兩只鳥蛋教學(xué)反思（3篇）《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，敘述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)語言比擬零碎，語言缺少感染力。我覺得正是自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)缺乏，課前沒有備足學(xué)生，才導(dǎo)致課堂生硬缺乏學(xué)生思維的火花。在學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，我可以先承接上一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象，現(xiàn)在兩只鳥蛋正舒舒適服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？雖然它們現(xiàn)在還是蛋，但我們可以想到，（放鳥叫聲）聽！說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛行圖）看！說說你仿佛看到了什么嗎？

然后邊讀邊想象，把自己當(dāng)作小男孩讀詩歌第四節(jié)，再播放幻燈展現(xiàn)鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進(jìn)一步激發(fā)孩子喜愛鳥類、喜愛自然的情感，從而引導(dǎo)有感情地朗讀。

兩只鳥蛋教學(xué)反思2

《兩只鳥蛋》，這是一首兒童敘事詩，敘述了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。教學(xué)本課，我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：

1、設(shè)疑激趣，引入新課。

開課時(shí)出示一個(gè)魔術(shù)盒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來摸一摸，把里面東西的大小和外形描述給大家，讓大家來猜一猜。學(xué)生猜出是“蛋”。教師板書“蛋”字，指名讀字音并組詞。出示課題《兩只鳥蛋》進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于這樣的開課特殊有興趣。

2、初讀課文，整體感知。

鼓舞學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文，總結(jié)課文講了一件什么事，然后對(duì)于由問題的字詞、句進(jìn)展全班的反應(yīng)及引導(dǎo)，突出了學(xué)生主體性，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)及合作力量。

3、深入學(xué)習(xí)，朗讀理解。

通過拿兩個(gè)鳥蛋讓學(xué)生玩一玩，拉近學(xué)生和文本的距離，體驗(yàn)文中小朋友對(duì)鳥蛋的寵愛之情；創(chuàng)設(shè)情境理解“著急擔(dān)心”“捧”在反復(fù)朗讀中能激發(fā)學(xué)生的情感。

4、拓展延長(zhǎng)。

在學(xué)完課文，理解課文后，讓學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于鳥的資料讀了讀，有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)編故事，在故事中傳遞自己對(duì)鳥兒的愛。

兩只鳥蛋教學(xué)反思3

教一年級(jí)將近一年了，我真實(shí)地感受到了自己有所成長(zhǎng)，也越來越喜愛這個(gè)布滿活力與歡聲笑語的語文課堂。今日我上了《兩只鳥蛋》的朗讀指導(dǎo)課和聽了將近10節(jié)朗讀指導(dǎo)課，受益良多。同時(shí)在這次教學(xué)中，聽了專家們和領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課，指導(dǎo)，有了很多感受?，F(xiàn)在就自己教的《兩只鳥蛋》進(jìn)展以下幾點(diǎn)反思。

《兩只鳥蛋》是小學(xué)語文人教版其次冊(cè)的第9課，講的是一個(gè)小男孩從樹杈上取下兩只鳥蛋后通過媽媽的教育把鳥蛋送還的故事。

在進(jìn)展教學(xué)時(shí)，我先用課件放出圖片：一個(gè)鳥窩里躺著兩只鳥蛋。同學(xué)們看到這個(gè)都很興奮，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我就問“這鳥蛋得意嗎？喜愛嗎？”學(xué)生必定也喜愛這小小的”鳥蛋。一開頭我就讓學(xué)生體會(huì)到文中的小男孩為什么要去取下鳥蛋，最終又把鳥蛋送還？“但小男孩取鳥蛋卻發(fā)生了一件事情，大家想知道嗎？”讓學(xué)生一開頭就對(duì)課文感興趣。初讀完課文后我又播放了本文的動(dòng)畫課件，讓學(xué)生更加進(jìn)步到文中去理解。我感覺這一開頭是比擬勝利地吸引學(xué)生的。

在接下去的學(xué)習(xí)文中的4小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我盡量擯棄煩瑣的分析，而是讓學(xué)生在盡情地朗讀中體會(huì)的情感，在讀中感悟。

當(dāng)學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)讀到“小小的鳥蛋涼涼的”，一開頭本想以實(shí)物讓學(xué)生們摸摸，感受自己拿著鳥蛋是否感覺到了鳥蛋涼涼的。但當(dāng)時(shí)想到上課時(shí)間的關(guān)系，因此最終把這一環(huán)節(jié)刪掉。不過還好通過實(shí)物投影，也