《金色的草地》語文教學(xué)反思由于剛開學(xué)，教師用書始終還沒有來到，所以上課只能夠根據(jù)字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組長可以教，可以組織小組聽寫。最終教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的，只不過學(xué)生對(duì)于自學(xué)沒有興趣，總是在別人的鼓勵(lì)和逼迫下才能夠仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。通過聽寫，只有極個(gè)別學(xué)生消失了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書，所以找不到頭緒，只是先讓學(xué)生把課文讀正確，讓組長檢查流利有感情的朗讀課文，并能夠把快樂的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到對(duì)草地的寵愛和蒲公英的好玩。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對(duì)在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣，特殊是對(duì)過早地變色的第三段，學(xué)生既能夠有感情的朗讀，也能夠嫻熟的背誦。這樣就能夠積存不少的語言。

《金色的草地》語文教學(xué)反思2

今日語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章，這是一篇精講課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文語言平實(shí)，內(nèi)容簡潔，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。

這節(jié)課我采納從課題入手，學(xué)生讀課題質(zhì)疑，然后帶著問題走進(jìn)課文，學(xué)生輕聲讀課文思索：“草地為什么是金色的？”學(xué)生很會(huì)讀書，讀完就能在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子，我為了讓學(xué)生回答下列問題更完整，提示用“由于------所以------”方式答復(fù)，這樣孩子們說話完整，表達(dá)清晰明白。學(xué)生了解內(nèi)容，再通過感情朗讀體會(huì)草地變成金色的緣由。

“蒲公英給孩子們帶來哪些歡樂？”請(qǐng)從文中找到答案，再讀給同學(xué)聽。孩子們找的準(zhǔn)讀的好。

通過學(xué)習(xí)課文，孩子們喜愛上蒲公英，趁熱打鐵我又請(qǐng)學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書，連續(xù)閱讀《會(huì)飛的蒲公英》，溝通這篇課文你知道什么？和語文書比照，他們?cè)诿鑼懮嫌惺裁床煌亢⒆觽兎e極性高，閱讀很仔細(xì)，效果很好。

這節(jié)課我在講解上沒有鋪張時(shí)間，因此有時(shí)間進(jìn)展課外閱讀，把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上，孩子們盡情讀書。今后將連續(xù)努力，加大孩子們的閱讀量。

《金色的草地》語文教學(xué)反思3

這篇課文布滿童趣，特殊適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比方，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來很美麗。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比擬淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前預(yù)備，對(duì)蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特殊是我們山村孩子對(duì)蒲公英的熟悉并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長，并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到好玩，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜愛。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了很多了解。于是板書課題，提醒新課。

學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，劇烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化，把對(duì)草地和蒲公英的寵愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂表達(dá)出來，把草地上玩耍嬉戲的童真童趣表達(dá)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。（在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾?、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。）別是文中描寫“我”和弟弟相互往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動(dòng)，這局部的描寫雖然帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲，卻布滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表演，并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和制造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比方的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開，合上?！庇檬终频膹?，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢？（這是本人在這一學(xué)問點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練）通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒；假如漸漸地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。

2、時(shí)間像公正的老人，假如你能善待他，珍惜他，就漸漸地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。

引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕獲素材？這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。（復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由拘束，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。）在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新奇空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時(shí)要專心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比方：文中“我”無意中發(fā)覺了草地顏色的變化，又發(fā)覺了變化的緣由。這雖然是偶然的，但卻是細(xì)心觀看的結(jié)果。假如換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有很多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有很多動(dòng)物為了生存要冬眠。（讓學(xué)生說）鼓舞學(xué)生，凡事都要專心去體會(huì)，專心去觀看，才會(huì)有更多的發(fā)覺。（在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)覺”寫“觀看日記”）等。

為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：是按怎樣的思路來寫的：（觀看現(xiàn)象—提出疑問——找出緣由。）出示：例子（我家種了幾棵向日葵，我每天都去探望它們，有一天我發(fā)覺________________________。這是為什么呢？最終我最終明白了____________________。）生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生把握比擬好。

總之，學(xué)語文，無論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能表達(dá)語文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的教師。

《金色的草地》語文教學(xué)反思4

《金色的草地》是人教版本新教材第一組課文中的其次篇課文，這篇課文布滿了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛之情。

教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比擬淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的。讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”

一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

二是“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。學(xué)生興趣深厚。表演得很好。學(xué)生對(duì)“草地為什么會(huì)變色？”很快就能找到答案。但蒲公英究竟是什么樣的？同學(xué)們不是很清晰。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好，他問：“我知道蒲公英是白色的，這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了？”接下來，我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子，明白了草地為什么成金色的緣由。同學(xué)們的印象就更深刻了。

《金色的草地》語文教學(xué)反思5

學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文，由于在生活中，信任農(nóng)村孩子對(duì)蒲公英都有些熟識(shí)與了解的，文章淺顯易懂，活潑好玩。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景，我發(fā)覺的蒲公英和我們一起睡覺，一起起床的歡樂感受都在感染著這群小家伙們，教學(xué)這篇課文，讓我們彼此心情舒服，仿佛在童年的搖籃里心懷甜美。

當(dāng)我和孩子們一起隨著來到草地上，體驗(yàn)“我”和弟弟在草地上玩耍的歡樂心情時(shí)，孩子們想象：當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)消失怎樣的情景？

“我仿佛觀察天空下著蒲公英花雨?！?/p>

“我仿佛觀察雪花飄舞。”

“我仿佛觀察白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起玩耍，一起歡樂。”

“我仿佛觀察蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的降落傘飄起來了，越飄越遠(yuǎn)。”

……

就這樣，我被小鬼們編織的一個(gè)個(gè)童話夢(mèng)境給吸引住了。

課后感受：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感慨，山林里的空氣肯定很新奇，在那里學(xué)習(xí)肯定很舒適；山林里的動(dòng)物真好玩，能和動(dòng)物們做伴，真幸福。大青樹上的鐘聲肯定很悅耳，聽到那樣的聲音，上課都變得很好玩。民族小學(xué)就在大自然中，我喜愛大自然，也喜愛民族小學(xué)……

寫字教學(xué)：三年級(jí)開頭，課后的寫字教學(xué)有些變化，沒有了練寫的空白田字格，每篇課文后面的生字都有十來個(gè)之多。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解、示范筆畫較難的生字，對(duì)于一些比擬稍簡潔的生字，就以學(xué)生練寫為主。究竟上課時(shí)間有限，不知道這樣的方法是否可行？

識(shí)字教學(xué)：本學(xué)期課后識(shí)字條里的生字較少，我主要以隨文識(shí)字為主，再加上課前的預(yù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)算是有比擬多的再現(xiàn)時(shí)機(jī)了。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點(diǎn)進(jìn)展讀寫結(jié)合，我覺得這個(gè)方法挺好的。我想，三年段開頭，要提高學(xué)生的練筆水平了，在接下來的課文教學(xué)中，要是能夠挖掘文中的著眼點(diǎn)，進(jìn)展適當(dāng)課堂小練筆的話，如本篇課文在教學(xué)后，又讓學(xué)生進(jìn)展了《走近蒲公英》的小練筆，學(xué)生通過對(duì)蒲公英開花閉合學(xué)問重新思索探究，如可能是晝夜溫差緣由，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的學(xué)問了解，頗有興趣的寫出了極有科學(xué)依據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作興趣。

《金色的草地》語文教學(xué)反思6

《金色的草地》這篇課文講了兩個(gè)小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由拘束地玩耍并獲得無窮歡樂。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對(duì)方不備將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，布滿了童真童趣。其次件事講了“我”無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，黃昏又變成了綠色的，通過自己認(rèn)真觀看才找到了草地顏色變化的緣由。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會(huì)喜愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。

讓學(xué)生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進(jìn)了兄弟兩人的歡樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這漂亮的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的奇妙與奇妙。

《金色的草地》語文教學(xué)反思7

《金色的草地》這篇課文敘述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往對(duì)方臉上吹蒲公英時(shí)的情形，情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，文字描寫孩子的天真淘氣惟妙惟肖，使人禁不住會(huì)心微笑，漂亮的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的歡樂，而且課文也講明白了草地變顏色的緣由。

由于現(xiàn)在的班級(jí)是重新組合的新班級(jí)，一局部學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式，我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過程，同時(shí)也是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開頭學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看自然、了解自然的意識(shí)。依據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際狀況我這樣進(jìn)展了教學(xué)的設(shè)計(jì)：我聯(lián)系生活實(shí)際，在更寬闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文，打算本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的喜愛之情，并樂于探究大自然的神秘。

課堂開頭，我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣：同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？提出問題的同時(shí)，我出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？學(xué)生：平?？吹降牡牟莸厥蔷G色的，草地為什么是金色的？我就緊接著說：好，帶著你心中的疑問來讀課文。孩子們找到了能回答下列問題的段落。通過讀，我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不簡單說清晰。文中的小男孩通過認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地變色的微妙，但對(duì)于小學(xué)生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)覺的樂趣。

那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的緣由”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。再出示思索題：“草地怎么會(huì)變色”？并供應(yīng)填空題，提示幫忙學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；黃昏，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報(bào)溝通之后，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個(gè)神秘說清晰？”在齊讀該段之后，體會(huì)“我”發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學(xué)習(xí)。

在帶新班以來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：一是光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)??！

《金色的草地》語文教學(xué)反思8

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時(shí)……我的心境絢爛無比，由于孩子們的歡快就是我的歡快啊!我想這就是竇桂梅教師說過的：“學(xué)生的感悟本領(lǐng)就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來說，學(xué)生的感悟本領(lǐng)的凹凸打算他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡快?！钡恼嬷B所在吧。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，顏色艷麗，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文資料了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精致的課件，伴隨著美麗的音樂，傾聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的進(jìn)展。學(xué)生在感受到了發(fā)覺后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最寵愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

經(jīng)過閱讀，學(xué)生對(duì)課前所提出的問題已完全把握，學(xué)生理解課文資料并非最終目的，語文教材是培育學(xué)生實(shí)踐精神的范例，所以設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心觀看他們所寵愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)覺，享受發(fā)覺的樂趣。

《金色的草地》語文教學(xué)反思9

這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再認(rèn)真觀看發(fā)覺了草地顏色變化的緣由。通過這篇課文增加學(xué)生對(duì)大自然喜愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看大自然、了解大自然的意識(shí)。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生熟悉“釣”“攏”，會(huì)寫“?！薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑：草地為什么是金色的？其次個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文，訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的緣由。

我上完這篇課文后認(rèn)真反思了這節(jié)課的勝利之處和缺乏之處。

這節(jié)課的勝利之處主要有以下幾點(diǎn)：

1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄舞像傘兵。飛到西來飛到東，處處安家忙不停”和有關(guān)于蒲公英的圖片來引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的歡樂心情，我請(qǐng)了兩位同學(xué)生上臺(tái)來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既賜予了學(xué)生主動(dòng)參加的時(shí)機(jī)，也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆歡樂的心情?；顫娏苏n堂氣氛。

缺乏需要改良的主要在于以下幾點(diǎn)：

1、上課時(shí)沒有留意多與學(xué)生進(jìn)展眼神的溝通。

2、第一課時(shí)由于對(duì)每一個(gè)生字都做了具體的講解，不僅耽擱了許多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的文字積存，對(duì)于左右構(gòu)造和上下構(gòu)造的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來把握，上課時(shí)只需提示學(xué)生多留意簡潔生字的筆畫和它的像形字，而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的簡單生字上面。

3、對(duì)于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象，學(xué)生也不易理解。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講，用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)當(dāng)更簡單承受。

《金色的草地》語文教學(xué)反思10

1、在平常的語文教學(xué)中教授學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量是我們語文教師一件重要的工作，本課中在理解“一本正經(jīng)”一詞的意思時(shí)，可以讓學(xué)生說說理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運(yùn)用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點(diǎn)，學(xué)生理解時(shí)較為抽象，假如能運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一下就好了。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫寫自己在生活中的玩耍的樂趣時(shí)直接讓孩子去寫，對(duì)于剛剛步入三年級(jí)的孩子來說有肯定的難度，假如讓孩子們先說說“你在生活中有沒有像兄弟倆一樣歡樂玩耍的時(shí)候，你和小伙伴是怎么玩的”，再讓孩子動(dòng)筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。

《金色的草地》語文教學(xué)反思11

《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀看發(fā)覺草地的顏色的變化并查找緣由的過程。課文語言平實(shí)、意境美麗、布滿童趣。

本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識(shí)記。比方按構(gòu)造進(jìn)展分類指導(dǎo)，先整體觀看，再留意各局部擺件的位置，其次生字的筆順要留意。

對(duì)于課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次，提醒草地變化緣由這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮局部，首先我讓學(xué)生帶著懷疑，以小組合作的形式到課文中去查找答案……邊找邊勾畫出草地變化的緣由，最終請(qǐng)每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、黃昏的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)會(huì)仔細(xì)細(xì)致的觀看，養(yǎng)成良好的觀看習(xí)慣，是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的力量。通過本文認(rèn)真觀看而使自己有了新發(fā)覺，抓住時(shí)間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特殊是對(duì)蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時(shí)，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀看是熟悉事物的前提，這樣就特別自然地激發(fā)學(xué)生擅長留心觀看身邊事物的變化的興趣，去發(fā)覺生活中的美。

在教學(xué)中，還存在著很多的缺乏，比方整個(gè)教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)當(dāng)針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生適時(shí)進(jìn)展默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生的默讀力量和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思索、感悟……

《金色的草地》語文教學(xué)反思12

金色的草地教學(xué)反思這篇課文布滿了童真童趣，特殊是課文中描寫“我”和弟弟相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和淘氣的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)蒲公英的寵愛之情。教學(xué)前，我預(yù)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比擬淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書狀況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會(huì)變顏色及其變色的緣由。新課程理念下，經(jīng)常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們教師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和制造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

《金色的草地》語文教學(xué)反思13

《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事，“我”家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的.生活帶來了很多歡快。一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，“我”發(fā)覺蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。“多么得意的草地!多么趣味的蒲公英!“課文的語言清爽活潑，比方生動(dòng)形象，布滿童趣。

蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟識(shí)，給孩子們?cè)黾恿撕芏鄻啡?。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份奇怪與寵愛綻開深入的探討。首先從草地動(dòng)身，。的草地”你見過什么樣的草地?展現(xiàn)課題——金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問消失后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分討論每個(gè)學(xué)生的根底，我們班級(jí)的學(xué)生根底較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時(shí)間較長。主要實(shí)行個(gè)人讀，小組讀，小教師領(lǐng)讀，并在此根底上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必需程度上收效較好。在把握生字詞的根底上進(jìn)展課文品讀，學(xué)生哭儀采納大聲朗讀，一來能夠檢查剛剛字詞教學(xué)的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在敘述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么得意的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的得意，從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過抓重點(diǎn)詞語來理解，并明白朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的得意方面能夠經(jīng)過制作簡潔表格讓學(xué)生來完成，增加學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的閱歷，提高其進(jìn)取性，經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小當(dāng)時(shí)的心境，加深理解“多么趣味的蒲公英!”在敘述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗(yàn)，學(xué)生也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動(dòng)作開頭像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中，始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情，感受文章的那份樂趣，指導(dǎo)共性化朗讀。

語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找幻想?！睂W(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積存都得到了很好的提升。

《金色的草地》語文教學(xué)反思14

在教學(xué)〈金色的草地〉一課時(shí)，我主要抓住一條線，小講的兩件事。

第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會(huì)出玩得好玩，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)又是怎么抓住人物的動(dòng)作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得好玩生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時(shí)學(xué)生的制造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。

其次件事小的發(fā)覺，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)覺，體會(huì)到了認(rèn)真觀看和思索的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇異，有許多趣事，最終一段是總結(jié)，有的學(xué)生說最終一段“蒲公英成了我們最寵愛的一種花”說明也和蒲公英之間發(fā)生了許多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特殊寵愛。

有的學(xué)生說：