單元說(shuō)明一年級(jí)上冊(cè)第五單元主講人：劉江明廣東省廣州市天河區(qū)教研室審核指導(dǎo)：楊建國(guó)廣東省教育研究院?jiǎn)卧f(shuō)明一年級(jí)上冊(cè)第五單元主講人：劉江明廣東省廣州市編排特點(diǎn)與意圖

這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了《畫(huà)》、《大小多少》、《小書(shū)包》、《日月明》、《升國(guó)旗》五篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿(mǎn)童趣的情境和兒歌之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。編排特點(diǎn)與意圖這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單

《畫(huà)》這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。編排特點(diǎn)與意圖《畫(huà)》這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等

《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)

單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。編排特點(diǎn)與意圖《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“

《小書(shū)包》本課由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生

常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他

們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。編排特點(diǎn)與意圖《小書(shū)包》本課由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本

《日月明》這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?！叭赵旅鳎锪δ?，小大尖，小土塵……”，通過(guò)朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢

字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹(shù)，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹(shù)形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題提供了憑借。編排特點(diǎn)與意圖《日月明》這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?！叭?/p>

《升國(guó)旗》本課由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。3個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話(huà)：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗?！被颉拔逍羌t旗是中國(guó)的國(guó)旗。”兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。編排特點(diǎn)與意圖《升國(guó)旗》本課由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌（一）科學(xué)性與趣味性并存，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累本單元五篇識(shí)字課文都遵循了孩子初上小學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用了趣味性強(qiáng)、朗朗上口的文體，還與生活緊密關(guān)聯(lián)。如《畫(huà)》既是一首詩(shī)，又是一個(gè)謎面；《大小多少》的事物都是生活中的常見(jiàn)事物，是包含著反義詞的繞口令；《小書(shū)包》呈現(xiàn)的是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的文具，在兒歌中既讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)物更有效認(rèn)字，又在兒歌的誦讀中幫助孩子養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣；《日月明》介紹了天文地理、宇宙萬(wàn)物中的常見(jiàn)物象，兒歌引導(dǎo)孩子們?cè)谡J(rèn)字的同時(shí)更留心觀察身邊的世界；《升國(guó)旗》是校園場(chǎng)景再現(xiàn)，突出行為規(guī)范引導(dǎo)和愛(ài)國(guó)情感教育。識(shí)字教學(xué)更講究科學(xué)性，體現(xiàn)出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。編排特點(diǎn)與意圖（一）科學(xué)性與趣味性并存，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累編排特點(diǎn)（二）集中識(shí)字形式多樣，凸顯文化內(nèi)涵作為專(zhuān)門(mén)的集中識(shí)字單元，本單元的內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行之有效的識(shí)字方法，以豐富多彩的識(shí)字形式，如《小書(shū)包》、《日月明》中事物歸類(lèi)識(shí)字，《大小多少》反義詞識(shí)字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣凸顯傳統(tǒng)文化。重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。編排特點(diǎn)與意圖（二）集中識(shí)字形式多樣，凸顯文化內(nèi)涵編排特點(diǎn)與意圖

（三）注重筆順、偏旁，變寫(xiě)多為寫(xiě)好

單元的科學(xué)性，也是整冊(cè)教材所體現(xiàn)的科學(xué)性：識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)，識(shí)字寫(xiě)字的安排，控制總量，降低難度，本單元要求認(rèn)識(shí)60個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的25個(gè)字。合理安排了先識(shí)字后寫(xiě)字的序列；在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，要求認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語(yǔ)常用字;要求寫(xiě)的字，大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。字的筆順、新筆畫(huà)都被標(biāo)注出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，加深印象。進(jìn)一步注重寫(xiě)字的規(guī)范性。編排特點(diǎn)與意圖（三）注重筆順、偏旁，變寫(xiě)多為寫(xiě)好編排特點(diǎn)與意圖教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過(guò)豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，（一）認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；教

（二）能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣和閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，鼓勵(lì)在生活中自主識(shí)字，獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（二）能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義

（三）正確分辨平翹舌音，正確朗讀課文。背誦《畫(huà)》《大小多少》《升國(guó)旗》《憫農(nóng)》。感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣；懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理；受到初步的愛(ài)國(guó)主義的教育；懂得要愛(ài)惜糧食。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）正確分辨平翹舌音，正確朗讀課文。背誦《畫(huà)》《大（四）表達(dá)與拓展和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）表達(dá)與拓展教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果?？茖W(xué)性與想象力并存，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)策略與建議

隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。教學(xué)策略與建議隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增教學(xué)策略與建議（一）夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)識(shí)字能力，鼓勵(lì)生活中識(shí)字教材重視打好識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)，重視識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和識(shí)字能力的培養(yǎng)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識(shí)字的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。教材引導(dǎo)學(xué)生了解象形字、會(huì)意字，引導(dǎo)了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的字形分析能力。教學(xué)策略與建議（一）夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)識(shí)字能力，鼓勵(lì)

1.激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)生活中識(shí)字。新課標(biāo)第一學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。識(shí)字教學(xué)需充滿(mǎn)童趣。心理研究低年級(jí)有效注意時(shí)間為15—20分鐘。優(yōu)化這段注意時(shí)間，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，不斷變換識(shí)字形式。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解字義：小老師方法、一問(wèn)一答方法、加一加換一換方法、抽卡片識(shí)字、摘水果識(shí)字、猜猜識(shí)字法、比一比識(shí)字法、兒歌識(shí)字法，還有順口溜、情境識(shí)字、形象比擬、謎語(yǔ)識(shí)字，以及動(dòng)作演示法、尋根溯源法。教學(xué)策略與建議1.激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)生活中識(shí)字。教學(xué)策略與建

2.正確使用教材，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)原則。

正確使用教材，課文插圖運(yùn)用，借助生活場(chǎng)景，激發(fā)識(shí)字興趣。結(jié)合寫(xiě)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)和筆順，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，并力求美觀。同時(shí)，重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，多次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材在要求寫(xiě)的字旁邊呈現(xiàn)新筆畫(huà)，并對(duì)每一個(gè)要求寫(xiě)的字都做了筆順跟隨的處理，特別是在色彩上做了特別處理。教學(xué)策略與建議2.正確使用教材，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，堅(jiān)持多認(rèn)少寫(xiě)原則3.讓復(fù)習(xí)生字方法富有情趣，如用生字造句，說(shuō)一段話(huà)。教學(xué)策略與建議3.讓復(fù)習(xí)生字方法富有情趣，如用生字造句，說(shuō)一段話(huà)。教學(xué)（二）熟讀成誦，通過(guò)讀課文、韻文，提高朗讀能力，豐富積累。通過(guò)形式多樣的以讀代講方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，啟發(fā)想象，熟讀成誦，重視實(shí)踐，學(xué)以致用。教學(xué)策略與建議（二）熟讀成誦，通過(guò)讀課文、韻文，提高朗讀能力，豐富積累。教（三）重視寫(xiě)字講究方法，重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)字是鞏固生字的有效方法。應(yīng)注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字特征，輕松識(shí)字?？梢韵茸寣W(xué)生自學(xué)，觀察字的特點(diǎn)和筆順，討論交流有沒(méi)有記住難記的字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，對(duì)書(shū)寫(xiě)練習(xí)進(jìn)行三級(jí)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。教學(xué)策略與建議教學(xué)策略與建議謝謝看觀謝謝看觀單元說(shuō)明一年級(jí)上冊(cè)第五單元主講人：劉江明廣東省廣州市天河區(qū)教研室審核指導(dǎo)：楊建國(guó)廣東省教育研究院?jiǎn)卧f(shuō)明一年級(jí)上冊(cè)第五單元主講人：劉江明廣東省廣州市編排特點(diǎn)與意圖

這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單元的編排特色，編排了《畫(huà)》、《大小多少》、《小書(shū)包》、《日月明》、《升國(guó)旗》五篇識(shí)字課，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿(mǎn)童趣的情境和兒歌之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對(duì)比識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等多種識(shí)字方法。編排特點(diǎn)與意圖這是第二個(gè)識(shí)字單元，延續(xù)了第一個(gè)識(shí)字單

《畫(huà)》這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。編排特點(diǎn)與意圖《畫(huà)》這首古詩(shī)是一則五言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山、水、花、鳥(niǎo)等

《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)

單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有四幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。編排特點(diǎn)與意圖《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“

《小書(shū)包》本課由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)生

常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著他

們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛(ài)護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛(ài)惜文具的好習(xí)慣。編排特點(diǎn)與意圖《小書(shū)包》本課由六個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本

《日月明》這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文?！叭赵旅鳎锪δ?，小大尖，小土塵……”，通過(guò)朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢

字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹(shù)，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹(shù)形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題提供了憑借。編排特點(diǎn)與意圖《日月明》這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文。“日

《升國(guó)旗》本課由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。3個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話(huà)：“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗?！被颉拔逍羌t旗是中國(guó)的國(guó)旗。”兒歌分5行，共5句，描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景，也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，升旗的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。編排特點(diǎn)與意圖《升國(guó)旗》本課由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌（一）科學(xué)性與趣味性并存，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累本單元五篇識(shí)字課文都遵循了孩子初上小學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用了趣味性強(qiáng)、朗朗上口的文體，還與生活緊密關(guān)聯(lián)。如《畫(huà)》既是一首詩(shī)，又是一個(gè)謎面；《大小多少》的事物都是生活中的常見(jiàn)事物，是包含著反義詞的繞口令；《小書(shū)包》呈現(xiàn)的是與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的文具，在兒歌中既讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)物更有效認(rèn)字，又在兒歌的誦讀中幫助孩子養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣；《日月明》介紹了天文地理、宇宙萬(wàn)物中的常見(jiàn)物象，兒歌引導(dǎo)孩子們?cè)谡J(rèn)字的同時(shí)更留心觀察身邊的世界；《升國(guó)旗》是校園場(chǎng)景再現(xiàn)，突出行為規(guī)范引導(dǎo)和愛(ài)國(guó)情感教育。識(shí)字教學(xué)更講究科學(xué)性，體現(xiàn)出識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。編排特點(diǎn)與意圖（一）科學(xué)性與趣味性并存，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累編排特點(diǎn)（二）集中識(shí)字形式多樣，凸顯文化內(nèi)涵作為專(zhuān)門(mén)的集中識(shí)字單元，本單元的內(nèi)容，繼承傳統(tǒng)語(yǔ)文教育行之有效的識(shí)字方法，以豐富多彩的識(shí)字形式，如《小書(shū)包》、《日月明》中事物歸類(lèi)識(shí)字，《大小多少》反義詞識(shí)字，激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣凸顯傳統(tǒng)文化。重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生探索漢字、親近傳統(tǒng)文化的愿望。編排特點(diǎn)與意圖（二）集中識(shí)字形式多樣，凸顯文化內(nèi)涵編排特點(diǎn)與意圖

（三）注重筆順、偏旁，變寫(xiě)多為寫(xiě)好

單元的科學(xué)性，也是整冊(cè)教材所體現(xiàn)的科學(xué)性：識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)，識(shí)字寫(xiě)字的安排，控制總量，降低難度，本單元要求認(rèn)識(shí)60個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的25個(gè)字。合理安排了先識(shí)字后寫(xiě)字的序列；在字種的選擇和字序的排列上，力求科學(xué)。遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，要求認(rèn)的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語(yǔ)常用字;要求寫(xiě)的字，大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。字的筆順、新筆畫(huà)都被標(biāo)注出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，加深印象。進(jìn)一步注重寫(xiě)字的規(guī)范性。編排特點(diǎn)與意圖（三）注重筆順、偏旁，變寫(xiě)多為寫(xiě)好編排特點(diǎn)與意圖教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，初步感受了漢語(yǔ)的音韻特點(diǎn)。在本單元，學(xué)生將認(rèn)識(shí)會(huì)意字，并將進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過(guò)豐富多樣的編排形式，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到漢字不僅有用，還很有意思。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在第一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形字，（一）認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)60個(gè)生字和10個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)；教

（二）能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義詞識(shí)字等多種方法識(shí)字。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣和閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，鼓勵(lì)在生活中自主識(shí)字，獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（二）能利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助會(huì)意字識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、反義

（三）正確分辨平翹舌音，正確朗讀課文。背誦《畫(huà)》《大小多少》《升國(guó)旗》《憫農(nóng)》。感受古詩(shī)描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣；懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理；受到初步的愛(ài)國(guó)主義的教育；懂得要愛(ài)惜糧食。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）正確分辨平翹舌音，正確朗讀課文。背誦《畫(huà)》《大（四）表達(dá)與拓展和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（四）表達(dá)與拓展教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。科學(xué)性與想象力并存，注重生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)教學(xué)策略與建議

隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。教學(xué)策略與建議隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增教學(xué)策略與建議（一）夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字基礎(chǔ)，重視培養(yǎng)識(shí)字能力，鼓勵(lì)生活中識(shí)字教材重視打好識(shí)字寫(xiě)字的基礎(chǔ)，重視識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和識(shí)字能力的培養(yǎng)，充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律，使識(shí)字的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。教材引導(dǎo)學(xué)生了解象形字、會(huì)意字，引導(dǎo)了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。結(jié)合識(shí)字，學(xué)習(xí)常用偏旁