比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡論文題目

多媒體課件的計(jì)與制學(xué)生姓名：指導(dǎo)老師：所在院系：所學(xué)專業(yè)：研究方向：比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡摘要多媒體課件，是一種利用數(shù)字化和視聽化技術(shù)按照教學(xué)設(shè)計(jì)將文字、聲音、圖形等多種信息集結(jié)在一起實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體課件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)大大提高了教學(xué)質(zhì)量媒體課件的作用已不僅僅局限于輔助教學(xué)領(lǐng)域，它在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、展示教學(xué)信息、組織課堂教學(xué)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)師生互動(dòng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開展研究性學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)引入了一個(gè)全新的現(xiàn)代化境界隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的逐漸推廣和應(yīng)用多媒體課件的制作也越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)而在課件制作和實(shí)際教學(xué)過程中，卻存在著一些問題，如何把握好制作多媒體課件的關(guān)鍵，防止在一開始就走入一些誤區(qū)這對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于加快學(xué)校教育現(xiàn)代化的進(jìn)程有著十分重要的意義。本論文對(duì)多媒體課件制作進(jìn)行了較為全面的分析和研究。初探了研究課件制作的方法和途徑，以及在課件制作過程中應(yīng)該把握的原注意的問題。課比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡AbstractMultimediacoursewareakindoftodealwithisontheinformationofthecharacters,sound,graphicsotherinteachingaccordingtothedigitalaudio-visualtechnology.uniqueofthemultimediacangreatlyimprovethequalityofteaching,therolemultimediacoursewareonlyinthefieldofauxiliarylearningenvironmentandtoorganizetheclassroomenhancetheteacher-studentautonomousresearchlearningisplayingmoremoreimportantroleit.Therapidmultimediagraduallyintothethetraditionalclassroomintomodernrealm.Withtheapplicationofcomputerinstruction,themakingofmultimediacoursewarehasbecomeaoftechnologythatofteachersmaster.Howeverintheprocessofpractice,buttherearesomeproblems,togoodproductionofmultimediapreventtheintoerrors,whichtopromotetheapplicationofclassroomtouptheofofhasaimportantsignificance.Thiscoursewaremakingofmultimediamakinganalysisresearchofways,andintheofmakingshouldgraspTheKeyapproaches,principles,problems比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡目

錄摘要

???????????????????????????????????Abstrt??????????????????????????????II第一章緒論

?????????????????????????????第二章多媒體課件的重要性…………………12.1多媒體課件是學(xué)的工具……….2.2據(jù)…...................................22.3多.........................................................3章體..............................................................3章體應(yīng)足.........................................44.1多不力4.2多不.............................5章體的..................................................55.1教..........................................................................55.2教備.................................................................................5

者.......................................................................5析...........................................................................6....................................................................6....................................................................65.3教..........................................................................6

標(biāo)...........................................................................6課.........................................................................6容.........................................................................6

測(cè)評(píng).............................................................................75.4課段..................................................................75.5課段..................................................................7章體的求...........................................76.1課作..............................................................7比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡6.2課性..................................................................86.3課化..................................................................86.4課性..................................................................86.5課制性....................................................86.6課性..................................................................86.7課性..................................................................9章體過.................................97.1課與衡.........................................97.2教.....................................................................97.3恰提率................................................9章結(jié)................................................................................10參考文獻(xiàn)................致謝………13評(píng)

語.......................................................................................14比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡第一章論1.1多體主特圖文聲像并茂是多媒體課件的主要特征，它涵蓋聲音、文字、視頻、圖形等多種元素，內(nèi)容得到形象的表述得有效的傳遞實(shí)或不能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)能被有效完成，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。多媒體課件整合書本內(nèi)容，使課堂容量最大化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)容易被制作者根據(jù)書本內(nèi)容提煉出來果加上相關(guān)習(xí)題或模擬題就能增大知識(shí)容量學(xué)也能良好的組織教學(xué)形式、教學(xué)層次、教學(xué)感應(yīng)，讓學(xué)生更好地理解抽象知識(shí)。目前媒課件的使用已經(jīng)出現(xiàn)了這樣的發(fā)展誤區(qū)是媒體課件要flash動(dòng)畫，加上3D效，加上動(dòng)聽音樂，配上漂亮的圖片，認(rèn)為只有這樣的技術(shù)組合才能被稱為課件。其實(shí)，這種觀念首先打擊了多媒體課件制作者的積極性；其次，這種課件的實(shí)用性不強(qiáng)，容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，混淆知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次，不易把握課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，更不能再自己的課件中融入人文關(guān)懷；再次，課件信息量過多也會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞，導(dǎo)致學(xué)生難以把握重點(diǎn)，在一定程度上限制了學(xué)生的想象力；最后，教師成為了課件的播放者，不但丟失了課堂現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)資源，而且動(dòng)搖了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的理念。問題出現(xiàn)后，很多人開始探索解決問題的方法對(duì)如何科學(xué)有效的制作多媒體課件何好地利用多媒體課件，出現(xiàn)了一些關(guān)于這方面的論著。本研究將在已有理論經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上索多媒體課件制作的方法與途徑及在制作過程中需要把握的原則和需要注意的問題，從而為更有效的利用多媒體課件提供一些借鑒。第二章多媒課件的重要計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)在教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)經(jīng)得到無數(shù)的證明它現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)科學(xué)方法、媒體和手段的趨勢(shì)。圍繞這一話題，展開了無數(shù)的研討和實(shí)踐，也挖掘出不少理論。在信息技術(shù)與學(xué)科整合中，有一個(gè)很重要的部分，就是課件。課件的使用是計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和中心，課件的優(yōu)劣，直接影響教學(xué)的成果。課件融教材、教具、學(xué)具、教學(xué)指導(dǎo)為一體，是傳統(tǒng)教學(xué)中從未有過的。2.1媒課是習(xí)工計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)課件在教學(xué)中的地位是不可取代的件的使用不僅僅局限在課堂教學(xué)中，他還是學(xué)生自學(xué)的好幫手。在課前的預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以通過對(duì)課件的使用，閱讀將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容習(xí)要吸收的知識(shí)課堂學(xué)習(xí)中生根據(jù)自己預(yù)習(xí)掌握知識(shí)的程度，選擇不同程度的練習(xí)題；在課后，學(xué)生還可以通過觀看課堂演示課件，重現(xiàn)教學(xué)的順序和內(nèi)比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡容，復(fù)習(xí)以更好地消化所學(xué)知識(shí)。課件可以讓學(xué)生直接參加交互活動(dòng)，可以體現(xiàn)“探索、發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)思想提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的策略徑和方法分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)工具的重要性是不可替代的而現(xiàn)在有些學(xué)校還存在只重視硬件還忽略然急啊的問題。我認(rèn)為硬件固然重要，但是在學(xué)科整合的過程中，沒有好的多媒體課件，計(jì)算機(jī)輔助學(xué)科教學(xué)能是一句空話，還達(dá)不到其輔助教學(xué)的目的。所以學(xué)校應(yīng)該充分重視課件在教學(xué)中的重要作用，做好課件的制作、開發(fā)、收集工作，以便更好地發(fā)揮其輔助學(xué)科教學(xué)的作用。2.2媒課是學(xué)依課件在信息技術(shù)和學(xué)科整合中發(fā)揮著重要的作用課上信息技術(shù)和學(xué)科整合的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容豐富，所以在可將的使用上要有實(shí)用性、針對(duì)性。多媒體課件作為教學(xué)的依據(jù)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。多媒體課件的使用與其他教學(xué)媒體相比較具有明顯的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)課件可以模擬教學(xué)的形態(tài)、模擬教具、模擬學(xué)具、模擬事物的發(fā)展變化過程，教課者通過靈活的設(shè)計(jì)使用課件，可將教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。課件在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的效率是其他媒體無法相比的，即使在某些場(chǎng)合一些媒體可以取代它，但也僅僅是取代，并不見得就比課件能取得最好的效果。別的媒體可以做的到的，比如直觀教具、錄像片、投影片、電視等，計(jì)算機(jī)課件在理論上都能做到，而計(jì)算機(jī)又具備各種媒體的作用。例如，投影片只是使用靜態(tài)的圖片，即使使用動(dòng)態(tài)圖片也比較簡單；錄像、電視畫面雖美觀，可控制起來很難；直觀教具制作起來費(fèi)時(shí)，觀看時(shí)坐在后面的學(xué)生往往看不清楚，且保存起來不方便。而課件可以講投影片模擬在屏幕上，無論動(dòng)畫、色彩都比投影片逼真，它還可以增加投影片不能有的聲音；課件可以模擬直觀教具的各種動(dòng)態(tài)，可以通過網(wǎng)絡(luò)傳送到每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上；課件還可以調(diào)控，將需要的內(nèi)容展現(xiàn)出來。多媒體課件可以用來備課件作的過程是以教材為依據(jù)的它以教學(xué)設(shè)計(jì)先行讓后進(jìn)行程序設(shè)計(jì)用件輔助教學(xué)過程中件的作用相當(dāng)于教案此課也必須備課件，對(duì)課件操作使用要熟悉對(duì)軟件功能要了解這才能將軟件演示的教學(xué)過程溶于教育的授課之中。多媒體課件可提供教學(xué)的過程和層次課件的本身是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)他可以充分的將教學(xué)過程中的各種信息組合在一起，如舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，新知識(shí)的演示，練習(xí)的組織都被有機(jī)的結(jié)合在一起。比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡多媒體課件可用于檢驗(yàn)教學(xué)的效果。課件利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)所提供的即使評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，可以讓教學(xué)者及時(shí)體驗(yàn)教學(xué)的效果與不足。如課件提供的練習(xí)可以當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，還可以對(duì)錯(cuò)誤的答案提供指導(dǎo)，引導(dǎo)出正確的答案。在課堂上及時(shí)反饋，是傳統(tǒng)教學(xué)中很難做到的。多媒體課件為個(gè)別化教學(xué)提供了可能性。課件的使用自由、靈活，它的內(nèi)容深淺可以隨意調(diào)控題量可以自由選擇教者可以通過網(wǎng)絡(luò)將不同程度層次的課件輸送到不同的學(xué)生計(jì)算機(jī)終端。2.3多媒體件知的體知識(shí)的載體有很多種，有課本、資料，但它們知識(shí)一種靜態(tài)的描述，而難以呈現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)變化的過程。多媒體課件作為知識(shí)的一種載體彌補(bǔ)了這一不足，課件既可以呈現(xiàn)靜態(tài)，又可以動(dòng)態(tài)演示。課件實(shí)在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)制作的，它是設(shè)計(jì)者對(duì)教材經(jīng)過教學(xué)分析，教學(xué)設(shè)計(jì)后制作成功的。課件的特點(diǎn)是利用計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)備將圖片、文字、聲音等形式將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將舊知識(shí)向新知識(shí)的過度以動(dòng)態(tài)的、有序的形式呈現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者必須熟悉教材把教材中的知轉(zhuǎn)化為通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的知識(shí)學(xué)軟件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教材的脈絡(luò)和層次，展現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)涵和外延，有條理的逐步呈現(xiàn)，把教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)使之形象化、具體化、深刻化。因此，多媒體課件能體現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的過渡和演變，還能夠展現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)涵和外延。第三章多媒體課件類型多媒體課件是一種既輔助教師教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)手段育學(xué)者們從各個(gè)角度對(duì)多媒體課件進(jìn)行了不同的分類，大致如下：根據(jù)師生不同的參與方式媒課件可被分為自主學(xué)習(xí)型教示型戲?qū)W型、實(shí)驗(yàn)?zāi)M型、練習(xí)訓(xùn)練型；按制作軟件的不同，將多媒體課件分為幻燈片演示性的PPT型交互功能強(qiáng)的Authorware型Flash畫型、視頻錄像型、網(wǎng)站網(wǎng)頁型課件及特殊學(xué)科軟件工具例如幾何面板等按照不的課件容量大小媒體課件可被分為課程型和主題網(wǎng)站型。助教型多媒體演示課件主要用于課堂教學(xué)演示，側(cè)重教師的“教教授課的角度出發(fā)，常用于解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課件結(jié)構(gòu)總體來說是直線型的，主要用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要有時(shí)候也配加跳轉(zhuǎn)和超鏈接功能類型課件要幫助師生進(jìn)行鏈接比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡和互動(dòng)。該型課件注重知識(shí)傳授，尤其重視學(xué)生對(duì)問題循序漸進(jìn)得理解掌握的過程。該型課件一般由和Authorware工具件制作。自主學(xué)習(xí)型課件是課堂行的重點(diǎn)，對(duì)課件要求有清晰的導(dǎo)航環(huán)境和交互界面，且知識(shí)結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)密完整，知識(shí)擴(kuò)展面廣，便與自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。該型課件采用非線性知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，學(xué)習(xí)者利用交互鏈接獲取教學(xué)信息，同時(shí)課件要反應(yīng)出教學(xué)策略和教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要附加相應(yīng)的練習(xí)及效果評(píng)價(jià)手段。交互型多媒體課件突體現(xiàn)多體課件強(qiáng)大的人機(jī)交互功能具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)兩個(gè)方面。第一，該課件結(jié)構(gòu)是分支型，具可控性，教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況選擇教學(xué)模式，有效調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率；第二，交互性決定了學(xué)習(xí)者的可參與性。比如訓(xùn)練習(xí)型課件是通過涵蓋一定知識(shí)量的習(xí)題和練習(xí)題目對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行測(cè)試，加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。教學(xué)游戲型課件，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景模式，讓學(xué)生在游戲中輕松獲得新知并鞏固舊知，無論采用哪種教學(xué)手段，交互性都是課堂教學(xué)中必不可少的元素，缺少交互性的教學(xué)是不成功的教學(xué)。第四章多媒體課件作現(xiàn)狀的足多媒體課件通過對(duì)文本、圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫等多么提信息的有效整合，可以給學(xué)生最直接的聽覺、視覺的感受，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，有效擴(kuò)展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。但我們?cè)诟惺芏嗝襟w給我們教學(xué)帶來豐富與精彩的同時(shí)，它所暴露的一些問題也應(yīng)引起我們的注意和思考。4.1多體學(xué)利培學(xué)解問的力多媒體教學(xué)課件是教師事先設(shè)計(jì)好的師往往根據(jù)自己的理解或習(xí)慣來制作演示課堂上，老師按部就班操作課件，學(xué)生按課件流程機(jī)械地走下來，這種模式化的教學(xué)本身就束縛了學(xué)生思維的發(fā)展則件把抽象思維字語言的理解等都用多媒體形象表現(xiàn)出來，實(shí)際扼殺了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在讀一部小說時(shí)，書中的一個(gè)個(gè)人物在學(xué)生的腦海中都具有鮮明的形象與個(gè)性如果一開始就以電影中的演員形象來代替書中文字語言的描述，反而會(huì)讓學(xué)生形成國定的形象，限制了學(xué)生的思維想象空間，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。老師在制作課件時(shí)，往往會(huì)運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫等以達(dá)到豐富多彩的視聽或動(dòng)畫效果使學(xué)生更多的注意力放在精彩的畫面和動(dòng)聽的音樂上無法專心這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容果往往適得其反因多媒體教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡4.2媒教不利師課的感流多媒體課件教學(xué)具有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)高效率的優(yōu)勢(shì)。然而如果畫面的切換太快，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學(xué)生細(xì)看和思考那將極大地影響教學(xué)效果此課件教學(xué)中要給學(xué)生留有足夠的思維活動(dòng)時(shí)間，確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。要知道，課堂上老師要能夠從學(xué)生的目光以及情緒的細(xì)微變化中及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況便適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法教學(xué)進(jìn)度等教師也能夠從臉上表現(xiàn)出知識(shí)的渴求以及收獲知識(shí)所表現(xiàn)出的快樂中得到感染而進(jìn)一步激發(fā)自己的熱情，并從這良好的氛圍中得到靈感。而對(duì)教師投入的、包含激情的講解也會(huì)感染學(xué)生。這些細(xì)微的情感交流，融僑了課堂氣氛，避免了學(xué)生只能對(duì)著屏幕一味被動(dòng)接受的局面，便于師生情感交流。第五章多媒課件制作的程緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱來設(shè)計(jì)教學(xué)課件能使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮結(jié)心理學(xué)和教育學(xué)原理及教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)學(xué)件制作的一般流程：分析教學(xué)需求，準(zhǔn)備教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)，制作課件，修改評(píng)價(jià)。其中教學(xué)需要時(shí)課件制作的核心它后面的工作指明方向備教學(xué)是分析學(xué)生和教師兩個(gè)要素沒事后面的工作奠定基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課件結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，是決定課堂教學(xué)效率關(guān)鍵階段；課件制作是具體的操作階段，包括素材的選取，界面和交互設(shè)計(jì)；課件評(píng)價(jià)修改是對(duì)課件進(jìn)行調(diào)試，并評(píng)價(jià)修改，最終定課件。5.1學(xué)求析該階段分析教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合問題分析進(jìn)行教學(xué)是否需要制作課件；對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需求、學(xué)生的生理心理狀況和開發(fā)難度進(jìn)行調(diào)研。通過分析，正確評(píng)估學(xué)生和教師的需求，制定設(shè)計(jì)目標(biāo)，全面把握設(shè)計(jì)思路，恰當(dāng)安排各個(gè)階段的任務(wù)，制定出工作計(jì)劃。5.2學(xué)備段該階段的主要任務(wù)時(shí)分析學(xué)習(xí)者，分析教材，收集教學(xué)資料，為后面的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。使用課件的目的是為了輔助教學(xué)，所以對(duì)教材分析也是必不可少的。同時(shí)，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行搜集也是必不可少的工作。5.2.1析習(xí)作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者的各種特征，都將會(huì)影響學(xué)習(xí)的信息加工工程。通過分析學(xué)習(xí)比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡者來掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)要依據(jù)原有的知識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和技能等，并把它們作為教學(xué)起點(diǎn)。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前就已經(jīng)具備的相關(guān)知識(shí)、技能是基礎(chǔ)知識(shí)，并決定它們對(duì)該類知識(shí)的認(rèn)識(shí)傾向，所以確定教學(xué)目標(biāo)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)能基礎(chǔ)是指學(xué)生是否接納課件教學(xué)手段以技能知識(shí)有助于選擇教學(xué)手段習(xí)的穩(wěn)定的認(rèn)知風(fēng)格般不會(huì)隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化而發(fā)生改變，不同學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格因個(gè)體差異而不同。通過了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格，我們會(huì)選擇適合學(xué)生的課件設(shè)計(jì)思路。5.2.2析材課件設(shè)計(jì)的最根本的依據(jù)就是教材件設(shè)計(jì)要根據(jù)教學(xué)大綱分析教材并分析教材作為重點(diǎn)，才能使課件真正能輔助課堂教學(xué)。5.2.3材料集素材資料包括兩部分，一是教師手頭掌握的資料，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)資源。5.2.4發(fā)件擇選擇流行的課件設(shè)計(jì)軟件非常多，如PPT,Flash,何畫板Dreamweaver等。既制作簡單又開發(fā)難度小Flash則可制作矢量動(dòng)畫，幾何畫板能動(dòng)態(tài)展示一些過程，所以主要用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。5.3學(xué)計(jì)段一般來說，完整的一截課堂教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課，教學(xué)內(nèi)容，課堂測(cè)評(píng)和應(yīng)用拓展五大步驟。所以教學(xué)活動(dòng)可從這五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終確定教學(xué)活動(dòng)形式。5.3.1學(xué)標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)知識(shí)和技能，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面來界定作為一個(gè)密不可分的整這三方面都將體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中感態(tài)度發(fā)展的前提是知識(shí)和技能，所以學(xué)習(xí)知識(shí)技能必須利于其他目標(biāo)。在課件設(shè)計(jì)是，教師要把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，選擇相應(yīng)的活動(dòng)主題去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。5.3.2入課新課的導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生理特征巧妙的進(jìn)行。讓學(xué)生有最佳的心理狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式可以是教師口述，或放錄音或動(dòng)畫等。導(dǎo)入的目的是創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與動(dòng)力，以金鑰匙般悄然打開學(xué)生的思維。5.3.3學(xué)容比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡教學(xué)內(nèi)容可從縱向和橫向兩個(gè)維度來進(jìn)行分解識(shí)間的邏輯關(guān)系也要理清縱向?qū)用嬷v，我們把教學(xué)內(nèi)容分為幾大部分；從橫向?qū)用嬷v，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部也有分層，是知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。5.3.4堂評(píng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生獲得心理滿足，又能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我調(diào)控。首先，課堂測(cè)試能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)；其次，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況能及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，是課堂教學(xué)效率得到提高。5.4件作發(fā)段多媒體課件作為教學(xué)輔助階段，目的不是為了展示教學(xué)內(nèi)容而是讓課堂教學(xué)效率得到更好的提高輔功能從頁面設(shè)計(jì)交互功能設(shè)計(jì)兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)頁面設(shè)計(jì)要提供一定的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，交互功能設(shè)計(jì)要便于教師靈活使用課件，便于師生互動(dòng)。在確定教學(xué)設(shè)計(jì)后，首先進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行課件的程序設(shè)計(jì)，重點(diǎn)把握好頁面設(shè)計(jì)和交互功能設(shè)計(jì)。5.5件價(jià)改段課件制作完成后，可通過試驗(yàn)法，學(xué)生反饋等驗(yàn)證該課件能不能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課件的可靠性、功能性、藝術(shù)性、科學(xué)性等進(jìn)行評(píng)價(jià)。課件評(píng)價(jià)的目的是找到成功之處和不足之處，并進(jìn)行總結(jié)、修改和完善，最終促進(jìn)課件設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。第六章多媒課件制作的則與要求與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式不同，多媒體教學(xué)模式具有信息的廣泛性、評(píng)價(jià)的開放性和教學(xué)的交互性等特點(diǎn)件應(yīng)該滿足多體教學(xué)模式的特點(diǎn)生習(xí)的自主性得到了極大提高，因此，一個(gè)好的課件應(yīng)符合以下幾點(diǎn)要求：6.1件作易作一堂課的時(shí)間只有幾十分,不讓教師把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上此多體課件的制作要注意諸如安裝方便界面友好行定互良好等要求。由于教學(xué)的主體學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及知識(shí)的了解存在很大的差異學(xué)的計(jì)算機(jī)操作水平可能比較低，因此在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，首先操作步驟不要太繁瑣。課件的使用需要太多的預(yù)備知識(shí)，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用其次操作界面不要晦澀懂作按鈕要清晰可見示信息要詳細(xì)準(zhǔn)恰，不能讓學(xué)生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡6.2件作形化在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)活運(yùn)用文字符號(hào)圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種多媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握。良好的課件界面可以非常有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，往往還能夠起到意想不到效果，心理學(xué)家在研究認(rèn)得記憶率時(shí)得到了這樣的額結(jié)論：對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺三小時(shí)后能保持所獲知識(shí)60%,天后下降為用視覺三小時(shí)后能保持70%，三天后降為40%；如果聽覺、視并用，三小時(shí)后能保持90%三天后可降為。正因?yàn)槿绱耍瑧?yīng)想辦法充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。但在強(qiáng)調(diào)形象化的同時(shí)，必須突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。6.3件作模化在制作課件時(shí)，要把它作為一個(gè)系統(tǒng)工程來對(duì)待，統(tǒng)籌計(jì)劃，整體考慮。但在具體制作時(shí)，要分步、分塊實(shí)施，也就是把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成數(shù)個(gè)模塊就行設(shè)計(jì)、制作，然后再連接成一個(gè)整體。這樣做有兩點(diǎn)好處：首先，便于分工協(xié)作，既能提高課件的制作質(zhì)量，又能加快課件的制作速度利在時(shí)間內(nèi)完成課件的總體制作次于課件的維護(hù)改擴(kuò)充，因?yàn)橹R(shí)的更新日新月異，學(xué)生的需求也日益增多，要想保證課件適應(yīng)教學(xué)的需要，就必須經(jīng)常更新如對(duì)課件進(jìn)行塊化設(shè)計(jì)維護(hù)時(shí)可以直接對(duì)某一需要改動(dòng)的模塊進(jìn)行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。6.4件作交性交互性是對(duì)多媒體CAI課的一個(gè)基本要求，在教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其重要。盡管學(xué)生可以通過向老師請(qǐng)教有關(guān)問題多數(shù)時(shí)間內(nèi)還是通過網(wǎng)上課件和教案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，課件需要有較強(qiáng)的交互性，要適合學(xué)生自學(xué)，便于學(xué)生按照自己的興趣和意愿，選擇教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度自行調(diào)控，并隨時(shí)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成效。6.5件作價(jià)制開性當(dāng)前的教育領(lǐng)域，把素質(zhì)教育提到了相當(dāng)?shù)母叨?、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力被提之又提。如果一個(gè)學(xué)生面對(duì)一種情況，說出一種答案，自認(rèn)為理由比較充分，只因?yàn)榕c老師的答案不一致就被否定這樣的教育機(jī)制是能培養(yǎng)出來人才的以開放的評(píng)價(jià)機(jī)制才會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才的價(jià)答案具有開放性利培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)環(huán)境的形成。6.6件作資性比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡課件制作的資料性是指多媒體課件應(yīng)處理好教學(xué)內(nèi)容知及其它無關(guān)知識(shí)的關(guān)系。應(yīng)該做到系統(tǒng)、完整、合理的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以多種途徑、有選擇的收集拓展知識(shí)的空間，屏閉其他無關(guān)知識(shí)，因此，課件應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、拓展知識(shí)。6.7件作輔性多媒體教學(xué)模式是眾多教學(xué)模式之一，課件只是更好地完成教學(xué)任務(wù)的眾多工具之一，我們絕不能喧賓奪主，讓課件凌駕于教學(xué)工作至上，應(yīng)該讓課件輔助教學(xué)工作，即課件應(yīng)該輔助教師的教和學(xué)生的學(xué)。第七章多媒課件制作過中需注意的題課件制作過程中，不同的人群面對(duì)不同的問題。制作、使用課件對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師而言，存在學(xué)習(xí)制作工具以及熟練使用計(jì)算機(jī)的障礙；對(duì)青年教師來說，制作的課件往往缺少教學(xué)層面經(jīng)驗(yàn)的積淀，容易形式優(yōu)于內(nèi)容，在使用中難以體現(xiàn)教學(xué)策略，難以形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格；而中年教師積累了相當(dāng)?shù)膶I(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作實(shí)用課件恰可以揚(yáng)長避短，講什么做什么，可以事半功倍。在多媒體課件制作過程中有幾個(gè)問題需要注意。7.1件作深和度適平由于課件是教師事先制作的可再制作時(shí)對(duì)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行擴(kuò)展要把握好度，根據(jù)學(xué)生狀況可以靈活調(diào)整運(yùn)用，切記課件方便帶來的誘惑。課件是教師的輔助工具，應(yīng)按照教學(xué)大綱和制定教材適當(dāng)調(diào)整制作，不應(yīng)摒棄教材，課件要與教材相輔相成，有機(jī)結(jié)合。不宜簡單照抄教材而應(yīng)有所提煉升華，內(nèi)容第一，形式第二，不宜過分注意形式，而忽略內(nèi)容。7.2學(xué)計(jì)關(guān)課件的好壞，教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，這與我們傳統(tǒng)教學(xué)類似，一定要在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把握好教學(xué)設(shè)計(jì)并利用行的形式體現(xiàn)出來，而且要揚(yáng)長避短。教學(xué)設(shè)計(jì)是課件的靈魂。有些教師在設(shè)計(jì)課件的過程中忽視了腳本的編寫不是腳本編寫得太簡單,就是根本不編寫,這樣會(huì)導(dǎo)致在具體的創(chuàng)作程中想到哪里做到哪里目性不強(qiáng),最使制作出來的課件雜亂而缺乏系統(tǒng)性。有些師在課件的制作過程中只簡單地將文本和圖片資料堆積在一,以這樣就能取良好的教學(xué)效果多媒體課件的運(yùn)用絕不是簡單的材料堆積,而緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),認(rèn)鉆研教材,對(duì)材加以取舍并融會(huì)貫通才取得較高的教學(xué)質(zhì)量。7.3當(dāng)用件提課效比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡在教學(xué)中，要恰當(dāng)使用課件，發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，以提高課堂效率。有教師制作的課件只是以電子屏幕代替黑板板書在授時(shí)像幻燈片那樣一幅一幅地播放媒運(yùn)用單一