教科版小學科學三年級(下冊)35水珠從哪里來教課設計教科版小學科學三年級(下冊)35水珠從哪里來教課設計教科版小學科學三年級(下冊)35水珠從哪里來教課設計水珠從哪里來教科版小學科學三年級下冊第三單元第五節(jié)教材解析《水珠從哪里來》是教科新版三年級下冊第五單元的內(nèi)容。本課一開始就向學生表現(xiàn)一個現(xiàn)象：玻璃杯里裝滿冰塊，杯子的外壁會出現(xiàn)好多小水珠。從而提出本課的研究問題：玻璃杯外壁的小水珠是從哪里來的？本課就是由這一問題引起學生的思慮，鼓舞他們做出盡可能多的假設，并追求憑據(jù)以檢驗假設。學生經(jīng)過解析、檢驗假設的過程，將會獲取更多新的憑據(jù)，從而做出新的解說。學情解析一般特色：三年級的學生對四周世界有著激烈的好奇心和研究欲念，他們樂于著手操作詳盡形象的物體，這一時期是培育科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。初始能力：學生已經(jīng)知道了冰會消融成水，有初步的觀察解析、猜想和著手能力，已掌握了簡單的科學實驗方法。教課目標科學看法：水蒸氣遇冷會凝結成水。過程與方法：1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有好多小水珠，思慮小水珠是從哪里來的，并試試做出自己的解說。2、依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗解析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的本源。3、經(jīng)過實驗和解析，研究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關系。4、依據(jù)經(jīng)驗和獲取的新憑據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解說。感情、態(tài)度、價值觀：初步認識到憑據(jù)對考據(jù)假設的意義和價值。教課重難點教課要點經(jīng)歷水珠從哪里來的假設——解析——再假設的研究過程教課難點研究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關系教課方法解說法、演示法、實驗法教課準備小組：3只大小、形狀相同的玻璃杯（此中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。教課過程一、水珠是從冰化成的水嗎1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)此刻玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出示一個裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情形。）這些小水珠是從哪里來的呢？板書：水珠從哪里來2、學生展望，解說只要吻合邏輯，鼓舞越多越好（預設：可能是從被子里溢出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；有可能是加冰的時候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來了；）3、師：我們的生活中見到過近似的現(xiàn)象嗎？你能依據(jù)生活經(jīng)驗對這些解說解析一下嗎？師生共同解析全部提到的這些合理的解說。（預設：不行能是從杯壁溢出來的，由于玻璃杯是不滲水的；冰消融時杯子中的水還沒有滿，不行能滿出來；加冰的時候一般都是當心的加入杯內(nèi)的。）經(jīng)過這些解析和談論，要指引學生認識到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰消融形成的。二、水珠的形成與冰有關系嗎1、師：經(jīng)過我們剛剛的談論和解析，感覺玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的冰消融形成的水。那么，水珠的形成與冰有關系嗎？你能設計實考據(jù)明一下嗎?2、學生談論后形成共識：做一組比較實驗：（出示：三只相同的玻璃杯，此中一只杯里加滿自來水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。隔幾分鐘觀察兩個玻璃杯外壁有沒有出現(xiàn)水珠。）3、學生觀察師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說了然什么呢？（預設：這兩只玻璃杯的外壁上都沒有形成小水珠。加滿自來水的玻璃杯外壁沒有出現(xiàn)小水珠，說明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒有出現(xiàn)小水珠；而裝滿冰的玻璃杯外壁有好多小水珠，說明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰是有關系的。）4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關系呢？學生猜想（預設：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結、水汽等，這時也可以發(fā)問：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來的？水蒸氣能變?yōu)樗畣幔渴鞘裁词顾魵獾臓顟B(tài)發(fā)生了變化？等等）5、師：同學們提出了自己的見解，課后去查找一下資料，看看能否證明你自己的猜想，我們下節(jié)課再來研究。板書設計5、水珠從哪里來假設：①冰塊消融（×）②杯中漫出（×）③冰塊碰到杯沿（×）④從空氣中來（？）⑤杯里的冷氣形成（×）考據(jù)：（比較實驗）修正：水蒸氣遇冷小水珠教課反思本節(jié)課教課重、難點是設計小水珠從哪里來的實驗方案。為了順利完成本課擬定的活動目標,我在導入中設計幾種常有的生活情形，如從冰箱中取出的飲料瓶子上的小水珠和植物葉子上的小水珠引入本課教學。我設計了：提出問題---設計實驗方案----實考據(jù)明----得出結論----應用。教課中多讓學生去親自經(jīng)歷以“研究為主”的學習實踐活動。尊敬學生,表現(xiàn)了教課的公正、民主性。多處為學生們供給英