí)政府間科技合作協(xié)定立足國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全的重大戰(zhàn)略需求，通過(guò)引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，解決我國(guó)急需解決的重大科學(xué)問(wèn)題和關(guān)鍵技術(shù)瓶頸。教育部高校科技計(jì)劃1.高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金2.中國(guó)博士后基金項(xiàng)目3.霍英東基金會(huì)青年教師基金及青年教師獎(jiǎng)4.直屬高校聘請(qǐng)外國(guó)專家重點(diǎn)項(xiàng)目5.教育部科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目6.新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃7.高?？萍紕?chuàng)新工程重大項(xiàng)目培育資金二、科研立項(xiàng)的一般程序課題立項(xiàng)、結(jié)題程序申請(qǐng)：《項(xiàng)目申請(qǐng)書》（同一項(xiàng)目不可在別處重復(fù)申報(bào)、沒有結(jié)題不能再申請(qǐng)其它項(xiàng)目）立項(xiàng)：《項(xiàng)目審批通知書》或《任務(wù)下達(dá)通知書》驗(yàn)收：1.《結(jié)題驗(yàn)收書》2.成果[論文（項(xiàng)目編號(hào)）等]3.研究報(bào)告4.相關(guān)材料（開題報(bào)告、研究計(jì)劃、研討和總結(jié)記錄、主持人變更申請(qǐng)、延期結(jié)題申請(qǐng)等）結(jié)題:《結(jié)題證書》（成果鑒定）1.申請(qǐng)者通過(guò)申請(qǐng)書向有關(guān)主管部門陳述申請(qǐng)研究理由和需求事項(xiàng)，以此獲得評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)及取得支持；2.申請(qǐng)者在完成項(xiàng)目研究的過(guò)程中，作為有關(guān)主管部門指導(dǎo)檢查、督促和鑒定工作的基本依據(jù)之一；3.申請(qǐng)者在開展研究的每個(gè)階段，作為布置和完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)書。可以說(shuō)，立項(xiàng)申請(qǐng)書不但起著一般書面請(qǐng)示的程式作用，而且具有課題論證的功能。三、科研立項(xiàng)申請(qǐng)書的作用（一）課題名稱1.選題要有新意--有研究基礎(chǔ)、有研究?jī)r(jià)值、有交叉研究的空間、有清晰的研究邊界、有一定的普遍意義、有新鮮感。2.命名要規(guī)范--要涵蓋研究對(duì)象、研究范圍、研究?jī)?nèi)容、研究方法這四個(gè)要素，研究方法很多時(shí)也可不表述出來(lái)。不宜用口號(hào)式、結(jié)論式的語(yǔ)句表述，也不要用疑問(wèn)形式。長(zhǎng)度在20字以內(nèi)為宜。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，演繹出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，使同行確切體會(huì)到項(xiàng)目待解決的迫切性。四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫課題常用的陳述形式

●×××的調(diào)查研究●×××的實(shí)驗(yàn)研究●×××對(duì)×××的影響(研究)●×××的×××測(cè)定●×××在×××中的應(yīng)用●從×××看×××●××的研究與實(shí)踐●××的實(shí)踐與研究●××的行動(dòng)研究●××的實(shí)踐研究關(guān)于××的對(duì)策研究××的策略研究××的方法研究××的比較研究××的個(gè)案研究××的案例研究××的問(wèn)題與對(duì)策研究××應(yīng)用研究××的開發(fā)研究××的培養(yǎng)××的整合××的構(gòu)建標(biāo)題忌采用1避免某些論文標(biāo)題常用的“淺談××”，“試論××”，“××初探”，“××漫談”，“××之我見等所謂的自謙詞。2避免帶有兩個(gè)“的”的標(biāo)題3最好不要有副標(biāo)題4慎用在**條件下、**視域下等，少給題目“穿衣戴帽”。5慎用簡(jiǎn)略語(yǔ)四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫摘要：結(jié)合項(xiàng)目的特色和創(chuàng)新，把項(xiàng)目精華表達(dá)出來(lái)，提供比項(xiàng)目更豐富的內(nèi)涵，使同行了解研究的進(jìn)一步信息。項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù):

對(duì)領(lǐng)域發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)價(jià)值和重要性不做過(guò)多論述，而是僅僅圍繞所提的科學(xué)問(wèn)題和學(xué)術(shù)思想，結(jié)合相關(guān)研究的重要進(jìn)展，以嚴(yán)謹(jǐn)邏輯推理和縝密流暢的語(yǔ)言展開針對(duì)性的分析，同時(shí)注意敘述過(guò)程的銜接和傳承，體現(xiàn)課題研究的價(jià)值。四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫研究?jī)?nèi)容:科學(xué)問(wèn)題最相關(guān)要素和本質(zhì)聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律，不宜多，在于精，充分挖掘深度空間，揭示其內(nèi)在規(guī)律，突出特色的表現(xiàn)和邏輯思考。研究目標(biāo):明確簡(jiǎn)潔，突出科學(xué)性和學(xué)術(shù)性。從內(nèi)容出發(fā)，以特有的思路，借助特定手段和關(guān)鍵技術(shù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。歸納凝煉的目標(biāo)是研究?jī)?nèi)容的靶點(diǎn)或階段性成果。擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:即難點(diǎn)，要有依據(jù)，要論述其學(xué)術(shù)價(jià)值，以關(guān)鍵技術(shù)和試驗(yàn)方法作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的保障。四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫研究方案：擬定的研究方案，要通過(guò)試驗(yàn)手段，具體方法和關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)技術(shù)路線的可行性作出針對(duì)性的分析和論述，確保研究?jī)?nèi)容的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。特色與創(chuàng)新之處：有別于他人的學(xué)術(shù)思想或思路，對(duì)思路要有新的理解或提出新的問(wèn)題。創(chuàng)新程度取決于研究?jī)?nèi)容前沿滲透的深度。預(yù)期結(jié)果：要與內(nèi)容、目標(biāo)的科學(xué)問(wèn)題相呼應(yīng)。重質(zhì)量，重影響力和解決問(wèn)題的力度。四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫申請(qǐng)人簡(jiǎn)介：包括申請(qǐng)人和項(xiàng)目組主要參與者的學(xué)歷和研究工作簡(jiǎn)歷，近期已發(fā)表與本項(xiàng)目有關(guān)的主要論著目錄和獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)情況及在本項(xiàng)目中承擔(dān)的任務(wù)。承擔(dān)科研項(xiàng)目情況：申請(qǐng)人和項(xiàng)目組主要參與者正在承擔(dān)的科研項(xiàng)目情況。四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫工作基礎(chǔ)：與本項(xiàng)目相關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī)。工作條件：包括已具備的實(shí)驗(yàn)條件，尚缺少的實(shí)驗(yàn)條件和擬解決的途徑，包括利用國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和部門重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等研究基地的計(jì)劃與落實(shí)情況。可行性分析：研究團(tuán)隊(duì)、前期研究基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)條件、技術(shù)路線、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等的綜合分析。四、立項(xiàng)申請(qǐng)書的填寫

申請(qǐng)書的整體要求文獻(xiàn)掌握是否全面，熟悉領(lǐng)域進(jìn)展，提出的問(wèn)題是否為領(lǐng)域增加新內(nèi)容和新結(jié)論立論依據(jù)是否充分，研究的是否領(lǐng)域的重要問(wèn)題研究目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否合適，二者是否一致前期工作是否證明你熟悉所采用的研究方法，使評(píng)議人相信你的協(xié)調(diào)能力研究方案是否清晰可行，組織是否合理，使評(píng)議人相信能實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)研究方法是否創(chuàng)新，優(yōu)點(diǎn)和不足，可能遇到的困難和補(bǔ)救措施經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理

申請(qǐng)書的整體要求提供：做什么？研究目的為什么？研究意義和立論依據(jù)怎么做？研究方案做過(guò)什么相關(guān)研究？研究基礎(chǔ)體現(xiàn)出：1.表達(dá)能力，告訴評(píng)議人是如何思考問(wèn)題的2.歸納能力，從新的角度和高度對(duì)所研究的問(wèn)題提出新的觀點(diǎn)3.區(qū)分問(wèn)題主次的能力4.對(duì)研究中所需技術(shù)的掌握能力5.對(duì)研究準(zhǔn)確而又令人信服的組織能力

項(xiàng)目申請(qǐng)存在問(wèn)題分析科學(xué)意義—重要性不夠?qū)W術(shù)思想—?jiǎng)?chuàng)新性不夠立論依據(jù)—依據(jù)不足、闡明不清、推導(dǎo)有誤國(guó)內(nèi)外進(jìn)展—不了解最新進(jìn)展，掌握資料不全擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題—不合適、不完整、太多研究方法—不能解決提出的問(wèn)題、缺乏科學(xué)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—有缺陷、不具體研究目標(biāo)—不明確、分散、龐雜工作積累—缺少相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)研究條件—缺少必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究材料研究力量—不熟悉領(lǐng)域進(jìn)展、缺少時(shí)間保證、或組成不合理、過(guò)去承擔(dān)的項(xiàng)目完成質(zhì)量差其中，“研究方法”、“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”失誤最多未獲資助的原因（%）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程關(guān)于教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程在校學(xué)習(xí)崗位工作（一）創(chuàng)造科研條件（二）注重傳幫帶（三）科學(xué)評(píng)價(jià)科研，促進(jìn)教研整合（四）明確科研目的，端正科研態(tài)度（五）培養(yǎng)科研興趣（六）提高綜合素質(zhì)（七）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度（八）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為教師創(chuàng)造重新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括學(xué)歷提升，在職進(jìn)修，專家輔導(dǎo)講座、企業(yè)社會(huì)實(shí)踐等，盡快使高職教師的專業(yè)和跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)充實(shí)完善。支持教師多參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)，創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。派去兄弟院校調(diào)研，聽名師講課，拜會(huì)某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，親身聆聽他們?cè)诳蒲蟹矫娴闹笇?dǎo)。學(xué)校應(yīng)努力向科研傾斜，創(chuàng)造條件為教師解決經(jīng)費(fèi)不足的困難，再加上個(gè)人通過(guò)有效途徑申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，并切實(shí)做到專款專用，實(shí)現(xiàn)科研硬件的最優(yōu)配置。（一）創(chuàng)造科研條件全盤規(guī)劃，培養(yǎng)教學(xué)新星、教學(xué)名師、一二三層次人才、學(xué)術(shù)骨干，產(chǎn)生示范效應(yīng)，使大家集體合作、共同攻關(guān)、形成合力，取得較高的學(xué)術(shù)成就。青年教師缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，要向老教師虛心學(xué)習(xí)，樹立良好的科研品德，不為私利，推崇奉獻(xiàn)精神，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地從事艱苦的而又充滿樂趣的科研探索，為學(xué)校的發(fā)展不懈地努力。（二）注重傳幫帶四、對(duì)新教師科研的幾點(diǎn)建議核心期刊就一定好嗎？上外校長(zhǎng)曹德明指出：“要有效消除‘教－研’對(duì)立，鼓勵(lì)‘教－研’融合，將研究性理念引入教學(xué)中去，以研促教，寓教于研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究的互動(dòng)，加快理論與實(shí)踐的交融?！弊鳛樾陆處煟瑧?yīng)當(dāng)把視角更多地凝聚在教學(xué)與科研的相互作用上，探討二者如何相融、如何相互促進(jìn)，或簡(jiǎn)言之，如何‘整合’，進(jìn)而促進(jìn)自己向‘學(xué)者型教師’發(fā)展。學(xué)校宜制訂一套科學(xué)、完善的科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，盡量挖掘內(nèi)部潛力，從物質(zhì)和精神上實(shí)行鼓勵(lì)，加大優(yōu)秀科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，并將科研與評(píng)優(yōu)、提職、出外進(jìn)修等掛鉤，使大家有心思搞科研；反之，要讓對(duì)教學(xué)科研不甚關(guān)心、長(zhǎng)期做不出成績(jī)者受到一定的損失。只有這樣，才能讓廣大教師明確科研目的，調(diào)動(dòng)他們的科研積極性，才能使之在教學(xué)、科研上與時(shí)俱進(jìn)。（三）科學(xué)評(píng)價(jià)科研，促進(jìn)教研整合應(yīng)隨時(shí)關(guān)注教學(xué)發(fā)展的各方面：學(xué)生、教材、教師、課堂、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、新的教學(xué)理念等。只有這樣，我們才能在實(shí)踐中總結(jié)出值得推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，提出新的教學(xué)理論，然后，在這些新的教學(xué)理論方法的指導(dǎo)下，不斷完善教學(xué)實(shí)踐。充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)提高教師自身素質(zhì)、對(duì)提高教學(xué)水平的重要性，堅(jiān)定搞科研的信念。教學(xué)研究不是研究者、專家、理論家的專利，高職教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起解決具體問(wèn)題的責(zé)任。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索出路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而成為理論的創(chuàng)造者，而不只是理論的消費(fèi)者。（四）明確科研目的，端正科研態(tài)度對(duì)新教師，培養(yǎng)科研興趣尤為重要，任何成績(jī)的取得都與興趣有關(guān)，只有保持長(zhǎng)久、穩(wěn)定的興趣，才能維持長(zhǎng)久的恒心和毅力，不懈地鉆研，獲得系統(tǒng)而深刻的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，才有可能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，最終成為學(xué)者或大家。興趣產(chǎn)生于需要，只要我們認(rèn)識(shí)到了科研工作對(duì)我們的本職工作的重要，那么我們也就自然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，有了興趣我們便能夠全身心地投入，而只要全身心投入并持之以恒，我們的科研工作也自然能夠搞出一定的成績(jī)。到那時(shí)我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)搞科研并不那么神秘，原來(lái)科學(xué)研究的過(guò)程本身就是一種享受、一種愉悅，它能使人產(chǎn)生成就感，能夠在較高層次上滿足人的審美需求。萬(wàn)事開頭難，科研工作也是如此。但要勇于開始，貴在堅(jiān)持。（五）培養(yǎng)科研興趣提高教學(xué)質(zhì)量必須依靠教學(xué)研究，而教學(xué)研究主要是通過(guò)施教主體進(jìn)行的，這就要提高我們教師的綜合素質(zhì)，尤其是要提高教學(xué)研究能力。作為新教師，應(yīng)養(yǎng)成多讀書、讀好書、也讀雜書的習(xí)慣，真正成為“博學(xué)之士”。要有專業(yè)和生存危機(jī)感，反思自己的知識(shí)缺欠，積極想法彌補(bǔ)，圍繞未來(lái)教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)重新設(shè)計(jì)自己，整合自己的綜合素質(zhì)；通過(guò)多讀書和堅(jiān)持不懈地搞科研來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的綜合業(yè)務(wù)水平，唯此才能成為一個(gè)合格的新時(shí)代大學(xué)教師。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，我們就會(huì)提高自己的專業(yè)理論水平，豐富自己的知識(shí)，開拓眼界，提高自身的綜合素質(zhì)。（六）提高綜合素質(zhì)科學(xué)研究是對(duì)未知領(lǐng)域探索性的活動(dòng)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要教師具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。切忌，主觀臆斷、閉門造車。中宣部副部長(zhǎng)劉云山在一次講話中指出：“堅(jiān)持正確的學(xué)風(fēng)是最起碼的要求”?！耙_拓進(jìn)取，不能因循守舊；要立足國(guó)情，不能照抄照搬；要尊重事實(shí)，不能隨心所欲；要深入本質(zhì)，不能停留表面；要占有資料，不能憑空想象；要潛心研究，不能心浮氣躁；要甘于寂莫，不能追名逐利；要精益求精，不能粗制濫造。”這番話值得我們每一位教師認(rèn)真思考。（七）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)