本文格式為Word版，下載可任意編輯——師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或狀況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可使零星的、短淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是我為大家收集的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)1

本學(xué)年我是第一次擔(dān)任師傅的任務(wù)，覺得身上擔(dān)子重大。既然學(xué)校安排了，我也只有接受這一任務(wù)，并盡力把它做好。方丹輝老師是一個(gè)上進(jìn)的徒弟，工作熱心，平日的備課和上課十分認(rèn)真，教學(xué)的過程都是經(jīng)過深思熟慮的，對(duì)教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對(duì)扎實(shí)，能力較強(qiáng)。相信今后通過自己不斷的努力，一定會(huì)很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來主要從三個(gè)方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對(duì)的體會(huì)。

一、平等

首先我覺得徒弟和師傅是平等的，不管是聽課還是評(píng)課，大家應(yīng)當(dāng)是擺在同一起跑線的，相互促進(jìn)的。徒弟對(duì)教學(xué)上遇到的問題可以大膽的提出來，哪怕是覺得師傅哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，都要敢于表達(dá)，作為師傅也要能虛心接受，不能以自我為中心。師傅平日看徒弟和備課，聽課也都是一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇。只有這樣，才能真正做到相互促進(jìn)，教學(xué)相長。

二、和諧

師徒之間的關(guān)系我覺得更多時(shí)候可以表達(dá)為朋友關(guān)系，教學(xué)方面無話不說。我們經(jīng)常會(huì)看到在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，有好多教師明明有話要說，但鑒于別人都不說，于是自己也坐在那里默然，這樣的氣氛相信是大家都不想看到的。因此，空余時(shí)間可以相互交流，對(duì)于教學(xué)上的問題共同探討，形成一股學(xué)習(xí)、上進(jìn)的氣氛，我相信在這樣的氣氛里，師徒結(jié)對(duì)的形式不應(yīng)當(dāng)是單一的，就是上課，聽課，看教案，更應(yīng)當(dāng)是不分場(chǎng)合暢所欲言，大膽表露想法的。在一個(gè)和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，交流。

三、共進(jìn)

師傅要起到“傳、幫、帶〞的作用，但并不是說師傅就不用學(xué)習(xí)了，我們要給學(xué)生一杯水，老師要有源源不斷水，那作為師傅應(yīng)當(dāng)要有多少水呢？在結(jié)對(duì)的過程中，徒弟在學(xué)習(xí)，師傅更應(yīng)重視提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要比徒弟學(xué)得更多。所以在平日的工作中，兩者都要學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相關(guān)的理念和理論，來指導(dǎo)自己的教學(xué)，同時(shí)在充分把握教材的基礎(chǔ)上，實(shí)施教學(xué)，師徒共進(jìn)，這才是發(fā)展的硬道理。

短短的一學(xué)期已經(jīng)終止，相信在下學(xué)期里，我們一定能做得更好。

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)2

時(shí)間飛逝，很快半學(xué)期就過去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)〞活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶〞加速了我的成長。

回想這半學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下，我漸漸適應(yīng)了太小的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教育教學(xué)中我一路走來，在成長中變得成熟、堅(jiān)毅！

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。來到太小，讓我意識(shí)到了肩頭所承受的重任。來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。狀況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“師徒結(jié)對(duì)〞活動(dòng)，為我的教學(xué)成長鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。

在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜趙老師為師。我和趙老師同時(shí)承受五年級(jí)語文教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相像，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且趙老師特別的謙遜與溫柔。每次問她問題，她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的`想法。在相互的探討與思考中讓我在趙老師的身上學(xué)到了不少東西！，在趙老師的勉勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同成長。趙老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我大量實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在趙老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平日及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平日的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，

其次，相互聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)遇，從而得到提高。

更督促我不斷警戒我的教學(xué)實(shí)踐的還是趙老師不定期的隨堂聽課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無隱蔽的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的冷靜，終究順利的完成了這個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。

在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)手段，使我受益匪淺。趙老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清楚。她的課給人感覺冷靜不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊湊相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在屢屢聽課學(xué)習(xí)的過程中，我漸漸有了清楚的認(rèn)識(shí)。

此外，趙老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱心、真誠與自信，往往讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)〞活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我