第3頁(yè)共3頁(yè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案范文集錦五篇《孫權(quán)勸學(xué)》教案篇1教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能目的1、理解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。2、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)?！捕尺^(guò)程和方法目的1、能在純熟朗讀的根底上，正確斷句和停頓。2、通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析^p人物形象及其性格特征?！踩城楦心康膶W(xué)生可以懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和開(kāi)展。教學(xué)重點(diǎn)：品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的開(kāi)展和完善的道理。課型、課時(shí)：新課1課時(shí)教學(xué)手段：黑板、粉筆和投影片教學(xué)設(shè)想：1、自讀質(zhì)疑學(xué)生借助工具書(shū)自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來(lái)共同解決。2、編課本劇學(xué)生在熟悉課文的根底上，將課文編成課本劇，一來(lái)想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，有益于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；二來(lái)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。3、合作探究針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難，師與生、生與生之間可通過(guò)合作，共同討論解答。一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):師：這幾天有個(gè)難題讓我吃不好睡不好，大家能幫我想想方法么？師：什么事呢？我有個(gè)學(xué)生，他總是不肯下功夫?qū)W習(xí)，我勸他應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，他說(shuō)自己的事很多，況且又不想當(dāng)學(xué)者，不學(xué)也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說(shuō)，大家看看我應(yīng)對(duì)他說(shuō)些什么呢？師：東漢時(shí)，吳國(guó)的國(guó)君孫權(quán)也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的？〔老師向?qū)W生請(qǐng)教，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且表達(dá)了學(xué)生式的老師這一課改精神。由此導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生求知欲?！硯煟何覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)多篇文言文了，那對(duì)文言文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生答復(fù)。(學(xué)生參與學(xué)習(xí)目的制定，益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性。)老師對(duì)之進(jìn)展概括。二、作者及文中人物簡(jiǎn)介1.司馬光〔9～1086〕字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。2.孫權(quán)(182～252)字仲某，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。3.呂蒙〔178～219〕字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。4.魯肅：字子敬，三國(guó)時(shí)吳國(guó)軍師。《資治通鑒》是一部編年體通史，以史實(shí)為緯，以年月為經(jīng)，按時(shí)代順序記錄了上起戰(zhàn)國(guó)、下至五代長(zhǎng)達(dá)一千三百六