《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計（10篇）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁、第57頁、第87頁“生活中的數(shù)”。

教材分析：

本節(jié)課教師通過課件演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中查找生活素材，勝利地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟識的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參加觀看、操作、猜想、驗證、思索等多種實踐活動，積極性特別高。可以說，我在圍繞“數(shù)與生活”這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進展構(gòu)建“生活數(shù)學(xué)”教學(xué)體系的探究與嘗試。

學(xué)情分析：

教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，由于學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以假如消失重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，共享勝利的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位溝通。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比擬充分，促使合作學(xué)習(xí)和溝通的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培育了學(xué)生良好的與他人合作、溝通和溝通的力量。

教學(xué)目標：

1．以學(xué)生已有的生活閱歷為根底，嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中到處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。

2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和挨次，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3．培育了學(xué)生的動手操作力量和獨立思索問題的力量。

4．培育學(xué)生的合作意識和人際交往的力量。

5．加強學(xué)生的小組合作意識，培育學(xué)生團結(jié)互助精神。

教具、學(xué)具預(yù)備：

數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

小朋友們，在我們已經(jīng)熟悉的數(shù)中，哪個數(shù)最?。磕膫€數(shù)最大？你們能按從小到大的挨次說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的挨次說一說。

[設(shè)計意圖：以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]

引入：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們處處都能見到它們。今日，我們就先來說說生活中的數(shù)。板書：我會說

二、我會說

1．說一說你在生活中哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）

[設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]

2、看大屏幕，走進生活，看看生活中的數(shù)。

[設(shè)計意圖：直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

3、看完錄像，有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來便利，是我們?nèi)祟惖挠H切伙伴，生活中我們會常常用數(shù)來和別人溝通。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第46頁“生活中的數(shù)”。

問：書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）

[設(shè)計意圖：敬重教材，加強學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培育了低年級學(xué)生的閱讀力量和聽、說力量。]

第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）

其次位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）

第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）

最終一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：“我家住302?！?/p>

你知道302指的是什么嗎？（門牌號碼）

仿照四位小朋友，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）

三、我會擺

1．談話：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）

[設(shè)計意圖：與學(xué)生的生活實際嚴密聯(lián)系，貼近生活。]

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡察）擺好后，學(xué)生匯報。

[設(shè)計意圖：通過動手操作，培育了學(xué)生的動手力量及合作意識。]

數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇2

第一單元生活中的數(shù)

教學(xué)目標

1、數(shù)，認，讀，寫10以內(nèi)的數(shù)、

2、比擬10以內(nèi)數(shù)的大小、

教學(xué)重點

正確書寫10以內(nèi)的數(shù)、

教學(xué)難點

1、數(shù)數(shù)時，做到手口全都，與實物對應(yīng)、

2、書寫要正確、標準、

教學(xué)要求

1、能正確數(shù)出10以內(nèi)物體的數(shù)量、

2、把握10以內(nèi)數(shù)的大小、

3、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、

教學(xué)建議

1、教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)演示，反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)訂正、

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

3、培育學(xué)生觀看、書寫、思索的力量、

4、課堂氣氛要活而有序、

5、要讓學(xué)生做課堂的仆人、

課時安排

5課時

其次單元比擬

教學(xué)目標

通過對多少、大小、長短、高矮、輕重的比擬，讓學(xué)生熟悉并理解“＜”“＞”“=”的含義，并能正確運用這些符號、

教學(xué)重點

把握如何比擬事物的閱歷、

教學(xué)難點

1、正確操作“＜”“＞”“=”、

2、進展簡潔的推理活動，培育學(xué)生的推理力量、

教學(xué)要求

1、通過對事物的多少、大小、高矮、輕重比擬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生

活中到處有數(shù)學(xué)、

2、熟悉并理解符號“＜”“＞”“=”的含義、

3、能嫻熟運用“＜”“＞”“=”、

4、培育學(xué)生觀看、推理力量、

教學(xué)建議

1、供應(yīng)生動好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境、

2、課堂上多用實物進展演示，引導(dǎo)學(xué)生思索與溝通、

3、讓學(xué)生做課堂的仆人，多發(fā)覺，多提問、

課時安排

3課時

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇3

一、單元教學(xué)目標

1、經(jīng)受從實際情景中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次，并能認、讀、寫0～10各數(shù)。

德國聞名數(shù)學(xué)家克羅內(nèi)克說：“上帝制造了自然數(shù)，其它數(shù)都是人造的?！焙⒆觽冃W(xué)階段學(xué)習(xí)的1、2、3……這些數(shù)，都是自然數(shù)。六年級總復(fù)習(xí)時，有個學(xué)生曾說：所謂自然數(shù)，就是自然中原來就有的數(shù)，比方1棵樹、2塊石頭、3只鳥、4朵花等等。這個說法很好的解釋了自然數(shù)的形成過程——自然數(shù)是古代人民在計數(shù)中產(chǎn)生的，是從羊的只數(shù)、玉米的個數(shù)等等實際生活中抽象出來的。這個過程經(jīng)受了幾千年的時間。

孩子們學(xué)習(xí)這一單元的過程，就是要把這幾千幾百年的歷程濃縮成兩個星期8課時來完成，時間濃縮，過程濃縮，但該走的程序一步都不能少。

第一步，從實物的數(shù)量中抽象出數(shù)。數(shù)人數(shù)、數(shù)小樹有多少棵、數(shù)小皮球有多少個等等，都是為了將數(shù)從詳細實物的數(shù)量中抽象出來，并且學(xué)會數(shù)數(shù)，能“物”與“數(shù)”一一對應(yīng)、手口全都。1，不僅表示1個手指頭（我身上的），也可以表示1個太陽（遙遠的物體）；既可以表示1棵樹（很大的物體），也可以表示1棵小草（很小的物體）；既可以表示1個蘿卜（一個個體），也可以表示1筐蘿卜（這一類物體的集合）……等等。每熟悉一個數(shù)，都要從許多種類的一樣數(shù)量的物體中抽象出這個數(shù)，否則，就有可能讓孩子分不清3和4，或分不清5和6。此類狀況，參見后文《她為什么分不清3和4》。

其次步，把數(shù)符號化。數(shù)學(xué)進展到今日，已經(jīng)是一個符號化的世界。英國聞名數(shù)學(xué)家羅素說：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號加規(guī)律?！卑褦?shù)學(xué)符號化，簡明扼要，便于溝通與推理。把1個手指頭、1個太陽、1棵樹、1棵小草、1個蘿卜、1筐蘿卜都用“1”這個符號來表示、來記錄；把2個手指頭、2個太陽、2棵樹、2棵小草、2個蘿卜、2筐蘿卜都用“2”這個符號來表示、記錄……依此類推。1、2、3……自然數(shù)就能高度概括的表示出世界上的萬事萬物。

第三步，為數(shù)建立內(nèi)部秩序。兒童學(xué)習(xí)數(shù)，其本質(zhì)是在熟悉數(shù)的同時熟悉數(shù)之間的關(guān)系，即數(shù)的大與小。先有1，比1大1就是2，表示為1+1=2,；比2大1就是3，表示為2+1=3……，以此類推，數(shù)有大小，并且規(guī)定了誰大誰小，還能推理出誰比誰大幾，這就為數(shù)建立了可以推理演算的內(nèi)部秩序。

請參看后文《基數(shù)與序數(shù)》。

2、在一一對應(yīng)的活動中比擬物體數(shù)量的多少，熟悉“=”、“﹤”、“﹥”，能比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

通過“歡樂的午餐”中各種餐具“夠不夠”的問題，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法去數(shù)清晰物體數(shù)量的多少，從而分清數(shù)的大小。從某種意義上也可以說：一一對應(yīng)構(gòu)成了兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段理解數(shù)量關(guān)系的“算理根底”。用一一對應(yīng)的方法數(shù)數(shù)或比擬，也會在潛移默化的過程中讓孩子們慢慢養(yǎng)成有條理地思索問題的習(xí)慣。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡潔的實際問題。

請參看后文——數(shù)學(xué)故事《“＞”、“＜”和“＝”的本事》。

4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開頭學(xué)習(xí)仔細傾聽、思索、表達、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級是培育學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣最重要的階段。孩子能仔細傾聽、專心思索、清楚表達、標準書寫等等好習(xí)慣，不是天生就具備的，需要專心培育。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

數(shù)的熟悉與數(shù)的運算有著親密的聯(lián)系，本套教科書將對自然數(shù)的熟悉分五個階段：10以內(nèi)數(shù)的熟悉；20以內(nèi)數(shù)的熟悉；100以內(nèi)數(shù)的熟悉；萬以內(nèi)數(shù)的熟悉；熟悉更大的數(shù)。

了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系，能幫準我們了解孩子們對本單元學(xué)問“從哪里來”、“到哪里去”，知道孩子們大致上已經(jīng)有了什么樣的根底，這次學(xué)習(xí)的重點什么，下一個重點又將在什么時候?qū)W習(xí)，便于我們既不會“不落伍”，也不會強行“超車”。

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容

●數(shù)學(xué)出1～10各數(shù)

本單元的主要內(nèi)容

●1～10的意義

●1～10的書寫

●0的熟悉與書寫

●熟悉“=”、“﹤”、“﹥”

●10以內(nèi)數(shù)的大小比擬

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容

一年級上冊

●10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用

●20以內(nèi)數(shù)的熟悉

●20以內(nèi)數(shù)的加法、不退位減法及其應(yīng)用

一年級下冊

●20以內(nèi)的退位加法及其應(yīng)用

●100以內(nèi)數(shù)的熟悉

●100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇4

學(xué)材分析

P--68、69頁

學(xué)情分析

學(xué)生自己看信息。

學(xué)習(xí)目標

1.能夠了解數(shù)據(jù)所供應(yīng)的信息，進展數(shù)感。

2.使學(xué)生能看懂數(shù)據(jù)，能對數(shù)據(jù)作簡潔分析。

3.培育學(xué)生觀看、分析、操作和實踐的力量。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)學(xué)法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計：

教師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動

一、數(shù)據(jù)世界

1、出示書中數(shù)據(jù)事例。

以例題的數(shù)據(jù)為素材，結(jié)合生活實際回答下列問題。

（1）人們需要什么？需要多少？

（2）學(xué)生爭論數(shù)據(jù)。

（3）說說這些數(shù)據(jù)說明什么意思。

2、提問：你在現(xiàn)實生活中還收集了哪些數(shù)據(jù)？

二、小組活動

1、出例如題第1-5小題。

先小組爭論，再說說你們小組爭論后的答案。

2、師生互評。

3、教師小結(jié)。

4、簡潔分析

請同學(xué)們看第69頁第（2）小題的問題，相互爭論一下，然后在全班溝通一下。

讓學(xué)生說說自己對問題的思索結(jié)果，全班溝通。

5、加深熟悉，學(xué)生在書中完成題目。

三、試一試

1、讀題。

學(xué)生說說題目的意思。

2、小組爭論問題。

3、學(xué)生代表口答問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認為數(shù)據(jù)有什么作用？

五、作業(yè)

學(xué)生爭論數(shù)據(jù)。（了解數(shù)據(jù)的意義和作用。）

學(xué)生溝通課前預(yù)備的數(shù)據(jù)。說說數(shù)據(jù)說明白什么？

讓學(xué)生說說這些數(shù)據(jù)的意思，說說是怎樣看出來的。

小組爭論。

加深熟悉，學(xué)生在書中完成題目。

試一試

1、學(xué)生讀題。

學(xué)生說說題目的意思。

2、學(xué)生小組爭論問題。

3、學(xué)生代表口答問題。

教學(xué)反思

達標狀況分析：很好

教學(xué)心得體會：綜合實踐力量較好，平常在生活中應(yīng)放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書（人教版）一年級上冊第46、57、87頁。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活嚴密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和挨次,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

3.讓學(xué)生在觀看和學(xué)具拼擺的過程中感受熟悉數(shù)和計算的樂趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生感受到數(shù)與生活聯(lián)系，會用數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和挨次,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點：.讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)解決生活中問題。

教具、學(xué)具預(yù)備：多煤體課件、投影儀、數(shù)字卡片、口算卡片、電話等。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前輕松：

我們齊唱數(shù)字詩《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

二、談話導(dǎo)入：

1．小朋友們，誰想自我介紹一下：你的名字叫什么？你今年幾歲？你在幾年級幾班？你家里有幾口人？你喜愛什么活動？在談話中表揚講文明守禮儀的同學(xué)。

2．師問：通過剛剛幾位同學(xué)介紹，你們發(fā)覺了什么？（答復(fù)中都有數(shù)）

3．我們已經(jīng)熟悉了0~20各數(shù)，我們一起來邊拍手邊數(shù)數(shù)從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，行嗎？

4．師小結(jié)：剛剛我們數(shù)的這些數(shù)都是我們的好朋友，這些數(shù)在我們生活中處處都能見到。今日我們就先來說說生活中的數(shù)。

三、合作探究：

1.提醒課題：生活中的數(shù)

師：看來我們生活中到處發(fā)覺“數(shù)字娃娃”，今日我們邀請“數(shù)字娃娃”和奧運吉利物五個福娃和我們一起做活動，你們快樂嗎？（快樂）

2．下面我們一起歡樂地過第一關(guān)：我能說

（1）讓學(xué)生說一說在生活中你在哪些地方看到數(shù)？

（2）課件演示生活中的數(shù)圖：信封上的郵政編碼，計算鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號，車牌號，溫度計，路牌，電子表，日歷，音樂上的簡譜，鐘面，跑道，交通燈，人民幣，今年十月一日中華人民共和國成立58周年。

（3）師問：你們聽過同學(xué)們說生活中的數(shù)和看過屏幕演示生活中的數(shù)后，你們感覺得怎么樣？

（4）師小結(jié)：學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，我們的數(shù)學(xué)離不開數(shù)，數(shù)能給我們的生活帶來歡樂和便利，生活中我們會常常用數(shù)和別人溝通和談話。

（5）課件演示課本第46頁圖“生活中的數(shù)”請同學(xué)們翻開課本，仔細地觀看圖中的幾位小朋友在干什么？

師問：第一位小朋友在干什么？她點了幾支蠟燭？她說了一句什么話？（我7歲了。）

其次位小朋友指著一張全家福照片，他說了一句什么話？（我家有5口人）

第三位小朋友背著書包去上學(xué)，他說了一句什么話？（我在一年級4班）

那么你們呢？（我們在一年級3班）

最終一位小朋友放學(xué)回家，她對我們說了一句什么話？（我家在302）

請問：你們知道302指的是什么？（門牌號碼）

學(xué)生答復(fù)后，師進展思德教育（上學(xué)路上和放學(xué)路上都要留意安全，不能任憑和生疏人說話。

（6）師小結(jié)：這幾位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你也能說一句帶數(shù)的話嗎？

假如學(xué)生在說一句話中消失有幾個數(shù)師作確定，還要表揚。

（7）學(xué)生答后，師再問：今年是幾年？明年是幾年？明年奧運會在我國北京進行！同時消失5個福娃圖一起慶賀。

（8）我們有信念過了第一關(guān)，那么你們有士氣過下一關(guān)嗎？（有）

3．我們快樂地過其次關(guān)：我能擺

（1）課件演示有某個地方著火，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)，幫它們走離危急。請問：

你們有什么方法？（撥打火警電話）。師再問：你們會打電話嗎？師隨著舉起電話，（請一位同學(xué)站在講臺上說如何打電話）你撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）

請問：誰知道火警電話，學(xué)生答后再請一個同學(xué)在投影機上擺出來。擺后再演示圖消防員趕到，火撲滅。在交談中滲透思德教育，小朋友們肯定要切記：不要玩火，玩火很危急。除了火警電話，你還知道哪些求助電話？報警電話110等。師留意提示學(xué)生這些求助電話號碼是不能任憑亂撥打，假如亂撥打就會影響警察叔叔工作。

（2）師問：你們最熟識的電話號碼是哪個？學(xué)生可能說家里的電話號碼。此時師立刻就問：你家里的電話號碼是多少？請同學(xué)們拿出數(shù)字卡片擺出家里的電話號碼，擺好后，生匯報。請數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？

（3）師小結(jié)：我們麻涌鎮(zhèn)的家庭電話號碼都是8個數(shù)字，所以你們打電話的時候，這8個數(shù)字一個也不能掉。

（4）你們想知道好朋友家的電話號碼嗎？（想）你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住要帶上紙和筆?。úシ泡p音樂）在記錄前，師有一個小小要求：音樂停了，請同學(xué)門立刻回座位，開頭！在活動中師留意提示學(xué)生的站姿。師巡察，觀察有個別同學(xué)擺了其他電話號碼（小靈通，手機號碼）接著提問：小靈通號碼是幾位數(shù)字組成？8位。而手機號碼是幾位數(shù)字組成？11位。用數(shù)字組成的號碼除了電話號碼，還有什么？（門牌號碼）等。

你們想知道教師的電話號碼嗎？假如遇到什么事情，就打電話給教師。

（5）輕松一下齊唱《數(shù)字歌》

同學(xué)門士氣可佳，福娃和“數(shù)字娃娃”都為我們打氣！

4．下面我們勇過第三關(guān)：我能猜

（1）課件演示：小動物去旅游，它們坐在不同的車廂，其中幾只小動物車廂號知道，其余的讓學(xué)生猜。此時進展安全教育。

（2）課件演示賽跑場面動畫片：一年級小學(xué)生參與跑步競賽，小明跑第一。請問小亮跑第幾？跑在小亮前面的女同學(xué)跑第幾？一共有幾人參賽？提示學(xué)生要留意運動。

（3）課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，他們在電梯里關(guān)于自己家所在的樓層的對話，猜一猜小紅和小剛分別在哪一層？提示學(xué)生坐電梯要留意安全。

師：生活中的數(shù)給我們帶來很多信息，真是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

三關(guān)我們都能過關(guān)，你們有信念再過一關(guān)嗎？（有）

5．我們有信念過第四關(guān)：我能算

（1）開火車口算：8-7=8+2=等題目。

（2）數(shù)學(xué)小競賽：派3名代表參賽，從袋里自由選擇題目，然后再作答。哪個同學(xué)作答的時間少，就是冠軍，如此類推。答后發(fā)獎牌。

（3）看誰是計算小能手。限定時間。

我們能輕松歡樂地過了四關(guān)，5個福娃和“數(shù)字娃娃”都替我們快樂。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會了什么學(xué)問？你有什么收獲？讓學(xué)生自由說，師再小結(jié)。這節(jié)課通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加熟悉生活中的數(shù)，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生，只要從現(xiàn)在開頭學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手，也可以成為小數(shù)學(xué)家。

五．學(xué)生互評、自我評價：這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎?表揚鼓舞自己！誰學(xué)得最棒！誰是今節(jié)課的數(shù)學(xué)之星！

六、板書設(shè)計：

生活中的數(shù)

1．我能說

2．我能擺

3．我能猜

4．我能算

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)學(xué)問的應(yīng)用。(教材第34～35頁“練習(xí)二”第4～6題)

二、教學(xué)目標

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫和大小比擬的方法。

2．理解100以內(nèi)數(shù)的意義，強化數(shù)的組成與分解。

3．培育學(xué)生的估算力量和小組合作的.力量，培育學(xué)生的推斷和推理力量。

4．培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

三、重點難點

重難點：把握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫和大小比擬的方法。

四、教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：課件PPT、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)生預(yù)備：計數(shù)器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來回憶一下本單元主要學(xué)了哪些內(nèi)容，想一想。(指名學(xué)生匯報)

學(xué)生可能答復(fù)：

①讀寫100以內(nèi)的數(shù)，如何用小棒或者計數(shù)器表示100以內(nèi)的數(shù)。

②十位上的數(shù)是幾就表示幾個十，個位上的數(shù)是幾就表示幾個一。

③會用“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”來描述數(shù)的相對大小。

④比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。

師：同學(xué)們都答復(fù)的很好，那么這節(jié)課我們就集中對這些學(xué)問點進展梳理與復(fù)習(xí)。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.教學(xué)教材第35頁“練習(xí)二”第5題。

師：我們今日來玩一個嬉戲好不好？

教師將一些數(shù)字卡片和要求貼在黑板上，讓每個小組派一個代表上前將符合要求的連線，看哪個小組連得又快又對。

教師在嬉戲中觀看學(xué)生的把握狀況，并對學(xué)生的表現(xiàn)進展評價。

2.教學(xué)教材第34頁“練習(xí)二”第4題。

(課件出示教材第34頁“練習(xí)二”第4題)

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，并發(fā)覺每組數(shù)之間的規(guī)律。

指名學(xué)生說一說。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3.教學(xué)教材第35頁“練習(xí)二”第6題。

(課件出示教材第35頁“練習(xí)二”第6(1)題)

師：同學(xué)們，認真觀看這幅圖，說說你了解到了哪些信息。

學(xué)生齊答：小猴子摘了38個桃子，大猴子摘的比小猴子多一些。

師：96、42、35這三個數(shù)哪個數(shù)比38多呢？

學(xué)生齊答：96和42都比38多。

師：96、42都比38多，能不能認為這兩個數(shù)據(jù)都適宜呢？為什么？(同桌之間相互溝通，指名學(xué)生說一說)

①96比38多得多，42才是比38多一些。

②96和42比38多的局部不一樣，96比38多許多呢，而42比38多一些，所以大猴子應(yīng)當是摘了42個桃子。

教師強調(diào)多一些的含義。

師：同學(xué)們講得很詳細，我們通過數(shù)據(jù)的比擬，就發(fā)覺“多得多”和“多一些”是在詳細環(huán)境中說的，是相比擬而言的，不是肯定的，固定不變的。此類問題的解決，要詳細問題詳細分析。

師：同學(xué)們，請你根據(jù)剛剛的方法，和小組同學(xué)們一起一步一步地找出第(2)題的答案，并展現(xiàn)給大家看?？茨膫€小組做得最好！

學(xué)生分小組爭論，爭論后派代表答復(fù)，教師對學(xué)生的匯報結(jié)果予以鼓舞。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．完成教材第34頁“練習(xí)二”第1題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

答案：43433838252521535

2．完成教材第34頁“練習(xí)二”第2題。(安排兩人一組進展合作，一人撥計數(shù)器，一人讀出計數(shù)器上的數(shù)，并說出數(shù)的組成，教師巡察并指導(dǎo))

答案：略

3．完成教材第34頁“練習(xí)二”第3題。(學(xué)生獨立完成，集體訂正)

答案：

4．完成教材第35頁“練習(xí)二”第7題。(組織學(xué)生先獨立思索，再在小組中溝通、爭論，最終寫下爭論結(jié)果)

答案：

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們對100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和比擬大小進展了穩(wěn)固與復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？還有什么問題？

板書設(shè)計

練習(xí)二

教學(xué)反思

1．本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，是對本單元所學(xué)學(xué)問的穩(wěn)固練習(xí)。100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫和大小關(guān)系的學(xué)習(xí)有肯定的理論性，但與計算不同，這些學(xué)問更偏向于熬煉學(xué)生的思維力量。因此，不管是在學(xué)習(xí)新知還是復(fù)習(xí)舊知時都不宜強塞硬灌，而是要一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己思索，理解學(xué)問的原理，找出正確答案。

2．通過講解教材中的練習(xí)題，與小組合作溝通加深學(xué)生對課程的理解，在教師引導(dǎo)下的根底上鼓舞學(xué)生自主思索、小組爭論，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量，加強學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息的力量。

3．我的補充

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊生活中的數(shù)。

二、教學(xué)預(yù)備

學(xué)生：課前收集材料

教師：課前收集材料

三、教學(xué)目標與策略選擇

新一教材上并沒消失《生活中的數(shù)》單獨一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的熟悉、6和7的加減法和11～20各數(shù)的熟悉后消失了一小塊的生活中的數(shù)這個內(nèi)容。本著為了讓學(xué)生更好地體驗數(shù)學(xué)在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。

從學(xué)生的狀況看，平常在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識的、隨便的接觸，學(xué)生對生活中的數(shù)熟悉是不深刻的，處在一種隨便留意狀態(tài)。基于以上熟悉和分析我制定了以下的教學(xué)目標：

1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)受收集生活中的數(shù)，培育學(xué)生選擇、收集信息的力量。

2、通過收集生活中的數(shù)，能更好把握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培育學(xué)生的數(shù)感。

3、課堂中通過溝通自己收集來的信息，培育學(xué)生的合作意識和人際交往力量。

4、通過收集信息，學(xué)生接觸生活、體驗生活、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀看分析問題，學(xué)生感到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，依據(jù)課改理念，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，布置學(xué)生課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上溝通自己收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實、豐富、生動、好玩，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的。

四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入

1、談話：你們會背兒歌嗎？我也會一首兒歌，這首兒歌是特別好玩的數(shù)字兒歌，你們猜猜看？

2、生猜。

3、出示：一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

4、找一找、說一說

（1）是不是跟數(shù)學(xué)有關(guān)？

（2）里面有我們很熟識的數(shù)，找一找都有哪些數(shù)？

（3）匯報：生講電腦出示數(shù)字娃娃。

5、用數(shù)字介紹自己

（1）今日我們作為仆人能用數(shù)字朋友向后面的客人介紹自己嗎？

（2）生介紹

6、出示課題：小朋友用數(shù)字朋友很好的介紹了自己，其實我們的生活中也有許多的數(shù)，這節(jié)課我們就來查找生活中的數(shù)。（出示課題：生活中的數(shù)）

二、溝通介紹數(shù)

（一）溝通學(xué)生自己收集來的數(shù)

1、上星期教師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？

誰情愿介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？

2、生介紹

3、小組溝通信息

（1）要求：要先安排好誰先說、誰接著說。

說的小朋友要清晰說出自己的意思、沒輪到說的小朋友要仔細聽。

（2）小組溝通

（3）再次小組溝通：在你們小組里選擇一個最好的介紹給別的小組里的小朋友聽。

通過讓學(xué)生猜教師會哪一首數(shù)字兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性；同時，也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生能更快進入角色，參加到學(xué)習(xí)中來。

通過讓學(xué)生溝通課前收集的生活中的數(shù)：（1）讓學(xué)生體驗勝利的喜悅；（2）同過全班學(xué)生的溝通，體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中是很有用的。

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

4、全班溝通信息，溝通好了后把作品貼到黑板上。

（二）介紹教師收集的信息

1、引：小朋友們表現(xiàn)真不錯，有些小動物看小朋友表現(xiàn)這么好，他們也來湊喧鬧了。（電腦出示）

2、看一看、數(shù)一數(shù)：來了幾個小動物，它們都是誰？

3、你們想先看誰？（隨學(xué)生的喜好逐步出示）

用小動物來補充學(xué)生所沒涉及到的一些生活中的數(shù)：（1）這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充實、豐富、生動、好玩；（2）通過小動物帶來一些生活中的數(shù)的形式，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)他們學(xué)的愿望和興趣。教學(xué)流程

設(shè)計意圖

三、感受體驗數(shù)

1、問：我們生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行嗎，為什么？

2、學(xué)生說感受

四、體驗數(shù)的用處的不同

1、黑板上有幾幅圖？（15）

2、第15幅是哪一幅？

3、這里都用了15，它們的用處一樣嗎？

4、師介紹：其實生活中的數(shù)的作用是不一樣的，你看身份證、信用卡上的數(shù)都是不一樣的，其實數(shù)還有不同的用處，小朋友有興趣，下課還可去討論。

五、小結(jié)：這節(jié)課你覺得好玩嗎？你快樂嗎？

通過評說：生活中的數(shù)多嗎？生活中沒有這些數(shù)行不行，為什么？體驗數(shù)學(xué)的價值--數(shù)就在我們身邊，我們身邊的數(shù)許多，數(shù)在生活中是很重要的，我們的生活沒有這些數(shù)是不行的。

五、教學(xué)片段實錄

片段：溝通數(shù)

師：上個星期，教師請小朋友收集生活中的數(shù)，你們收集到了哪些？誰情愿介紹你收集了哪些生活中的數(shù)？

生1：（舉著畫）我家住在萬松花園4幢一單元402，歡送大家到我家玩。

生2：（舉著畫）我今年8歲，所以蛋糕上插了8只蠟燭，我這個蛋糕80元。

（學(xué)生興趣很高都想介紹）

師：你們都想介紹每個小朋友都介紹時間不夠，怎么辦？（生指出在小組里介紹），那就說給小組里的小朋友聽。說之前，可以聽聽教師的建議嗎？

要求：（1）介紹時要商議好說的挨次。

（2）說的小朋友要清晰說出自己的意思，沒輪到說的小朋友仔細聽。

（小組溝通、師巡察）

師：下面我們再以4人為一小組看一看、比一比，選一個最好的讓別組的小朋友和教師也來觀賞觀賞。（小組再次溝通）

師：選好了嗎？舉起你們的畫，下面就看你們的表現(xiàn)了，誰情愿先來介紹？

生1：我畫的是神舟五號，放射時倒計數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、放射。

生2：我畫的是養(yǎng)分餐，有800克，1斤多重。

生3：我畫的是信箱，信箱上有數(shù)，101、102、201、202等。

生4：我畫的是電風(fēng)扇，上面有1、2、3，有的電風(fēng)扇1檔最大，有的電風(fēng)扇1檔最小。

生5：我畫的是我爸爸的車，車牌號是6281，買過來31萬呢！

生6：我畫的是12路公交車，我知道還有1路、2路、11路公交車。

生7：我畫的是信封，寄信時我們要寫上郵編號碼，我們?nèi)鸢驳泥]編號碼是325200。

生8：報紙上也有許多的數(shù)，有日期2023年11月12日，有新聞熱線電話8008577599、65814222，我把它們剪下來貼起來。

六、教學(xué)反思

從這節(jié)課的實施狀況看，課堂實施與原先的教學(xué)設(shè)計是比擬全都的，效果也是比擬好的，主要表達于以下兩點：

1、效果得益于跳出--跳出教材框框

剛開頭備課和試教時，我準備充分利用教材，依據(jù)教材上的內(nèi)容出示幻燈片讓學(xué)生說一說，但一節(jié)課下來顯得很單調(diào)、信息量很少，表達不誕生活中數(shù)的味道。于是我開放教材，跳出教材的框框，課前布置一個找生活中的數(shù)實踐活動把學(xué)生放到社會生活之林中去，讓他們先找些野食吃。這樣，課前在預(yù)備過程當中積存的素材多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益大大提高了。學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由拘束地采擷自己感興趣的果子，他們采來的果子是絢麗多姿的，然后回到課堂溝通，共享到了果子的豐富，起到以一當數(shù)十的作用。

這個跳出策略，表達了現(xiàn)代科學(xué)系統(tǒng)論的理論。系統(tǒng)論認為：系統(tǒng)只有開放，不斷汲取外界的信息，才能使自身有序。而通過開放教材、走出教室，使學(xué)生的信息量大大增加，學(xué)生所收集來的信息是方方面面的：有的收集的是爸爸的車牌號碼；有的是門牌號；有的是信箱號碼；有的是郵編號碼等等。遠遠超出了教材上所供應(yīng)的。這樣就使學(xué)生向更有序的方向進展。

大開眼界的我也有了一點想法：給孩子一些時機，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去熬煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案......。信任學(xué)生，多給學(xué)生親身實踐活動的時機。

2、歡樂來自于溝通--滿意學(xué)生想說的欲望

學(xué)生通過課前收集信息，并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來后，他們帶著自己的作品來到教室。這時他們特別渴望介紹自己的作品，并得到教師與同學(xué)的認同與欣賞，這種欲望正是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。于是，在課堂中我就順應(yīng)學(xué)生的劇烈的內(nèi)心需求，給他們充分的時間來介紹自己收集來的信息安排了溝通數(shù)這個環(huán)節(jié)，從教學(xué)狀況可以看出全班同學(xué)都介紹了自己的作品（有的在小組里介紹、有的向全班小朋友介紹），在他們介紹時也不斷得到同學(xué)和教師的認可。從他們的滿意的眼神中、面帶笑容的臉上，看出他們在這節(jié)課中是歡樂的，他們的學(xué)習(xí)需求是發(fā)自內(nèi)心的，他們說的欲望、勝利的欲望得到了極大的滿意。從某種意義上說，一堂生動活潑、布滿生命活力的課，它的教學(xué)活動過程，實際上也正是學(xué)生們的這些欲望不斷得到滿意、調(diào)整、提升的過程。

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇8

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊“生活中的數(shù)”。

二、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：課前收集資料

教師：課前收集資料

三、教學(xué)目標與戰(zhàn)略選擇

新一教材上并沒消失《生活中的數(shù)》單獨一節(jié)課的內(nèi)容，而是把這個內(nèi)容分散在學(xué)了6和7的熟悉、6和7的加減法和11～20各數(shù)的熟悉后消失了一小塊的生活中的數(shù)這個內(nèi)容。本著為了讓同學(xué)更好地體驗數(shù)學(xué)在我們身邊，感受數(shù)的活力和魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，我把這三小塊的內(nèi)容合并在一起上一節(jié)《生活中的數(shù)》。

從同學(xué)的狀況看，平常在接觸一些生活中的數(shù)，但僅是一種無意識的、隨便的接觸，同學(xué)對生活中的數(shù)熟悉是不深刻的，處在一種隨便留意狀態(tài)。基于以上熟悉和分析我制定了以下的教學(xué)目標：

1、通過課前收集生活中的數(shù)，經(jīng)受收集生活中的數(shù)，培育同學(xué)選擇、收集信息的力量。

2、通過收集生活中的數(shù)，能更好把握20以內(nèi)的數(shù)，更好地理解基數(shù)和序數(shù)的含義，培育同學(xué)的數(shù)感。

3、課堂中通過溝通自身收集來的信息，培育同學(xué)的合作意識和人際交往力量。

4、通過收集信息，同學(xué)接觸生活、體驗生活、學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀看分析問題，同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

本節(jié)課我以教材上的內(nèi)容為基線，依據(jù)課改理念，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，安排同學(xué)課前收集生活中的數(shù)并用貼圖、畫圖或文字說明等形式表達出來，再在課堂上溝通自身收集來的數(shù)。這樣就能使原本單調(diào)的、信息量較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得空虛、豐富、生動、好玩，也能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使同學(xué)初步熟悉數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)數(shù)學(xué)是很有用的。

《生活中的數(shù)》教學(xué)設(shè)計篇9

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2至3頁。

【教學(xué)目標】

通過學(xué)生對書中情境的觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗。

【教學(xué)重點】

初步把握按挨次數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)難點】

初步熟悉按挨次數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，從今日開頭，你們就是小學(xué)生了，要與教師一起學(xué)習(xí)許多的數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)學(xué)問是很有用的，學(xué)會它，你就會解決許多生活中的問題，大家想不想學(xué)好它？大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

二、探究新知：