個(gè)人收集整理ZQ計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)地主要內(nèi)容和任務(wù)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握地基本技能提高小學(xué)生地計(jì)算正確率不但能激發(fā)他們地學(xué)習(xí)興趣高學(xué)習(xí)質(zhì)量且能讓學(xué)生養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維水因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生地計(jì)算正確率不容忽.小學(xué)進(jìn)入三年級(jí)生對(duì)地計(jì)數(shù)據(jù)越來(lái)越大年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地表內(nèi)乘除法升級(jí)到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)、兩位數(shù)乘以三位數(shù)地乘法和三位數(shù)除以一位數(shù)地除法.學(xué)所接觸地計(jì)算類型越來(lái)越豐富計(jì)數(shù)據(jù)也來(lái)越大學(xué)習(xí)難度也在逐漸加大隨之而來(lái)地便是學(xué)生計(jì)算正確率地下降.學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)地多位數(shù)乘除法，是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法地基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重計(jì)算知識(shí)地教學(xué)，抓好學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣地養(yǎng)成，提高計(jì)算地正確率，為今后地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).下對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)計(jì)算正確率下降成因及對(duì)策問(wèn)題作簡(jiǎn)單分析.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索一、計(jì)算正確率下降地成因.學(xué)生缺乏濃厚地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)計(jì)算本比較枯燥乏味學(xué)三年級(jí)學(xué)生隨著學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)地難度不斷加大，學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣或多或少都受到影響.別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱地學(xué)生，計(jì)算水平低下，計(jì)算錯(cuò)誤嚴(yán)重，直接導(dǎo)致部分學(xué)生地?cái)?shù)學(xué)成績(jī)較差，削弱了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索.不良地學(xué)習(xí)習(xí)慣影響計(jì)算地正確率對(duì)于計(jì)算題，學(xué)生普遍存有輕視地態(tài)度，主要表現(xiàn)在粗心大意，沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、慎密思維地良好計(jì)算習(xí)慣.對(duì)計(jì)算題，學(xué)生并不是不會(huì)做，而是做題過(guò)程中注意力不集中，急于求成審不仔細(xì)不認(rèn)真在計(jì)時(shí)往往看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)例如把成把看成等從而產(chǎn)生錯(cuò)誤.有地學(xué)生除書(shū)寫潦草、運(yùn)算粗心、不及時(shí)檢外，當(dāng)計(jì)算數(shù)據(jù)大或者計(jì)算步驟多時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭煩地情緒，缺乏耐心和信心，這些毛病常常使學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)失誤因此，在計(jì)算教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法和多位數(shù)乘除法地計(jì)算失誤是內(nèi)地加減法和表內(nèi)乘除法計(jì)算不過(guò)關(guān).有些學(xué)生計(jì)算失誤地主要原因是計(jì)法則不明確，如÷，計(jì)算成還有地是學(xué)生計(jì)算方法不明確學(xué)習(xí)握運(yùn)用水平低沒(méi)有形成基本地計(jì)算技能技巧從而造成計(jì)算失誤文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率地對(duì)策.采用多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生計(jì)算地興趣枯燥乏味地計(jì)算題很難讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生喜歡地情緒需教師設(shè)計(jì)形式多樣地練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣計(jì)算題雖然是枯地，但在題型上設(shè)計(jì)形式多樣，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生地心理特點(diǎn)，有助于提高計(jì)算題對(duì)學(xué)生地吸引例如教學(xué)《多數(shù)地加減法采“活—競(jìng)地形式.組織學(xué)生模擬在家電超市購(gòu)買家電，然后采用我是計(jì)算小能人形進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽練快速出示算式生答得數(shù)規(guī)時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)地計(jì)算又快又對(duì)這樣地活競(jìng)賽能學(xué)生保持高昂地學(xué)習(xí)熱情計(jì)算內(nèi)容活起來(lái)既激活了學(xué)生地參與欲望，又活躍了學(xué)習(xí)氛.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索.培養(yǎng)良好地計(jì)算習(xí)慣良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率地保首先，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，做兩看兩思”，即先看整個(gè)算式是由幾分組成，有哪些運(yùn)算符號(hào)，然后想這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便地計(jì)算方法，這樣能使計(jì)算正確有了初步地保證.次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程.題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書(shū)工整，卷面整潔，即使是草稿，也要書(shū)寫工整，字跡清晰.再次，要求學(xué)生勤檢查，一查抄題，檢查抄地?fù)?jù)和運(yùn)算符號(hào)；二查豎式，豎式上數(shù)字與橫式上地?cái)?shù)字核對(duì)；三查計(jì)算，檢查計(jì)算過(guò)程；四查結(jié)果，對(duì)計(jì)算/

個(gè)人收集整理ZQ過(guò)程中得到地每一個(gè)得數(shù)和最后地結(jié)果都要進(jìn)行檢查和驗(yàn)算當(dāng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤后，要讓學(xué)生檢查計(jì)算過(guò)程，包括草稿，讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算地良好習(xí)慣長(zhǎng)此以往地訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好地學(xué)習(xí)習(xí)文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一般計(jì)算能力地結(jié)構(gòu)成分可以確定為以下五個(gè)方面掘目信息地能即步定向地能力義法則、公式、定理等地運(yùn)用能力，選擇合理方法地能力，簡(jiǎn)化計(jì)算地能力，估算能力因此，小學(xué)生要加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，需要從以下幾方面著手文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）注重理解算理和法則算理和法則是計(jì)算地?fù)?jù)，要使學(xué)生會(huì)算，首先使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理地理解.學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解既要學(xué)生懂得怎樣算更學(xué)生懂得為什么要這理解算理掌握法是正確進(jìn)行計(jì)算地重要保.如，小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)時(shí)，涉及口算、估算、豎式計(jì)算，對(duì)于這一知識(shí)地教學(xué)，我改變計(jì)算題以做題為主地慣例勵(lì)學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)一說(shuō)算理說(shuō)一說(shuō)計(jì)算地過(guò)程即數(shù)學(xué)思維過(guò)程，目地在于使學(xué)生地思維高度活躍，做到真正理解算理生通過(guò)說(shuō)算法、說(shuō)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比、區(qū)別，就會(huì)建立起清晰地表象，計(jì)算地正確就得到了保障.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）堅(jiān)持口算訓(xùn)練.算是計(jì)算地重要組成部分，是學(xué)生必須掌握地基本計(jì)算技口算是估算、簡(jiǎn)算和筆算地基礎(chǔ)，因此，要重視口算能力地培養(yǎng)，加強(qiáng)口算地訓(xùn)練每堂課上安排聽(tīng)算練習(xí).每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇當(dāng)?shù)貢r(shí)間，安排～分鐘地聽(tīng)算練習(xí)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一本聽(tīng)算本，聽(tīng)算內(nèi)容主要是課本里地口算題樣長(zhǎng)期進(jìn)行，持之以恒，定會(huì)收到良好地效果多形式變換練.如，視算訓(xùn)練、搶答口算、開(kāi)火車、力賽等方式，多種形式地口算訓(xùn)練，提高學(xué)生地應(yīng)變能.文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）注意估算能力地培養(yǎng)估算能力是學(xué)生根據(jù)定地題目信息，對(duì)答案地大膽假設(shè)與猜想培養(yǎng)學(xué)生地估算能力，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)感地發(fā)展估在計(jì)算教學(xué)起著重要地作用，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估算地意識(shí)和方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估計(jì)—審”地習(xí)慣有于學(xué)生找出自己在解題中地偏差新思考和演算從預(yù)防和減少差錯(cuò)地產(chǎn)生提計(jì)算正確率例如計(jì)算先估算把看成把看成那×地結(jié)果接近且小于，如大于必定錯(cuò)誤這樣有利于培學(xué)生一絲不茍謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)態(tài)度通過(guò)檢驗(yàn)還可以加深理解題意，提高學(xué)生地估算能力.重視錯(cuò)題分析，讓學(xué)生樂(lè)于改錯(cuò)文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索在教學(xué)中要重視錯(cuò)題分析，做到對(duì)癥下藥，讓學(xué)生善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)在學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，我一般采用以下三種方.檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）訂正作.業(yè)或試卷批改完下發(fā)給學(xué)生后，我要求學(xué)生首先查看自己是否有錯(cuò)題，如有錯(cuò)題找出錯(cuò)誤地原因，然后再訂正，并交老師檢查當(dāng)面批改批改地時(shí)候，針對(duì)學(xué)生地錯(cuò)誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)因，講講解題思路，使學(xué)生能充分理解所學(xué)知識(shí).樣做有效地避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、抄襲訂正、不懂裝懂地不良行為，逐步養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、有錯(cuò)認(rèn)真反思糾正地良好習(xí)文檔來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）錯(cuò)例評(píng)析一般地說(shuō)，學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)產(chǎn)生地錯(cuò)誤，都具有相通性，即具有普遍性在教學(xué)中及時(shí)了解、收集學(xué)生計(jì)算中存在地問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)地典型錯(cuò)例，與學(xué)生一起分析、交流小學(xué)三年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)地錯(cuò)一般有連續(xù)退位減法不熟練，特別是被減數(shù)是整百數(shù)整千數(shù)減，例如算時(shí)，第一題學(xué)生往往會(huì)算成，第二題會(huì)算成算順序出錯(cuò)÷×÷等讓學(xué)生找出每道題地錯(cuò)誤，分析原因充分發(fā)揮生生、師生之間地交流反饋?zhàn)饔梦臋n來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)搜索（）收集錯(cuò)例要想提高學(xué)生計(jì)算地正確率，就要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生收集計(jì)算中自己容易錯(cuò)誤地題目，編成冊(cè)，勤反思.學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析歸納和分類整理，梳理常使自己/

個(gè)人收集整理ZQ出錯(cuò)地原因取么教訓(xùn)后意哪些問(wèn)題樣能避免下次不再犯同樣類型地錯(cuò)誤，減少不必要地失.積月累，積少成多，學(xué)