幼兒發(fā)展心理學1、幼兒心理的一般特點：認識活動的具體形象性心理活動及行為的無意性開始形成最初的個性傾向2、小班的心理特點：行為具有強烈的情緒性愛模仿思維仍帶有知覺行動性3、中班的心理特點：愛玩、會玩思維具體形象性4、大班的心理特點：好學好問抽象概括能力開始發(fā)展個性初具雛型5、幼兒觀察力的發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？觀察的目的性不強，幼兒不能自覺地觀察，觀察中常常受事物突出的尾部特征及個人興趣、情緒的支配。特別是小班幼兒在觀察中常常會忘了觀察的任務(wù)。觀察的持續(xù)時間短，與幼兒觀察的目的性不強有關(guān)。觀察的系統(tǒng)性較差，最初是無秩序的活動，以后逐漸變成首尾一貫的朝著一定方向的活動。觀察的概括性能力逐漸發(fā)展。6、兒童觀察圖畫能力發(fā)展大致經(jīng)過四個階段？（兒童觀察力發(fā)展的一般趨勢）認識“個別對象”階段認識“空間聯(lián)系”階段認識“因果關(guān)系”階段認識“對象整體”階段7、如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？幫助幼兒確定觀察的目的任務(wù)培養(yǎng)幼兒觀察的興趣教幼兒觀察的方法8兒童有意注意的形成經(jīng)歷三個階段？第一階段兒童的注意由成人的言語指令引起和調(diào)節(jié)。第二階段兒童通過自言自語控制和調(diào)節(jié)自己的行動。第三階段運用內(nèi)部言語指令控制和調(diào)節(jié)行為。9、有意注意依賴哪些因素？應如何培養(yǎng)幼兒的有意注意？活動的目的與任務(wù)的明確性。目的越明確，越具體，有意注意就越容易引起和維持。對活動結(jié)果的興趣。間接興趣與有意注意有關(guān)?；顒咏M織的合理性。不同性質(zhì)的活動搭配得是否合適，先靜后動，智力活動與實際操作活動結(jié)合起來。與已有知識的經(jīng)驗的關(guān)系。新刺激與兒童已有知識經(jīng)驗要適宜，不能差異過大。良好的意志品質(zhì)。培炎幼兒的意志品質(zhì)，提高主動調(diào)節(jié)自己注意的能力。10、有意注意的時間？小班3-5分鐘，中班10分鐘左右，大班有了一定的穩(wěn)定性，和自覺性，15分左右。11、如何培養(yǎng)幼兒的記憶力？明確的記憶目的，增強記憶的積極性。讓幼兒在積極的思維過程和活動中識記材料教兒童學會運用記憶的方法和策略。引導幼兒按照遺忘的規(guī)律進行復習。培養(yǎng)兒童對學習的興趣和信心。12、如何發(fā)展幼兒的想象？豐富幼兒的感性經(jīng)驗，使他們多獲得一些進行想象加工的原材料-表象。啟發(fā)、鼓勵兒童大膽想象，引導符合客觀實際，培養(yǎng)敢想、愛想的性格和習慣。積極組織開展各種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件。13、幼兒想象有時脫離現(xiàn)實，有時又與現(xiàn)實相互混淆，為什么會出現(xiàn)這些情況？幼兒想象脫離現(xiàn)實的情況，主要表現(xiàn)為具有夸張性。首先，由于認知水平尚處在感性認識占優(yōu)勢階段，所以往往抓不住事物的本質(zhì)，其次情緒對想象過程的影響，對感興趣的東西往往在意識中占主要地位。幼兒常常與現(xiàn)實相混淆，小班幼兒把想象當作現(xiàn)實的情況比較多。這是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆了起來。14、嬰兒動作發(fā)展有什么規(guī)律？從整體動作到分化動作。從上部動作到下部動作。從大肌肉動作到小肌肉動作。從無意動作到有意動作。15、具體形象思維有哪些主要特點？思維動作的內(nèi)隱性具體形象性（案例）P192自我中心性（案例）P19316、試論學前兒童思維發(fā)展的一般趨勢？從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當前事物到反映未來事物。17、試述動作在思維發(fā)生和發(fā)展中的作用？隨著兒童年齡的增長，動作和語言在其思維過程中的作用和相互關(guān)系不斷變化。起初，動作在前，言語在后，思維依靠動作進行，而言語只是行動的總結(jié)。其后邊行動邊言語，動作和言語緊密聯(lián)系，似乎是用語言總結(jié)每一步動作，同時又計劃下一步動作。最后，言語在前，動作在后，思維主要依靠語言進行，言語計劃行動，而行動實現(xiàn)計劃。總之，兒童思維發(fā)展的過程中，四圍對動作的依賴性逐漸減少，對語言的依賴性逐漸增加。18、學前兒童思維方式的變化？直覺行動思維具體形象思維抽象邏輯思維的萌芽19、幼兒掌握概念的主要方式是什么？如何根據(jù)這種方式引導兒童掌握概念？主要方式：通過實例獲得概念；通過言語獲得概念。20、了解幼兒概念水平的常用方法有哪些？分類法排除法解釋法守恒法21、幼兒判斷能力的發(fā)展表現(xiàn)是什么？判斷的形式逐漸間接化判斷的依據(jù)逐漸客觀化判斷的論據(jù)逐漸明確化22、幼兒的推理活動有哪些主要特點？抽象概括差邏輯性差自覺性差23、根據(jù)幼兒在游戲中社會性的參與程度，可以將游戲分為六種類型？(心理學家帕頓研究發(fā)現(xiàn))無所用心的行為單獨游戲旁觀平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲24、同伴交往的類型：受歡迎型，被拒絕型，被忽略型，一般型p30225、社會性行為分為：親社會行為、反社會行為兩大類。26、同伴交往的影響因素：早期親子交往經(jīng)驗兒童自身的特征活動材料和活動性質(zhì)27、攻擊性行為分為：敵意的攻擊性行為和工具性攻擊行為。28、社會性行為的影響因素？影響社會性行為的生物因素：激素的作用、親社會性行為有一定的遺傳基礎(chǔ)，氣質(zhì)。影響社會性行為的環(huán)境因素：家庭、同伴、社會文化傳統(tǒng)、大眾傳播媒介認知因素對社會性行為的影響：兒童對社會性行為的認識，對情景信號的識別。29、社會性行為的培養(yǎng)和訓練？移情訓練交往的技能和行為訓練善用精神獎勵30、個性的心理結(jié)構(gòu)包含下列5種成分：個性傾向性、個性心理特征、自我意識、心理過程、心理狀態(tài)。31、個性的基本特征？心理活動的整體性、傾向性、穩(wěn)定性、獨特性、積極能動性。32、氣質(zhì)的類型抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、多血質(zhì)是古希臘醫(yī)生希伯克利特提出的。33、幼兒性格的最突出特點：活潑好動好奇好問易沖動、自制力差易受暗示，模仿性強。34、如何依據(jù)幼兒性格特點進行教育？成人不要對幼兒自己做事的限制和干涉太多。有助于形成勤快、好勞動的良好品質(zhì)。正確引導易形成勤奮好學、進取心強的良好性格特征。應該注意引導幼兒養(yǎng)成既習慣于深思熟慮，有胸懷坦蕩的性格。堅持正面教育，不能說反話。創(chuàng)設(shè)良好的榜樣，在模仿中學習。35、學前兒童的能力主要有以下方面構(gòu)成：運動能力、操作能力、智力36、兒童的智力一般指認識能力，包括：注意力、感覺能力、觀察力、記憶力、（先發(fā)展）想象力、語言能力、思維能力和初步的創(chuàng)造力（后發(fā)展）等等37、自我意識具體表現(xiàn)為三個方面的內(nèi)容：自我認識、自我評價、自我調(diào)節(jié)38、自我認識的對象包括自己的身體、自己的動作、行動和自己的內(nèi)心活動39、自我的評價包括三種形式:掌握別人對自己的評價、社會性比較、自我檢驗（評價）40、幼兒自我評價大約從2-3歲左右開始出現(xiàn)。特點如下：主要依賴成人的評價p347常常帶有主觀情緒性受認識水平影響很大P348（幼兒的自我評價一般比較籠統(tǒng)，局限于對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價，從只有評價，沒有論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價。41、學前兒童心理發(fā)展的趨勢是什么？從簡單到復雜（從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化）從具體到抽象（從認識過程看，最初出現(xiàn)的是感覺）從被動到主動（從無意向有意發(fā)展，從主要受生理制約發(fā)展到自己對心理的主動調(diào)節(jié)）從零亂到成體系42、兒童身體生長發(fā)育的規(guī)律明顯地表現(xiàn)在發(fā)展的方向順序和發(fā)展速度上。兒童身體生長發(fā)育的順序是由頭到腳、從中軸到邊緣兒童頭部發(fā)育最早，其次是軀干，在是上肢，然后是下肢。兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)最早成熟，骨骼肌肉系統(tǒng)次之，最后是生殖系統(tǒng)。43、先學前兒童的實物活動在心理發(fā)展中的意義是什么？使兒童獲得對客觀事物的深刻認識獲得深刻認識事物的心理機制—思維44、先學前兒童心理發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？言語真正形成思維能力出現(xiàn)—直覺行動性自我意識的出現(xiàn)--鬧獨立，愛做事最突出表現(xiàn)，喜歡模仿成人做事。45、枕葉最早成熟、其次是顳葉、頂葉、額葉最晚46、如何對待先學前兒童的愛動、鬧獨立？如何進行教育？p65學前兒童發(fā)展心理學部分：1、學前兒童發(fā)展心理中有三大重要因素學習性、成熟性、動機。從新生兒期到幼兒期的發(fā)展表現(xiàn)在許多方面主要包括生理運動、認知、情緒、藝術(shù)能力以及社會化發(fā)展等。2、美國心理學家霍爾創(chuàng)立了兒童心理學。兒童研究運動以維護兒童合法權(quán)利目的對兒童學和教育心理學的誕生產(chǎn)生了很大影響。主要兒童心理學理論有學習理論，認知理論代表人物皮亞杰《兒童的語言和思考》3、人有同化和順應這兩個機能，同化的最基本的活動是“看”，幼兒期最典型的同化活動就是游戲，“模仿”就是順應的典型活動。皮亞杰把兒童的認知分為兩個時期：感覺運動時期（0-2歲）和表征思維時期（2-16歲）兩個層次的運算階段：前運算階段（2-7）和運算階段前運算階段分為象征性思考階段（2-4）和直覺性思考階段（4-7）運算階段（7-16）運算期的的兒童思維特點是：內(nèi)在性、可逆性、守恒性、系統(tǒng)性（1）具體運算時期（7-12）；（2）形式運算時期（12-16）4、陳鶴琴先生是我國最早進行兒童心理學研究工作的學者，寫成《兒童心理之研究》5、在整個幼兒期感知覺在認識活動中占主導地位。6、如何培養(yǎng)幼兒的記憶力。（1）明確記憶目的，增強記憶的積極性，識記對象與兒童活動動機有直接關(guān)系，容意識到識記任務(wù)。（2）讓幼兒在積極的思維過程和活動中識記材料。寓記憶于活動中。（3）教兒童會運用記憶方法或策略。（4）引導兒童按照遺忘規(guī)律進行復習。（5）培養(yǎng)幼兒對學習的興趣和信心。7、如何發(fā)展幼兒的想象力。（1）豐富幼兒感性經(jīng)驗。（2）啟發(fā)、鼓勵兒童大膽想象。（3）積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動。8、游戲的六種類型（1）無所用心的行為。（2）單獨游戲。（3）旁觀。（4）平行游戲。（5）聯(lián)合游戲。（6）合作游戲。9、幼兒性格的年齡特點（1）活潑好動。（2）好奇好問。（3）易沖動，自制力差。（4）易受暗示，模仿性強。10、兒童智力一般指認知能力，包括：注意力、感覺能力、觀察力、記憶力、想象力、語言能力、思維能力和初步的創(chuàng)造力。11、自我評價（1）主要依賴成人的評價。（2）常常帶有主觀情緒性。（3）受認識水平影響很大。12、兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟順序。神經(jīng)系統(tǒng)——骨骼肌肉——生殖系統(tǒng)發(fā)育的順序是從頭到腳，從中軸到邊緣。兒童頭部發(fā)育最早，其次是軀干，再是上肢，然后下肢。兒童先會看，后會四肢動作。13、嬰兒動作發(fā)展規(guī)律。（1）從整體動作到分化動作。（2）從上部動作到下部動作。（3）從大肌肉到小肌肉。（4）從無意動作到有意動作。簡答題1、教育活動內(nèi)容的選擇體現(xiàn)以下原則：（1）適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2）包括符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。（3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則或要求，如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展。（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的相互作用。（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發(fā)揮這一資源的作用。（3）教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。（4）家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。（5）充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒