Word———小班家長工作總結(jié)之三

小班家長工作總結(jié)。

光陰如梭，一階段的工作即將告一段落了。此時就可以做個總結(jié)，看看自己的收獲。通過總結(jié)，可以提高自己的工作技巧，如何才能讓自己的工作總結(jié)既清楚又有條理呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“[精選總結(jié)]小班家長工作總結(jié)之三”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

不知不覺，一個學(xué)期又即將劃上一個句號?；仡欉@幾個月來的學(xué)習(xí)生活，不難發(fā)覺孩子們可喜的進步。從開學(xué)初的吵吵鬧鬧、亂走亂跑，到如今的說說笑笑、唱唱跳跳。從飯來張口、衣來伸手的“小皇帝”“小太陽”變成了對四周世界有著深厚愛好，情愿學(xué)著自己的事情自己做的好寶寶。我們能深切的體會到：孩子成長的每一個腳步都印著進步的痕跡。讓我們感到無比欣慰。

一、生活

開學(xué)初的那段時間可以說是在哭聲中度過的。孩子離開父母的懷抱，作為一個自立的個體加入了幼兒園的集體生活，他們對四周生疏的老師，生疏的同伴以及生疏的環(huán)境布滿了恐驚。于是原本開朗孩子緘默了，在他們感到無助、孤獨的時候，便用哭聲來表達(dá)他們的內(nèi)心世界。隨著時間的推移，孩子們慢慢熟識了，能夠叫出相互間的名字了，在他們手拉手一起玩嬉戲，一起玩玩具的時候，那一個個“孤立陣地”被不攻而破。慢慢地。他們享受到了集體生活的歡樂。瞧!從剛開頭的哭著來園，到現(xiàn)在堅持每天來園，孩子的變化多大呀!

小班幼兒由于年齡較小，在家的一切生活瑣事大多由父母包辦，當(dāng)孩子進入幼兒園集體生活時就難以適應(yīng)。吃飯了，坐在桌邊等著老師來喂，小便了，站在那里等著阿姨來關(guān)心;睡覺了，又木頭木腦的等著來脫。討論表明三歲的幼兒身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如，要在此時抓緊幼兒生活自理力量的培育。我們依據(jù)本班幼兒的特點，設(shè)計了一系列的活動。通過“找伴侶”的活動，讓幼兒熟悉了自己的毛巾、杯子;“誰是大老虎“的活動中培育幼兒自己吃飯;“五角星找伴侶”的活動中提示幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫衣褲、寧靜入睡;“幫玩具寶寶找家”讓幼兒學(xué)習(xí)整理和整理玩具。我們將單調(diào)的生活力量練習(xí)轉(zhuǎn)化為嬉戲活動，編出了簡短的兒歌，讓幼兒在兒歌、嬉戲中感受到樂趣。還充分利用自制教玩具，讓幼兒在玩中把握扣紐扣、按撳鈕等技能。我們兩位老師，從生活的點滴開頭，急躁、細(xì)心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，關(guān)心幼兒獲得提高。

二、學(xué)習(xí)

小班時期是語言進展的飛躍期，剛開頭孩子們聽不懂一般話，所以對聽故事等不是很感愛好。于是我們經(jīng)常是說一遍一般話，再用方言解釋一下，讓每個幼兒都能理解。時間久了，孩子們也開頭能用一般話回答問題，能用一般話和老師、同伴進行簡潔的交談，情愿講講發(fā)生在自己身邊的趣事。其中進步最大的是張姝，她的語言進展較晚，平常也不大愛說話?，F(xiàn)在家長反映孩子比以前愛說話了，回家以后象個小廣播，向爺爺奶奶介紹發(fā)生在幼兒園里的事情。我想，這不僅是孩子進步的表現(xiàn)，也是對我們工作的確定。

結(jié)合幼兒的特點和班級的實際，我們組織了多種主題活動。如“幼兒園真好”“娃娃家”“我是小司機”等等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動、童趣的主題環(huán)境，吸引他們在這樣的環(huán)境中樂觀參加、仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)、主動探究。隨著悅耳的旋律做仿照動作，在老師的指導(dǎo)下涂鴉，用線條、圖形加以簡潔的組合來表現(xiàn)事物的大致特征。用橡皮泥捏個大蘋果;背上媽媽的背包、戴上爸爸的眼鏡，演一回娃娃家，讓幼兒用自己的語言、自己的方式來表現(xiàn)和表達(dá)。

由于家庭和社會的多種緣由，使現(xiàn)代兒童在適應(yīng)環(huán)境、與人交往、處理問題力量等方面的培育和進展極不均衡，孩子自私、獨占、孤獨、過度的依戀，感情脆弱等等。每個孩子的共性不同，生長環(huán)境和文化背景也不一樣，特殊是父母的教育觀念不同。討論每一個孩子心理活動、細(xì)心觀看每一個孩子，發(fā)覺他們的潛質(zhì)和閃光點，發(fā)揮出各自的特點，我們努力在做，也會連續(xù)這樣做。一個學(xué)期以來，許多孩子有了很大進步。如聰慧又拘謹(jǐn)?shù)氖┮院悖艽蟠蠓椒脚c人溝通了，還情愿在小伙伴面前表演了;頑皮有調(diào)皮的聰聰，也知道玩具要大家玩，還要把玩具送回家;惹人寵愛的琦琦，樣樣都好，只有小氣，現(xiàn)在也情愿把家里的玩具拿來給小伴侶玩，情愿和小伙伴共享他最愛的糖果。這些我們都看在眼里，喜在心上。

三、運動

從小重視幼兒身體素養(yǎng)的培育，能為幼兒更好的適應(yīng)社會，將來有一個強壯、健康的身體奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒具有好活動的特點，他們寵愛運動，幼兒在身體運動中既能得到身體的熬煉，增加體質(zhì)，又能使其心理得到健康地進展，使幼兒活潑、開朗，精力充足。結(jié)合以上特點，我們從培育運動愛好入手，使幼兒養(yǎng)成良好的身體運動習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)會健體的目的。

對于剛?cè)雸@的小班幼兒，他們?nèi)涡浴蓱T，不會集體活動，沒有良好的上課常規(guī)和運動習(xí)慣，這樣進行集體教學(xué)就會消失困難。所以首先做的是從自然起步，學(xué)習(xí)良好的常規(guī)和習(xí)慣。如：集合站隊，利用幼兒愛嬉戲的特點，利用嬉戲"看誰站得快""站直線"，幼兒很快就會有站隊的意識。在場地上畫好的圓圈上，帶領(lǐng)幼兒隨便地走，幼兒開頭自然放松，老師逐步發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用音樂，作仿照動作等，從而使幼兒漸漸體會走圓圈學(xué)習(xí)一個跟一個走。自然起步之后，老師運用小旗等教具，引導(dǎo)幼兒聽口令跟著目標(biāo)走，這樣，幼兒會在很短的時間內(nèi)學(xué)會聽老師的口令，并在自然放松的條件下學(xué)會一些簡潔的隊列隊形。在這短短的起步過程中，讓幼兒參觀中、大班活動，引起幼兒的學(xué)習(xí)愿望，熟識幼兒園的體育器械，使幼兒在沒有壓力、沒有拘束的狀況下很快適應(yīng)集體生活。

人們常說：愛好是最好的老師。有了愛好，就有了學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。而對于幼兒來說，身體素養(yǎng)的培育是通過豐富多彩，趣味性強，深受幼兒寵愛的各種身體練習(xí)來實現(xiàn)的。小班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)，他們會對一個嬉戲、一個情節(jié)所吸引，從而帶著愛好去嬉戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面熬煉。如學(xué)習(xí)嬉戲"小白兔鉆山洞"，我把場地美化成有花有草、有蘑菇的地方，幼兒和我戴上頭飾，在音樂伴奏下來到場地上，幼兒會被情境所吸引，因而有嬉戲下去的愛好。在練習(xí)雙腳行進跳時，不是讓幼兒一遍又一遍的練習(xí)，設(shè)置肯定的情節(jié)，去采花、采蘑菇。開展多種形式的體育活動，可以彌補組織形式的不足，還可以提高幼兒參與體育活動的樂觀性，豐富幼兒的生活。

在戶外體育活動中，樂觀制造條件為幼兒供應(yīng)豐富的戶外運動器械，、設(shè)備及環(huán)境，做到"兩個自由"，即自由選擇活動項目和活動器械，自由結(jié)伴。這樣幼兒可以依據(jù)自己的愛好、愛好和力量進展自己的動作和身體素養(yǎng)。小班幼兒有自己的特點，很多體育器械還不熟悉，不會玩，老師必需進行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，依據(jù)老師引導(dǎo)，幼兒還會進行創(chuàng)新玩法。如塑料圈，幼兒會用其練習(xí)跳、鉆、滾等動作，做方向盤等等，從運動中得到學(xué)習(xí)的樂趣

四、嬉戲

我們依據(jù)幼兒進展的需要，逐步設(shè)立了結(jié)構(gòu)角、美工角、娃娃家、理發(fā)店、語言角、圖書角、等區(qū)域。依據(jù)活動室的特點，我們將結(jié)構(gòu)角、圖書角、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。鼓舞幼兒自由選擇，大膽操作，促進幼兒身心全面和諧的進展。在材料的投放上，我們依據(jù)每個幼兒的進展?fàn)顩r，依據(jù)教育目標(biāo)為不同進展水平的幼兒供應(yīng)不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種閱歷。例如：學(xué)習(xí)按顏色分類時，我們?yōu)榱α咳醯挠變汗?yīng)相同外形的紅、黃、藍(lán)小圖形，材料簡潔清晰，幼兒簡單操作;給力量強的幼兒供應(yīng)了四種以上不同外形的材料，幼兒可以進行較簡單的區(qū)分、排序。在材料的投放上我們遵循由易到難，循序漸進的原則。如在美工角，剛進行涂色時，我們供應(yīng)的是蘋果的涂色，然后是香蕉的涂色，最終是葡萄的涂色，涂色面積由大變小，難度漸漸增加。剛開頭接觸水粉時，我們先供應(yīng)水粉顏料供幼兒印章畫時使用,再讓他們嘗試手教導(dǎo)畫。另外我們引導(dǎo)幼兒在美工角印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角;數(shù)學(xué)角引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律地排序，將有規(guī)律裝飾的項鏈送給娃娃家的娃娃等。幼兒對這些活動很感愛好，在做做玩玩中輕松地得到了相應(yīng)的學(xué)問。

在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把自己的閱歷感受與同伴共享，體驗勝利的歡樂，進展口語表達(dá)力量。而老師的講評則