議論文寫作

關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理高二（13）班1PPT課件議論文寫作

關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理1PPT課件論證結(jié)構(gòu)論證方法分論點設(shè)置如何記敘關(guān)聯(lián)詞——明理連接句的使用2PPT課件論證結(jié)構(gòu)2PPT課件關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理議論文強調(diào)思辨性，使用關(guān)聯(lián)詞，是思辨性的表現(xiàn)方式，也是增強文章思辨性的方法。3PPT課件關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理議論文強調(diào)思辨性，使用關(guān)聯(lián)詞，是思辨性議論文訓(xùn)練（四）典型問題對材料重心分析把握有偏差；分論點之間邏輯關(guān)系混亂；分論點表述不明確；4PPT課件議論文訓(xùn)練（四）典型問題對材料重心分析把握有偏差；4PPT課議論文訓(xùn)練（四）1、適當(dāng)?shù)牧w慕（中心）2、羨慕可以讓我們擺脫慵懶；3、羨慕也會變成嫉妒，使人產(chǎn)生不好的心理，最終走向失敗；4、羨慕會讓人更優(yōu)秀；5、不僅要羨慕別人得到的，還要珍惜自己擁有的；6、不要只在物質(zhì)上羨慕別人，而要在精神上羨慕別人；7、如果我們不知道羨慕別人，只知道一個人學(xué)習(xí)那么我們就會變得淺薄而無知了；？？？8、羨慕要適當(dāng)，不能盲目。5PPT課件議論文訓(xùn)練（四）1、適當(dāng)?shù)牧w慕（中心）5PPT課件一、審題——

關(guān)聯(lián)詞是連接“材料要素”的紐帶（例）有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。思考：材料中的“要素”(關(guān)鍵詞)有哪些？閱讀思考——圈點勾畫6PPT課件一、審題——

關(guān)聯(lián)詞是連接隱藏“要素”例1：“空谷”、“懸崖峭壁”、“棧道橋梁”；思考：“要素”間的邏輯關(guān)系并用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將其連接起來。7PPT課件隱藏“要素”例1：“空谷”、“懸崖峭壁”、“棧道橋梁”；7“要素”連接（選擇）面對空谷，是望而卻步，還是修棧道橋梁？（因果）面對空谷之所以有兩種想法，是因為不同的心態(tài)；（假如）如果遇到懸崖峭壁，那么就去修棧道橋梁；（條件）只有修棧道橋梁，才能走出人生的空谷……提醒：一切物語皆人語。隱喻性的要素聯(lián)想到人生社會，如懸崖是人生絕境，棧道橋梁是人生通途。8PPT課件“要素”連接（選擇）面對空谷，是望而卻步，還是修棧道橋梁？提隨堂練習(xí)：議論文訓(xùn)練（四）材料：人們對羨慕的感覺是相似的，但是對羨慕的認識是各不相同的。有人說，羨慕是擺脫庸懶得仙丹；有人說，羨慕是滋生嫉妒的溫床；還有人說羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。9PPT課件隨堂練習(xí)：議論文訓(xùn)練（四）材料：人們對羨慕的感覺是相似的，但審題提示第一層面：1、羨慕是擺脫庸懶得仙丹；2、羨慕是滋生嫉妒的溫床；3、羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。第二層面：（用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表述）1-2之間的邏輯關(guān)系？第三層面：（用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表述）1-2-3之間的邏輯關(guān)系？10PPT課件審題提示第一層面：10PPT課件二、行文——

關(guān)聯(lián)詞是打開“文章思路”的密碼《新課標(biāo)-表達與交流》要求“寫作時以負責(zé)的態(tài)度表達自己的看法，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過寫作實踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力?！标P(guān)聯(lián)詞和過渡句的運用是關(guān)鍵。那么，如何在行文中巧用關(guān)聯(lián)詞反映自己的思路呢？11PPT課件二、行文——

關(guān)聯(lián)詞是打開“文章思路”的密碼《新課標(biāo)-2017全國1卷作文材料：據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬題目。12PPT課件2017全國1卷作文材料：據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們空氣污染+美麗鄉(xiāng)村1、（簡單的分析材料之后）“其實，空氣污染并非經(jīng)濟、社會發(fā)展的孿生兄弟……”（扣緊所選關(guān)鍵詞，開篇定向。2、“經(jīng)濟發(fā)展只是滿足人們的物質(zhì)生活，只是社會生活組成部分……”（引出第一層次論述）3、“何謂社會發(fā)展？……因而，美麗鄉(xiāng)村集合了社會進步與文化建設(shè)諸要素，是社會發(fā)展的必然追求，也是經(jīng)濟發(fā)展的歸宿?！保ㄔO(shè)問引出概念“社會發(fā)展”的闡述，承接上文進入第二層次論述）4、“然而，有人卻認為經(jīng)濟發(fā)展及GDP數(shù)據(jù)是13PPT課件空氣污染+美麗鄉(xiāng)村1、（簡單的分析材料之后）“其實，空氣污染社會發(fā)展的唯一指標(biāo)，空氣污染是社會發(fā)展不可回避的問題……”（引入對立觀點，之后以古今中外發(fā)達社會為例批駁錯誤認識，證明自己的觀點）5、“嚴(yán)重的是，空氣污染是破壞人類生存環(huán)境，抹殺社會發(fā)展的所有努力?！保ǚ疵嬗^點推論）6、“那么，既持有此認識，就不能還認為……”（補充論述）7、“所以，中國雖有空氣污染，但正在努力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，正在轉(zhuǎn)變對社會發(fā)展的認識。你若來到中國，會看到……”（進一步闡明觀點，總結(jié)全文，突出讀者意識，緊扣文章主旨）14PPT課件社會發(fā)展的唯一指標(biāo)，空氣污染是社會發(fā)展不可回避的問題……”（思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，句、段、章15PPT課件思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，句、段、章1、增強文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性；2、體現(xiàn)段與段、段內(nèi)思辨層次；3、語言簡潔清晰。16PPT課件思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，關(guān)聯(lián)詞與類關(guān)聯(lián)詞能體現(xiàn)上下文關(guān)聯(lián)關(guān)系的詞語、句子等姑且稱為“類關(guān)聯(lián)詞”以短語聯(lián)結(jié)：“類似的”、“同樣”、“無獨有偶”“一方面...另一方面...”、“更重要的”“不容否定”、“總而言之”、“毫無疑問”等，表示并列、更進一層、概括、提示、肯定語氣等；以句子聯(lián)結(jié)：上文“何謂社會發(fā)展？”引出對社會發(fā)展概念的陳述；以段落聯(lián)結(jié)，即過渡段，常見。平時閱讀，多關(guān)注、多積累，做有心人！17PPT課件關(guān)聯(lián)詞與類關(guān)聯(lián)詞能體現(xiàn)上下文關(guān)聯(lián)關(guān)系的詞語、句子等姑且稱為“18PPT課件18PPT課件三、擬題——

初次拜訪尊者的“名帖”好題一半文閱卷老師：第一眼留心處；

時間有限；

好奇心；文題：新穎、獨特；巧用關(guān)聯(lián)詞擬題，既醒目又能使人過目不忘。如：《沒有懸崖，何來棧道？》（假設(shè)）19PPT課件三、擬題——

四、論點——

關(guān)聯(lián)詞是統(tǒng)帥“作者筆端”的指南針考綱對“深刻”的表述“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的因果關(guān)系，觀點有啟發(fā)性”。關(guān)聯(lián)詞是處理邏輯關(guān)系的調(diào)解員，可以更深刻地揭示問題。所以，運用關(guān)聯(lián)詞（隱含關(guān)聯(lián)詞）能準(zhǔn)確地把握題目的關(guān)鍵詞，從而鮮明地表達作者富于思想又統(tǒng)帥全篇的觀點。20PPT課件四、論點——

關(guān)聯(lián)詞是統(tǒng)帥“作者筆端”的指南針考論點表述示例面對生活中在所難免的坎坷與不幸，只有望“懸崖”而修“棧道橋梁”，才能使人生出彩。（條件）有了統(tǒng)帥句（具備題目材料要素和作者邏輯思想的觀點句），學(xué)生不至于斷章取義、另起爐灶或轉(zhuǎn)換話題。（學(xué)生慣性問題）21PPT課件論點表述示例面對生活中在所難免的坎坷與不幸，只有望“懸崖”而五、論述——

關(guān)聯(lián)詞是對接“素材與觀點”的粘合劑人生不可能一帆風(fēng)順，走的路多了，總會遇到“空谷”。既然如此，那么當(dāng)命運與不幸邂逅時，又應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)迎接呢？概述題目材料后或許解決了“為什么”的問題；緊接著要論述“怎么樣”時，可用“既然如此，那么”作為過渡，引出觀點或接下來所要論述的問題。22PPT課件五、論述——

關(guān)聯(lián)詞是對接“素材與觀點”的粘合劑人生不可能一議論文巧用關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞最能直接而直觀地反映句子的邏輯關(guān)系，所以，對學(xué)生：有益于學(xué)生對問題的思辨，從而呈現(xiàn)作者的寫作思路，體現(xiàn)作者對問題的分析檔次；對老師：能第一時間捕捉到創(chuàng)作者對題目所提供材料的理解。23PPT課件議論文巧用關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞最能直接而直觀地反映句子的邏輯關(guān)系，所把論證推向深入，關(guān)鍵是分析論據(jù)；找準(zhǔn)論據(jù)與論點的契合點。關(guān)聯(lián)詞思維方向：A、超深處想，揭示實質(zhì)；B、朝大處想，揭示意義；C、朝遠處想，揭示影響；D、朝反面想，揭示后果。24PPT課件把論證推向深入，關(guān)鍵是分析論據(jù)；找準(zhǔn)論據(jù)與論點的契合點。關(guān)聯(lián)25PPT課件25PPT課件議論文寫作

關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理高二（13）班26PPT課件議論文寫作

關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理1PPT課件論證結(jié)構(gòu)論證方法分論點設(shè)置如何記敘關(guān)聯(lián)詞——明理連接句的使用27PPT課件論證結(jié)構(gòu)2PPT課件關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理議論文強調(diào)思辨性，使用關(guān)聯(lián)詞，是思辨性的表現(xiàn)方式，也是增強文章思辨性的方法。28PPT課件關(guān)聯(lián)詞——思辨——明理議論文強調(diào)思辨性，使用關(guān)聯(lián)詞，是思辨性議論文訓(xùn)練（四）典型問題對材料重心分析把握有偏差；分論點之間邏輯關(guān)系混亂；分論點表述不明確；29PPT課件議論文訓(xùn)練（四）典型問題對材料重心分析把握有偏差；4PPT課議論文訓(xùn)練（四）1、適當(dāng)?shù)牧w慕（中心）2、羨慕可以讓我們擺脫慵懶；3、羨慕也會變成嫉妒，使人產(chǎn)生不好的心理，最終走向失敗；4、羨慕會讓人更優(yōu)秀；5、不僅要羨慕別人得到的，還要珍惜自己擁有的；6、不要只在物質(zhì)上羨慕別人，而要在精神上羨慕別人；7、如果我們不知道羨慕別人，只知道一個人學(xué)習(xí)那么我們就會變得淺薄而無知了；？？？8、羨慕要適當(dāng)，不能盲目。30PPT課件議論文訓(xùn)練（四）1、適當(dāng)?shù)牧w慕（中心）5PPT課件一、審題——

關(guān)聯(lián)詞是連接“材料要素”的紐帶（例）有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。思考：材料中的“要素”(關(guān)鍵詞)有哪些？閱讀思考——圈點勾畫31PPT課件一、審題——

關(guān)聯(lián)詞是連接隱藏“要素”例1：“空谷”、“懸崖峭壁”、“棧道橋梁”；思考：“要素”間的邏輯關(guān)系并用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將其連接起來。32PPT課件隱藏“要素”例1：“空谷”、“懸崖峭壁”、“棧道橋梁”；7“要素”連接（選擇）面對空谷，是望而卻步，還是修棧道橋梁？（因果）面對空谷之所以有兩種想法，是因為不同的心態(tài)；（假如）如果遇到懸崖峭壁，那么就去修棧道橋梁；（條件）只有修棧道橋梁，才能走出人生的空谷……提醒：一切物語皆人語。隱喻性的要素聯(lián)想到人生社會，如懸崖是人生絕境，棧道橋梁是人生通途。33PPT課件“要素”連接（選擇）面對空谷，是望而卻步，還是修棧道橋梁？提隨堂練習(xí)：議論文訓(xùn)練（四）材料：人們對羨慕的感覺是相似的，但是對羨慕的認識是各不相同的。有人說，羨慕是擺脫庸懶得仙丹；有人說，羨慕是滋生嫉妒的溫床；還有人說羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。34PPT課件隨堂練習(xí)：議論文訓(xùn)練（四）材料：人們對羨慕的感覺是相似的，但審題提示第一層面：1、羨慕是擺脫庸懶得仙丹；2、羨慕是滋生嫉妒的溫床；3、羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。第二層面：（用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表述）1-2之間的邏輯關(guān)系？第三層面：（用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語表述）1-2-3之間的邏輯關(guān)系？35PPT課件審題提示第一層面：10PPT課件二、行文——

關(guān)聯(lián)詞是打開“文章思路”的密碼《新課標(biāo)-表達與交流》要求“寫作時以負責(zé)的態(tài)度表達自己的看法，思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過寫作實踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力?！标P(guān)聯(lián)詞和過渡句的運用是關(guān)鍵。那么，如何在行文中巧用關(guān)聯(lián)詞反映自己的思路呢？36PPT課件二、行文——

關(guān)聯(lián)詞是打開“文章思路”的密碼《新課標(biāo)-2017全國1卷作文材料：據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬題目。37PPT課件2017全國1卷作文材料：據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們空氣污染+美麗鄉(xiāng)村1、（簡單的分析材料之后）“其實，空氣污染并非經(jīng)濟、社會發(fā)展的孿生兄弟……”（扣緊所選關(guān)鍵詞，開篇定向。2、“經(jīng)濟發(fā)展只是滿足人們的物質(zhì)生活，只是社會生活組成部分……”（引出第一層次論述）3、“何謂社會發(fā)展？……因而，美麗鄉(xiāng)村集合了社會進步與文化建設(shè)諸要素，是社會發(fā)展的必然追求，也是經(jīng)濟發(fā)展的歸宿?！保ㄔO(shè)問引出概念“社會發(fā)展”的闡述，承接上文進入第二層次論述）4、“然而，有人卻認為經(jīng)濟發(fā)展及GDP數(shù)據(jù)是38PPT課件空氣污染+美麗鄉(xiāng)村1、（簡單的分析材料之后）“其實，空氣污染社會發(fā)展的唯一指標(biāo)，空氣污染是社會發(fā)展不可回避的問題……”（引入對立觀點，之后以古今中外發(fā)達社會為例批駁錯誤認識，證明自己的觀點）5、“嚴(yán)重的是，空氣污染是破壞人類生存環(huán)境，抹殺社會發(fā)展的所有努力?！保ǚ疵嬗^點推論）6、“那么，既持有此認識，就不能還認為……”（補充論述）7、“所以，中國雖有空氣污染，但正在努力建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，正在轉(zhuǎn)變對社會發(fā)展的認識。你若來到中國，會看到……”（進一步闡明觀點，總結(jié)全文，突出讀者意識，緊扣文章主旨）39PPT課件社會發(fā)展的唯一指標(biāo)，空氣污染是社會發(fā)展不可回避的問題……”（思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，句、段、章40PPT課件思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，句、段、章1、增強文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性；2、體現(xiàn)段與段、段內(nèi)思辨層次；3、語言簡潔清晰。41PPT課件思考：關(guān)聯(lián)詞在這篇議論文中的作用？提示：從不同角度思考分析，關(guān)聯(lián)詞與類關(guān)聯(lián)詞能體現(xiàn)上下文關(guān)聯(lián)關(guān)系的詞語、句子等姑且稱為“類關(guān)聯(lián)詞”以短語聯(lián)結(jié)：“類似的”、“同樣”、“無獨有偶”“一方面...另一方面...”、“更重要的”“不容否定”、“總而言之”、“毫無疑問”等，表示并列、更進一層、概括、提示、肯定語氣等；以句子聯(lián)結(jié)：上文“何謂社會發(fā)展？”引出對社會發(fā)展概念的陳述；以段落聯(lián)結(jié)，即過渡段，常見。平時閱讀，多關(guān)注、多積累，做有心人！42PPT課件關(guān)聯(lián)詞與類關(guān)聯(lián)詞能體現(xiàn)上下文關(guān)聯(lián)關(guān)系的詞語、句子等姑且稱為“43PPT課件18PPT課件三、擬題——

初次拜訪尊者的“名帖”好題一半文閱卷老師：第一眼留心處；

時間有限；

好奇心；文題：新穎、獨特；巧用關(guān)聯(lián)詞擬題，既醒目又能使人過目不忘。如：《沒有懸崖，何來棧道？》（假設(shè)）44PPT課件三、擬題——

四、論點——

關(guān)聯(lián)詞是統(tǒng)帥“作者筆端”的指南針考綱對“深刻”的表述“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示