游戲的作用

游戲的作用1游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件2游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件3一、游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

（一）促進幼兒身體的生長發(fā)育一、游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

4游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件5（二）發(fā)展幼兒的基本動作和技能（二）發(fā)展幼兒的基本動作和技能6戶外游戲充足的陽光…….產生維生素D（三）戶外進行的游戲使幼兒直接接觸到充足的陽光游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件7（四）游戲給幼兒帶來愉快的滿足（四）游戲給幼兒帶來愉快的滿足8游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件9游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育；游戲活動發(fā)展了幼兒的基本動作和基本技能；戶外進行的游戲使幼兒直接接觸到充足的陽光；游戲給幼兒帶來愉快的滿足，因此而促進幼兒身體健康。游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育；10現(xiàn)實的狀況？幼兒園教育過于重視認知，對身體重視不夠。現(xiàn)實的狀況？幼兒園教育過于重視認知，對身體重視不夠。11二、游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識（二）游戲促進幼兒想象力的發(fā)展（三）游戲發(fā)展幼兒的思維能力二、游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍12（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識13游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件14（二）促進幼兒想象力的發(fā)展（二）促進幼兒想象力的發(fā)展15游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件16游戲中的想象一截木棍（樹枝）：兒童把它可以當作什么用？小紙片一段繩子游戲中的想象一截木棍（樹枝）：兒童把它可以當作什么用？17（三）發(fā)展幼兒的思維能力主要是提供解決問題的機會案例----一位教師的觀察日記一位叫紅紅的小女孩……（三）發(fā)展幼兒的思維能力主要是提供解決問題的機會18實驗：游戲經驗與舉出物體的非標準用途的發(fā)散思維能力之間的關系時間：1973年研究者：鄧斯克與西爾弗曼實驗對象：90名4--6歲的幼兒，隨機分為:游戲組、模仿組、控制組材料(游戲組與模仿組發(fā)的材料):餐巾紙、夾子、空火柴盒、螺絲刀和裝有螺釘?shù)哪景宓??？刂平M：蠟筆和紙要求：游戲組自己玩，模仿組和控制組看實驗員的操作：用螺絲刀擰螺絲，用夾子把卡片扎起來，用餐巾紙擦紙杯實驗：游戲經驗與舉出物體的非標準用途的發(fā)散思維能力之間的關系19

游戲的作用

游戲的作用20游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件21游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件22一、游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

（一）促進幼兒身體的生長發(fā)育一、游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

23游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件24（二）發(fā)展幼兒的基本動作和技能（二）發(fā)展幼兒的基本動作和技能25戶外游戲充足的陽光…….產生維生素D（三）戶外進行的游戲使幼兒直接接觸到充足的陽光游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件26（四）游戲給幼兒帶來愉快的滿足（四）游戲給幼兒帶來愉快的滿足27游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件28游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育；游戲活動發(fā)展了幼兒的基本動作和基本技能；戶外進行的游戲使幼兒直接接觸到充足的陽光；游戲給幼兒帶來愉快的滿足，因此而促進幼兒身體健康。游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育；29現(xiàn)實的狀況？幼兒園教育過于重視認知，對身體重視不夠。現(xiàn)實的狀況？幼兒園教育過于重視認知，對身體重視不夠。30二、游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識（二）游戲促進幼兒想象力的發(fā)展（三）游戲發(fā)展幼兒的思維能力二、游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍31（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識（一）游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識32游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件33（二）促進幼兒想象力的發(fā)展（二）促進幼兒想象力的發(fā)展34游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用課件35游戲中的想象一截木棍（樹枝）：兒童把它可以當作什么用？小紙片一段繩子游戲中的想象一截木棍（樹枝）：兒童把它可以當作什么用？36（三）發(fā)展幼兒的思維能力主要是提供解決問題的機會案例----一位教師的觀察日記一位叫紅紅的小女孩……（三）發(fā)展幼兒的思維能力主要是提供解決問題的機會37實驗：游戲經驗與舉出物體的非標準用途的發(fā)散思維能力之間的關系時間：1973年研究者：鄧斯克與西爾弗曼實驗對象：90名4--6歲的幼兒，隨機分為:游戲組、模仿組、控制組材料(游戲組與模仿組發(fā)的材料):餐巾紙、夾子、空火柴盒、螺絲