第9頁(yè)共9頁(yè)《羿射九日》說(shuō)課稿《羿射九日》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《羿射九日》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，拯救人類與水深熾熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類征服自然的美妙愿望。二、說(shuō)教學(xué)目的。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目的：1.認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。2.可以講述這個(gè)神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美妙愿望。3.在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美妙愿望。理解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字?？梢灾v述這個(gè)神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美妙愿望。這也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是二年級(jí)低齡兒童，認(rèn)知程度低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對(duì)于主題，他們這個(gè)年齡階段的孩子理解起來(lái)還是有一些難度的，因?yàn)檫@些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。四、說(shuō)教法1.展示個(gè)性指名讀對(duì)于《羿射九日》的重點(diǎn)段落和句子，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，指名朗讀，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.抓重點(diǎn)詞句這篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，假如長(zhǎng)篇大論會(huì)有點(diǎn)枯燥。怎樣才能進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？我就抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動(dòng)詞，既能讓學(xué)生理解動(dòng)作的過(guò)程，又能讓學(xué)生體會(huì)羿的艱辛。五、培養(yǎng)才能，說(shuō)學(xué)法1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同小組的同學(xué)用“找朋友”這個(gè)游戲，這樣進(jìn)步了學(xué)生參與的興趣，同時(shí)又能很好地識(shí)記生字，一舉兩得。2.抓重點(diǎn)段落、詞句法在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”這樣的順序，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，來(lái)深化學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而到達(dá)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。我抓住低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用神話故事導(dǎo)入課文，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。2.初讀課文，感知文本。首先，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回考慮。學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。3.精讀課文，體悟文本。這篇文章重點(diǎn)抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的困難”以及“人類生活的活力勃勃”這些重點(diǎn)段落。這是課文的重點(diǎn)局部，先讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過(guò)朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。4.課外理論，拓展延伸。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的理論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：羿射九日起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很困難。羿射九日經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了活力勃勃。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，很好地表達(dá)了文章的脈絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思1.說(shuō)預(yù)期效果1.認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。2.可以講述這個(gè)神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美妙愿望。3.在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美妙愿望。理解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。2.說(shuō)課后反思在備課時(shí)，我覺(jué)得這篇神話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對(duì)于文本中所表達(dá)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認(rèn)知較少，還不能完全理解“上古時(shí)代人類征服自然的美妙愿望”這一主題。我就針對(duì)本課的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和詞句，來(lái)理解內(nèi)容，感悟主題。令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對(duì)于老師提出的更高的要求，局部學(xué)生還不能完成得很好，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的`教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的進(jìn)步?！遏嗌渚湃铡氛f(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《羿射九日》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，拯救人類與水深熾熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類征服自然的美妙愿望。二、說(shuō)教學(xué)目的：基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“射”“值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)”“值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解后羿是如何射日的。本課教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌太陽(yáng)帶來(lái)的災(zāi)害，在朗讀中體會(huì)后羿射日的英雄氣概。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是二年級(jí)低齡兒童，認(rèn)知程度低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對(duì)于主題，他們這個(gè)年齡階段的孩子理解起來(lái)還是有一些難度的，因?yàn)檫@些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。四、教法和學(xué)法1、選擇教法，明確思路。展示個(gè)性指名讀。對(duì)于《羿射九日》的重點(diǎn)段落和句子，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的根底上，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，指名朗讀，這樣有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。抓重點(diǎn)詞句。這篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，假如長(zhǎng)篇大論會(huì)有點(diǎn)枯燥。我抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動(dòng)詞，既能讓學(xué)生理解動(dòng)作的過(guò)程，又能讓學(xué)生體會(huì)羿的艱辛。2、學(xué)法指導(dǎo)，形成才能。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同小組的同學(xué)用“找朋友”這個(gè)游戲，這樣進(jìn)步了學(xué)生參與的興趣，同時(shí)又能很好地識(shí)記生字，一舉兩得。抓重點(diǎn)段落、詞句法。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生根據(jù)“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序，讓學(xué)生對(duì)課文整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，深化學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而到達(dá)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：1、激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。低年級(jí)孩子喜歡聽(tīng)故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。2、初讀課文，感知文本。首先，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回考慮。學(xué)習(xí)了生字后，我要求學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。3、精讀課文，體悟文本。這篇文章重點(diǎn)抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的困難”以及“人類生活的活力勃勃”這些重點(diǎn)段落。這是課文的重點(diǎn)局部，先讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過(guò)朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。4、課外理論，拓展延伸。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的理論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。六、板書(shū)設(shè)計(jì)羿射九日起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很困難。羿射九日經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了活力勃勃。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，很好地表達(dá)了文章的脈絡(luò)，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思1、說(shuō)預(yù)期效果。認(rèn)識(shí)“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。可以講述這個(gè)神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美妙愿望。在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)羿的艱辛，感受上古人類征服自然的美妙愿望。理解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。2、說(shuō)課后反思。在備課時(shí)，我覺(jué)得這篇神話故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上很容易理解，但是，對(duì)于文本中所表達(dá)的中心意思，由于孩子們年齡較小，認(rèn)知較少，還不能完全理