《白鷺》教學設計教材分析：

《白鷺》是部編版小學五年級上冊第一單元第一課的課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，郭沫若先生生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。

整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物，讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達的！學習目標：1、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”3、了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。4、在品讀課文的同時，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛之情。教學重點：理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！苯虒W難點：了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。教學準備：舒緩優(yōu)美的輕音樂。教學課件。課時安排：2課時教學過程：第二課時導入激趣點擊課件，音樂聲起——導入：同學們，上節(jié)課，我們認識了我國南方常見的一種鳥，那就是——板書：白鷺。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨郭老，走進白鷺，感受白鷺。學習目標：1、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?、了解作者通過寫具體事物表達自己的感情的方法。4、在品讀課文的同時，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛之情。三、第一次先學后教（感悟白鷺的“精巧”美）自學指導一打開課本，讀一讀1-5自然段，邊讀邊想變畫，從哪些地方可以看出白鷺的精巧？（小組討論交流）后教小組交流后，指名回答，其他學生認真傾聽，不足的地方，可以補充。師引導，相機展示白鷺的外形圖和對比圖，學生通過觀察感受白鷺小巧、玲瓏的美。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。師生評價。四、第二次先學后教（感悟白鷺的“韻味”美）自學指導二白鷺不僅僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。默讀6-8自然段，這里描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。（同桌討論交流）后教指名讀，并說出讀后的感受。共同探討這三幅畫名字用哪個更合適。再次讀課文，感受白鷺的美。師小結過度：同學們，讓我們再次聚焦白鷺生活的畫面，此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？那你最想用哪句話來贊美白鷺呢？當堂訓練：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。童年（），（）。布置作業(yè)：選擇你喜歡的一種小動物，認真觀察，練習寫一段話，注意寫出畫面感。嘗試借助事物抒情，寫出自己的感受。板書設計：精巧的詩顏色、身段搭配恰到好處白鷺水田垂釣圖白鷺三幅圖枝頭望哨圖三幅圖黃昏低飛圖韻在骨子里的散文詩教學反思：教學中我用舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本節(jié)課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優(yōu)美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛，對語文課堂的喜愛。在教學課文的一至五自然段時，我引導學生著力從對白鷺外形的三處描寫入手，并采用個別入情朗讀，集體入境誦讀的方法，讓學生在讀中感悟白鷺詩一般的“精巧美”，給予學生自由表達的空間，讓學生有話可說，有感受可言。為了讓學生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學習六至八自然段時，我引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面并寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名