預防醫(yī)學教學改革思考探討畢業(yè)論文〔共4篇〕第1篇：現(xiàn)場綜合性實驗在預防醫(yī)學實驗教學中的探尋求索與應用現(xiàn)場綜合實驗是近年來鼎力提倡的實驗教學改革課題，是老師根據(jù)授課內(nèi)容需要，組織學生通過自己設計實驗課的教學經(jīng)過，到實際生產(chǎn)、生活和工作場所開展理論教學活動的一種形式，是補充和延伸課堂實驗教學的主要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術學院預防醫(yī)學實驗教學為例，采取問卷調(diào)查方式對教學效果進行綜合評價。一、對象與方法1.對象：研究對象為2015級高職臨床專業(yè)學生共89人；將89人按性別分組，再隨機將男女學生分配到A、B兩個實驗組。2.方法：A組為現(xiàn)場綜合實驗組，學生根據(jù)井水消毒實驗，到圖書館查資料，自己設計實驗經(jīng)過，老師做適當指點后到現(xiàn)場進行理論。B組為實驗組，學生在教室根據(jù)老師的傳統(tǒng)教學法進行實驗講解。在實驗前后對A、B兩組學生分別進行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包含客觀題和主觀題，用SPSS3.1統(tǒng)計軟件分別進行成組檢驗及配對檢驗等統(tǒng)計學處理。同時，試驗結(jié)束后對學生開展了一次有關現(xiàn)場綜合性實驗方面的調(diào)查和座談會。二、結(jié)果1.客觀題情況：實驗前A組8.58±1.041，B組8.06±1.723；實驗后A組9.35±1.674，B組8.43±1.668。經(jīng)統(tǒng)計學檢驗實驗前后得分差別不具有顯著性。2.主觀題情況：通過A、B兩個組教學得分進行統(tǒng)計學檢驗均有統(tǒng)計學意義〔結(jié)果見下表〕。試驗結(jié)束后對學生開展了一次有關現(xiàn)場綜合性實驗方面的問卷調(diào)查和座談會。80%以上的學生以為需要改良預防醫(yī)學實驗教學，85%以上的學生以為現(xiàn)場綜合性實驗教學對學生的綜合能力有提升；90%以上的學生贊同開展示場綜合性實驗教學。三、討論本次調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，實驗前后兩組學生客觀理論題得分均有所提升，但是差別不具有顯著性。原因在于高職學生底子軟弱，學習積極性差，理論知識把握不夠扎實，在今后的實驗教學工作中應加強實驗基本知識的培養(yǎng)。大部分學生對現(xiàn)場綜合實驗的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實驗相比，普遍以為現(xiàn)場綜合實驗在鍛煉學生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學生獲取綜合知識的能力、調(diào)動學生的主觀能動性和提升學生的團結(jié)協(xié)作能力方面的優(yōu)點更具意義[2]?？傊?，對傳統(tǒng)實驗教學進行改革，激發(fā)學生學習自動性、探尋求索性和創(chuàng)新性，使學生更能適應社會發(fā)展的需要，是我們國家高等院校教育的大勢所趨。四、對預防醫(yī)學實驗教學開展的建議和期望〔1〕對預防醫(yī)學實驗教學施行改革，更多地采取現(xiàn)場、開放性、設計性試驗；〔2〕實驗課分小組進行，提供應學生更多動手操作的時機；〔3〕改善實驗室環(huán)境，增長實驗設備；〔4〕讓部分已具備條件的學科開展示場綜合實驗。范學紅第2篇：新醫(yī)改背景下分析預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革預防醫(yī)學是一門理論性很強的應用學科，預防醫(yī)學課程實習需要在醫(yī)院、疾控中心等各個地方開展，同時在實習教學經(jīng)過中需要充足安身于基層社區(qū)，培養(yǎng)學生的預防醫(yī)學知識和社區(qū)之間的關系，將醫(yī)學教學和社區(qū)理論相結(jié)合，進而為提升我們國家預防醫(yī)學專業(yè)人才水平奠定基礎。1新醫(yī)改背景下我們國家預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)在狀況分析我們國家對于預防醫(yī)學非?？粗兀皫啄瓿雠_了一系列的新醫(yī)改政策，確定了基本公共衛(wèi)生效勞均等化目的，同時財務每年也不斷增大了對預防醫(yī)學研究的投入，旨在將公共衛(wèi)生效勞等列入到我們國家醫(yī)改重點的改革工作內(nèi)容中，最終在2020年實現(xiàn)人人健康的醫(yī)學目的。當下我們國家公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展建設經(jīng)過中存在許多方面存在的問題，慢性疾病對國民健康產(chǎn)生了非常大的危害和不良影響，之前的流行癥沒有完全得到控制，新的流行癥不斷出現(xiàn)，慢性疾病對人們的生活健康產(chǎn)生了很大的危害，嚴重降低了人們的生活質(zhì)量水平。我們國家的醫(yī)療衛(wèi)生視野發(fā)展經(jīng)過中存在不平衡狀態(tài)，衛(wèi)生效勞體系和人民身體健康需求方面存在很大的差距，因而及時有效地消除這種差距，培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的預防醫(yī)學專業(yè)人才非常需要。長期發(fā)展經(jīng)過中，我們國家預防醫(yī)學專業(yè)教學形式落后，當下我們國家關于基層醫(yī)療工作者提出了更高層次的要求，需要搭建六位一體的基層綜合醫(yī)療需求。當下臨床醫(yī)學專業(yè)固然對臨床醫(yī)療能力培訓形式引起看重，但是仍然無法知足現(xiàn)實需求，而新開設的教學內(nèi)容也無法很好地和新的時代要求相結(jié)合。而許多的基層單位對于學生能力、學生基本素質(zhì)的要求沒有正確認識，臨床醫(yī)學生的預防醫(yī)學教學內(nèi)容一成不變，使得學生完成學業(yè)后無法很快適應基層社區(qū)工作崗位，這樣的人才培養(yǎng)方式在當下快速發(fā)展的社會經(jīng)濟背景下非常不適用。伴隨著我們國家社會經(jīng)濟發(fā)展，預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生范圍不斷擴大，落后的教學方式無法知足人才培養(yǎng)需要，學生的知識面窄、文化素質(zhì)水平較低，理論技能不高。這都是在傳統(tǒng)預防醫(yī)學教育理念下，導致教學工作對本科教育這一基礎教育沒有給予正確的認識和定位。與此同時，我們國家在預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)過中，教育內(nèi)容、教育方式、知識架構、課程體系等各個方面都存在較多的問題，目的定位欠妥，課程體系不完善、課程設置不科學等都會對人才培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，導致學生缺乏正確的學習認識和興趣，在學習時僅僅僅是為了應付考試而完成的學習經(jīng)過。同時教學理論和理論互動相脫節(jié)，預防教學當下重要采取課堂教學方式，理論課程開展比較少，單純的學習理論知識，無法讓學生樹立全局觀念，也無法正確認識到基層醫(yī)生綜合崗位本能機能。2新醫(yī)改背景下預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)形式的改革之路第一，人才培養(yǎng)目的改變。結(jié)合當下我們國家衛(wèi)生效勞體系等各個方面發(fā)生的較大變更，對預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目的進行改變，逐步構成以醫(yī)療保健、預防保健為主的培養(yǎng)目的，預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)時需要以建立新型衛(wèi)生效勞體系下的人才的主導地位作為重要的培養(yǎng)方式，針對這種狀態(tài)我校預防醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)時能夠更多的面向基層公共衛(wèi)生人才需求進行人才培養(yǎng)目的定位。第二，培養(yǎng)要求改變。在制訂了目的后，需要對培養(yǎng)要求進行改變，能夠從職業(yè)思想道德、培養(yǎng)教學知識、教學技能等各個方面確立合適的培養(yǎng)計劃，人文社會科學、天然科學知識領悟，醫(yī)學基礎知識把握，專業(yè)知識創(chuàng)新理論培養(yǎng)等，能夠從多角度對培養(yǎng)要求進行認識和把握，更好的完成人才培養(yǎng)經(jīng)過。第三，課程體系優(yōu)化。新課程體系以培養(yǎng)要求作為基本根據(jù)，看重預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)適應新醫(yī)改要求，能夠緊跟學校發(fā)展理念，看重不同學科之間的穿插浸透，培養(yǎng)預防醫(yī)學專業(yè)人才時，能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)水平。對天然科學課程、預防醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學課程、人文科學課程、生物醫(yī)學課程等多方面課程內(nèi)容進行綜合運用，更好吧開展預防醫(yī)學教學工作，將預防醫(yī)學教學內(nèi)容和臨床理論工作相結(jié)合。同時臨床理論課程內(nèi)容需要對臨床技能、臨床理論操作、公共衛(wèi)生效勞理論能力、創(chuàng)新學習能力等多方面融合，為學生進入社會崗位后提供保證。當下我們國家衛(wèi)生效勞工作開展經(jīng)過中，缺乏大量的具備臨床豐富經(jīng)歷體驗同時又對預防醫(yī)學知識把握良好的醫(yī)學人才。預防醫(yī)學專業(yè)學生固然理論知識扎實，但是理論能力差。這就要請教師在教學工作中，充足認識到教學方面存在的問題，對學生出現(xiàn)的理論知識無法充足運用到理論崗位、理論嚴重脫離實際情況等問題給予高度看重。讓學生把握預防醫(yī)學相關的專業(yè)基礎知識和基本技能，一方面需要看重理論知識教學；另一方面更需要加強臨床理論教學活動開展，幫助學生把握更多的臨床醫(yī)學理論相關知識內(nèi)容。第三，教學方式改變。預防醫(yī)學教學工作開展經(jīng)過中，能夠從多方面對教學方式進行變更，結(jié)合當下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術，比方以網(wǎng)絡平臺開展職業(yè)病案研究和討論、利用網(wǎng)絡平臺增長更多日常的理論考核，這是傳統(tǒng)教學方式所缺乏的新型的教學形式，讓學生深切進入實際生活中發(fā)現(xiàn)病案，通過調(diào)查研究對病案深切進入分析，同時在調(diào)查經(jīng)過中能夠?qū)ε龅降膯栴}及時和老師進行溝通溝通，將調(diào)盤問題進行統(tǒng)一整理，調(diào)查工作結(jié)束后，老師組織研討會，各組學生將本組調(diào)查情況進行統(tǒng)一匯報，之后各組之間開展討論活動，將調(diào)研工作開展時碰到的問題統(tǒng)一進行考慮和探尋求索，發(fā)現(xiàn)問題誘因，提出針對性的解決對策，一方面能夠調(diào)動學生的學習積極性；另一方面可以以幫助學生更好的參與到社區(qū)理論活動中，增長了學生的理論能力。3結(jié)束語預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展經(jīng)過中，需要加強對培養(yǎng)形式變更和完善，搭建新型的人才培養(yǎng)機制，結(jié)合實際情況，針對當下教學理論活動中存在的一些問題，加強預防醫(yī)學教學基地規(guī)范化建設，加強師資隊伍建設，鼓勵而且激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，為實現(xiàn)基本公共衛(wèi)生效勞目的不斷努力，連續(xù)構建合適我校的預防醫(yī)學教學方式，提升教學效果。任秋景第3篇：中職學校預防醫(yī)學教學中的考慮預防醫(yī)學研究各種不同因素對人群健康的影響，揭示疾病在人群中的分布及發(fā)生發(fā)展規(guī)律，提出綜合防治辦法，提升人群健康水平。預防是最積極、最經(jīng)濟、最有效的保障人群健康手段。我們國家〔“十三五〞衛(wèi)生與健康規(guī)劃〕把“健康中國〞確定為國家戰(zhàn)略，再一次強調(diào)要堅決不移貫徹預防為主的方針。一、中職學校開設預防醫(yī)學的主要性疾病譜變化導致醫(yī)療效勞需求發(fā)生變化，當下危害人類健康的重要疾病是不良生活行為方式導致的慢性病，環(huán)境污染引發(fā)的公共衛(wèi)生問題，新流行癥的流行……臨床醫(yī)學無論是新的儀器設備的推廣使用、新的診療技術的出現(xiàn)，還是新藥物的研發(fā)，都需要較長的周期，負作用和不良反應更是有待時間的檢驗。要解決這些健康問題，根本上還是要防患于未然，堅持預防為主，防治兩手抓。通過健康教育使人們把握疾病防治知識，提升個人的預防意識，提升他們維護個人健康的能力。同時，發(fā)動全社會參與“健康為人人，人人為健康〞，確立“大衛(wèi)生〞觀，聯(lián)防聯(lián)控，群防群控，這樣能力從根本上保障人民健康。中職學校培養(yǎng)的是基層衛(wèi)生工作者，他們重要承當日常預防、保健、醫(yī)療、康復、健康教育等多位一體的綜合效勞。因而，看重預防課程的教學，幫助學生確立“預防為主〞的觀念，把握相應的預防知識，能力更好地適應將來的工作。二、在教學的經(jīng)過中具體表現(xiàn)出預防醫(yī)學的主要性〔一〕預防觀念是新醫(yī)護人員必需有的大視野有人把醫(yī)務人員比方成急流邊的救生員，患者就是溺水者，救生員天天忙于打撈落水者，疲憊不堪，卻發(fā)現(xiàn)落水者越救越多。這就是現(xiàn)代醫(yī)療的真實寫照，先進的醫(yī)療技術，高端的儀器設備，經(jīng)歷體驗豐富的醫(yī)務人員，都無法應對越來越多的慢性病患者。因而，要教育學生作為現(xiàn)代醫(yī)護人員目光不能局限，不能只見病不見人，必需有大醫(yī)療觀，在工作中預防與治療并重，經(jīng)歷從“小?？屁暤健按笕宋抹暤耐懽?。〔二〕預防知識是醫(yī)護維護本身健康的必須1.醫(yī)務人員缺乏自我健康的管理在我們國家醫(yī)務人員工作負荷大，假期少，生活無規(guī)律，久而久之透支健康。據(jù)統(tǒng)計，我們國家醫(yī)護平均壽命低于全國平均水平。由于職業(yè)壓力，醫(yī)護患抑郁癥的概率4倍于正常人。工作時長期處于應激狀況，一些醫(yī)院近1/4的醫(yī)護人員患有不同水平的心血管疾病。最近幾年，更是有多起醫(yī)護猝死在工作崗位的事件。這些都在警示我們，醫(yī)務人員固然是把握專業(yè)醫(yī)學知識的人，卻經(jīng)常忽視對自我健康的管理。所以在日常教學中要培養(yǎng)學生積極的健康觀，強化預防意識，養(yǎng)成良好的飲食習慣，積極鍛煉身體，堅持規(guī)律作息，戒除不良癖好，學會自我心理疏導，維護本身健康，這樣能力在將來的工作中更好地為患者效勞。2.醫(yī)務人員職業(yè)防護的需要隨著我們國家工業(yè)化進程的推進，環(huán)境污染日益加重，細菌、病毒的變異速度加快，據(jù)統(tǒng)計，近50年有40余種新的流行癥出現(xiàn)，醫(yī)務人員職業(yè)暴露的危險增大。中職學校培養(yǎng)的是基層衛(wèi)生工作者，工作在醫(yī)療最前沿，天天接觸大量患者，沒有預防的意識，缺乏預防知識，經(jīng)常造成醫(yī)源性感染。有數(shù)據(jù)顯示，2003年“非典〞肆虐期間，受感染人群的職業(yè)構成醫(yī)務人員占20%，居所有職業(yè)之首。因而，在教學中要始終強調(diào)預防知識的主要性，強化學生的預防意識，把握預防隔離的基本知識，既是對本身健康負責，更是對患者的健康負責。3.建立良好醫(yī)患關系的保障近年來，媒體報道了多起惡性傷醫(yī)、傷護事件，醫(yī)患關系的惡化既損傷了醫(yī)護人員工作的積極性，又引發(fā)了民眾對整個醫(yī)療行業(yè)的信任危機，激發(fā)社會矛盾。授課中要向?qū)W生強調(diào)醫(yī)院有著特殊的工作環(huán)境，醫(yī)護天天面對的是不同性格、脾氣，不同教育水平、經(jīng)濟背景的病人及家屬，他們由于生病而充斥焦慮、緊張、恐懼、憤怒、失望、抑郁等不良情緒，本就是個溝通障礙的場所，假如患者病情惡化、手術失敗、意外死亡，則更容易引發(fā)醫(yī)患沖突，以至上演醫(yī)鬧事件。教學生把握人際溝通，心理學等預防醫(yī)學基本知識，積極換位考慮，自動耐心向患者解釋病情，具體講解疾病的預防、治療、用藥等基本知識，獲得患者及家屬的理解和信任，就很容易拉近醫(yī)患的心理間隔，建立融洽、信任、合作的良好醫(yī)患關系，有效避免沖突事件發(fā)生。在中職預防醫(yī)學教學中，老師要讓學生充足認識到預防醫(yī)學的主要性，預防知識絕不是“無用〞的，而是將來執(zhí)業(yè)必不可少的。只要學生認知改變了，態(tài)度改變了，能力落實到行動上并最終內(nèi)化為強大的學習動力，預防與臨床并重，成長為社會需要的全科醫(yī)學人才。陳曉娜第4篇：預防醫(yī)學實驗課中的教學理念與改革思路探究隨著生產(chǎn)和生活消費行為的進一步社會化，公共衛(wèi)生和社會保健問題日益突出，人們?yōu)榱四芙档退劳霾∫虻陌l(fā)生，提升身體健康和生活質(zhì)量，不僅要求醫(yī)院能夠治療各種疾病，還需了解各種疾病預防的知識。因而，在生活中要從本身做起，充足做好疾病的預防，以免發(fā)生各類病癥而影響身體健康，降低生活水平。下面筆者就對其進行具體的論述。一、預防醫(yī)學實驗課中的教學理念預防醫(yī)學實驗的教學理念重要了我們國家刻苦、創(chuàng)新、奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，并發(fā)揚艱辛創(chuàng)業(yè)等精神，構成了合適我們國家教育的教學理念。該理念重要以學生為核心，以激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)揮學生本身能動性為重要目的，營造出一個良好的教學環(huán)境。同時，還需重視對學生各項能力的培養(yǎng)，使學生能夠具有較強的理論能力、創(chuàng)新精神等，全面提升學生的綜合能力和素質(zhì)，進而為我們國家社會的發(fā)展和企業(yè)的需求培養(yǎng)醫(yī)學人才。二、預防醫(yī)學實驗課教學改革思路1.完善管理體制當下高校重要施行的是校、院〔系〕兩級管理形式，以此來對所有相關教學工作進行管理。在校級對其進行管理時，能夠確保該實驗教學得到充分的資金支持，確保實驗建設能夠知足實際教學需求。而院〔系〕級在對其進行管理期間，能夠全面優(yōu)化和整合各項實驗教學資源，統(tǒng)一管理學校相關實驗教學活動，使實驗教學不僅穩(wěn)定進行下去，還能提升試驗教學的質(zhì)量。在實驗室中，還應建立較為完善和健全的規(guī)章制度，而且能根據(jù)實際施行效果進行修改，確保學校對實驗室的管理更具科學性、規(guī)范性、高效性，成為適應時代發(fā)展的教學方式。2.改善教學方法在實驗教學經(jīng)過中，老師應當改變以往的教學方法，采取案例教學、討論教學等多種教學方式，使老師和學生能夠產(chǎn)生良好的互動，有助于培養(yǎng)學生的思維和獲取知識的能力。與此同時，學校還應當鼓勵實驗老師在工作中采集各類典型的案例，如，環(huán)境污染、流行病、職業(yè)衛(wèi)生及一些社會突發(fā)事件，然后在實驗教學中對這些案例進行分析、挑選和設計，使案例能夠知足實驗課上教學的需求。老師對案例的使用，應以案例自己為重要線索，使學生圍繞著案例提出相關問題，然后對這些問題進行分析和討論，總結(jié)與歸納，探尋求索出該案例中所包括的相關知識點和內(nèi)容，了解其