統(tǒng)編三下第七單元《火燒云》教學設計教學目標：.有感情的朗讀課文，感受火燒云之美。.學習作者的寫法：將事物寫具體、寫清楚。教學重點：感受火燒云這一自然景觀之美。教學難點：學習作者將事物寫具體的方法嘗試仿寫。教學過程：一、圖片感受美.老師配樂誦讀第一段，創(chuàng)設情境，出示圖片引出課題，板書課題。.“火燒云”釋義：你知道什么是火燒云么？出示《現(xiàn)代漢語詞典》和課文中的解釋，感受文字的魅力?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，圖片直觀感受火燒云之美。對比出示火燒云的不同解釋，感受文字表達的魅力。二、欣賞顏色美.讓我們一起走進火燒云的顏色，請你邊讀邊思考：火燒云的顏色有什么特點？.生匯報交流。預設：顏色多、變化快。引導生讀出顏色的絢麗多彩?！驹O計意圖】通過誦讀學生能找出火燒云顏色的特點并能感受火燒云之美。三、聚焦形態(tài)美過渡：我們一起感受了火燒云顏色的絢麗多彩，讓我們再一起去看火燒云形態(tài)的變幻萬千。（一）對比明目標：.同時出示自創(chuàng)描寫火燒云形狀片段與作者描寫的形態(tài)：自創(chuàng)：這地方的火燒云變化極多，一會兒像馬、一會兒像狗、一會兒像大獅子好看極了。課文：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。.學生對比：都是對火燒云形狀的描寫，你更喜歡哪一種表達？為什么？.學生表達，教師小結明確學習目標：學習作者是如何把一句話寫成一段話將事物寫具體的。（二）師生探究將畫面說具體：.學生自讀第四段內容，思考：你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？.生分享畫面，教師引導寫具體的要點：寫出事物的出現(xiàn)、變化、消失。.生仿照第四段說話練習:一會兒，天空出現(xiàn)一頭牛，（）。過了兩三秒鐘，（）。看的人正在尋找（），（）變模糊了。.依次引導學生朗讀第五、六段，仿說第五、六段，引導學生感受作者的表達，將事物寫具體?！驹O計意圖】學生在多角度的朗讀中領悟作者將事物寫具體的方法。能學以致用，仿說“牛”、“雞”的出現(xiàn)、變化、消失，訓練學生能將事物寫清楚、具體。四、仿寫創(chuàng)造美.一會兒，天空出現(xiàn)……（什么樣子）……（怎么變化的）……（怎么消失）……請你寫一寫你心中的火燒云。提示：寫出事物的出現(xiàn)、變化、消失。.學生自主創(chuàng)作并分享?！驹O計意圖】教師搭建寫作支架，學生發(fā)散思維，得法用法。五、拓展文學美由文到人，拓展閱讀：推薦《呼蘭河傳》，整本書閱讀。六、分層作業(yè)選做