②出示詞語(yǔ)（課件出示）cìweixuànlìduōcǎihuāzǐlǐwù刺猬絢麗多彩花籽禮物誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）刺猬絢麗多彩花籽禮物采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。2.檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。3.書(shū)寫(xiě)生字我能行。出示生字（課件出示）郵遞員原車(chē)禮黃叔局自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫(huà)效果一筆一筆展現(xiàn)）教師范寫(xiě)相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車(chē)”：“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫(xiě)長(zhǎng)，里面是“白+小”。“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)“弟”，再寫(xiě)“辶”?！败?chē)”的筆順是：橫、撇折、橫、豎?！獙W(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）（三）鞏固練習(xí)1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。第二課時(shí)（一）出示圖片，情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，假如你每天都要坐車(chē)經(jīng)過(guò)這樣的一條路來(lái)上學(xué)（出示圖片），你會(huì)有什么樣的感受？如果路邊開(kāi)滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開(kāi)滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。（板書(shū)題目）齊讀題目。

（二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。

2．老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）。

3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀1.學(xué)習(xí)第1-5自然段（1）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來(lái)了什么？（一個(gè)包裹。）包裹里面有什么?（一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識(shí)。）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了?？磥?lái)都漏在來(lái)時(shí)的路上了。（鼴鼠的心情“很懊喪”。）“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒(méi)有、破了、不見(jiàn)了、漏”，讀出花籽漏在路上的過(guò)程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。2.學(xué)習(xí)6-12自然段（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？（通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。）這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語(yǔ)看出？（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語(yǔ)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說(shuō)。

出示：門(mén)前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。仿寫(xiě)：房子旁邊山坡上（2）刺猬太太和狐貍太太看到門(mén)前的小路上開(kāi)滿這么美的花，分別是怎么說(shuō)的？鼴鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？多美??！”狐貍太太奇怪地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美?。　饼B鼠先生回答道：“我不知道！”指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語(yǔ)氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請(qǐng)你猜一猜，這花是誰(shuí)種的？（這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）（4）去年，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。（長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太給鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！”分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語(yǔ)氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。）（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周?chē)畹铆h(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？2.說(shuō)說(shuō)你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。

（五）總結(jié)提高鮮花不僅為人們帶來(lái)美的享受，給人們帶來(lái)了快樂(lè)和和諧。老師相信有了你們這群愛(ài)美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書(shū)設(shè)計(jì)3開(kāi)滿鮮花的小路

花籽一堆顆粒撒落在路上帶來(lái)美好、快樂(lè)、和諧小路上開(kāi)滿鮮花4.鄧小平爺爺植樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇、齡”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植、格”等8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹(shù)的意義，從小樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料；搜集關(guān)于植樹(shù)環(huán)保的名言第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀課文。2．認(rèn)識(shí)“鄧、壇、齡”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鄧、植、格、引、”5個(gè)生字。3．了解故事，能夠用自己的話概述故事的主要內(nèi)容，初步了解植樹(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出課題1．播放歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并說(shuō)說(shuō)對(duì)歌曲內(nèi)容的感知，教師適時(shí)補(bǔ)充出示故事中“老人”的照片，讓學(xué)生猜一猜這位老人是誰(shuí)？教師適時(shí)板書(shū)：鄧小平爺爺，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鄧”是后鼻音，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹鄧小平（偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字唬袊?guó)共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導(dǎo)核心，同時(shí)也是中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一）。2．談話引題：今天，就讓我們一起走進(jìn)鄧小平爺爺?shù)纳钪?，看一看發(fā)生在他身上的感人故事（補(bǔ)充板書(shū)：植樹(shù)），學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了歌曲創(chuàng)境激趣引入法，讓學(xué)生初步感知人物，同時(shí)激發(fā)了解鄧小平爺爺生平故事的興趣。二、自主探究，了解故事1．學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2．交流自主讀書(shū)情況：(1)課件出示文中詞語(yǔ)“天壇、高齡、格外”等，小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行部分字、詞的正確朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒讀準(zhǔn)“齡、坑、精”等后鼻音發(fā)音到位，“引”讀前鼻音，而“茁”不要讀成“出”的音。(2)再次出示課文中的四字詞語(yǔ)“碧空如洗、萬(wàn)里無(wú)云、引人注目、興致勃勃”，指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，注意“興”是后鼻音。(3)指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行課文最后一段話的范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀好稍長(zhǎng)的句子。3．引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀課文，找出課文故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)（時(shí)間：1987年4月5日；地點(diǎn)：天壇公園）。學(xué)生交流課前搜集的與“植樹(shù)”相關(guān)的知識(shí)，如“植樹(shù)節(jié)”，教師適時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單補(bǔ)充（是一些國(guó)家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日，我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是指每年的3月12日），同時(shí)播放“北京天壇公園”的圖片資料。4．質(zhì)疑研讀：為什么說(shuō)這一天“是個(gè)令人難忘的日子”呢？讀課文第2～4自然段，試著用自己的話簡(jiǎn)單描述發(fā)生在這一天的故事。(1)學(xué)生研讀并思考故事內(nèi)容，教師巡視進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意說(shuō)清楚人物、事情的經(jīng)過(guò)等。(2)教師歸納概述故事內(nèi)容（鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹(shù)），同時(shí)播放天壇公園的“柏樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生感受鄧爺爺親手栽種的柏樹(shù)如今的樣子，同時(shí)出示課文最后一自然段，指導(dǎo)學(xué)生齊讀文段。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名去拼音朗讀生字，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況適時(shí)補(bǔ)充出示部分易讀錯(cuò)字的拼音，再次進(jìn)行生字的正確朗讀強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。2．繼續(xù)出示課后田字格內(nèi)的8個(gè)生字，教師隨機(jī)指生字、學(xué)生快速搶讀，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀好“植、注”兩個(gè)字的翹舌音。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試著借助此前識(shí)記生字的方法記住它們的字形：生：“植”表示跟“樹(shù)木”有關(guān)，所以左邊有個(gè)木字旁，右邊是它的讀音“直”。生：一“人”靠在木頭旁就是“休”。師：看來(lái)大家各有各的巧記生字的辦法，不過(guò)要想真正掌握它們，我們還得會(huì)寫(xiě)才行，接下來(lái)我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“鄧、植、格、引、注”5個(gè)生字。3．教師范寫(xiě)指導(dǎo)，注意提醒“鄧”左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn)畫(huà)；“植”右邊“直”的橫畫(huà)較多，所以筆畫(huà)間要緊湊、等距；“格”要寫(xiě)得左窄右寬，左右穿插避讓?zhuān)弧耙弊筮叀肮睓M畫(huà)之間等距，且字形略瘦，右邊的豎畫(huà)要堅(jiān)挺有力；“注”左邊的點(diǎn)畫(huà)與提畫(huà)之間略成弧度，右邊“主”做到橫畫(huà)之間等距。4．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意橫畫(huà)之間等距。四、課堂小結(jié)一次普普通通的植樹(shù)活動(dòng)，為什么會(huì)給人留下“令人難忘”的印象呢？相信下節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)后，大家一定會(huì)明白其中的道理。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．流利、有感情地朗讀課文。2．會(huì)寫(xiě)“滿、休、息”3個(gè)生字。3．體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹(shù)的意義，從小樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1．出示課文申的部分詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)。2．指名簡(jiǎn)要概述課文故事的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素說(shuō)清楚，同時(shí)質(zhì)疑引入；為什么說(shuō)1987年4月5日“是個(gè)令人難忘的日子”呢？接下來(lái)，就讓我們乘坐時(shí)光列車(chē)，再次去到那個(gè)非同尋常的日子。二、精讀課文，認(rèn)識(shí)人物1.激趣引入：播放鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖思考：畫(huà)面中的鄧爺爺給自己留下了怎樣的印象？注意引導(dǎo)他們抓住圖中人物的外貌、動(dòng)作等進(jìn)行表述。生：鄧小平爺爺年紀(jì)已經(jīng)很大了，課文中說(shuō)他已經(jīng)83歲高齡了。師：這么大年歲的老人還參加植樹(shù)，確實(shí)特別吸引人的目光，課文中用了一個(gè)四字詞語(yǔ)——生：引人注目。師：誰(shuí)能結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解？生：就是指特別顯眼，引起人的注意。師：其實(shí)，“引入注目”的不僅僅是他的高齡，瞧他植樹(shù)的樣子也很特別。課件出示句子“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”，引導(dǎo)學(xué)生讀句子并說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：從這句話中我看到鄧爺爺植樹(shù)非常認(rèn)真，不叫苦、不叫累，瞧他的額頭都滿是汗珠了，還不肯休息呢（師適時(shí)板書(shū)：態(tài)度認(rèn)真）!師：從“興致勃勃”這個(gè)詞語(yǔ)中你還體會(huì)到了他怎樣的內(nèi)心感受？生：他非常喜歡參加植樹(shù)活動(dòng)，覺(jué)得植樹(shù)是一件快樂(lè)的事情。教師肯定學(xué)生的理解，并指導(dǎo)他們感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認(rèn)真植樹(shù)的樣子，體會(huì)他內(nèi)心的快樂(lè)感受。2．自主研讀課文第3自然段，看看鄧爺爺?shù)摹罢J(rèn)真”都表現(xiàn)在哪些詞句中，用橫線畫(huà)下來(lái)。(1)學(xué)生自主讀畫(huà)句子，然后試著與同桌交流讀書(shū)感受。(2)指名說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方體會(huì)到鄧小平爺爺“態(tài)度認(rèn)真”的，課件出示文段并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)詞語(yǔ)：精心、小心、仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這三個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)壘從這三個(gè)詞語(yǔ)以及他說(shuō)的話等細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受其對(duì)植樹(shù)活動(dòng)絲毫不馬虎，對(duì)自己的要求也很?chē)?yán)格。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3自然段。注意強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)詞語(yǔ)的讀音。3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第3自然段中的三、四兩句話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)日子里，“令人難忘”的到底是什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：是啊，其實(shí)人們難忘的并不是鄧爺爺植樹(shù)這件事情本身，而是他在植樹(shù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。引導(dǎo)將兩句話連起來(lái)感情朗讀，讀出對(duì)鄧爺爺認(rèn)真精神的敬佩之情。4．過(guò)渡引入：瞧，一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，它就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。孩子們，看到這樣的情形，你能想象出鄧爺爺此時(shí)內(nèi)心的感受嗎？(1)學(xué)生思考交流，教師日l(shuí)導(dǎo)他們重點(diǎn)抓住第4自然段“鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容”一句感知他的內(nèi)心活動(dòng)（為自己、為很多人都在參加植樹(shù)活動(dòng)感到滿意）。(2)教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充資料（鄧小平爺爺是全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。曾提出“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持20年，堅(jiān)持100年，堅(jiān)持1000年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”。）板書(shū)：心愿美好（植樹(shù)造林、綠化環(huán)境）。5．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文最后一自然段，想一想“美麗的風(fēng)景”在這里指的是什么？教師適時(shí)引尋學(xué)生明確（一方面指樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮，是鄧小平爺爺親手栽種的；另一方面說(shuō)明了鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣，很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺）。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀最后一自然段，注意讀出對(duì)鄧爺爺?shù)木磁?、懷念之情。三、指?dǎo)書(shū)寫(xiě)1．指名三位同學(xué)分別板演“滿、休、息”3個(gè)生字，其他同學(xué)充當(dāng)小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行修正、范寫(xiě)。注意提醒，其中“滿”是左右結(jié)構(gòu)，注意不能寫(xiě)成了上下結(jié)構(gòu)；“息”注意橫畫(huà)等距，下面“心”的臥鉤不要過(guò)平或過(guò)直，且最后一點(diǎn)不能占位偏下。2．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)鄧小平爺爺83歲高齡卻依然如此認(rèn)真地植樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著自己對(duì)綠化環(huán)境的倡議，這難道不是一道最美麗的風(fēng)景嗎（完善板書(shū)：美麗的風(fēng)景）?孩子們，今年的植樹(shù)節(jié)即將到來(lái)，老師希望你們也能夠像鄧爺爺學(xué)習(xí)，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，為我們的地球媽媽親手種下一棵或者更多的小樹(shù)苗！板書(shū)設(shè)計(jì)：態(tài)度認(rèn)真（精心、小心、仔細(xì)）4．鄧小平爺爺植樹(shù)（美麗的風(fēng)景）心愿美好（植樹(shù)造林、綠化環(huán)境）4．鄧小平爺爺植樹(shù)第一課時(shí)：完成聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞。2、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)本課的生字詞。教學(xué)過(guò)程：1、揭題、板題、示標(biāo)。2.復(fù)習(xí)本課生字。3.提醒易寫(xiě)錯(cuò)字詞的正確書(shū)寫(xiě)。4.聽(tīng)寫(xiě)本課生字第二課時(shí)：完成大練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字及課文2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題教學(xué)過(guò)程：1、揭題、板題、示標(biāo)。2、復(fù)習(xí)生字及課文3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。作業(yè)反饋:1.口語(yǔ)交際注意說(shuō)話的語(yǔ)氣教學(xué)目標(biāo)：1．初步感知使用禮貌用語(yǔ)、使用恰當(dāng)語(yǔ)氣在與人交流過(guò)程中的重要意義。2．能夠?qū)W以致用，在互動(dòng)交流過(guò)程中大膽表達(dá)，有效培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：懂得使用恰當(dāng)語(yǔ)氣在與人交流過(guò)程中的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)在說(shuō)話的時(shí)候使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題1．教師談話：人與人之間交流的主要方式就是依靠說(shuō)話，說(shuō)話的時(shí)候，如果能夠語(yǔ)氣恰當(dāng)，能夠讓人聽(tīng)起來(lái)感到舒服，會(huì)一下子拉近彼此之間的距離。孩子們，你們希望在與人交流的時(shí)候，自己能夠成為說(shuō)話動(dòng)聽(tīng)、讓人喜歡的人嗎（希望）?這節(jié)課，我們就一起來(lái)聊一聊關(guān)于說(shuō)話語(yǔ)氣的話題。2．板書(shū)課題：注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。二、探究交流，明確主題1．過(guò)渡：孩子們，你們知道什么是“說(shuō)話的語(yǔ)氣”嗎？生：我覺(jué)得就是人說(shuō)話時(shí)聲音的大小吧？師；聲音大小是說(shuō)話語(yǔ)氣的一個(gè)方面。聲音太大了容易讓人覺(jué)得刺耳、難聽(tīng)，聲音太小了別人又聽(tīng)不見(jiàn)。生：跟人說(shuō)話的時(shí)候，如果要使用禮貌用語(yǔ)，我覺(jué)得說(shuō)話的語(yǔ)氣就讓人喜歡。師：是啊，通常情況下，說(shuō)話語(yǔ)氣的好壞，往往就表現(xiàn)在說(shuō)話人是否懂得文明與禮貌。如果說(shuō)話非常無(wú)禮，態(tài)度生硬，說(shuō)話的語(yǔ)氣就會(huì)讓人感到十分不舒服。（板書(shū)：使用禮貌用語(yǔ)不要太生硬）師：孩子們，為了讓你們更好地了解說(shuō)話語(yǔ)氣的不同表現(xiàn)，我們還是走進(jìn)有趣的生活情境中去看一看吧。2．播放兩組交流情境視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并說(shuō)說(shuō)自己從中獲得的感受。情境一：公交車(chē)突然靠邊停下來(lái)，站在座位旁邊的王曉麗因?yàn)闆](méi)有抓緊吊環(huán)，猛地一下被甩到身邊一位阿姨的身上，同時(shí)背上的書(shū)包也重重地砸在了阿姨的肩膀上。阿姨被砸痛了，下意識(shí)地看了一眼王曉麗。誰(shuí)知王曉麗不但不向阿姨道歉，反而生氣地抱怨道：“又不是我故意的，看什么看？我自己的腿還給摔痛了呢！”情境二：放學(xué)回家的路上，李明被一輛停在道路中間的小轎車(chē)攔住了去路，開(kāi)車(chē)的阿姨靠在車(chē)門(mén)上正在打電話，他的自行車(chē)無(wú)論如何也過(guò)不去。李明正急著往家里趕，等了一會(huì)兒，看阿姨沒(méi)有要離開(kāi)的意思，于是他走到阿姨身后，輕輕地拍了一下阿姨，微笑著對(duì)她說(shuō)：“阿姨，我要從這兒過(guò)去，請(qǐng)您給我讓個(gè)道兒行嗎？”3．學(xué)生交流觀看感受，教師重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住兩個(gè)情境中王曉麗和李明面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，展現(xiàn)出了怎樣不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，同時(shí)質(zhì)疑想象：如果你就是畫(huà)面中的阿姨，面對(duì)王曉麗和李明不同的說(shuō)話語(yǔ)氣，分別會(huì)有什么反應(yīng)？(1)學(xué)生根據(jù)自己的理解自由交流。(2)課件繼續(xù)播放兩組情境視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看比較兩位阿姨因?yàn)橥鯐喳?、李明不同說(shuō)話語(yǔ)氣所做出的不同反應(yīng)（畫(huà)面一：本來(lái)并沒(méi)有說(shuō)什么的阿姨聽(tīng)了王曉麗的抱怨后，也生氣地?cái)?shù)落起來(lái)：“你這孩子好沒(méi)禮貌！回家需要家長(zhǎng)、老師好好教育教育該怎么跟人說(shuō)話！”這時(shí)車(chē)上其他乘客也看著王曉麗紛紛直搖頭。畫(huà)面二：聽(tīng)了李明的話，阿姨趕緊摁掉電話，不好意思地對(duì)他說(shuō)：“哎呀實(shí)在不好意思，阿姨這就給你讓道兒。”說(shuō)完把車(chē)子一直開(kāi)到了前面的路口），同時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)造成不同結(jié)果的根本原因。4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中使用不同的說(shuō)話語(yǔ)氣的表現(xiàn)及結(jié)果，教師適時(shí)指導(dǎo)他們將話說(shuō)得流暢、明白，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)他們明確讜話的語(yǔ)氣及其重要作用（課件出示：◎說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬?！虮苊馐褂妹畹恼Z(yǔ)氣。）三、互動(dòng)交流，學(xué)以致用1．出示教材中的三個(gè)話題：

媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì)跟媽媽說(shuō)……

上學(xué)遲到了，老師批評(píng)了我。下課后我對(duì)老師說(shuō)……

看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)……2．自主選擇話題，同桌之間合作完成說(shuō)話練習(xí)，教師注意提醒他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候注意說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，同時(shí)避免使用命令的語(yǔ)氣。3．指名學(xué)生進(jìn)行話題表演，教師適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系自己平時(shí)相類(lèi)似的生活經(jīng)歷去想、去說(shuō)。同時(shí)，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：一方面看看他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)有沒(méi)有注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣；另一方面還要看他們說(shuō)話是否響亮、流暢、明白，神態(tài)是否自然大方。4．學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)再次自主練習(xí)說(shuō)話。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，說(shuō)話真是一門(mén)藝術(shù)，要想讓自己真正在交流過(guò)程中深受別人喜歡，那么我們就要時(shí)刻注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣，不僅要做到使用文明用語(yǔ)，同時(shí)還要努力做到語(yǔ)氣柔和。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1．能夠在趣味情境中識(shí)記漢字，不斷豐富漢字積累。2．通過(guò)詞語(yǔ)補(bǔ)充、句子問(wèn)答等形式，有效提升感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。3．準(zhǔn)確感知半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，初步培養(yǎng)漢字審美意識(shí)，提升漢字書(shū)寫(xiě)能力。4．流利、有感情地誦讀古詩(shī)《賦得古原草送別》，進(jìn)一步形成對(duì)古詩(shī)文的積累。5．自主閱讀短文，有效培養(yǎng)自主識(shí)字、朗讀課文的能力，不斷提升良好的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)行古詩(shī)文誦讀積累。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)一步提升感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片；磁性田字格第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．能夠在趣味情境中識(shí)記漢字，不斷豐富漢字積累。2．通過(guò)詞語(yǔ)補(bǔ)充、句子問(wèn)答等形式，提升感知語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。3．感知半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，初步培養(yǎng)漢字審美意識(shí)，提升漢字書(shū)寫(xiě)能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1．教師談話：時(shí)間過(guò)得真快，第一單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，孩子們，能說(shuō)說(shuō)在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中自己都有哪些收獲嗎？教師適時(shí)引導(dǎo)他們從生字認(rèn)知、古詩(shī)文背誦積累以及懂得的道理等不同方面進(jìn)行匯報(bào)。2．過(guò)渡引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的綜合性學(xué)習(xí)欄目《語(yǔ)文園地一》，相信你們會(huì)有更多的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】由單元復(fù)習(xí)回顧引出本課學(xué)習(xí)，既有效進(jìn)行了階段性學(xué)習(xí)梳理和小結(jié)，同時(shí)自然實(shí)現(xiàn)了前后認(rèn)知的銜接，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)的愿望。二、教學(xué)“識(shí)字加油站”1.激趣引入：孩子們，小明要去一處公園游覽，不過(guò)，他不認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖上那些表示地點(diǎn)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，你們能幫助他嗎？2．課件出示“公園導(dǎo)覽圖”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主拼讀圖中地點(diǎn)名稱(chēng)，然后與同桌進(jìn)行朗讀交流，注意互相糾正朗讀錯(cuò)誤。3．指名朗讀“湖心亭、管理處、露天劇場(chǎng)”等6個(gè)詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒讀準(zhǔn)“亭、廳”的后鼻音，同時(shí)注意，“咨、餐”是平舌音。4．認(rèn)讀詞語(yǔ)鞏固練習(xí)：(1)教師隨機(jī)抽取詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生去拼音正確朗讀，教師再次進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)。(2)出示放大了的公園圖片，指名學(xué)生將詞語(yǔ)卡片進(jìn)行準(zhǔn)確粘貼，其他同學(xué)進(jìn)行指正。(3)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，教師簡(jiǎn)單小結(jié)：在你們的幫助下，小明這下子就能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖了。孩子們，你們真是一群有愛(ài)心的孩子！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主朗讀與教師規(guī)范指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提升了學(xué)生自主識(shí)讀詞語(yǔ)的能力，同時(shí)也進(jìn)一步豐富了漢字認(rèn)知。三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1．出示“天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪”6個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的事物都給自己留下了怎樣的印象。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示“字詞句運(yùn)用”第一部分的詞語(yǔ)填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解補(bǔ)充填空。(1)指名學(xué)生匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)提醒他們注意抓住這些事物的樣子、顏色以及給人的感覺(jué)等不同特點(diǎn)，在橫線上填上合適的形容詞。(2)激發(fā)想象：溫暖的春天到了，走進(jìn)大自然你們還看到了什么，又感受到了什么？生：我看到了燦爛的陽(yáng)光，感到特別的溫暖。生：我看到了嫩綠的柳枝，想到了詩(shī)句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。生：我看到了長(zhǎng)滿小草的草坪，感受到春天已經(jīng)向我們走來(lái)了。師：在你們的眼中，春天原來(lái)可以這么美好，孩子們，你們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，更擁有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴呢！(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己填寫(xiě)完整的詞語(yǔ)。2．激趣引入：大家在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，接下來(lái)我們一起來(lái)玩一個(gè)趣味問(wèn)答小游戲。這里有一個(gè)句子（課件出示“種子睡在松軟的泥土里”），老師根據(jù)這個(gè)句子進(jìn)行提問(wèn)，你們?cè)儆眠@個(gè)句子來(lái)回答我，愿意跟我玩這個(gè)游戲嗎？(1)教師分別提出三個(gè)問(wèn)題：A．什么睡在泥土里？B種子睡在哪里?C．種子睡在怎樣的泥土里？學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)讀句子，注意提醒他們依次加重“種子、泥土、松軟”三個(gè)詞語(yǔ)。(2)同桌間再次進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，注意根據(jù)不同的問(wèn)答進(jìn)行不同的重音強(qiáng)調(diào)。(3)教師簡(jiǎn)單小結(jié)：一個(gè)完整的句子含有不同的成分，在朗讀的時(shí)候我們?nèi)绻霃?qiáng)調(diào)突出哪一個(gè)成分，便可以用加重讀音的形式，這樣別人一聽(tīng)就明白我們想突出的部分了，而這樣朗讀句子，才能把句子讀得有滋有昧?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，提升了學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，也有效培養(yǎng)了他們的良好語(yǔ)感。四、教學(xué)“書(shū)寫(xiě)提示”1．課件依次出示“底、原”和“處、遞”兩組漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩組字在結(jié)構(gòu)上的異同，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確兩組字都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，但第一組是左上包，第二組是左下包。2．引導(dǎo)學(xué)生比較兩組字的筆畫(huà)特點(diǎn)，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)兩組漢字的撇畫(huà)和捺畫(huà)都有什么共同特點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)歸納出示“左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展。左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展?！?．指名四位同學(xué)根據(jù)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)板演四個(gè)漢字，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看看撇畫(huà)、捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)有沒(méi)有做到“伸展”。同時(shí)教師對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行修正、范寫(xiě)。4．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)四個(gè)生字，教師巡視檢查并及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)反饋。五、課堂小結(jié)相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又獲得了不少新的認(rèn)知，其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．流利、有感情地誦讀古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選），進(jìn)一步形成對(duì)古詩(shī)文的積累。2．自主閱讀短文，有效培養(yǎng)自主識(shí)字、朗讀課文的能力，不斷提升良好的語(yǔ)感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣。引入學(xué)習(xí)1．談話：孩子們，春天到了，田野里、馬路邊、草地上到處都長(zhǎng)滿了綠油油的小草，看，小草多么碧綠美麗（課件播放幾組小草的圖片），引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)小草的感知，教師適時(shí)引入：看到生命力這么旺盛的小草，老師一下子就想到了一首古詩(shī)。2．課件出示《賦得古原草送別》（節(jié)選），指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)歌的題目以及停頓（“賦得／古原草／送別”），同時(shí)簡(jiǎn)單解釋詩(shī)題（在長(zhǎng)滿野草的古老原野上送別朋友）。二、教學(xué)“日積月累”1．播放詩(shī)歌朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽(tīng)朗讀并初步感知詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，教師適時(shí)課件補(bǔ)充出示（“離離／原上草，一歲／一枯榮。野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生”）。2．學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別要注意“榮”是后鼻音。3．指名朗讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀再次進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同時(shí)注意引導(dǎo)他們放慢語(yǔ)速，讀出詩(shī)歌的韻昧。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)他們理解“歲”（年）、“枯榮”（枯萎；茂盛）、“盡”（完）等字詞的意思，簡(jiǎn)單補(bǔ)充詩(shī)歌大意（原野上的青草繁茂。一年一度枯萎了又會(huì)繁茂起來(lái)。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒，只要第二年春風(fēng)一吹，又是遍地青青的野草）。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌最后一句是對(duì)小草頑強(qiáng)生命力的贊美。5．學(xué)生自主練習(xí)感情朗讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海中想象小草頑強(qiáng)生長(zhǎng)的樣子，并嘗試進(jìn)行詩(shī)歌背誦練習(xí)。6．指名學(xué)生進(jìn)行背誦展示，齊背詩(shī)歌。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了講解歸鈉與自主誦讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生初步感知了詩(shī)歌大意，從而為理解性背誦積累奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教學(xué)“我愛(ài)閱讀”1．孩子們，你們知道咱們班誰(shuí)朗讀課文的水平最高嗎（老師）?謝謝大家對(duì)老師的鼓勵(lì)，不過(guò)，接下來(lái)我們要從同學(xué)們中間挑選一名“讀書(shū)小能手”，你愿意跟同學(xué)們比一比嗎？2．學(xué)生自主朗讀短文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3．同桌間進(jìn)行朗讀檢查，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)朗讀錯(cuò)誤并給予糾正，教師巡視了解學(xué)生朗讀情況，同時(shí)進(jìn)行個(gè)別朗讀指導(dǎo)。4．小組間進(jìn)行朗讀比賽，挑選出一名朗讀高手參加班級(jí)朗讀比賽。5．舉行班級(jí)朗讀比賽，其他同學(xué)擔(dān)任“小評(píng)委”，對(duì)他們的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)并推選出班級(jí)“讀書(shū)小能手”。教師對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)、總結(jié)，同時(shí)指出朗讀不足之處?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了選拔班級(jí)“讀書(shū)小能手”的趣味形式，激發(fā)了學(xué)生自主朗讀的興趣，同時(shí)也讓他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自身的朗讀不足，為進(jìn)一步提升他們的朗讀水平奠定了基礎(chǔ)。四、課堂小結(jié)孩子們，要想真正提高自己的朗讀水平，成為更出色的“朗讀能手”，我們必須在熱愛(ài)閱讀的同時(shí)，更要讀出自己對(duì)文章情感的理解，只有這樣，我們才能把文章讀得有滋有味。快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)目標(biāo)：1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地將自己閱讀過(guò)的童話故事與同學(xué)分享。2．初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1．教師談話：著名戲劇學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好豫沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！庇纱丝梢钥闯?，書(shū)是我們生活中不可缺少的一部分，書(shū)不僅能帶給我們知識(shí)，更能讓我們從中獲得快樂(lè)。孩子們，你們也喜愛(ài)讀書(shū)嗎？2．學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己對(duì)讀書(shū)的理解（學(xué)到了很多知識(shí)、明白了一些道理……），教師適時(shí)引入：孩子們，前段時(shí)間，老師布置你們閱讀過(guò)幾本有趣的兒童故事（課件出示《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》），相信通過(guò)認(rèn)真閱讀，你們一定對(duì)這些故事很熟悉了吧？接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)聊一聊這幾個(gè)有趣的兒童故事。（板書(shū)：讀讀兒童故事）【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了談話創(chuàng)境法，讓學(xué)生初步感知了閱讀的意義，同時(shí)自然引出了交流話題。二、師生互動(dòng)，再識(shí)故事人物1．過(guò)渡：每個(gè)故事都有屬于自己的故事人物，孩子們，這幾個(gè)故事分別都寫(xiě)了誰(shuí)呢？2．學(xué)生交流，課件適時(shí)出示故事人物“馬良、珍妮、大頭兒子和小頭爸爸、老蘇巴和小蘇希”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)哪個(gè)故事人物的印象最為深刻，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。3．質(zhì)疑交流：孩子們，在這些有趣的兒童故事里，這些可愛(ài)的故事人物的生活都是怎樣的呢？接下來(lái)，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)他們的生活吧。4．指名班內(nèi)交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)他們說(shuō)清楚故事人物經(jīng)歷了怎樣的事情以及故事人物的生活感受等，同時(shí)注意將句子說(shuō)得流暢、簡(jiǎn)潔。5．小結(jié)延伸：孩子們，要想更為準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行故事閱讀，在閱讀故事的過(guò)程中，我們還必須掌握一定的閱讀方法才行。趕緊拿出你們準(zhǔn)備的故事書(shū)，跟老師一起學(xué)習(xí)最有益的讀書(shū)方法吧。6.教師簡(jiǎn)單介紹閱讀圖書(shū)的有益方法（課件出示“看書(shū)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)看目錄。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開(kāi)始。”），同時(shí)讓學(xué)生拿出帶來(lái)的故事書(shū)，按照提示的方法學(xué)會(huì)看目錄、找內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流法，讓學(xué)生在說(shuō)故事人物以及故事主要內(nèi)容的過(guò)程中巧妙實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)化，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓他們進(jìn)一步提升了自主閱讀的能力。三、拓展延伸，分享閱讀樂(lè)趣1．質(zhì)疑：除了剛剛我們交流過(guò)的這幾個(gè)有趣的兒童故事，你們還讀過(guò)哪些其他的兒童故事呢？要是能把你們讀過(guò)的故事分享給我們大家多好哇！孩子們，你們?cè)敢夥窒碜约旱拈喿x樂(lè)趣嗎？注意，大家分享的內(nèi)容可以是書(shū)中各個(gè)方面的知識(shí)。2．小組分享自己閱讀過(guò)的故事，教師巡視了解小組交流情況，適時(shí)提醒他們要用自己的話進(jìn)行表述，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、明白。3．指名學(xué)生班內(nèi)與同學(xué)分享讀書(shū)樂(lè)趣，教師適時(shí)對(duì)他們的分享進(jìn)行點(diǎn)撥、梳理，學(xué)生只要能夠從某一方面說(shuō)明白自己的讀書(shū)收獲即可。4．引導(dǎo)其他同學(xué)對(duì)他們的讀書(shū)分享進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)可以結(jié)合自己從他們的分享中獲得的認(rèn)知進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誰(shuí)分享的兒童故事更感興趣，同時(shí)說(shuō)清楚自己感興趣的理由。5．拓展延伸：組織學(xué)生開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)，讓他們熱情地將自己的圖書(shū)借給喜歡閱讀的同學(xué)閱讀，教師適時(shí)提醒借閱圖書(shū)的同學(xué)注意保護(hù)好圖書(shū)。四、課堂小結(jié)孩子們，讀書(shū)使人博學(xué)，讀書(shū)使人聰慧，讓我們從小就播下一顆讀書(shū)的種子吧！熱愛(ài)閱讀并記得與別人分享自己的讀書(shū)樂(lè)趣，長(zhǎng)大后，我們一定會(huì)成為知識(shí)淵博的人！第二單元本單元共安排了三篇課文《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的馬》。其中《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻抒發(fā)了對(duì)雷鋒精神的呼喚以及向雷鋒學(xué)習(xí)的美好愿望；《千人糕》以對(duì)話的形式說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好；<-匹出色的馬》是一篇富于童趣的文章，說(shuō)明了想象在童心世界的重要意義。與此同時(shí)，本單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地二》，力求從字、詞、句等方面讓學(xué)生進(jìn)行單元認(rèn)知回顧，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，并通過(guò)寫(xiě)話、背誦以及閱讀等訓(xùn)練，讓他們進(jìn)一步形成語(yǔ)文知識(shí)積累，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)更好地培養(yǎng)閱讀的興趣。經(jīng)過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)過(guò)渡，學(xué)生已經(jīng)基本上恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因而進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們對(duì)漢字識(shí)讀以及朗讀課文已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以進(jìn)一步放手讓他們進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)組織好他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋，教師只在反饋過(guò)程中適時(shí)予以糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)即可。另外，教師需要利用閱讀教學(xué)給他們刨設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的杌會(huì)，讓他們?cè)诖诉^(guò)程中進(jìn)一步提升理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。但是，本單元幾篇課文的主旨比較含蓄，二年級(jí)孩子的理解能力有限，教師需要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與歸納，從而讓他們對(duì)課文主題真正有所感悟。5.雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“曾、蒙、濘”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨、冒”等9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心別人、無(wú)私奉獻(xiàn)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：真正從詩(shī)歌中感受到雷鋒精神的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的內(nèi)在欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；搜集有關(guān)雷鋒的文字、影像資料及其名言；歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《接過(guò)雷鋒的槍》第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“曾、蒙、濘”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨、冒、留彎”5個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。3．初步感知詩(shī)歌大意，了解詩(shī)歌有問(wèn)有答的趣味敘述形式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣，引出課題1．課件播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲并說(shuō)說(shuō)歌中唱的是誰(shuí)（板書(shū)：雷鋒叔叔，注意提醒學(xué)生注意生字“鋒”的正確書(shū)寫(xiě)與朗讀）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)雷鋒的了解，同時(shí)簡(jiǎn)單補(bǔ)充（偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，雷鋒同志因公殉職時(shí)，年僅22歲。因雷鋒樂(lè)于助人，所以“雷鋒”二字已在中國(guó)內(nèi)地成為“好人好事”的代名詞。毛澤東主席在1963年3月5日為雷鋒題詞——向雷鋒同志學(xué)習(xí)，此后3月5日定為“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”）。2．過(guò)渡引入：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于雷鋒的一首詩(shī)歌（補(bǔ)充板書(shū)：你在哪里），指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了歌曲激趣法，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌人物的同時(shí)，也自然引出了接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)入顯得直接、簡(jiǎn)潔。二、初讀詩(shī)歌，感知大意1．課件播放詩(shī)歌朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)注意部分生字的正確朗讀，并標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。2．學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)歌中的生字，注意借助拼讀讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．同桌間進(jìn)行詩(shī)歌朗讀檢查，注意在讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)并及時(shí)給予指正。4．指名學(xué)生逐節(jié)朗讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)出示生字卡片進(jìn)行字音朗讀糾正，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“曾、蒙、濘、荊、瑩、鋒”幾個(gè)字的后鼻音，注意“瓣”不要讀成了“biàn”，同時(shí)注意“背”是多音字，在詩(shī)歌中讀第一聲。5．指名學(xué)生將整首詩(shī)歌連起來(lái)朗讀，教師根據(jù)朗讀情況再次進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。6．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，想一想“我們”都到過(guò)哪些地方去尋找雷鋒叔叔。(1)學(xué)生讀書(shū)思考，與同學(xué)、老師交流自己的思考結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用課件適時(shí)出示句子：A．“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡?！盉．“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡?！盋．“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓?！蓖瑫r(shí)歸納板書(shū)：小溪、小路、四處。引導(dǎo)學(xué)生理解“尋覓”一詞，教師適時(shí)補(bǔ)充理解（仔細(xì)地尋找），并指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這三個(gè)句子。(2)再讀詩(shī)歌第2、4小節(jié)，看看“我們”又是如何找到雷鋒的（聽(tīng)“小溪”和“小路”說(shuō)的）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住1—4小芾體會(huì)詩(shī)歌的敘述特點(diǎn)，教師適時(shí)歸納（詩(shī)歌以一問(wèn)一答的形式展開(kāi)敘述，以?xún)蓚€(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”提出問(wèn)詢(xún)，再以“小溪”和“小路”的話語(yǔ)來(lái)回答）。(3)師生趣味朗讀練習(xí)：教師朗讀1、3兩小節(jié)，學(xué)生集體朗讀2、4兩小節(jié)，注意苒次根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)、規(guī)范指導(dǎo)與讀書(shū)思考相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中有效進(jìn)行了宇詞句的朗讀鞏固，同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的主要內(nèi)容以及敘述形式有了較準(zhǔn)確的感知。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．抽取課文中的生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進(jìn)行生字朗讀強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)提醒讀準(zhǔn)幾個(gè)含有后鼻音的字。學(xué)生齊讀生字。2．課件出示本節(jié)課要求會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字“鋒、昨、冒、留、彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生字在田字格中的占格情況，想一想在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)需要提醒別人注意些什么。生：“昨”字表示跟時(shí)間有關(guān)，所以左邊是“日”，千萬(wàn)不能寫(xiě)成了“目”。生：我發(fā)現(xiàn)“冒”字上半部分并不是扁的“日”，里面是兩筆單獨(dú)的橫畫(huà)，所以大家書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不能把這部分寫(xiě)成了“日”。生：“彎”字上面半部分不能寫(xiě)長(zhǎng)了，不然這個(gè)字就太高了，容易出格。師：看來(lái)大隸觀察得十分細(xì)致，找到了幾個(gè)重要字書(shū)寫(xiě)的關(guān)鍵部分，誦謝大家的提醒。接下來(lái)老師想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)板演這5個(gè)生字，相信在你們的提醒下，他們一定可以寫(xiě)得正確、美觀。3．指名5位同學(xué)板演生字，教師適時(shí)提醒他們注意橫畫(huà)之間等距，且每部分之間要安排緊湊。其他同學(xué)對(duì)他們的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)他們從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等不同方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師適時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)修正，提醒學(xué)生注意幾個(gè)生字的橫畫(huà)之間要做到緊湊、等距；“彎”字上半部分的豎畫(huà)要略短，兩邊的點(diǎn)畫(huà)要注意對(duì)稱(chēng)；另外，“留”字上半部分中間的點(diǎn)畫(huà)不能寫(xiě)丟了，下面“田”部要注意略呈下收之勢(shì)。4．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，注意及時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)反饋，重點(diǎn)抓住“冒”字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)交流書(shū)寫(xiě)認(rèn)知并參與生字板演與互動(dòng)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，強(qiáng)化了對(duì)生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的感知，提升了書(shū)寫(xiě)能力。四、課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：詩(shī)歌中的“我們”為什么要去尋找雷鋒叔叔呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，相信你們也會(huì)像他們一樣產(chǎn)生尋找雷鋒叔叔的想法。2．布置作業(yè)：課下搜集有關(guān)雷鋒叔叔的感人小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：小溪5．雷鋒叔叔，你在哪里小路四處第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)“背、灑、溫、暖”4個(gè)生字。2．流利、有感情地朗讀課文。3．理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心別人、無(wú)私奉獻(xiàn)的孩子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，科入學(xué)習(xí)1．出示課文生字，指名朗讀、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，教師再次進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)。2．指名朗讀詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌是按照什么形式進(jìn)行敘述的（問(wèn)答的形式）。教師適時(shí)過(guò)渡引入：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雷鋒叔叔，你在哪里》?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)篷字以及詩(shī)歌的朗讀回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)了朗讀基礎(chǔ)，為更好地理解詩(shī)歌太意裹窟了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、精讀課文，體情明意1.質(zhì)疑思考：文中的“我們”為什么要到處尋找雷鋒叔叔的足跡呢？生：因?yàn)槔卒h叔叔是一個(gè)關(guān)心他人，讓人敬佩的人。師：你是怎么知道雷鋒叔叔是個(gè)“關(guān)心他人”的人呢？生：我是從詩(shī)歌第2、4兩小節(jié)中知道的。你看，當(dāng)一個(gè)孩子迷路時(shí)，是雷鋒叔叔冒著蒙蒙細(xì)雨抱著他尋找回家的路的。另外，一位年邁的大娘走不動(dòng)時(shí)，還是雷鋒叔叔背著她走的。師：你的理解很對(duì)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這兩個(gè)感人的畫(huà)面中，去感受雷鋒叔叔感人的精神品質(zhì)。2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩(shī)歌第2、4小節(jié)，想一想自己的腦海中分別都出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面。(1)學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌2、4兩小節(jié)，試著根據(jù)文字想象畫(huà)面。(2)學(xué)生交流：生：我似乎看到了一個(gè)迷路的小孩子正在哭泣，然后雷鋒叔叔趕緊過(guò)來(lái)問(wèn)他為什么哭，并抱著他尋找回家的路（板書(shū)：抱著迷路的孩子）。師：如果你是那個(gè)迷路的孩子，你心里會(huì)有什么感受？生：我會(huì)很害怕，害怕被壞人帶走了。生：我會(huì)特別想回家，想回到爸爸媽媽的身邊。生：我會(huì)想，如果有個(gè)好心人能幫幫我該有多好哇！師：孩子們，雷鋒叔叔又是怎樣做的呢？生：他“抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨”。師播放（泥濘的小路）畫(huà)面：誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“泥濘”的意思？生：就是指小路上有很多稀泥，一點(diǎn)兒也不好走。師：但是雷鋒叔叔在意這些了嗎？他心里此刻想的是什么？生：他毫不在意道路不好走，一心只想著要快點(diǎn)把迷路的孩子送回家。師：多么有愛(ài)心的雷鋒叔叔??！讓我們帶著敬佩之情讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。學(xué)生齊讀第2小節(jié)詩(shī)歌，注意將含有后鼻音的字發(fā)音準(zhǔn)確、到位。(3)學(xué)生繼續(xù)交流對(duì)第4小節(jié)詩(shī)歌的理解（師板書(shū)：背著年邁的大娘），教師適時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解“年邁”（指年紀(jì)很大）、“荊棘”（指叢生于山野多刺的小灌木）、“晶瑩”（形容光亮而透明）。同時(shí)想象大娘內(nèi)心的感受（十分感動(dòng)）及其會(huì)說(shuō)些什么，并抓住“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句體會(huì)雷鋒的辛苦，以及作者對(duì)雷鋒的贊美之情。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四小節(jié)。3．過(guò)渡引入：孩子們，當(dāng)人們談?wù)撈鹄卒h叔叔的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)到一句話（課件出示“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)”），其實(shí)送迷路的孩子回家、背年邁的大娘過(guò)荊棘只是雷鋒叔叔短短二十幾年人生歷程中微不足道的點(diǎn)滴，在他的生活中，為他人奉獻(xiàn)自己已經(jīng)成了他的習(xí)慣。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的其他關(guān)于雷鋒叔叔的感人小故事，教師適時(shí)引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表述。(2)引讀詩(shī)歌最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這節(jié)詩(shī)歌中讀懂了什么，重點(diǎn)抓住“啊，終于找到了”一句體會(huì)“我們”的激動(dòng)、驚喜之情。(3)課件出示句子“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌以及故事說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，教蝦適時(shí)歸納（這句話表面上是說(shuō)雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里；但更深層的意義是，作者希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人）。4．教師引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的感人故事中說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)雷鋒的認(rèn)知，歸納板書(shū)：關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心；同時(shí)出示幾則雷鋒的名言警句（A．人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。B．我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。5．引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀詩(shī)歌，注意讀出對(duì)雷鋒精神的贊美?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀中想象與延伸拓展相結(jié)合的方式，讓學(xué)生不斷豐富對(duì)雷鋒形象的認(rèn)知，從而自然激發(fā)對(duì)雷鋒精神的贊美之情。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示剩下的生字“背、灑、溫、暖”，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)認(rèn)知。教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，注意提醒“背”是上寬下窄的結(jié)構(gòu)，下半部分“月”的第一筆應(yīng)變成豎畫(huà)；“灑、溫、暖”三個(gè)字左窄右寬，“灑”右邊的“西”應(yīng)寫(xiě)得略扁而寬，“溫”右邊兩部分注意均要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，而“暖”的右半部分不能寫(xiě)成了“愛(ài)”，它中間兩點(diǎn)和短撇不能寫(xiě)大了，要注意寫(xiě)緊湊。2．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行反饋，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了范寫(xiě)指導(dǎo)法，讓學(xué)生在教師的規(guī)范書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)下，更好地進(jìn)行漢字認(rèn)知鞏固，同時(shí)準(zhǔn)確掌握它們的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。四、課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：孩子們，這樣一個(gè)哪里需要就出覡在哪里的好人，卻在二十多歲的年紀(jì)就不幸意外地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了我們。值得慶幸的是，雖然一個(gè)雷鋒倒下了，但是無(wú)數(shù)個(gè)“雷鋒”站起來(lái)了（課件播放幾幅無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的畫(huà)面，教師簡(jiǎn)單講解）。每年的三月份被定為“雷鋒月”，就是要求我們每個(gè)人都能夠主動(dòng)參與到為人民服務(wù)的活動(dòng)中去。孩子們，我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心他人的人！2．播放歌曲《接過(guò)雷鋒的槍》，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲并結(jié)束本課教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：小溪：抱著迷路的孩子5．雷鋒叔叔，你在哪里（關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心）小路：背著年邁的大娘5雷鋒叔叔你在哪里第一課時(shí)：完成聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞。2、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)本課的生字詞。教學(xué)過(guò)程：1、揭題、板題、示標(biāo)。2.復(fù)習(xí)本課生字。3.提醒易寫(xiě)錯(cuò)字詞的正確書(shū)寫(xiě)。4.聽(tīng)寫(xiě)本課生字第二課時(shí)：完成大練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字及課文2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題教學(xué)過(guò)程：1、揭題、板題、示標(biāo)。2、復(fù)習(xí)生字及課文3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。作業(yè)反饋:6.千人糕教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“糕、特、嘛”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)”等9個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，并能夠分角色朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好的道理。教學(xué)重點(diǎn)：懂得“米糕”被稱(chēng)為“千人糕”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；關(guān)于米糕的文字、圖片資料；搜集體現(xiàn)“合作”主題的名言警句第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“糕、特、嘛”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“能、桌、味、買(mǎi)、具”5個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．感知課文的主要內(nèi)容，初步了解米糕是如何做成的。教學(xué)過(guò)程：一、談話創(chuàng)境，引出課題1.談話：孩子們，你們喜歡美食嗎？說(shuō)說(shuō)自己都喜歡吃哪些特色美食。2．學(xué)生自由交流，教師適時(shí)引入：老師今天要給大家?guī)?lái)一道名字超霸氣的美食（板書(shū)課題：千人糕）。指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“糕”的讀音。3．引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑（千人糕是什么樣子的？它為什么會(huì)叫這樣的名字？……），教師小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)這道美食已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那好，接下來(lái)我們就一起去看一看課文是怎樣向我們介紹“千人糕”的吧！【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了談話激趣法，讓學(xué)生由感興趣的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，自然激發(fā)了他們對(duì)美食——千人糕的探究興趣。二、自主探究，了解課文1．學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字、讀通句子。2．檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況：(1)出示課后雙橫線內(nèi)的生字，同桌之間互相檢查生字的朗讀情況，注意及時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，特別在容易讀錯(cuò)的生字旁做上記號(hào)，再進(jìn)行反復(fù)練讀。(2)小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分生字的范讀指導(dǎo)，特別提醒注意：“蔗、汁”是翹舌音；“應(yīng)”是多音字，在文中讀第一聲；“的”也是多音字，在本課讀“dī”；“嘛”是語(yǔ)氣詞，讀輕聲。(3)課件出示田字格內(nèi)的生字組成的詞語(yǔ)“才能、桌子、味道、買(mǎi)米”等，指名朗讀詞語(yǔ)，教師再次根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行字詞朗讀糾正指導(dǎo)。學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。(4)指名逐段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)。3．再讀課文，想一想自己都對(duì)課文有了哪些了解？然后與同學(xué)和老師交流自己的讀書(shū)收獲。生：我知道了“千人糕”其實(shí)就是平時(shí)吃的普通的米糕。生：我知道米糕是由大米、糟等做成的。師適時(shí)板書(shū)：大米、糖，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流。生：我還知道了米糕需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)后才能擺在我們的面前。師：好，對(duì)于課文大家知道了這么多有價(jià)值的內(nèi)容，真不錯(cuò)！那你們能告訴老師，跟其他課文相比，這篇課文主要是按照什么形式來(lái)介紹米糕的嗎？生：主要是用爸爸和孩子的對(duì)話來(lái)介紹的。師：你一下子就發(fā)現(xiàn)了這篇課文最有趣的地方，要是能夠再用自己的話說(shuō)說(shuō)爸爸與孩子對(duì)話的主要內(nèi)容就更棒了。誰(shuí)愿意試一試？4．師生共同概述課文的主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚爸爸和孩子主要說(shuō)了米糕的哪些內(nèi)容即可，同時(shí)簡(jiǎn)單歸納：課文通過(guò)爸爸與孩子的對(duì)話，寫(xiě)出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的來(lái)歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅準(zhǔn)確識(shí)讀了生字，并在此基礎(chǔ)上讀通了課文語(yǔ)句，同時(shí)，還讓他們初步了解了關(guān)于米糕的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的自主建構(gòu)。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．鞏固生字：抽取課后田字格內(nèi)的生字，指名朗讀并試著給生字組詞、擴(kuò)詞，教師適時(shí)提醒學(xué)生“能”既是后鼻音，同時(shí)聲母又是鼻音“n”，發(fā)音要準(zhǔn)確、到位。2．指導(dǎo)“能、桌、味、買(mǎi)、具”5個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)：(1)學(xué)生觀察生字在田字格內(nèi)的占格情況，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)需要注意些什么。教師適時(shí)提醒他們從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行交流，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。其中“能”是左右等寬型，右邊兩個(gè)“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展開(kāi)來(lái)；“味”左邊的“口”略小，右邊“未”的撇、捺要寫(xiě)得舒展；“買(mǎi)”第一筆橫鉤要寫(xiě)得快速有力，下邊“頭”的最后一筆是點(diǎn)畫(huà)}“具”中間是三橫，要注意寫(xiě)得等距、緊湊，下面相背點(diǎn)的起筆分別與兩筆豎畫(huà)對(duì)應(yīng)。(2)學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，四、課堂小結(jié)為什么普普通通的米糕在爸爸那里會(huì)有一個(gè)這么奇怪的名字“千人糕”呢？這其中又蘊(yùn)含著怎樣深刻的道理？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：大米6．千人糕糖第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)“甘、甜、菜、勞”4個(gè)生字。2．流利、有感情地朗讀課文，并能夠分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。3．理解課文內(nèi)容，知道任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入學(xué)習(xí)1．出示課文中的生字詞，指名朗讀，教師適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正、指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)。2．談話引入：孩子們，文中的爸爸把普通的米糕說(shuō)成是“千人糕”，這其中到底有什么奧妙，他又想告訴孩子什么道理呢？帶著這些小問(wèn)號(hào)，咱們接下來(lái)再次走進(jìn)課文《千人糕》吧！二、探究交流，理解課文1．過(guò)渡引入：“一天，爸爸對(duì)孩子說(shuō)：‘今天我們來(lái)吃千人糕吧?！薄⒆觽?，如果你就是這個(gè)孩子，聽(tīng)到爸爸的提議，你會(huì)有什么反應(yīng)？生：我會(huì)覺(jué)得非常奇怪，什么是千人糕呢？師：文中的孩子跟你的感受一樣，所以他也問(wèn)了同樣的問(wèn)題（出示“‘爸爸，什么是千人糕？’孩子好奇地問(wèn)?！保?，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“好奇”是什么意思？生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。師：那你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話嗎？學(xué)生朗讀句子，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。師：那么，千人糕真的如爸爸說(shuō)的那樣是由很多很多人才能做成的嗎？那它該有多大呀！老師有點(diǎn)兒不相信，孩子們，你們相信嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第5自然段，想一想自己從這段話中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)什么兩樣”明確千人糕實(shí)際上就是普通的米糕。隨文理解“平?！保ㄆ綍r(shí)）。同時(shí)抓住孩子的話體會(huì)他心中由“好奇”到“失望”的微妙變化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀孩子的話，注意體會(huì)“嘛”所表達(dá)出來(lái)的毫無(wú)驚喜之感。3．質(zhì)疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成的呢？孩子們，讀一讀課文第7～10自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。(1)學(xué)生讀書(shū)思考、交流，教師適時(shí)板書(shū)：大米、糖，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次深入思考：大米和糖這兩種制作米糕的原料又是怎樣得來(lái)的呢？(2)指名學(xué)生回答，課件適時(shí)出示課文第8、9兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生明確大米、糖兩種原料的獲取方式，教師板書(shū)：種子、農(nóng)具、肥料、水……熬制、包裝、送貨、銷(xiāo)售……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本插圖明確這些環(huán)節(jié)都需要很多人參與勞動(dòng)。隨文理解“銷(xiāo)售”（指出售、售賣(mài)）。同對(duì)引導(dǎo)學(xué)生試著借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成的。(3)討論交流：爸爸為什么要告訴孩子米糕是如何做成的？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)所有參與制作米糕的勞動(dòng)者的辛勞，并讓孩子知道：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。”課件補(bǔ)充出示第10自然段，學(xué)生齊讀文段，注意強(qiáng)調(diào)重讀“很多很多人、才能”等詞語(yǔ)。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8～10自然段，注意讀出爸爸話語(yǔ)中對(duì)勞動(dòng)者的敬佩之情以及對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)之意。4．再讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“仔細(xì)”一詞體會(huì)孩子的善于動(dòng)腦思考，同時(shí)，抓住孩子的話體會(huì)他懂得了米糕的來(lái)之不易、明白了“千人糕”名字的來(lái)歷后的心情。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀孩子的話，注意讀出感嘆的語(yǔ)氣。5．拓展延伸：出示課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)話題交流自己的認(rèn)知，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中明白生活中的任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。6．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意讀出爸爸和孩子說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示本節(jié)課需要會(huì)書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字“甘、甜、菜、勞”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流對(duì)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)認(rèn)知，注意從生字的結(jié)構(gòu)安排以及筆畫(huà)順序、筆畫(huà)特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行交流。2．教師范寫(xiě)生字，提醒學(xué)生注意：“甘”的筆順是橫、豎、豎、橫、橫，注意第三筆豎畫(huà)不要寫(xiě)成了豎折；“甜”左右等寬，左邊“舌”的橫畫(huà)變成平提，右邊“甘”的橫畫(huà)略低于“舌”的平提位置；“菜”下面“采”的上部寫(xiě)得略扁而緊湊；“勞”中間要略寬于上面的“艸”部，下面“力”字的橫折鉤要內(nèi)收至豎中線再出鉤。3，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視并根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行及時(shí)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“千人糕”名字的理解（是因?yàn)楹芏嗳斯餐冻鰟趧?dòng)，我們才能吃到米糕……）。2．教師小結(jié)：其實(shí)不光是一塊平平常常的米糕擁有如此不平常的來(lái)歷，生活中的很多美好的事物、成果，哪一樣不是很多人共同勞動(dòng)、相互合作的結(jié)果呢？補(bǔ)充板書(shū)（共同勞動(dòng)、相互合作），同時(shí)出示幾則關(guān)于合作的名言警句（A．團(tuán)結(jié)就是力量，B．眾人劃槳開(kāi)大船；C．眾人抬柴火焰高），學(xué)生齊讀句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：熬制、包裝、送貨、銷(xiāo)售共同勞動(dòng)、相互合作大米：種子、農(nóng)具、肥料、水熬制、包裝、送貨、銷(xiāo)售共同勞動(dòng)、相互合作6．千人糕糖：熬糖工具、火……6千人糕第一課時(shí)：完成聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞。2、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)本課的生字詞。教學(xué)過(guò)程：1、揭題、板題、示標(biāo)。2.復(fù)習(xí)本課生字。3.提醒易寫(xiě)錯(cuò)字詞的正確書(shū)寫(xiě)。4.聽(tīng)寫(xiě)本課生字第二課時(shí)：完成大練學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字及課文2、訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力3、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范做題教學(xué)過(guò)程：1、揭題、板題、示標(biāo)。2、復(fù)習(xí)生字及課文3、提出要求：把題目讀懂，看懂例子，認(rèn)真做題。4、生認(rèn)真完成練習(xí)，師巡視。5、視學(xué)生完成情況，師指導(dǎo)完成本課難題和易錯(cuò)題。作業(yè)反饋:7.一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課“郊、泛、波”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋”等9個(gè)生字，理解“異常、戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，感知春天傍晚的景色美，體會(huì)童真童趣，懂得想象力對(duì)于童心世界的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得想象力對(duì)于童心世界的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；關(guān)于想象力的名言警句生字卡片第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課“郊、泛、波”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感知課文內(nèi)容，感受春天傍晚郊外的景色美。教學(xué)過(guò)程：一、課件激趣，引出學(xué)習(xí)1．播放春天傍晚郊外的風(fēng)景畫(huà)面，并配上舒緩的輕音樂(lè)，同時(shí)教師激情解說(shuō)：這是一個(gè)春天的傍晚，郊外的小河邊，綠色的柳枝隨風(fēng)飄拂，柳樹(shù)下，五顏六色的野花競(jìng)相開(kāi)放。微風(fēng)吹過(guò)，河面上泛起了層層波紋。孩子們，看到眼前這幅畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的嗎？生：郊外的風(fēng)景真漂亮啊！生：春姑娘把郊外的大自然打扮得真美！生：我好想去春天的郊外走一走、看一看呀！師：這里的景色的確很美，這不，有兩個(gè)小朋友就跟爸爸媽媽一起來(lái)這里散步，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文《一匹出色的馬》。2．教師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空課題，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字“匹”，并注意它的書(shū)寫(xiě)筆順（橫、撇、豎彎鉤、豎折）和讀音（讀第三聲），同時(shí)齊讀課題。二、自主探究，感知大意1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)標(biāo)注出自然段的序號(hào)。教師巡視了解學(xué)生自主讀書(shū)的情況，適時(shí)予以個(gè)別讀書(shū)指導(dǎo)。2．檢查學(xué)生自主讀文的情況：(1)課件出示課文中的生字詞“郊外、泛起、波紋、蔥蔥綠綠”等，指名朗讀詞語(yǔ)、小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行朗讀糾正，并提醒學(xué)生生字“蔥”是后鼻音，“舍”是多音字，在詞語(yǔ)“戀戀不舍”中讀第三聲，而“戀”的聲母是邊音“l(fā)”。(2)師生隨機(jī)開(kāi)展指讀、搶讀詞語(yǔ)小游戲，教師再次針對(duì)易讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行朗讀強(qiáng)調(diào)。(3)指名分自然段朗讀課文，教師進(jìn)行課文句、段的范讀指導(dǎo)。3．引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，想一想課文寫(xiě)了哪些人物，主要寫(xiě)了誰(shuí)的故事。(1)學(xué)生交流（爸爸、媽媽、“我”、妹妹，主要寫(xiě)了妹妹的事情），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)妹妹的自然段（第4～7自然段），同時(shí)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)妹妹都做了什么以及結(jié)果如何。(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)概述故事的主要內(nèi)容：妹妹走不動(dòng)了，想讓爸爸媽媽抱，結(jié)果爸爸說(shuō)騎上“一匹出色的馬”就能回家，妹妹按照爸爸的話果然開(kāi)心地騎著“馬”回到了家里。三、融入畫(huà)面，感受美景1．過(guò)渡：剛才大家被春天傍晚郊外的風(fēng)景迷住了，孩子們，愿意走進(jìn)這幅畫(huà)面中去嗎？認(rèn)真讀一讀課文，看看哪幾個(gè)自然段給我們描述了這幅美麗的畫(huà)面（第1—3自然段）。2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第1～3自然段，邊讀邊思考課文描寫(xiě)了哪些自然景物。3．學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：河水、柳葉、田野，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述說(shuō)說(shuō)景物各有什么特點(diǎn)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“碧綠碧綠、拂過(guò)、蔥蔥綠綠”等詞語(yǔ)以及比喻句“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯”體會(huì)它們各自的特點(diǎn)（板書(shū)：碧綠碧綠、拂過(guò)頭發(fā)、蔥綠柔軟）。4．課件出示句子：“河岸上垂下來(lái)的柳葉，拼過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。”引導(dǎo)學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)“我”和妹妹為什么笑（因?yàn)檠矍暗拿利惥吧械介_(kāi)心快樂(lè)、一家人在一起很開(kāi)心幸?！＝處熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中感受此時(shí)的郊外不僅景美，其樂(lè)融融的親情更美。5．再讀這三個(gè)自然段，試著用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述這幅畫(huà)面給自己的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：景色異常美麗，同時(shí)看看“我們”一家人在這里都有什么表現(xiàn)（路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我們”是被眼前的景物深深迷住了（板書(shū)：戀戀不舍）。理解詞語(yǔ)“異?！保ㄌ貏e、非常）、“戀戀不舍”（十分留戀，舍不得離開(kāi)）。6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀三個(gè)自然段，注意邊讀邊想象域面，讀出對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．抽取課文生字，小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x、指名朗讀，教師適時(shí)再次進(jìn)行正確朗讀糾正與強(qiáng)調(diào)。2.出示本課需要會(huì)書(shū)寫(xiě)的生字“妹、波、紋、像”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況并簡(jiǎn)單交流對(duì)它們的書(shū)寫(xiě)認(rèn)知（四個(gè)字都是左窄右寬……）．教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生“波”右邊“皮”的撇畫(huà)要托住左邊的“三點(diǎn)水”，最后一筆捺畫(huà)要略舒展；“紋”左邊要注意筆畫(huà)之間寫(xiě)緊湊；“像”右邊“象”第六筆的撇要穿過(guò)中間的扁“口”，而三撇依次漸長(zhǎng)，特別是下面的彎鉤要注意回到豎中線位置出鉤。3．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)四個(gè)坐字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)“像”字應(yīng)寫(xiě)得緊湊、端正。五、課堂小結(jié)眼前的景色如此美好，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？這個(gè)疑問(wèn)就讓我們留到下節(jié)課再來(lái)解決吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：7．一匹出色的馬河水：碧綠碧綠景色異常美麗柳葉：拂過(guò)頭發(fā)（戀戀不舍）田野：蔥綠柔軟第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“景、戀、舍、求”4個(gè)生字。2．流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)妹妹前后發(fā)生變化的原因，感受童真童趣，懂得想象力對(duì)于童心世界的重要意義。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)1．談話交流：孩子們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文《一匹出色的馬》都有哪些了解了呢？學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)他們從字詞、內(nèi)容等方面進(jìn)行匯報(bào)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天郊外的傍晚給自己留下的印象，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第1～3自然段中描寫(xiě)景物的部分。2．過(guò)渡引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)這幅美好的畫(huà)面中，去看看“我們”一家人會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)交流法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的梳理、回顧，既強(qiáng)化了他們對(duì)舊知的印象，同時(shí)也在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)一步激發(fā)了探究故事的心理期待。二、精讀感悟，感受童趣1．質(zhì)疑想象：孩子們，當(dāng)你們小的時(shí)候，如果走不動(dòng)路了，你們會(huì)怎么辦？生：我會(huì)讓爸爸或媽媽抱著自己走。生：我會(huì)央求大人陪我坐下來(lái)歇會(huì)兒。師：家長(zhǎng)面對(duì)你們的表現(xiàn)，他們又會(huì)如何做呢？生：爸爸媽媽怕我累著了，總是能答應(yīng)我的要求。生：爸爸說(shuō)我是男子漢，自己的事情要勇敢地去做，定路也一樣。師；看來(lái)不同的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的要求會(huì)有不同的表現(xiàn)，來(lái)，讓我們看看課文中的爸爸媽媽又是如何對(duì)待這件事情的。2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第4～6自然段，看看文中的爸爸媽媽面對(duì)妹妹的央求時(shí)分別都有什么不同的表現(xiàn)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽和爸爸兩人對(duì)此事的不同之處（媽媽直接拒絕了妹妹的要求，爸爸卻用一種有趣的方式拒絕了妹妹的要求）。(1)課件出示課文第6自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文段，分別用“”和波浪線畫(huà)出描寫(xiě)爸爸的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，想一想自己從中體會(huì)到了什么。(2)學(xué)生交流（爸爸很聰明，既拒絕了妹妹的要求，又讓她一下子對(duì)“騎馬”產(chǎn)生了興趣……），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住爸爸的“不作聲”以及后面對(duì)妹妹說(shuō)的話，體會(huì)他善于抓住孩子天真、容易激發(fā)好奇心等特點(diǎn)采取了有趣的、富于智慧的教育方式。(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀妹妹、媽媽和爸爸的對(duì)話，注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。3．認(rèn)真朗讀課文最后一段話，聯(lián)系第4～6自然段想一想，妹妹前后都有什么不同的表現(xiàn)（剛開(kāi)始她說(shuō)走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱，后來(lái)竟然蹦蹦跳跳地先回到家）?教師適時(shí)歸納板書(shū)：走不動(dòng)、抱抱我蹦蹦跳跳、早回來(lái)啦(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)最后一段話的理解，想一想自己從這段話中體會(huì)到了妹妹怎樣的心情（開(kāi)心、快樂(lè)、自豪）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出能夠表現(xiàn)妹妹高興心情的詞語(yǔ)（高興、蹦蹦跳跳、笑著說(shuō)），同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意讀出妹妹的高興和自豪之情。(2)討論交流：妹妹前后為什么會(huì)有如此巨大的變化（因?yàn)樗X(jué)得把柳條當(dāng)成馬并騎著它回家很有趣……）?教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確妹妹是把柳條想象成了真馬，正是這樣美妙的想象讓她一下子忘掉了之前的疲勞，發(fā)生了巨大的變化（板書(shū)：把柳條想象成了真馬）。4．拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)想象力的奇妙tF用（如：遇到難題時(shí)，媽媽說(shuō)讓我跟敵人較量，看看誰(shuí)才是真正的“勇士”，于是我又樹(shù)立起信心并開(kāi)動(dòng)腦筋解決難題……）。同時(shí)教師出示關(guān)于想象力的名言警句（如：現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無(wú)涯際的），再次引導(dǎo)學(xué)生明確想象力對(duì)于孩子世界的重要意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀書(shū)、思考、交流法，讓學(xué)生通過(guò)品讀感悟更好地融人到故事的情境中，體會(huì)到了妹妹前后的奇妙變化，從中懂得了想象力對(duì)于童心世界的重要意義。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．課件出示本課余下的生字“景、戀、舍、求”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流幾個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。教師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒他們注意：“景”上面的“日”要寫(xiě)得扁一些，中間的橫畫(huà)要稍長(zhǎng)；“戀”上半部的“亦”要寫(xiě)得短，且撇畫(huà)變成豎畫(huà)；“舍”上面的“人”撇、捺要舒展；“求”第一筆橫畫(huà)是短橫，最后一筆點(diǎn)畫(huà)不要寫(xiě)丟了。2．學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)。四、課堂小結(jié)孩子們，文中的妹妹因?yàn)閷⒘鴹l想象成了“一匹出色的馬”，所以很快忘記了疲勞。我們遇到難題，其實(shí)也可以運(yùn)用我們奇妙的想象力，然后換一種想法再去戰(zhàn)