聞武均州報已復西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報已復西京驛路梨花彭荊風驛路梨花判斷題：１、下列加點字的注音、字形全對的一組是（）A、簡陋（lòu）竹蔑（miè

）B、修茸（qì

）驛路（yì

）C、恍惚（hu?nghū

）麂子（j?）D、攆走（li?n）紅潤（rùn）２、下列紅體詞解釋有誤的一項是（）A、修長：長。簡陋：房屋設備簡單粗陋，不完備。B、修葺：修理修建。陡峭：形容山勢直上直下。C、迷茫：廣闊而看不分明的意思。香氣四溢：水滿外流。D、折損：因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起?；秀保壕癫徽?。CD判斷題：CD寫作背景

我寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時，黨中央重新提出學習雷鋒。我覺得經(jīng)歷了十年浩劫，社會主義道德風尚被“四人幫”破壞無遺，為了幫助青少年更好地成長，向雷鋒學習是很有必要的。但，我不滿意那些平鋪直敘的圖解式的文章，反對那種用口號代替行動、用政策代替人物性格的寫法……我認為文藝創(chuàng)作，必須從生活中來，用自己深受感動的故事和人物去感染讀者?！砬G風談《驛路梨花》的寫作寫作背景小說三要素人物情節(jié)環(huán)境核心要素小說三要素核心要素本文的主人公是——本文的主人公是——1.快速地閱讀小說，文中出現(xiàn)的人物用圈畫的方式勾出來。探究小說人物“我”和老余瑤族老人梨花一群哈尼族小姑娘梨花的妹妹解放軍戰(zhàn)士1.快速地閱讀小說，文中出現(xiàn)的人物用圈畫的方式勾出來。探究小2.按照事情發(fā)展的先后時間順序，為人物的出場重新排序。（1）解放軍戰(zhàn)士（2）梨花（3）梨花妹妹，一群哈尼族小姑娘（4）瑤族老人（5）“我”和老余

探究小說人物2.按照事情發(fā)展的先后時間順序，為人物的出場重新排序。（1）3.作者這樣安排人物的出場順序有什么意圖？（提示：討論這些人物在故事發(fā)展中的作用。）“我”和老余瑤族老人梨花一群哈尼族小姑娘（梨花妹妹）解放軍戰(zhàn)士探究小說人物3.作者這樣安排人物的出場順序有什么意圖？（提示：討論這些人1、“我”和老余在山中趕路，借宿梨樹林邊的無人小屋————以為瑤族老人是主人————以為哈尼族小姑娘梨花是主人————遇到梨花的妹妹，知道房子的來歷。1.“我”和老余的見聞貫穿全文，是文章的線索；2.制造第一個懸念。1、“我”和老余在山中趕路，借宿梨樹林邊的無人小屋——12、瑤族老人給主人家送糧食————被“我”和老余誤會是小屋主人————講述自己發(fā)現(xiàn)小屋的經(jīng)歷，以及打聽屋主人的結果1.制造了第一次誤會，并解除這個誤會；2.制造第二個懸念2、瑤族老人給主人家送糧食——1.制造了第一次誤會，并解除這3.梨花趕馬人告訴瑤族老人梨花是小屋主人————被瑤族老人誤會成主人————梨花的妹妹講述梨花照料小屋的故事梨花沒有真實出場，卻是傳遞了雷鋒精神的重要人物。3.梨花趕馬人告訴瑤族老人梨花是小屋主人——梨花沒有被誤會是梨花————講述小屋的來歷————（從姐姐出嫁后照料小屋）1.制造了第二個誤會，并解除這個誤會；2.制造第三個懸念4、梨花妹妹（一群哈尼族小姑娘）被誤會是梨花——1.制造了第二個誤會，并解除這個誤會；4、梨給山里的路人修建能避風雨的小屋————“是雷鋒同志教我們這樣做的?！?.讓所有的懸念真相大白；2.點明了文章的主旨。5、解放軍戰(zhàn)士給山里的路人修建能避風雨的小屋——1.讓所有的懸念真相大白；小結小說中人物的作用1.可作為線索，推動情節(jié)的發(fā)展；2.穿插小故事，使敘事波瀾起伏；3.加深思想性，突出文章的主旨。小結1.可作為線索，推動情節(jié)的發(fā)展；小結小說中人物的塑造1.直接寫人與間接寫人相結合；2.各種人物描寫互相穿插；3.景物描寫烘托人物形象。小結1.直接寫人與間接寫人相結合；品析小說的景物山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。

寫在小說的開頭，描寫山之大，之陡，之密，交代了故事發(fā)生的地點，為后文天黑后我們借宿無人小屋做鋪墊。同時營造了緊張的氣氛，突出了無人小屋的作用珍貴。品析小說的景物山，好大的山?。∑鸱那嗌揭蛔肺鲂≌f的景物白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的李樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。。梨樹林給暮色中行走在大山深處的我們帶去了“有人家”的欣喜和希望，點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

營造了美的意境。品析小說的景物白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一品析小說的景物夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛實相映，香氣四溢的梨樹林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景與人融合的意境，表達了作者對小屋主人助人為樂的贊美之情，照應了文題，并產生第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。品析小說的景物夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里品析小說的景物我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美，“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了主題，再次點題，首尾呼應，使結構嚴謹，渾然一體。品析小說的景物我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，小結小說中“梨花”的作用1.梨花林是小屋的環(huán)境描寫，營造美的意境；2.梨花是人物的名稱，人花合一，是助人為樂的人物群體的象征；3.梨花潔白、樸實無華，既是邊疆淳樸民風的象征；4.梨花香氣四溢，是雷鋒精神處處傳播，不斷發(fā)揚光大的象征?？傊?，景、人、事、精神交互交融，相映生輝，使小說富有詩情畫意，奔涌著情感的激流。小結1.梨花林是小屋的環(huán)境描寫，營造美的意境；總結1.故事延續(xù)數(shù)十年，時間長，2.一群人物紛紛出場，頭緒多，3.兩次插敘，結構巧，4.三設懸念，兩造誤會，起伏大，5.四寫梨花，含意深，6.一種精神處處揚，主題明?？偨Y聞武均州報已復西京陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。

懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。聞武均州報已復西京驛路梨花彭荊風驛路梨花判斷題：１、下列加點字的注音、字形全對的一組是（）A、簡陋（lòu）竹蔑（miè

）B、修茸（qì

）驛路（yì

）C、恍惚（hu?nghū

）麂子（j?）D、攆走（li?n）紅潤（rùn）２、下列紅體詞解釋有誤的一項是（）A、修長：長。簡陋：房屋設備簡單粗陋，不完備。B、修葺：修理修建。陡峭：形容山勢直上直下。C、迷茫：廣闊而看不分明的意思。香氣四溢：水滿外流。D、折損：因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起。恍惚：精神不振。CD判斷題：CD寫作背景

我寫《驛路梨花》是在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時，黨中央重新提出學習雷鋒。我覺得經(jīng)歷了十年浩劫，社會主義道德風尚被“四人幫”破壞無遺，為了幫助青少年更好地成長，向雷鋒學習是很有必要的。但，我不滿意那些平鋪直敘的圖解式的文章，反對那種用口號代替行動、用政策代替人物性格的寫法……我認為文藝創(chuàng)作，必須從生活中來，用自己深受感動的故事和人物去感染讀者?！砬G風談《驛路梨花》的寫作寫作背景小說三要素人物情節(jié)環(huán)境核心要素小說三要素核心要素本文的主人公是——本文的主人公是——1.快速地閱讀小說，文中出現(xiàn)的人物用圈畫的方式勾出來。探究小說人物“我”和老余瑤族老人梨花一群哈尼族小姑娘梨花的妹妹解放軍戰(zhàn)士1.快速地閱讀小說，文中出現(xiàn)的人物用圈畫的方式勾出來。探究小2.按照事情發(fā)展的先后時間順序，為人物的出場重新排序。（1）解放軍戰(zhàn)士（2）梨花（3）梨花妹妹，一群哈尼族小姑娘（4）瑤族老人（5）“我”和老余

探究小說人物2.按照事情發(fā)展的先后時間順序，為人物的出場重新排序。（1）3.作者這樣安排人物的出場順序有什么意圖？（提示：討論這些人物在故事發(fā)展中的作用。）“我”和老余瑤族老人梨花一群哈尼族小姑娘（梨花妹妹）解放軍戰(zhàn)士探究小說人物3.作者這樣安排人物的出場順序有什么意圖？（提示：討論這些人1、“我”和老余在山中趕路，借宿梨樹林邊的無人小屋————以為瑤族老人是主人————以為哈尼族小姑娘梨花是主人————遇到梨花的妹妹，知道房子的來歷。1.“我”和老余的見聞貫穿全文，是文章的線索；2.制造第一個懸念。1、“我”和老余在山中趕路，借宿梨樹林邊的無人小屋——12、瑤族老人給主人家送糧食————被“我”和老余誤會是小屋主人————講述自己發(fā)現(xiàn)小屋的經(jīng)歷，以及打聽屋主人的結果1.制造了第一次誤會，并解除這個誤會；2.制造第二個懸念2、瑤族老人給主人家送糧食——1.制造了第一次誤會，并解除這3.梨花趕馬人告訴瑤族老人梨花是小屋主人————被瑤族老人誤會成主人————梨花的妹妹講述梨花照料小屋的故事梨花沒有真實出場，卻是傳遞了雷鋒精神的重要人物。3.梨花趕馬人告訴瑤族老人梨花是小屋主人——梨花沒有被誤會是梨花————講述小屋的來歷————（從姐姐出嫁后照料小屋）1.制造了第二個誤會，并解除這個誤會；2.制造第三個懸念4、梨花妹妹（一群哈尼族小姑娘）被誤會是梨花——1.制造了第二個誤會，并解除這個誤會；4、梨給山里的路人修建能避風雨的小屋————“是雷鋒同志教我們這樣做的?！?.讓所有的懸念真相大白；2.點明了文章的主旨。5、解放軍戰(zhàn)士給山里的路人修建能避風雨的小屋——1.讓所有的懸念真相大白；小結小說中人物的作用1.可作為線索，推動情節(jié)的發(fā)展；2.穿插小故事，使敘事波瀾起伏；3.加深思想性，突出文章的主旨。小結1.可作為線索，推動情節(jié)的發(fā)展；小結小說中人物的塑造1.直接寫人與間接寫人相結合；2.各種人物描寫互相穿插；3.景物描寫烘托人物形象。小結1.直接寫人與間接寫人相結合；品析小說的景物山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。

寫在小說的開頭，描寫山之大，之陡，之密，交代了故事發(fā)生的地點，為后文天黑后我們借宿無人小屋做鋪墊。同時營造了緊張的氣氛，突出了無人小屋的作用珍貴。品析小說的景物山，好大的山??！起伏的青山一座品析小說的景物白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的李樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。。梨樹林給暮色中行走在大山深處的我們帶去了“有人家”的欣喜和希望，點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

營造了美的意境。品析小說的景物白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一品析小說的景物夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……虛實相映，香氣四溢的梨樹林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造一種景與人融合的意境，表達了作者對小屋主人助人為樂的贊美之情，照應了文題，并產生第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。品析小說的景物夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里品析小說的景物我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美，“處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了主題，再次點題，首尾呼應，使結構嚴謹，渾然一體。品析小說的景物我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，小結小說中“梨花”的作用