Word———幼兒園語(yǔ)言教案

幼兒園語(yǔ)言教案15篇

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要留意哪些格式呢？以下是我為大家整理的幼兒園語(yǔ)言教案，歡迎大家共享。

幼兒園語(yǔ)言教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的主要內(nèi)容，大膽想象花瓣的用途。

2、初步體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀(guān)看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、把握正確的閱讀方法，培育幼兒閱讀的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

PPT圖片、可操作的五色花一朵、圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、以五色花導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好

(一)引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，今日老師收到了一份特別的禮物，我們一起來(lái)看一看：這朵花和你平常見(jiàn)到的花有什么不一樣的呢?它有哪幾種顏色?假如你有一片花瓣,你會(huì)把它用來(lái)做什么呢?

二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)賞故事，初步體驗(yàn)故事的美妙意境

(一)老師結(jié)合PPT圖片講故事

(二)啟發(fā)幼兒回答：故事的名字叫什么?故事里面有誰(shuí)?故事中發(fā)生了什么事情呢?

三、操作《五色花》圖譜，以問(wèn)答的方式，關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

(一)引導(dǎo)語(yǔ)：在剛才的故事當(dāng)中，你聽(tīng)到了什么顏色的花瓣最先落下來(lái)?拉拉把紅色花瓣送給誰(shuí)?螞蟻把紅色花瓣當(dāng)成什么?

(二)啟發(fā)幼兒逐一敘述：接下來(lái)是什么顏色的花瓣落下來(lái)呢?拉拉把他們送給誰(shuí)?當(dāng)成什么?

(三)引導(dǎo)語(yǔ)：剩下最終一片是什么顏色的花瓣?拉拉是怎么做的?

四、結(jié)合ppt，再梳理一遍故事

(一)引導(dǎo)語(yǔ)：拉拉鼠和五色花的故事好玩嗎?我們一起再聽(tīng)一遍，把它登記來(lái)，回去講給別的小伴侶或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎?

(二)提問(wèn)：假如你是小老鼠拉拉，你撿到了最終一片花瓣，你會(huì)把它送給誰(shuí)，當(dāng)做什么呢?關(guān)心別人后，你覺(jué)得興奮嗎?為什么?

小結(jié)：拉拉鼠用五色花的花瓣關(guān)心大家做了很多事情，在我們的生活當(dāng)中，我們也可以用許多種方式關(guān)懷關(guān)心我們的好伴侶，關(guān)心了別人，我們也會(huì)覺(jué)的很快樂(lè)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：送花瓣給需要關(guān)心的小動(dòng)物或小伴侶。

附：拉拉鼠和五色花

草地上盛開(kāi)著五色花，小老鼠拉拉欣喜地張望著。

五色花掉下一片紅色的花瓣，這片紅色的花瓣能做什么用呢?拉拉想了許多。拉拉拖著紅色的花瓣來(lái)到小河邊。螞蟻要過(guò)河了，小老鼠拉拉把紅色的花瓣送給小螞蟻當(dāng)小船。

五色花落下了黃色的花瓣。這片黃色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了許多。小老鼠拉拉把黃色的花瓣往外拖。烏龜被太陽(yáng)曬的滿(mǎn)頭大汗，拉拉把黃色的花瓣給它當(dāng)帽子。五色花落下下了藍(lán)色的花瓣。這片藍(lán)色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了許多。拉拉把藍(lán)色花瓣往外拖。蝸牛從樹(shù)上往下爬，拉拉把藍(lán)色花瓣送給蝸牛當(dāng)滑滑梯，五色花落下了紫色的花瓣，這片紫色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了許多。、拉拉把紫色的花瓣編成蝴蝶結(jié)，美麗的蝴蝶結(jié)送給睡夢(mèng)中的小姑娘。小老鼠拉拉守在最終一片綠色的花瓣底下，希望著它落下來(lái)，它想，最終一片花瓣能做什么用呢?

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)中，我在問(wèn)題設(shè)置方面存在一些問(wèn)題，有的問(wèn)題不具備有效性，操作時(shí)沒(méi)有提好要求，所以最終一個(gè)環(huán)節(jié)有些沒(méi)有效果，我覺(jué)得老師在敘述時(shí)表情可以更夸張一些，語(yǔ)調(diào)更豐富一些，說(shuō)話(huà)的形式增多，這樣才能調(diào)動(dòng)氛圍，可以提拎孩子精彩的答案來(lái)說(shuō)，在最終最好再完整敘述一遍，可以嘗試給孩子提高難度，更具有挑戰(zhàn)性一些。

幼兒園語(yǔ)言教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、玩玩手指，制造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。

2、情愿參加手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

3、培育小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)寧?kù)o傾聽(tīng)、輪番敘述。

活動(dòng)預(yù)備事先預(yù)備一則用手指表演的小故事。

活動(dòng)過(guò)程

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話(huà)，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小伴侶看。

(5)誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看?

2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。老師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，觀(guān)察一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，觀(guān)察石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高興奮興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小伴侶商議一下。(幼兒爭(zhēng)論，老師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)情愿來(lái)表演，聲音要洪亮。(小伴侶邊表演邊說(shuō)。)(6)有沒(méi)有小伴侶一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)遇到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小伴侶看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組爭(zhēng)論)。

(2)誰(shuí)情愿上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?

(3)那這塊大石頭假如始終都在路上擋著怎么辦呢?假如你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

老師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評(píng)析有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)"活動(dòng)秀"--"秀"老師的水平，"秀"幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線(xiàn)的老師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我好像找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)潔、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)潔：一雙手。一張嘴當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓倚湃?，由于，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。平?？吹降拈_(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句："需要做什么預(yù)備嗎?"她回答我："不用了，感謝!"錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。

原來(lái)，簡(jiǎn)潔也有這么大的魔力。

我知道．預(yù)備雖然簡(jiǎn)潔，但"竹"早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的"一雙手，一張嘴"還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是任憑在什么時(shí)候．任憑在什么地方都可以"胸有成竹"地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能勝利地上好課，而在想方設(shè)法掌握幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，讓他們都參與吧!"當(dāng)我預(yù)備讓淘氣的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)："沒(méi)事，我喜愛(ài)活潑一點(diǎn)的孩子。"樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活手指嬉戲是孩子們的最?lèi)?ài)。對(duì)于手指嬉戲，孩子們已經(jīng)具有了肯定的閱歷，他們會(huì)仿照或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中老師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培育了幼兒的觀(guān)看力量，又進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言和想象力量。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能依據(jù)自己的閱歷來(lái)猜想故事情節(jié)，有話(huà)可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完善無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

1．應(yīng)鼓舞幼兒不同的思維和制造。活動(dòng)中老師在讓幼兒爭(zhēng)論"如何搬走這塊礙事的大石頭"時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得"不搬"的建議也是好建議．廢物奇妙利用，美麗的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿?/p>

時(shí)坐下來(lái)觀(guān)賞風(fēng)景．老師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行確定。

2．依據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜愛(ài)玩手指嬉戲。

(2)愿意參加手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

(3)依據(jù)生活閱歷想象正確處理石頭的方法，感受關(guān)心別人的歡樂(lè)。

幼兒園語(yǔ)言教案3

【教材分析】

活動(dòng)：語(yǔ)言《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》

可是孩子們對(duì)各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語(yǔ)言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠，所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的精髓，設(shè)計(jì)出大家認(rèn)可的表演臺(tái)詞，開(kāi)拓孩子思維，易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠在已有的閱讀閱歷上，依據(jù)故事中的角色特征，設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞。

2、嘗試用幫助動(dòng)作、語(yǔ)氣表情等表現(xiàn)人物特征。

3、樂(lè)觀(guān)參與爭(zhēng)論，體驗(yàn)創(chuàng)作表演的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、自主閱讀故事，回憶故事內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：你還記得故事里有誰(shuí)嗎？發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎么樣？

2、集體閱讀、爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。

（1）集體閱讀爭(zhēng)論，理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。

2、梳理故事脈絡(luò)，進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn)，逐一創(chuàng)編臺(tái)詞。

（1）梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺(tái)詞。

提問(wèn)：小蝌蚪一開(kāi)頭把誰(shuí)當(dāng)做了自己的媽媽?zhuān)盔唻寢屖窃趺春退f(shuō)的？

（2）依次梳理分析其它角色的特點(diǎn)，拓展創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞。

3、依據(jù)創(chuàng)編的臺(tái)詞，引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

（1）引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺(tái)詞。

（2）幼兒分角色嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

（3）鼓舞各角色協(xié)作進(jìn)行完整對(duì)話(huà)表演。

幼兒園語(yǔ)言教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解蘿卜生長(zhǎng)的自然條件，知道各種污染會(huì)造成蘿卜的畸形生長(zhǎng)

2、萌發(fā)幼兒愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感，并喜愛(ài)大自然。

活動(dòng)預(yù)備：

1、農(nóng)藥測(cè)試卡

2、幼兒用書(shū)

3、故事錄像（幼兒拍攝）

4、小試驗(yàn)用品

活動(dòng)過(guò)程：

1、測(cè)試對(duì)對(duì)碰以小試驗(yàn)引出活動(dòng)，出示農(nóng)藥測(cè)試卡對(duì)蘿卜進(jìn)行測(cè)試，引出《蘿卜的故事》

2、故事歡樂(lè)多

（1）看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》

（2）老師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？

蘿卜的`故事在一片綠油油的蔬菜地里，有很多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄饸g樂(lè)的生活著。

“撲通”一聲。“哎喲，是誰(shuí)呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節(jié)廢舊電池。可把蘿卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。

“怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？”原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。

看！怎么這樣難聞呀！又來(lái)灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲(chóng)子，也使我們中了毒。

小白兔一大早去采了很多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜好像變了味，而且很難吃，為什么會(huì)變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)：“這些能怪我們嗎？”

（3）提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì)變得這么難吃？蘿卜兄弟遭受了哪些事情？

（4）觀(guān)看幼兒用書(shū)，進(jìn)一步了解蘿卜遭受的緣由。

爭(zhēng)論：你們認(rèn)為蘿卜兄弟應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（5）遷移思索：我們今后看到這種狀況應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（6）情景表演：蘿卜的故事請(qǐng)幾位小伴侶扮演蘿卜，請(qǐng)三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景，通過(guò)扮演角色明白其中道理。

3、試驗(yàn)abc純潔的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，每天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。

4、親子樂(lè)融融活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起對(duì)蘿卜生進(jìn)步行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(zhǎng)狀況。

5、環(huán)保小衛(wèi)士：

快速聯(lián)想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會(huì)遭受像蘿卜兄弟這樣的遭受，你發(fā)覺(jué)后會(huì)怎么樣？

活動(dòng)結(jié)束：

告知四周全部的人都來(lái)愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，共同維護(hù)我們漂亮的家園。

幼兒園語(yǔ)言教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解故事的主要情節(jié)，鼓舞幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。

2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道伴侶之間要相互謙讓?zhuān)灰源笃坌　?/p>

【活動(dòng)預(yù)備】

PPT、相關(guān)音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的歡樂(lè)。

1、師："老師想和小伴侶們擁抱一下，誰(shuí)情愿?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?

2、解釋擁抱。

3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示情愿和誰(shuí)做好伴侶。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)和好伴侶抱一抱。

4、提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)?"

師：今日也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《大熊的擁抱節(jié)》。

二、觀(guān)賞PPT《大熊的擁抱節(jié)》。

1、傾聽(tīng)故事內(nèi)容，了解大熊為什么難過(guò)。

師："故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"

2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。

三、引導(dǎo)幼兒敘述故事其次段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。

1、傾聽(tīng)故事其次段(哀痛背景音樂(lè))

師："大熊為什么難受呢?難受的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好伴侶溝通一下)

師："假如是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"

2.師："做了錯(cuò)事，除了賠禮，我們還能做些什么事情讓別人喜愛(ài)你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由敘述)

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。

師："大熊和你們的想法一樣，賠禮了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽(tīng)一聽(tīng)故事看看和你想的一樣不一樣?"

師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"

師："你有沒(méi)有和伴侶發(fā)生過(guò)不開(kāi)心的事情呢?是怎么相互原諒的?伴侶原諒你了你的心情是怎樣的呢?"

五、跟老師一起完整復(fù)述故事。

師："這是一個(gè)讓人聽(tīng)了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"

六、在《歡樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。

師："你們喜愛(ài)大熊嗎?為什么?假如你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好伴侶?"

師："信任有了你們的建議，大熊肯定會(huì)有更多的好伴侶，那你們情愿成為大熊的好伴侶嗎?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"

幼兒園語(yǔ)言教案6

一、目標(biāo)：

l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的復(fù)述故事。

3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成愛(ài)護(hù)牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

l、《小熊拔牙》的PPT

三、活動(dòng)步驟及活動(dòng)終點(diǎn)：

l、老師請(qǐng)小伴侶觀(guān)看圖片，這是誰(shuí)?它的形狀是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、提幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：小熊最?lèi)?ài)吃什么?它為什么要拔牙?是誰(shuí)給他拔的牙?

3、老師出示PPT，講故事《小熊拔牙》并關(guān)心幼兒理解愛(ài)護(hù)牙齒的重要性：如，什么時(shí)間刷牙，應(yīng)當(dāng)怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)當(dāng)怎么辦?

4、與老師一起簡(jiǎn)潔復(fù)述故事情節(jié)。聽(tīng)刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、留意口腔衛(wèi)生。

教學(xué)反思

今日的一節(jié)健康教育語(yǔ)言故事《小熊拔牙》，主要是通過(guò)故事內(nèi)容讓幼兒明白愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。幼兒很喜愛(ài)這個(gè)故事，在聽(tīng)的過(guò)程中，同時(shí)也熟悉到了不刷牙的危害，這樣比單一的說(shuō)教要效果好。在老師講解的過(guò)程中，老師的示范便能很清楚的展現(xiàn)在幼兒眼前，易于幼兒仿照接受?；顒?dòng)中，許多幼兒還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牙疼，也不太會(huì)刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注意加強(qiáng)對(duì)幼兒的基本健康常識(shí)教育。

幼兒園語(yǔ)言教案7

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言，動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品語(yǔ)句的理解。

2、感受作品中所蘊(yùn)含的幽默感。

預(yù)備：

圖畫(huà)、音樂(lè)《洗澡》、白紙、油畫(huà)棒

過(guò)程：

一、開(kāi)頭

1、播放音樂(lè)《洗澡》“小伴侶，我們一起來(lái)跳舞吧！”幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

2、“剛才我們跳了一個(gè)什么舞蹈?。縿偛判“閭H都是怎么樣洗澡的?。俊庇變鹤杂苫卮?/p>

3、“那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)森林里的小動(dòng)物是怎么樣洗澡的，好嗎？”

4、老師敘述故事一遍

提問(wèn)：

⑴故事題目叫什么？（洗澡）

⑵故事都有誰(shuí)？小青蛙在里面洗澡時(shí)，是誰(shuí)先來(lái)洗澡的？然后接下去都是誰(shuí)來(lái)呢？它們都是怎么樣過(guò)來(lái)的？

5、請(qǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物過(guò)來(lái)時(shí)的動(dòng)作，老師可以先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演?！袄蠋熛日?qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)表演（小狗、小豬、河馬）的動(dòng)作?！?/p>

6、全體幼兒一起表演這么小動(dòng)物的動(dòng)作。

7、河馬走過(guò)來(lái)時(shí)有沒(méi)有洗成澡呢？為什么？（學(xué)習(xí)詞：散架、泡湯）

8、后來(lái)小動(dòng)物都到哪里去洗澡了？

二、基本部分

1、“老師這里有幾幅圖畫(huà)，原來(lái)老師準(zhǔn)備把這個(gè)故事編成一本圖書(shū)，可是老師不當(dāng)心把這些圖畫(huà)的挨次給打亂了，現(xiàn)在我請(qǐng)小伴侶一邊講故事一邊把圖畫(huà)的挨次給排列整齊，好不好？”

2、幼兒跟老師把圖畫(huà)排列整齊后，老師出示封面，在封面上寫(xiě)上故事的題目。

3、“我們把這本大圖書(shū)，放在圖書(shū)角里，給小伴侶以后看，好嗎？”

三、結(jié)束部分

1、“剛才小動(dòng)物原來(lái)在木桶里洗澡的，后來(lái)又到河里去洗澡，可是他們都怎么樣？”（很快樂(lè)）

2、“那小伴侶，你們要到哪里去洗澡呢？”幼兒自由想象回答。

3、“我們一起在到外面去找找還有沒(méi)有洗澡的地方”結(jié)束。

幼兒園語(yǔ)言教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

2、在想像的基礎(chǔ)上，情愿用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。

3、萌發(fā)探究未知事物的愿望，信任通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、紙、畫(huà)筆幼兒每人一份。

2、電視機(jī)、影碟機(jī)、錄像片段。

3、圖版一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、我們現(xiàn)在這樣飛

1、老師與幼兒一起開(kāi)著飛機(jī)飛到活動(dòng)室。

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)出人類(lèi)乘坐什么能飛上天空？

3、組織幼兒看圖像：現(xiàn)實(shí)中的飛行器。讓幼兒了解現(xiàn)代科技的進(jìn)展，激發(fā)幼兒做飛行設(shè)計(jì)師的欲望。

二、將來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師

1、激發(fā)幼兒做將來(lái)的“飛行設(shè)計(jì)師”，用語(yǔ)言描述自己設(shè)計(jì)新奇，與眾不同的飛行器。

2、幼兒當(dāng)“將來(lái)飛行設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)將來(lái)的飛行器，用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的奇思妙想。

三、“我想這樣飛”畫(huà)展

1、展現(xiàn)幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒之間相互參觀(guān)爭(zhēng)論，表述自己的設(shè)計(jì)想法：我設(shè)計(jì)的飛行器叫什么？怎樣操作？怎樣上天？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹作品及自己的想法。

3、鼓舞幼兒通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

幼兒園語(yǔ)言教案9

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、懂得感謝關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的歡樂(lè)。

3、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。

4、了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參加節(jié)日的活動(dòng)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

懂得感謝關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“關(guān)心”。

【活動(dòng)預(yù)備】

多媒體課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲(chóng)》，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指嬉戲《毛毛蟲(chóng)》小手拿出來(lái)（做手指嬉戲——毛毛蟲(chóng)）,小蟲(chóng)蟲(chóng)膽子小，不敢爬出洞，它就始終呆在洞里嗎?這群毛毛蟲(chóng)真可愛(ài)，都知道同伴之間相互關(guān)心。那么，在平常的生活中，有誰(shuí)關(guān)心過(guò)你、關(guān)懷過(guò)你呢?

2、初步引導(dǎo)幼兒敘述關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、依據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒敘述父母是怎樣關(guān)懷和關(guān)心自己的。

出示第一張圖片。小伴侶猜一猜這兩個(gè)人是誰(shuí)?小伴侶都上中班了，從生下來(lái)到現(xiàn)在，平常爸爸媽媽是怎樣關(guān)懷你的，關(guān)心你的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么?做什么？

2、圖二：老師是怎樣關(guān)懷關(guān)心小伴侶的？你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

出示其次張圖片。小伴侶從上小班到現(xiàn)在，許多時(shí)間都和老師在一起。想一想，老師是怎樣關(guān)懷和關(guān)心你的？（聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)）你想對(duì)老師說(shuō)什么?

3、圖三：圖片上的小伴侶在做什么？小伙伴是怎樣關(guān)心自己的?你最想對(duì)他們說(shuō)什么？

小伴侶猜一猜，這幅圖上都有誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“關(guān)心”的意思。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說(shuō)說(shuō)關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人，用“感謝”、“關(guān)心”各說(shuō)一句話(huà)，感知和體會(huì)“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝友愛(ài)的父母，感謝尊敬的老師，感謝我的小伙伴，感謝關(guān)心過(guò)我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老師和幼兒一起表演。

說(shuō)了這么多，小伴侶都累了吧，接下來(lái)，咱們一起來(lái)觀(guān)賞歌曲《感恩的心》（老師帶動(dòng)幼兒一起做動(dòng)作）。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)。

幼兒自由選擇，用自己喜愛(ài)的方式對(duì)關(guān)懷和關(guān)心過(guò)自己的人表示感謝。

幼兒園語(yǔ)言教案10

教學(xué)目標(biāo)：1.理解

故事

內(nèi)容，學(xué)習(xí)

故事

中的主要對(duì)話(huà)。

2.大膽想象，能較完整的表達(dá)自己的想法。

3.情愿和好伴侶共享自己的好東西，共享歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：圖片、一次性塑料杯，PPT展現(xiàn)圖

教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)與伴侶共享帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.幼兒能簡(jiǎn)潔的表演故事中的對(duì)話(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示棒棒糖，引入活動(dòng)

1.這是什么？你們吃過(guò)嗎？它是什么味道的呢？

2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，大家想不想聽(tīng)？在聽(tīng)這個(gè)故事之前，請(qǐng)小伴侶們想一想，故事里面有哪些小動(dòng)物？

二、觀(guān)賞故事，感受小熊的心情變化。

1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖還發(fā)生了一個(gè)故事呢！

2、幼兒邊聽(tīng)故事邊觀(guān)賞圖書(shū)。

問(wèn)：（1）小熊遇到伴侶時(shí)為什么藏起了棒棒糖？（不想拿出來(lái)和伴侶一起共享）

（2）小熊先遇到了誰(shuí)？(出示小魚(yú)圖片)遇到小魚(yú)后，小熊立刻把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊是怎么說(shuō)的？

（3）小魚(yú)游走了，誰(shuí)又來(lái)了？請(qǐng)小伴侶們想一想誰(shuí)又來(lái)了？（出示小螃蟹）小熊立刻把棒棒糖怎么樣了？小螃蟹對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊是怎么說(shuō)的？（讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)小螃蟹與小熊的對(duì)話(huà)）

（4）小螃蟹游走了，誰(shuí)又來(lái)了？（出示小烏龜圖片）遇到小烏龜后，小熊又把棒棒糖怎么樣了？這回，小烏龜對(duì)小熊說(shuō)了什么？小熊又是怎么說(shuō)的？

老師：水里的伴侶都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，四周一個(gè)伴侶都沒(méi)有，小熊心里怎么樣了？為什么？（難受，伴侶都走了，四周一個(gè)伴侶都沒(méi)有，都不和他玩了）

3、小熊知道自己錯(cuò)了，可是，怎樣能讓河里的伴侶嘗嘗棒棒糖的甜味呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小熊。

（小熊自己想到了個(gè)更好的方法，它把棒棒糖放在水里，攪拌攪拌，甜甜的棒棒糖溶化了，河水就變成什么味道啦？）

(河水變甜了，水里的伴侶都出來(lái)了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它們又成為了好伴侶。）

三、試驗(yàn)：把棒棒糖放到水里

問(wèn)：（1）棒棒糖放到水里會(huì)怎樣呢？讓我們一起來(lái)看一看。

(2)用什么方法可以讓棒棒糖溶化得快一點(diǎn)呢？

師：小伴侶們想的方法真好，小熊把棒棒糖放到小河里，小魚(yú)、烏龜、螃蟹都游來(lái)啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦！小熊興奮，棒棒糖也很快樂(lè)。

四、老師小結(jié)

問(wèn)：假如棒棒糖連續(xù)放在水里，水會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢？棒棒糖會(huì)變得越來(lái)越怎么樣呢？那我們就把它放在杯子里等中午的時(shí)候，再來(lái)看看嘗嘗，棒棒糖是不是越來(lái)越小了，水是不是更甜了。

附故事：《甜甜的棒棒糖》

小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊，拿出棒棒糖，歡高興喜地剛要吃。一條小魚(yú)游來(lái)了，小熊抓緊把棒棒糖藏起來(lái)。小魚(yú)問(wèn)：“小熊，你在干嘛？”小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛！沒(méi)干嘛！”小魚(yú)游走了。小熊拿出棒棒糖，歡高興喜地剛要吃，一只螃蟹游來(lái)了，小熊抓緊把棒棒糖藏起來(lái)。小螃蟹問(wèn)：“小熊，你在干嘛？”小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛！沒(méi)干嘛！”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，歡高興喜地剛要吃，一只烏龜游來(lái)了，小熊抓緊把棒棒糖藏起來(lái)。小烏龜問(wèn)：“小熊，你在干嘛？”小熊說(shuō)：“沒(méi)干嘛！沒(méi)干嘛！”小烏龜游走了。水里的伴侶游走了，小熊拿出棒棒糖吃。四周一個(gè)伴侶都沒(méi)有，它覺(jué)得很孤獨(dú)：“唔！要是伴侶大家一起吃，肯定很喧鬧！”于是，它叫了起來(lái)：“小魚(yú)！小魚(yú)！”小魚(yú)沒(méi)有來(lái)。它又叫：“小螃蟹！小螃蟹！”小螃蟹沒(méi)有來(lái)。它最終叫：“小烏龜！小烏龜！”小烏龜也沒(méi)有來(lái)。小熊難受極了！怎樣能讓河里的伴侶嘗一嘗棒棒糖的甜味呢？文章來(lái)

幼兒園語(yǔ)言教案11

活動(dòng)目標(biāo)

熟識(shí)作品中的文字，把握名詞書(shū)”“午飯”“提包”“鑰匙”“眼鏡”“筆”。

理解并把握問(wèn)答的句法形式，學(xué)會(huì)依據(jù)情節(jié)推想故事進(jìn)展結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

教具學(xué)具預(yù)備：字卡若干，故事大書(shū)一本。

活動(dòng)過(guò)程

老師出示故事大書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看畫(huà)面，猜想大書(shū)的內(nèi)容。老師讀題目，引出故事的主題。

老師翻開(kāi)大書(shū)，將書(shū)中文字部分遮住，只留下插圖。和幼兒一起觀(guān)看圖面，依次翻頁(yè)，每翻開(kāi)一頁(yè)，讓幼兒猜猜這一頁(yè)的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)中有些什么人物，他的表情是怎樣的，畫(huà)面中的場(chǎng)景是在哪里。

全部閱讀后，老師指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。請(qǐng)一位幼兒上來(lái)指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

老師出示字卡，讓幼兒認(rèn)讀。

嬉戲“看誰(shuí)認(rèn)得快”。將宇卡散落放在地板上，老師說(shuō)：我的書(shū)在哪里？讓幼兒幫忙找出字卡“書(shū)”。

嬉戲“誰(shuí)不見(jiàn)了”。請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)拿著字卡，大家認(rèn)讀一遍，請(qǐng)下面的幼兒閉上眼睛，然后提示拿著字卡的小伴侶把其中的一個(gè)字卡藏到背后去，請(qǐng)下面的幼兒睜開(kāi)眼睛，看看是哪張字卡不見(jiàn)了。

活動(dòng)滲透

健康領(lǐng)域的體育嬉戲小孩小孩真愛(ài)玩”。

情境滲透：

在活動(dòng)室內(nèi)固定設(shè)施上粘貼名稱(chēng)字卡，讓幼兒學(xué)習(xí)。

在生活中，養(yǎng)成有條理地做事情和將物品歸類(lèi)擺放的習(xí)慣。

家庭滲透：讓幼兒在家庭生活中學(xué)會(huì)有序管理自己的物品。

兒童文學(xué)：它們?cè)谀睦铮?/p>

爸爸問(wèn)：“我的書(shū)在哪里？”我說(shuō)：“在沙發(fā)上。”

爸爸問(wèn)：“我的午飯?jiān)谀睦?？”我說(shuō)：“在冰箱里?！?/p>

爸爸問(wèn)：“我的鑰匙在哪里？”我說(shuō)：“在桌子上?！?/p>

爸爸問(wèn)：“我的提包在哪里？”我說(shuō)：“在柜子里?！?/p>

爸爸問(wèn)：“我的筆在哪里？”我說(shuō)：“在您的口袋里?！?/p>

爸爸問(wèn)：“我的手套在哪里？”我說(shuō)：“在抽屜里?！?/p>

爸爸問(wèn)：“我的眼鏡在哪里？”我說(shuō)：“在您的鼻梁上。

幼兒園語(yǔ)言教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀(guān)看每幅圖，理解故事情節(jié)。

2、大膽嘗試用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式表達(dá)表現(xiàn)。

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事情節(jié)。

難點(diǎn)：大膽嘗試用語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式表達(dá)表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備

大圖書(shū)一本，電腦制作的圖片若干，小圖書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

二、師幼共同閱讀圖書(shū)。

1、師幼共同閱讀大圖書(shū)的前半部分。

2、幼兒翻到圖書(shū)其次頁(yè)，老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)看。

3、翻到圖示第三頁(yè)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)看。

4、閱讀大圖書(shū)后半部分的第一幅。

5、閱讀大圖書(shū)的最終兩頁(yè)。

三、自主閱讀。

教學(xué)反思

考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)中時(shí)不時(shí)得出示刺激物，是孩子始終保持較高的閱讀愛(ài)好和爭(zhēng)論熱忱。比如，一開(kāi)頭利用電腦大屏幕出示反映上海美景的圖片，接著出示一只大恐龍，激發(fā)孩子對(duì)閱讀圖書(shū)的愛(ài)好。在孩子閱讀

萬(wàn)前半部分圖書(shū)后，大屏幕又奇妙的展現(xiàn)了圖書(shū)中的場(chǎng)景······這樣的支配有張有弛，是孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終愛(ài)好

幼兒園語(yǔ)言教案13

設(shè)計(jì)意圖：

西瓜是幼兒常常吃、喜愛(ài)吃的瓜果之一，但家長(zhǎng)平常不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀(guān)看和品嘗的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)西瓜的主要特點(diǎn)，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通過(guò)比較、品嘗，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、形狀各異的一般西瓜及其他瓜果若干。

2、無(wú)籽西瓜若干。

3、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份；刀、抹布各一份。

4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題

[評(píng)：以好玩的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的閱歷，又能激發(fā)幼兒爭(zhēng)論的愛(ài)好。]

老師敘述故事《猴王吃西瓜》，提問(wèn)：1、猴王是怎樣吃西瓜的？2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請(qǐng)幼兒在很多瓜果中選擇出西瓜進(jìn)行觀(guān)看、品嘗

1、這里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時(shí)也熬煉幼兒的分析、思索力量。]

2、西瓜是什么樣的？

（1）請(qǐng)各組幼兒觀(guān)看桌上的西瓜，老師觀(guān)看幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

[評(píng)：每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知供應(yīng)了條件，保證了幼兒的自主活動(dòng)。老師克服了怕幼兒不會(huì)觀(guān)看、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀(guān)看，從而了解了

幼兒的觀(guān)看方法，感知水平以及參加該活動(dòng)是否主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)等狀況。]

（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探究過(guò)程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng)。

[評(píng)：在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，老師支配了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思索表達(dá)自己的探究過(guò)程和感知結(jié)果，以達(dá)到相互溝通的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜想，以引起他們對(duì)觀(guān)看、探究西瓜內(nèi)部特征的愛(ài)好。）

（1）你們喜愛(ài)吃西瓜嗎？為什么？

（2）依據(jù)幼兒的表述老師小結(jié)：西瓜水分許多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)

1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特殊甜，吃起來(lái)特殊便利。）

2、依據(jù)幼兒的爭(zhēng)論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。

[評(píng)：無(wú)籽西瓜又沙又甜，吃的時(shí)候不需要吐籽，很便利。幼兒通過(guò)比較，感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)的好處。]

附猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會(huì)吃西瓜，于是它就招來(lái)很多猴子問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對(duì)，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。

最終，猴王聽(tīng)信了老猴子的話(huà)，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

幼兒園語(yǔ)言教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀(guān)賞成語(yǔ)故事《狐假虎威》，通過(guò)觀(guān)看圖片、查字典等方式，初步了解“狐貍假借老虎的威武恐嚇百獸”的含義

2、借助聽(tīng)錄音、參加故事表演，豐富故事表演的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

3、