《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：P1954、5、6教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？2、這個(gè)算式表示什么意思？3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？345，在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第19頁的“做一做”。、明確要求、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。、交流匯報(bào)。24、56各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能初步理解除法的含義；認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀除法算式2、經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的`價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動(dòng)的關(guān)系教學(xué)過程：一導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準(zhǔn)備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍。（課件出示竹筍）124412個(gè)盤子里，動(dòng)手分一分。（何，擊掌結(jié)束）抽學(xué)生上黑板匯報(bào)分的結(jié)果。（小眼睛，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程請(qǐng)大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)）全班一起說我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個(gè)大問題。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這種方法――除法（板書：除法的初步認(rèn)識(shí)）1243題？在數(shù)學(xué)上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個(gè)新朋友，他叫除號(hào)，來，跟他打打招呼：除號(hào)，你好。除號(hào)的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個(gè)圓點(diǎn)要對(duì)齊自己在練習(xí)本上寫兩個(gè)（注意你的寫字姿勢(shì)）1243示呢？要分的竹筍的總數(shù)是（12），12平均分成幾份呢？（4）4每份是幾個(gè)（3）312÷4＝3回憶過程。（看誰的耳朵最會(huì)聽）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）（6）1659法，÷用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的意思。（6）12÷4＝3（拉長(zhǎng)聲調(diào)，提示注意）“1243指生復(fù)述、男女生比拼這個(gè)除法算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）151（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他說的對(duì)不對(duì)三、闖關(guān)1、做一做第1題誰能說說這幅圖表示的含義？155315，5，3，15÷5=3。在這道題中，15÷5=3155315÷5=32、做一做第2題102（5）動(dòng)手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么。105（2）動(dòng)手分一分2233四、小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲?對(duì)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，餓哦們認(rèn)識(shí)了除法，知道到了平均分可以用除法表水果，并列出除法算式?！冻ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。經(jīng)歷自主表征的過程，在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小磁片、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑，自主表征師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)二、溝通交流交流反饋?zhàn)约旱南敕ǔ朔谠E分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。2137：21÷3=7（個(gè)師:誰還有不一樣的方法?把21個(gè)圓，每組分3個(gè)，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）辨析，理解除法意義師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對(duì)照兩幅圖說一說。師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？師:你是怎么想的?師:減了幾個(gè)3?(設(shè)計(jì)意圖:在交流中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對(duì)比中，讓學(xué)生直觀感知兩個(gè)“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)對(duì)比，溝通減法與除法的聯(lián)系師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?370,2173,減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？21，（4566）這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？(設(shè)計(jì)意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）三、編題，鞏固意義自主編題根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平