初中音樂七年級下冊第一單元《行進(jìn)之歌》

主題單元作業(yè)設(shè)計—'單元分析進(jìn)行曲是一重要的音樂體裁，進(jìn)行曲最開始發(fā)源于軍隊,最初的功能是使隊列行進(jìn)時步伐達(dá)到一致，隨著時間的推移,進(jìn)行曲的功能漸漸變得多種多樣，在生活中的各種場景也會消滅進(jìn)行曲的應(yīng)用，因為場景的不同，進(jìn)行曲的速度也會不同。本單元是關(guān)于進(jìn)行函體裁的專題單元，為我們呈現(xiàn)了不同類型的進(jìn)行曲，如《婚禮進(jìn)行曲》、《葬禮進(jìn)行曲》、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，主要從行軍、婚禮、葬禮三個不同的場景來體驗豐富多變的進(jìn)行曲，并且通過這些曲目認(rèn)識老約翰施特勞斯、瓦格納、肖邦，同時學(xué)習(xí)西洋管弦樂隊的相關(guān)學(xué)問和基本的速度術(shù)語。二、 課標(biāo)要求通過感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂與相關(guān)文化四個教學(xué)領(lǐng)域綜合性的提煉引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會音樂內(nèi)涵，能夠表現(xiàn)、體驗音樂，并把握音樂學(xué)問與技能。能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，了解進(jìn)行曲社會功能，并學(xué)以致用。三、 學(xué)情分析七年級學(xué)生他們的認(rèn)知已能趨向于理性認(rèn)識，即對表象的事物很簡潔感興趣和把握，而對于理論性的學(xué)問也開始具備初步的興趣和急躁，但是仍舊需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為此，我依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過“聽"、“唱”、“體驗”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會歌曲的思想內(nèi)涵，通過圖像資料和作品內(nèi)容來了解進(jìn)行曲的風(fēng)格及有關(guān)學(xué)問點(diǎn)。四、作業(yè)目標(biāo)通過課后觀賞，進(jìn)一步加深對進(jìn)行曲這一音樂體裁的社會功能的認(rèn)識。通過對比傾聽及參與體驗，感受不同種類的進(jìn)行曲在生活中的作用。了解進(jìn)行曲的種類，在音樂觀賞中，加深對調(diào)式、速度、節(jié)奏等音樂要素表現(xiàn)力的理解。并對音樂家們有了肯定的認(rèn)識。五'實施策略在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，基于對教材和學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況，借助多媒體等，學(xué)生感受體驗加深記憶。六、作業(yè)實施過程用小快板的速度背唱《一二三四歌》。設(shè)計意圖：讓學(xué)生把握小快板的速度，并能背唱《一二三四歌》。傾聽音樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在熟悉的旋律中進(jìn)一步感受進(jìn)行曲這—體裁。傾聽老約翰斯特勞斯《拉德茨基進(jìn)行曲》。作答以下問題：（1） 拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，在奧地利享有很高的威望，旋律表達(dá)了什么畫面？（2） 約翰-巴普蒂斯特-施特勞斯（1804-1849）,奧地利作曲家、指揮家。他一生創(chuàng)作152首（ ），是維也納（ ）的奠基人之一，被譽(yù)為（ ）o（3） 本曲的曲式結(jié)構(gòu)？（4） 主題旋律視唱。3O2O1—l>小快値ji*33O2OI4__qI；I4__qI；丁二（會o odBFSt1—A衫833-o|633設(shè)計意圖：使學(xué)生把握《拉德茨基進(jìn)行曲》這首作品所表達(dá)的情緒情感，以及回答有關(guān)作者約翰施特勞斯的相關(guān)學(xué)問。并能夠回想起復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，并能試唱主題旋律。西洋管弦樂隊主要樂器有？

()組:包括（）等樂器。()組:包括（)等樂器。()組：包括(）等樂器。()組：包括' ）等樂器。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)課本第七頁，可以把握此學(xué)問點(diǎn),把握基本的音樂常識。按要求復(fù)聽瓦格納的《婚禮進(jìn)行曲》。作答以下問題:(1)下圖是什么樂器?傾聽合唱版本與管風(fēng)琴獨(dú)奏版本，對比不同版本的感覺，并能識別管風(fēng)琴的音色?！痘槎Y進(jìn)行曲》是( )國作曲家()的歌劇，樂曲描述的是貴婦們引導(dǎo)新人步入新居時所唱的( ),后被改編成( )o設(shè)計意圖：使學(xué)生把握《婚禮進(jìn)行曲》這首作品所表達(dá)的情緒情感，以及有關(guān)作者瓦格納等相關(guān)學(xué)問。并能夠認(rèn)識識別管風(fēng)琴。復(fù)聽肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》。試唱以下旋律，并回答以下問題：(1)試唱旋律。葬禮進(jìn)彳〒皿A段 ZS 〔波而邯曲1=*D慢板 彳& |廠矽?宙-|6?-66Ml"?-?? -|“禎)(2)肖邦(1810-1849),()作曲家、鋼琴家，( )樂派重要代表人物之一，被譽(yù)為( )o這首樂曲創(chuàng)作于1837年，是肖邦《降b小調(diào)奏鳴曲》中的第( )樂章。設(shè)計意圖：使學(xué)生把握《葬禮進(jìn)行曲》這首作品所表達(dá)的情緒情感，以及有關(guān)作者肖邦等相關(guān)學(xué)問。復(fù)習(xí)速度術(shù)語。速度音樂進(jìn)行的快慢，常用文字表述或用數(shù)字符號標(biāo)記。1 意大利文 J中文數(shù)字符號Andante行板或稍慢J=63-69Andantino小行板或梢慢J=69-80Moderate中板或中速J=80-100Allegretto小快板或稍快J=100-120Allegro快板或快速J=126-152注："」=”意為以四分音符為一拍，每分鐘唱(4)多少拍設(shè)計意圖：初步分辨音樂里不同的速度術(shù)語。七、 效果評估通過課后作業(yè)，學(xué)生進(jìn)一步加深對進(jìn)行曲這一音樂體裁的認(rèn)識，能分辨不同場景下的不同類型的進(jìn)行曲。在演唱曲目時，學(xué)生都能夠自信有感情的演唱歌曲，能夠感知音樂作品中的速度力度等表現(xiàn)要素，并依據(jù)自己的體驗表達(dá)音樂要素的作用。對于觀賞曲目中的音樂學(xué)問，學(xué)生能夠把握百分之八十左右，加深對調(diào)式、速度、節(jié)奏等音樂要素表現(xiàn)力的理解，并對音樂家們有了肯定的認(rèn)識。而且通過作業(yè)學(xué)生能對自己把握學(xué)問的情況有清楚的把握。八、 案例反思在新的形勢下，音樂課后作業(yè)是必不可少的，它是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效途徑之一。學(xué)生通過本單元作業(yè)，對進(jìn)行曲這一風(fēng)格把握的很好，并且能