淺談語文教師的中介轉(zhuǎn)換作用語文教師教學中起什么作用？學生一段時間不上語文課，考試照樣得高分，教師講了半天學生成績卻見效甚微。好像語文教師真的不起什么作用了。這種現(xiàn)象確確實實存在著，這個問題曾經(jīng)困擾著筆者：我們語文教師在語文教學中到底起一個什么樣的作用呢？首先，“以學生為中心”的教學理論和培養(yǎng)“自主學習”能力的教學目標給語文教學過程中教師應該扮演什么樣的角色提出了要求。我們以詩為例，《靜夜思》這首詩學前班的小朋友都耳熟能詳，但這首詩所蘊含的意味大家都明白嗎？中國文人自古就有明月情結(jié)，他們所選的題材也都是風花雪月，中國人固有的思鄉(xiāng)情愫，以及李白此時的所感所思等等，在讀這首詩時所涉及的聯(lián)想和想象，沒有人指導學生能體會得到嗎？這個時候語文教師的作用也就彰顯出來了，這需要語文教師化難為易，化繁為簡的精彩講解。這就是語文教師的中介轉(zhuǎn)換作用。著名語文教育專家，北大附中副校長程翔先生，在《再別康橋》這首詩的講授過程中，把教師的中介轉(zhuǎn)換作用詮釋得淋漓盡致。這首詩里有一個比較難懂的寫作手法“移情”，對于初中生來講是比較難掌握的，“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹?！薄扒迦痹趺磿蔀椤疤焐虾纭蹦?？顯然這個問題是比較抽象的，可是程翔教師給學生搭建了一個平臺，他舉了一個生活中的例子：同學們，你的爺爺在你生日的時候給你買了一支非常漂亮的鋼筆，這是你夢寐以求的，就是連自己的父母也不舍得給用。當你拿起這支筆的時候，你會這樣說：那手掌里的鋼筆，不是鋼筆，是……？這時候?qū)W生紛紛舉起了手。有的說愛心，有的說是真情……有的還說“我身上的毛衣，不是毛衣，是媽媽的一片情”。學生的思維之門被打開了，這時候程翔教師因勢利導說：“同學們你們的這種表現(xiàn)手法就是“移情”?！边@個比較難懂的問題就這樣被輕輕松松地解決掉了，有人會說程翔是大師，沒辦法和他比。但是無論大師還是初上講壇的新手，在教學生的時候都必須遵循這個原則：那就是面對難題時能夠做到化繁為簡，化難為易。這就是一個中介轉(zhuǎn)換的過程，教師的作用也就表現(xiàn)在這個中介轉(zhuǎn)換上。其次“中介作用理論”對于語文教師應該充當什么樣的角色有一個定論：教師應當充當學生學習過程的“中轉(zhuǎn)”，在學生的語言學習中發(fā)揮多種積極的中介作用。中介作用就是使用“工具”幫助學生進入和通過“最近發(fā)展區(qū)（ZPD）”。最近發(fā)展區(qū)是指“比兒童現(xiàn)有知識技能略高出一個層次的，經(jīng)他人協(xié)助后可達到的水平”，而父母、教師等對兒童有重要意義的人，則是擁有“高層次”知識技能的人。作為語文教師，就應該為學生語文能力的提高搭建一個平臺。由此可見，中介作用的實質(zhì)就是在學習者的認知發(fā)展過程中，中介者通過選擇在他們看來合適的刺激，用他們認為最有利于促進學習的方式來顯現(xiàn)這些刺激，并且通過干預和調(diào)整學習者對刺激的反映，通過解釋來引導和鼓勵學習者做出恰當?shù)姆磻?，從而使學習者的認識水平向更高的層次發(fā)展。目前，隨著語文教學改革的深入，教學“以學生為中心”的理念已經(jīng)深入人心。教師在教學過程中扮演的角色已由“自導自演”退居到幕后，變?yōu)椤敖處煂а?，學生主演”。在這樣的教學模式下，語文教師所扮演的正是“中介者”的角色。但必須清楚的是：教師作為中介者與教師僅僅作為信息傳遞者是有根本區(qū)別的。中介的作用是幫助學生獲得進步，學會學習、處理問題，適應各種文化情境和社會變化，以及應對各種挑戰(zhàn)所需要的知識、技能、策略。中介作用關(guān)系到學生是否學會獨立自主并控制自己的學習，關(guān)系到他們是否學會獨立解決問題，還關(guān)系到教師和學生的積極參與程度以及學生對教師是否會有反饋作用。菲厄斯坦認為有十二種中介特征：（1）重要性；（2）超越當前的目標；（3）讓學生清楚意圖；（4）勝任感；（5）對自己行為的控制；（6）確立目標；（7）挑戰(zhàn)；（8）認識變化；（9）相信積極的結(jié)果；（10）共享；（11）個性；（12）歸屬。其中第四項至第九項與學生學會學習的自我控制有關(guān)，最后三項則與促進學生的社會發(fā)展有關(guān)。教師可以與學生一起學習一些地方戲：如京劇、豫劇、越劇、粵劇、黃梅戲，這樣既可以了解我國傳統(tǒng)的民族文化，又可以了解各地的方言與民俗，對于我國語言有一個全方位更加立體的了解。教師還可以組織一些“演講比賽”、“課本劇表演”等形式的課外活動，讓學生親自參與，親身體驗，這不僅可以提高學生的語言運用能力，還可以使學生們積累知識，開闊視野。所有以上這些活動都可以使學生對其所學的語言產(chǎn)生一種親切感和歸屬感?？傊?，語文教師在語文教學中發(fā)揮中介作用并有效地促進學生完成學習任務有著重要的理論和實踐意義。在提倡“自主性”學習、關(guān)注學生主體性的今天，如何發(fā)揮好教師在語文教學中的中