高校教師職稱(chēng)論文在哪里發(fā)表〔共3篇〕第1篇：高校老師學(xué)術(shù)的學(xué)校限制性高校老師學(xué)術(shù)論文發(fā)表的學(xué)校限制性重要表如今：高校權(quán)威刊物的認(rèn)定左右著老師論文發(fā)表，高校職稱(chēng)評(píng)定相關(guān)規(guī)定影響著高校老師論文發(fā)表，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度相關(guān)規(guī)定制約著高校老師論文發(fā)表等方面。高校老師學(xué)術(shù)論文發(fā)表的學(xué)校限制性給高校老師在論文發(fā)表以及學(xué)術(shù)研究方面帶來(lái)許多危害。表如今：高校老師論文發(fā)表學(xué)校的限制性晦氣于高校老師遵守學(xué)術(shù)研究規(guī)律、晦氣于學(xué)術(shù)自在發(fā)展，而且容易滋長(zhǎng)學(xué)術(shù)腐敗。消除高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性，需要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行改善：加強(qiáng)對(duì)全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)的認(rèn)同、加強(qiáng)對(duì)高校權(quán)利的監(jiān)督與制約、職稱(chēng)評(píng)定實(shí)行同行評(píng)價(jià)制度、高校老師堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德。高校老師學(xué)術(shù)論文發(fā)表的學(xué)校限制性是指高校老師在論文發(fā)表選擇期刊的時(shí)候，不看重論文發(fā)表后在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的影響，而是重要根據(jù)學(xué)校對(duì)論文發(fā)表刊物類(lèi)型、級(jí)其余要求，選擇相應(yīng)期刊發(fā)表論文。本文在說(shuō)明高校老師學(xué)術(shù)論文發(fā)表的學(xué)校限制性表現(xiàn)和危害的基礎(chǔ)上，分析了高校老師學(xué)術(shù)論文發(fā)表的學(xué)校限制性的原因，并針對(duì)原因提出相應(yīng)改善策略。一、高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性表現(xiàn)高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性重要表如今：高校權(quán)威刊物的認(rèn)定左右著老師論文發(fā)表，高校職稱(chēng)評(píng)定相關(guān)規(guī)定影響著高校老師論文發(fā)表，高校獎(jiǎng)勵(lì)制度相關(guān)規(guī)定制約著高校老師論文發(fā)表等方面。(一)高校權(quán)威刊物的認(rèn)定左右著高校老師論文發(fā)表當(dāng)下，許多高校都出臺(tái)相關(guān)文件，對(duì)學(xué)術(shù)刊物進(jìn)行校內(nèi)認(rèn)定，重要有綜合權(quán)威期刊、學(xué)科權(quán)威期刊、學(xué)科主要期刊、學(xué)科核心期刊等10。權(quán)威期刊的認(rèn)定牽涉崗位聘任、老師考核、職稱(chēng)評(píng)定等與老師利益相關(guān)的各個(gè)方面。一般而言，高校在以上這些方面進(jìn)行考核時(shí)，對(duì)在高校認(rèn)定的權(quán)威刊物上發(fā)表論文的高校老師會(huì)給予傾斜。因而，權(quán)威刊物的認(rèn)定在一定水平上影響著高校老師論文發(fā)表時(shí)的刊物選擇，導(dǎo)致高校老師“擠破腦袋〞往高校規(guī)定的權(quán)威刊物發(fā)表論文，而不考慮其他期刊以及論文發(fā)表后在本研究領(lǐng)域的影響力。(二)高校職稱(chēng)評(píng)定相關(guān)規(guī)定影響著高校老師論文發(fā)表高校職稱(chēng)評(píng)定部門(mén)在進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定經(jīng)過(guò)中會(huì)明確規(guī)定，參與職稱(chēng)評(píng)定的高校老師需要在哪級(jí)哪類(lèi)的刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并同時(shí)規(guī)定論文的數(shù)量以及論文作者的順序。這些規(guī)定極大地左右著高校老師學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。只要發(fā)表在規(guī)定刊物上的論文評(píng)職稱(chēng)時(shí)才算數(shù)，而在規(guī)定之外刊物上發(fā)表的論文評(píng)職稱(chēng)一概不算數(shù)，這就導(dǎo)致高校老師在發(fā)表論文的時(shí)候會(huì)一門(mén)心思選擇在規(guī)定的期刊發(fā)表，而并不考慮其他期刊。這就使得職稱(chēng)評(píng)定所規(guī)定的刊物成為“香餑餑〞，世人趨之若騖，其他學(xué)術(shù)刊物則遭遇冷遇，無(wú)人問(wèn)津。(三)高校獎(jiǎng)勵(lì)制度相關(guān)規(guī)定制約著高校老師論文發(fā)表高校通過(guò)出臺(tái)有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)調(diào)動(dòng)老師科研的積極性，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。高校的獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)高校老師的科研有一定的導(dǎo)向作用。高校通過(guò)制訂獎(jiǎng)勵(lì)制度，表示清楚學(xué)校在科研方面的需求與意圖，通過(guò)物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)老師將科研方向貼近高校提倡的活動(dòng)。其中，在對(duì)待老師論文發(fā)表的情況時(shí)，高校的獎(jiǎng)勵(lì)制度中更是明確規(guī)定論文發(fā)表在哪類(lèi)級(jí)其余刊物獎(jiǎng)勵(lì)金額的詳細(xì)數(shù)字。這在一定水平上影響了高校老師發(fā)表論文的刊物選擇。二、高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性危害高校在權(quán)威刊物認(rèn)定、職稱(chēng)評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面對(duì)老師論文發(fā)表的限制性條件，會(huì)給高校老師在論文發(fā)表以及學(xué)術(shù)研究經(jīng)過(guò)中帶來(lái)眾多危害。這些危害表如今：高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性晦氣于高校老師遵守學(xué)術(shù)研究規(guī)律，晦氣于學(xué)術(shù)自在發(fā)展，容易滋長(zhǎng)學(xué)術(shù)腐敗。(一)晦氣于高校老師遵守學(xué)術(shù)研究規(guī)律度上導(dǎo)致高校老師為了獲取科研獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)職稱(chēng)等這些外在功利性的目的而進(jìn)行功利性科研，忽視學(xué)術(shù)研究的規(guī)律，選擇急功近利的途徑發(fā)表學(xué)術(shù)論文。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文不僅需要大量知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)的積累，更需要者潛心研究。而有些老師為了盡早在權(quán)威期刊發(fā)表論文，不吝付出所謂高額的版面費(fèi)；更有甚者會(huì)剽竊別人的論文或直接將別人的論文作為自己的論文發(fā)表。看著“投機(jī)倒把〞的老師通過(guò)急功近利的途徑在權(quán)威刊物上發(fā)表了論文，會(huì)給其他原來(lái)能夠放心做研究的老師帶來(lái)某種水平的心理刺激，使他們無(wú)法潛心學(xué)術(shù)。這就會(huì)出現(xiàn)外表上高校老師發(fā)表的論文數(shù)量許多，但是真正有學(xué)術(shù)價(jià)值的論文卻屈指可數(shù)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致高校學(xué)術(shù)研究整體環(huán)境的紊亂，晦氣于高校老師遵守學(xué)術(shù)研究規(guī)律，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展。(二)晦氣于學(xué)術(shù)自在發(fā)展學(xué)術(shù)自在被以為是大學(xué)最核心的責(zé)任^。作為大學(xué)的基本理念，學(xué)術(shù)自在已經(jīng)成為學(xué)術(shù)界的共鳴，也成為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新的主要基礎(chǔ)3。學(xué)術(shù)自在作為大學(xué)學(xué)術(shù)研究的靈魂，同樣也是高校老師作為研究者所應(yīng)尋求的學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)術(shù)自在要求高校老師堅(jiān)持遵照學(xué)術(shù)研究的客觀規(guī)律，無(wú)論是在教學(xué)還是科研的經(jīng)過(guò)中都應(yīng)該遵守。學(xué)術(shù)自在的本質(zhì)就是思想自在和表達(dá)自在0，高校老師在創(chuàng)作學(xué)術(shù)論文時(shí)必定對(duì)這兩點(diǎn)都有更高層次的需求，也即對(duì)學(xué)術(shù)自在的需求。高校對(duì)老師論文發(fā)表的限制性，使老師對(duì)論文本身質(zhì)量的關(guān)注度轉(zhuǎn)移到論文的數(shù)量與發(fā)表刊物的級(jí)別上。高校過(guò)分尋求顯性的學(xué)術(shù)結(jié)果，用一些外在的條件限制大學(xué)老師論文的發(fā)表，致使老師為了完成任務(wù)和獲取積分，選擇急功近利的方式發(fā)表論文，毀壞了學(xué)術(shù)自在作為大學(xué)核心責(zé)任的初志。這種功利性的學(xué)術(shù)趨向打破了傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)倫理，進(jìn)而使學(xué)術(shù)自在也成為一紙空談。(三)容易滋長(zhǎng)學(xué)術(shù)腐敗學(xué)術(shù)腐敗是指利用權(quán)利、金錢(qián)、其他物質(zhì)或精神方面的利益，以非法的或不正當(dāng)?shù)氖侄螢樽约夯驇椭鷦e人獲得學(xué)術(shù)結(jié)果、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)地位或其他與學(xué)術(shù)有關(guān)的利益5。高校對(duì)老師論文發(fā)表的限制性會(huì)加速學(xué)術(shù)腐敗的滋長(zhǎng)，重要表如今學(xué)術(shù)核心期刊的遴選和論文發(fā)表兩個(gè)方面。由于學(xué)術(shù)核心期刊對(duì)高校老師在職稱(chēng)評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)制度、贊助制度等方面的影響力越來(lái)越大，高校老師越來(lái)越看重在學(xué)術(shù)核心期刊發(fā)表論文。在利益面前，部分高校老師無(wú)法潛心學(xué)術(shù)研究，為了在有限的時(shí)間發(fā)表出論文，會(huì)做出一些喪失學(xué)術(shù)道德的行為，不僅造成了資源浪費(fèi)，擾亂了學(xué)術(shù)氣氛，愈加滋長(zhǎng)了學(xué)術(shù)環(huán)境里的學(xué)術(shù)腐敗。三、高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性原因高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性，給高校老師在論文發(fā)表以及學(xué)術(shù)研究帶來(lái)以上危害的原因在于：學(xué)校既得利益者不肯舍棄自己的利益、職稱(chēng)評(píng)定行政化管理以及高校老師自身道德素養(yǎng)不高。恰是這些原因的存在，才使得高校老師論文發(fā)表的學(xué)校限制性的危害愈加凸顯。(一〕高校既得利益者不肯舍棄自己的利益公共選擇理論的代表丹尼斯^^繆勒以為“利益集團(tuán)是具有同樣癖好和收入的個(gè)人群體〞@。既得利益集團(tuán)是既得利益者們運(yùn)用權(quán)利獲取巨額利益，享有支配公共資源的自動(dòng)權(quán)利的一種群聚效應(yīng)0。高校中存在既得利益者，他們?yōu)榱耸蛊浼鹊美娌辉獾綋p害，通常會(huì)制訂有利于他們自己的學(xué)術(shù)規(guī)則，這其中很關(guān)鍵的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)術(shù)期刊級(jí)其余規(guī)定。在同等條件下，高校既得利益者往往會(huì)選擇有利于自己發(fā)表的刊物作為學(xué)校認(rèn)定的高級(jí)別學(xué)術(shù)刊物，而將那些與自己研究方向不一致、晦氣于自己發(fā)表論文的刊物定為普通學(xué)術(shù)刊物，這在一定水平上對(duì)高校學(xué)術(shù)氣氛造成了毀壞，同時(shí)也加劇了學(xué)術(shù)腐敗。(二)職稱(chēng)評(píng)定的行政化管理當(dāng)前，高校的職稱(chēng)評(píng)定規(guī)則重要是由教育行政部門(mén)及高校管理層來(lái)制訂，這在一定水平上導(dǎo)致以行政管理代替學(xué)術(shù)管理的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。在高校老師職稱(chēng)評(píng)定經(jīng)過(guò)中，行政干涉學(xué)術(shù)導(dǎo)致學(xué)術(shù)為行政效勞的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。行政管理部門(mén)在老師職稱(chēng)評(píng)定的經(jīng)過(guò)中，由于缺少對(duì)學(xué)術(shù)的了解，就容易在職稱(chēng)評(píng)定的時(shí)候，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，這就違犯了學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，行政管理部門(mén)為了管理方便，會(huì)在規(guī)則中明確標(biāo)明老師評(píng)定何種級(jí)別職稱(chēng)所需要的論文發(fā)表的刊物級(jí)別與數(shù)量。這樣行政管理部門(mén)能夠不必具有學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、不消細(xì)心閱讀老師的論文，就能夠?qū)⒃u(píng)定職稱(chēng)老師的論文根據(jù)所發(fā)表刊物的級(jí)別進(jìn)行歸類(lèi)與打分。但這種評(píng)價(jià)方法卻存在一定的問(wèn)題：一方面，論文發(fā)表的刊物級(jí)別與論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平并沒(méi)有必定聯(lián)絡(luò)，刊物級(jí)別高并不代表發(fā)表論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平就高，刊物級(jí)別低也并不料味著論文的質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平就低；另一方面，老師為了尋求在高級(jí)其余刊物上發(fā)表論文，會(huì)采用急功近利的方法，這就毀壞了高校的學(xué)術(shù)氣氛，晦氣于高校學(xué)術(shù)水平的提升。(三)部分高校老師缺乏學(xué)術(shù)道德部分高校老師在學(xué)術(shù)研究的經(jīng)過(guò)中，為了追逐名利，逐步喪失了學(xué)術(shù)道德。為了快速出研究結(jié)果，他們不尊敬學(xué)術(shù)研究規(guī)律，以至?xí)龀鲐飧`別人學(xué)術(shù)研究結(jié)果、偽造研究數(shù)據(jù)、付高額版面費(fèi)、托人找關(guān)系以求論文發(fā)表等學(xué)術(shù)失范的行為。這種行為不僅浪費(fèi)了學(xué)術(shù)資源、損害了學(xué)校聲譽(yù)，而且在人才培養(yǎng)方面有著很大的危害，毀壞了高校學(xué)術(shù)環(huán)境，影響了高校學(xué)術(shù)正常發(fā)展。四、消除高校老師論文發(fā)表學(xué)校限制性的策略(一)加強(qiáng)對(duì)全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)的認(rèn)同學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)是衡量期刊學(xué)術(shù)水平、編纂水平、出版水平等到達(dá)的既定標(biāo)準(zhǔn)、水平和目的7。相對(duì)來(lái)說(shuō)，全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊是對(duì)學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià)，相比照較全學(xué)術(shù)研究是一項(xiàng)需要研究者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累與沉淀的工作，學(xué)術(shù)論文作為學(xué)術(shù)研究的一種形式，也需要作者進(jìn)行知識(shí)積累的經(jīng)過(guò)。高校對(duì)老師論文發(fā)表的限制性在一定程面、客觀地反映學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量。當(dāng)前，人文社科領(lǐng)域?qū)W者們對(duì)來(lái)源刊物比較認(rèn)同，因而，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)全國(guó)性學(xué)術(shù)期刊質(zhì)量評(píng)價(jià)的認(rèn)同，以其為繩尺對(duì)老師學(xué)術(shù)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不要另起爐灶，再規(guī)定相關(guān)刊物來(lái)約束、限制老師論文發(fā)表。(二)職稱(chēng)評(píng)定實(shí)行同行評(píng)價(jià)制度同行評(píng)價(jià)指“某一或若干領(lǐng)域的專(zhuān)家采取同一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同對(duì)牽涉相關(guān)領(lǐng)域的某一事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)，其評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)有關(guān)部門(mén)的具有主要的參考價(jià)值〞8。在職稱(chēng)評(píng)定經(jīng)過(guò)中要加強(qiáng)同行評(píng)價(jià)制度，一方面，由于選擇的專(zhuān)家為某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威，能夠在判定老師學(xué)術(shù)結(jié)果質(zhì)量方面給予學(xué)術(shù)保障；另一方面，由于是專(zhuān)家小組評(píng)價(jià)而非個(gè)人評(píng)價(jià)，這就在一定水平上保證了評(píng)價(jià)的公正。固然同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)也會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)家學(xué)術(shù)道德、價(jià)值觀等問(wèn)題，在評(píng)價(jià)的經(jīng)過(guò)中難免會(huì)有所偏好。然而，在現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系中，同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)制度仍然是較為可行的方法。(三〕高校老師堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德學(xué)術(shù)道德是從事學(xué)術(shù)職業(yè)的人在進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)過(guò)中調(diào)節(jié)人與人之間、個(gè)人與社會(huì)集體之間關(guān)系的行為原則和規(guī)范的總和0。作為學(xué)術(shù)人的基本要求即德才兼?zhèn)洌渲械率乔疤?。高校老師作為學(xué)術(shù)人，理應(yīng)遵照學(xué)術(shù)道德。高校老師應(yīng)該樹(shù)立高尚的學(xué)術(shù)價(jià)值觀，進(jìn)而規(guī)范影響學(xué)術(shù)行為，減少學(xué)術(shù)失范。固然高校老師在外界社會(huì)的影響下，難免會(huì)遭到利益誘惑；在學(xué)校制度規(guī)定的制約下，難免會(huì)選擇急功近利的方式，但這些并不能成為老師違背學(xué)術(shù)道德的借口，高校老師只要本身堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，能力真正成為學(xué)術(shù)人。做學(xué)問(wèn)一定要耐得住寂寞，真正學(xué)術(shù)工作的實(shí)質(zhì)就是永遠(yuǎn)指向?qū)?lái)而不是最近利益10。第2篇：〔〕期刊征稿啟事〔內(nèi)江科技〕是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署和國(guó)家科技部批準(zhǔn)、四川省科技廳和省新聞出版局直接管理的國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合性科技期刊。辦刊二十多年來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的關(guān)心和指點(diǎn)下，在廣闊讀者和作者的鼎力支持下，〔內(nèi)江科技〕期刊辦刊質(zhì)量和社會(huì)效果不斷得以提升，遭到全國(guó)廣闊讀者及作者的肯定和歡迎，為推動(dòng)科教興國(guó)戰(zhàn)略的施行和促進(jìn)社會(huì)技術(shù)進(jìn)步起到了積極的促進(jìn)作用。為實(shí)現(xiàn)科技期刊編纂、出版發(fā)行的電子化，推進(jìn)科技期刊和學(xué)術(shù)溝通的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，本刊已被國(guó)家科技部西南信息中心、中國(guó)科技信息研究所和清華大學(xué)分別全文收錄進(jìn)〔中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)〕、〔中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)〕、〔中國(guó)核心期刊〔遑選〉數(shù)據(jù)庫(kù)〕及〔中國(guó)學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)〕、〔中國(guó)科技引文數(shù)振庫(kù)〕。凡本刊刊發(fā)的文幸和信息讀者均可在網(wǎng)上進(jìn)行查詢(xún)和閱讀。為方便廣闊科技人員和管理工作者學(xué)術(shù)論文的發(fā)表和溝通，本刊設(shè)置了學(xué)術(shù)研討、技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)管理、人才開(kāi)發(fā)、工作研究、高校論壇、教科園地、醫(yī)衛(wèi)科技等欄目：現(xiàn)已發(fā)表了相當(dāng)數(shù)量的科技、經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生等行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員的學(xué)術(shù)論文，起到了作者中、高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定晉升以及業(yè)績(jī)考核和崗位競(jìng)聘的論文認(rèn)定作用，遭到了廣泛關(guān)注和歡迎。本刊歡迎廣闊讀者和作者薦稿和撰稿〔十分歡迎基層科技工作者撰寫(xiě)短小精悍的技術(shù)性文章〕。為保衛(wèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和提升來(lái)稿處理時(shí)效性，對(duì)作者的來(lái)稿編纂部將及時(shí)處理、回復(fù)〔一般一周內(nèi)〗和刊用。來(lái)稿要求：①稿件內(nèi)容新穎，技術(shù)真實(shí)精確；②文前請(qǐng)附】00字內(nèi)的內(nèi)容摘要及3-5個(gè)本文關(guān)鍵詞語(yǔ)；③文中圖表線條清楚明晰〔最好使用三線表〉；④文后作者簡(jiǎn)介為第一作者，以下為參考文獻(xiàn)請(qǐng)按國(guó)家以下為參考文獻(xiàn)注錄標(biāo)準(zhǔn)注錄；⑤正文篇幅一般為3000字左右〔用見(jiàn)〇“格式編排3；⑥投稿方式請(qǐng)用電子郵件發(fā)至本刊電子郵箱〔或提供軟盤(pán)〉，最好同時(shí)寄送打印文字稿〔以便精確校對(duì)〉。第3篇：老師評(píng)職稱(chēng)發(fā)表論文“硬條件〞變“軟〞本報(bào)訊海南省近日出臺(tái)〔中小學(xué)、中職老師教育教學(xué)論文代表作鑒定施行辦法〕，論文發(fā)表不再作為老師評(píng)職稱(chēng)的硬性條件。海口市部分老師對(duì)此舉拍手稱(chēng)快，但也有部分老師提出質(zhì)疑。該辦法稱(chēng)，教育教學(xué)論文是申報(bào)老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審業(yè)績(jī)條件的重要材料之一，申報(bào)者自行從論文材料中選定代表本人教育教學(xué)研究水平的一篇論文作為代表作加入鑒定，論文代表作發(fā)表與否不限。鑒定工作由省教育廳職改辦組織、指點(diǎn)、施行。據(jù)海南省教育廳職改辦介紹，論文鑒定等級(jí)分為優(yōu)秀(人級(jí))、良好田級(jí))、及格(匚級(jí))和不合格四個(gè)檔次。老師論文鑒定為人級(jí)的，適用于申報(bào)中、高級(jí)老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)、省級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)的論文與鑒定結(jié)果為人級(jí)的論文等同于同一水平、檔次。老師論文鑒定為：6級(jí)的，適用于申報(bào)中學(xué)高級(jí)、中職講師、中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格。老師論文鑒定為0級(jí)的，適用于申報(bào)中職講師、中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)老師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格。獲國(guó)家級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、省級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)、縣市級(jí)