部編版語文四年級書面分層作業(yè)設計單元第待元醞 05《―五岬學段目標1、 對學習漢字產生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句,初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提岀自己的看法，作岀自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說岀自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。本課目標認識“豌、按"等9個生字，會寫"豌、按"等12個字，會寫”豌豆、按照"等16個詞語。閱讀時能積極思考，針對課文的局部和整體提出自己的問題。能借助問題理解課文內容。作業(yè)內容作蜘間A類基礎必做題1.在帶點字的正確讀音后面畫W"。豆莢(jiajia)僵硬(qiangjiang) 囚犯(yTnqiu)2看拼音寫詞語。wandouanzhaoshushi yuku部( ) ( )( )( )boli kongpa naixin tanchu( ) ( )( )( )3.比一比，組詞語。搶( )曾()玻( )愉( )槍( )增( )波( )輸( )4填上適當?shù)脑~語。( )的頂樓( )的女人 ( )的太陽10分鐘

設計意圖A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎,培養(yǎng)良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞,加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)完成情況A類基礎性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎掌握不夠扎實。B類提升選做題5把下列詞語連成句子并寫下來。(1)窮苦的小小的一個在這個頂樓里住著女人10分鐘(2)五粒豌豆一粒最了不起的我是中6.注意下面句子中帶點的詞語,我能照樣子寫句子。難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？(反問句)難道 嗎？7?為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日〃？理解正確的一項是( )節(jié)日里總是鮮花盛開,現(xiàn)在豌豆花開了，所以"簡直像一個節(jié)日"。孩子在節(jié)日里總是快樂的。小姑娘在那一天特別高興，所以說“簡直像一個節(jié)日"。小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠做起來,并且快樂地生活，母親也對生活充滿了希望。所以說"簡直像個節(jié)日"。豌豆從落到窗臺到發(fā)芽，展示著頑強的生命力，今天它終于開花了，所以說"簡直像一個節(jié)日"。選詞填空。舒適適合大多數(shù)魚類都不( )在陸地上生活。我們坐在新教師里，感覺既暖和，又( )。根據意思寫詞語。(1)充分流露。 ( )(2)歡欣快樂。 ( )(3)使人心里覺得暖和。( )填上合適的關聯(lián)詞語,并用加點詞語造句。( )母親不相信，( )她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不至于被風吹斷，( )它使女兒對生命產生了愉快的想象。

設計意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力,鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。（參考）完成情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。C類拓展挑戰(zhàn)題課文整體梳理。成熟了的豆莢裂開了,里面的 飛到廣大的世界里去，各奔前程,對各自的經歷都很滿意。但 飛進窗子?“一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去"的經歷,卻是最值得稱賛，因為它發(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。重點段落分析?！兑粋€豆莢里的五粒豆》片段有一個豆莢,里面有五粒豌豆。豆莢和豌豆都是綠的,豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位,坐成一排。太陽在外邊照著,把豆莢曬得暖洋洋的。這兒是既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。豌豆坐在那兒越長越大，它們想，我們得做點兒事情啊。"難道我們永遠就在這兒坐下去嗎?"它們中的一個問，”老這樣坐下去,我恐他要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預感!”許多天過去了。豆莢變黃了，這幾粒豌豆也變黃了?！罢麄€世界都變黃啦!"它們說。忽然，它們覺得豆莢震動了一下。豆莢被摘下，跟許多別的豐滿的豆莢在一起,溜到一個口袋里去了。"我們不久就要被打開了!"豌豆們說。于是它們就等待這件事情的到來。"我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠!”最小的一粒豆說。"是的，事情馬上就要揭曉了。"啪!豆莢裂開來了。那五粒豆子全都躺在一個孩子的手中。這個孩子緊緊地捏著它們，說可以當作玩具槍的子彈用。他馬上把第一粒豆子裝進去，把它射了出去。”現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我，就請你來吧!"于是它就飛走了。"我，"第二粒說,"我將直接飛進太陽里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!"于是，它也飛走了。10分鐘

“我們到了哪兒，就在哪兒住下來,"其余的兩粒說,“不過，我們還得向前滾。"在沒有被裝進玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落到地上，打起滾來。但這兩粒豆最終還是被裝進玩具槍里去了。它們說：“我們才會射得最遠呢!""該怎么樣就怎么樣吧!"最后的那一粒說。它被射到空中,落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上,正好鉆進一個長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯了。"該怎么樣就怎么樣!"這粒豆說。從語段中給下面的詞語找出反義詞。寒冷一( ) 柔軟——( ) 黑暗——( )讀一讀,說說這幾粒豌豆都要到哪里去？第一粒豌豆 第二粒豌豆 第三、四粒豌豆 第五粒豌豆 (3)文中五粒豌豆的命運各不相同，如果是你的話，你愿意做哪一粒豌豆?為什么？13.課外閱讀(一)尋找快樂的小灌(節(jié)選)朱惠芳一天,小灌(huanguan)決定去尋找自己的快樂。小灌走呀走呀，聽見路邊有一棵快要干死的小野花在喊："小灌,請你救救我!小獲把一片草葉卷成一t筒，捧來清水,輕輕灑在小野花身上。小野花喝足了水,挺直了腰，臉兒變得鮮艷了:"謝謝你！這個花瓣是我身上最香最美的一瓣，送給你。"一片粉紅色的花瓣輕輕飄下來，小灌把花醐藏好，又踏上了尋找快樂的旅程。忽(tuhu)然,小灌看見前面有一張蜘蛛網，一只小蜜蜂不小心撞(zhuangchuang)了上去，正在拼命掙扎。小灌小心翼翼地走過去，用力一拉，把小蜜蜂救了岀來。小蜜蜂感激地說：”謝謝你！這一小罐蜂蜜送給你。"小58藏好蜂蜜又忙著去尋找快樂了。小灌走著走著，忽然聽見地上傳來輕輕的呻吟聲。原來是小螞蚱在草叢間練習跳遠的時候，不小心把腿摔傷了。小獲背起小螞蚱,把他送回了家。小螞蚱的媽媽非常感激：“小獲,這根風鈴草送給你！"天色晚了，小灌帯著花瓣、蜂蜜和風鈴草回到了家?？粗@三份禮物，想起小野花、小螞蚱和小蜜蜂的笑臉，小灌驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己^里充滿了一種說不出來的感覺。"這就是快樂嗎？"小獲自言自語地說。他嘗了嘗蜂蜜:“原來，快樂就是這樣甜。〃小灌躺了下來，把花瓣蓋在身上，深深地吸了口氣："原來，快樂就是那么香。微風吹動風鈴草，傳出"叮叮當當”的輕響,小獲閉上了眼睛："原來，快樂就是那么好聽。"小獲就這樣進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，臉上還帶著甜甜的笑容。(選自《最哲理的童話》)(1)給文中加點的字選擇正確的讀音。(2)根據意思寫出文中的詞語。自己跟自己說話；獨自低聲說話。( )小心謹慎,絲毫不敢疏忽的樣子。( )仔細閱讀文中畫線句子，仿寫連續(xù)動作的句子小灌在尋找快樂的途中都遇到了誰？他都做了什么?小灌找到自己的快樂了嗎？他的快樂是什么?14課外閱讀(二)想生大蛋的母雞(節(jié)選)曹延標鴨媽媽又生了一個大蛋。雞媽媽羨慕地說，"鴨媽媽,你到底吃了什么食物生了這么大的蛋？””我不挑食，什么都吃。""我也是?？墒遣恢獮槭裁?我生的蛋,( )個小，( )也不漂亮。"”你生的蛋，我見過了，上面有麻雀斑，是不是你吃了小麻雀?"”別瞎扯了，我怎么會吃小麻雀呢？"母雞媽媽傷感地說;'鴨媽媽，請你告訴我，彳爾怎么會生那么大的一個蛋呢？"”我也不知道。,鴨媽媽想想說,"我喜歡螺聊，可能是吃螺蜥的緣故吧。"正在這時,非常高貴的鵝太太抬頭挺胸地走過來。

”鵝太太,你生的蛋又白又大,是什么原因呢？""我喜歡吃魚。""可是我怎樣才能吃到魚呢？"母雞媽媽問，"你們能幫幫我嗎？-“我看只有像我們一樣學游泳。"鵝太太說。為了像鴨和鵝那樣生一個大蚩,雞媽媽一頭鉆進水里，頓時覺得身子下沉。她拼命地拍打著翅膀，高喊："救命！救命！"鵝太太游過來，救起雞媽媽?？粗鴾喩頋皲蹁醯挠鹈?，雞媽媽在草地上哭起來。小麻雀感到好奇,當她明白了怎么回事之后對雞媽媽說："()誰，()要量力而行，不要做自己做不了的事。對我來說,你生的蛋就大得不得了，讓我好羨慕?？墒遣徽撐页允裁?不論我怎樣努力，永遠趕不上你生的蛋大。你看我整天喳喳喳不是很快活嗎？其實,你生的蛋個個都很大。"聽了小麻雀的話，母雞不再難過了，她高興地叫起來:"個個大，個個大"(選自《最哲理的童話》)(1)在文章括號中填寫恰當?shù)年P聯(lián)詞。(2)文章結尾省略號的作用是( )A.表示語意斷斷續(xù)續(xù) B.表示聲音的延續(xù)C.表示語音的延長 D.表示意思的遞進(3)這篇短文能給人什么啟示？從文中找出來，并用" "畫出來。(4)雞媽媽能生出像鴨媽媽和鵝太太生的那樣大的蛋嗎？為什么?(5)想想還有什么動物能生出個大的蚩?把它們寫下來吧。設計意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題:課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文段的寫作特點。(參考)完成情況C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有少部分學生可以做到較好。

激勵措施用多種形式反饋.考查各層次學生情況,對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能,通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的誑步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價,尋找其閃光點,及時肯定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價,既指明不足又指出努力方向,,促使他們積極向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識,使不同層次的學生都有成功的機會。調整設計1、 布置預習學習內容的作業(yè)。小學中段學生已經初步具備自學能力，可以根據自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。(1)如推薦書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的秘密》等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。(2)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。(3)寫心里話,把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽,促進親子關系的同時提高學生的寫作能力。作業(yè)設計小結語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業(yè)是語文學習的重要手段，是語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強化^補充;對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質量,便于教師查漏補缺，改進教學。本單元作業(yè)設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了新課標對學生作業(yè)設計新的要求，循序因材施教,以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合，理論到實踐，多維度、多層次考察學生的學習能力。作業(yè)的字詞練習不宜過多的機械重復，創(chuàng)造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明：語文作業(yè)的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學的作業(yè)設計新穎巧妙、靈動而有趣,是實施有效教學的重要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣,他們就會投入精力,集中智慧。因此,語文作業(yè)設計必須做到：作業(yè)內容豐富,作業(yè)題目形式多樣,充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,促進學生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。參考答案l.jiaVjiangVqiuV2.豌豆按照舒適愉快玻璃耐心探出3.搶劫手槍曾經增加玻璃波浪愉快輸贏4.小小窮苦溫暖(1)在這個小4啲頂樓里住著f窮苦的女人。(2)我是五粒豌豆中最了不起的一粒。難道我們就不能有意識地去改變這種習慣嗎？7.C適合舒適洋溢愉快溫暖10..雖然但因為我最喜歡的是那綿綿的細雨，因為它溫柔、恬靜。五個豆粒第五粒豆粒(1)溫暖僵硬明亮(2)飛向廣大的世界里去了；直接飛進太陽里去