下學(xué)期第六單元測(cè)試題教案下學(xué)期第六單元測(cè)試題教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏

2、訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)力量

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)力量

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：（幻燈片1海的女兒）是大海的波濤將美的抱負(fù)化為了永生的小人魚，給了安徒生張顯生命本色的時(shí)機(jī)；（幻燈片2）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，是恢弘寬廣的心胸給了王摩詰書寫人生壯美的時(shí)機(jī)；（幻燈片課題：作文講評(píng)）讓一塊冰涼徹骨的石頭撞進(jìn)又拋出于一個(gè)已成中年人的年輕人的手中，是一個(gè)故事給了我們一次反思生活的時(shí)機(jī)。這節(jié)課，我們也把握一次作文講評(píng)的時(shí)機(jī)，讓自己鼓足士氣，得到熬煉，感情升華，好不好？

好！

有信念嗎？有！

（幻燈片課題：作文講評(píng)時(shí)機(jī)的本質(zhì)）

（幻燈片時(shí)機(jī)時(shí)機(jī)的本質(zhì)）

我們已經(jīng)知道，所謂“時(shí)機(jī)”，就是一種需要；所謂“時(shí)機(jī)的本質(zhì)”，就是“查找、抓住、制造一種需要，以到達(dá)一種轉(zhuǎn)折或超越?！?/p>

誰來給大家讀一遍材料，我們重溫材料。

（幻燈片2重溫材料：時(shí)機(jī)的本質(zhì)）

師：昨晚，讀著大家的材料作文，心中竊喜，以至東方漸白而不自知。因時(shí)間關(guān)系，我忍痛割愛，一舍再舍，舍棄了許多篇本節(jié)課可供鑒賞的習(xí)作。只取了典型中的典型，拿來與大家交換意見。盼望這樣的處理能得到大家的諒解。行嗎？好。

二、分析學(xué)生作品

1、（幻燈片3點(diǎn)擊佳作：）下面，就請(qǐng)我們本屆的“奧斯卡”金獎(jiǎng)獲得者崔永佳來讀他的作品：

做為新華社記者，我?guī)е鵁o比感動(dòng)的心情對(duì)你的榮登榜首表示熱鬧慶賀。同時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S我提幾個(gè)小問題：1你是怎么構(gòu)思的？2你最得意之處是什么？3你最不滿足的地方在哪？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。可見，要想寫好材料作文，需切實(shí)從以下幾方面努力。（幻燈片審讀材料確立中心組織材料斟酌成文重讀自改）

接下來，請(qǐng)觀賞習(xí)作：孫國(guó)逢的《女神》。

師：你想借此說點(diǎn)什么？你最得意，不滿足之處？誰有問題問嗎？也來做一回小記者。請(qǐng)！

師：最終一個(gè)讀全文的時(shí)機(jī)留給在座的各位。有哪位愿抓住這次時(shí)機(jī)？

師：有誰想對(duì)這篇文章說兩句？

師：雖然，我們還沒有做到篇篇皆美，步步完善。但，還是有許多片斷給教師留下了深刻的印象。這里，教師做了簡(jiǎn)潔的整理，請(qǐng)看大屏：（幻燈片5精彩片斷：）誰來簡(jiǎn)潔評(píng)析？

三、教師試筆

師：花一樣美的年齡已不再屬于教師，但花一樣美的心情猶在。我也想把握好一次時(shí)機(jī)，將我們共同學(xué)習(xí)生活中的故事講給大家聽，與大家共勉。

一路風(fēng)景

那是一個(gè)牽著夏的衣襟的初秋，我收獲了一只幸?；ɑ@。一群得意的小伙伴牽系著十四歲的夢(mèng)，飛落在我的花籃。從今，我的心中盛載了74份信念，它們?nèi)谌胛业慕虒W(xué)生涯，給了我一個(gè)挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)并存的合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。就這樣，我們開頭了一路風(fēng)景，一路歌。

不曾遺忘，我們深情地讀誦著那篇《山的那一邊》，童稚的心中開頭了構(gòu)劃我們的抱負(fù)：

《成長(zhǎng)的帆》（孫國(guó)逢）成長(zhǎng)是一個(gè)交錯(cuò)而成的帆/有的人為遠(yuǎn)大的目標(biāo)而遠(yuǎn)航/有的人不知自己的帆要駛向何方/他們將帆不動(dòng)地留在了蔽風(fēng)的海港//遠(yuǎn)航的帆啊，歷經(jīng)了很多的風(fēng)雨/成為了一道可經(jīng)吹打的風(fēng)景線/蔽風(fēng)的帆啊，輕松地過了很多年/遲早有一天會(huì)腐爛//好想問問/你想做哪種帆呀/快快說出你的答案//

不久后，辛勤的汗水敲響勝利的鍵盤，教師的花籃中又多了這樣的華章：

《日歷》（王天嬌）日歷，一張張地撕扯。時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)地消逝?？傆幸惶鞎?huì)終止這樣的動(dòng)作，不是時(shí)間停下，而是生命的腳步。假如說每一天都是一片葉子，那么人生的任務(wù)也便是將這葉子裝扮華美，并且珍藏，然后期盼著突然在某一天將全部的葉子放飛，迎風(fēng)舞蹈，然后你就隱在葉子中間，化作一枚紅色的葉片，生命便以飄落的方式存在了。

《廉潔》（胡哲峰）《論語》有云：“不義而富且貴，于我如浮云?！币鉃椋翰灰〔涣x之財(cái)。白居易說：“不飲濁泉水，不息曲木陰。所逢茍非義，糞土千萬金?！辈坏蝗〔涣x之財(cái)，而且把不義之財(cái)視為糞土。羅瑞卿講得更直率：“廉潔清正，奉公守法?！蔽赫鞯摹白灾啤?；許衡寧愿強(qiáng)忍口渴之苦也絕不摘取順手可得之梨；寇準(zhǔn)任職30年，卻“無地起樓臺(tái)”。從小事做起，持之以恒，長(zhǎng)期不懈，量變會(huì)引起質(zhì)變，廉潔品德也就自然形成了。

教師的幸?；ɑ@就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地漂亮起來，沉重起來。

還記得嗎？“一組三責(zé)”語文學(xué)習(xí)制度，既然制定了，就肯定要落實(shí)。愛說愛笑的任悅鳴，你沒有交“短文”。于是，寫了“檢討書”給我。我嚴(yán)肅地將“檢討書”幾個(gè)字圈了出來，改為“說明書”，并圈出了文中的錯(cuò)別字。一節(jié)課過去了。下課時(shí)，你叫住了我，交給我一份“說明書”，其中有這樣一句：“我保證再也不犯類似的錯(cuò)誤了”。我一下子明白了你的意思，你在向我說明：“你明白了什么叫‘說明書’，而不是‘檢討書’，更正了‘在’、‘范’‘是’這一句話中的三個(gè)錯(cuò)別字。”我當(dāng)即在全班說明白此狀況，并熱忱地表揚(yáng)了你的聰慧。你的臉上，漲滿了幸福與歡樂！好想知道，幸福的紅云是否還掛在你的臉上。

最悲傷的日子是第一次月考過后，我們以年級(jí)第七名的成績(jī)讓淚水浸暗了心空。我們真誠(chéng)地面對(duì)面，“師生對(duì)話”“提條小建議”“我想這樣學(xué)語文”，坦誠(chéng)的心化為澎湃的激情再次為我們的共同成長(zhǎng)制造了披荊斬棘的時(shí)機(jī)。半年后，我們將七改寫成了二。更尤其珍貴的是，朱富勇同學(xué)的語文成績(jī)位居年段第一。

多么難忘：圣誕節(jié)的紅蘋果，課下的棒棒糖，切磋品讀的《千年一嘆》，燈下評(píng)閱作文時(shí)的興奮，打印作文集時(shí)的執(zhí)著；與陸瑤同學(xué)共同執(zhí)筆“開學(xué)典禮上的講話”時(shí)的倉(cāng)促，與李驕陽、張歡打拼古詩詞百首的不易；悄悄守護(hù)班級(jí)語文成績(jī)的課代表曹悅萍；拿下《長(zhǎng)恨歌》的丁萬凱，《弘揚(yáng)民族精神》演講會(huì)上的楊洋；從語文60幾分一躍而成為年級(jí)全科第一名的宋丙辰；探討詩作的付璧毓；網(wǎng)上好友孫境澤；說“我是農(nóng)夫與蛇中的蛇”的張書寧；也曾恨鐵不成鋼般責(zé)罰過的孟令群；堅(jiān)守正義的姜迪；在校報(bào)中亦占過一席之地的孫國(guó)逢、張歡、朱富勇；新結(jié)識(shí)的崔永佳；敢于直言的隋修源；擁有文學(xué)夢(mèng)的任悅鳴；暢敘家事的馬琳；周記中全A的朱夢(mèng)婷，不曾道別的谷春風(fēng)……不能一一列數(shù)了，我的淚已潤(rùn)濕眼角。很多的時(shí)機(jī)成就了今日的你我，很多個(gè)幻想正在成就著明天的路。

珍惜并珍藏屬于我們的每一個(gè)時(shí)機(jī)，在手中留下一絲徹骨寒的同時(shí)，別拋出我們的真誠(chéng)、英勇、和善和純粹，這樣想著，我不由得微笑了。那顆能達(dá)成全部愿望的石頭不是早已握在