怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣由NordriDesign?提供怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣由NordriDesign?提供

“唵嘛呢叭咪吽”六字大明咒唵(ong)、嘛(ma)、呢(ni)、叭(bei)、咪(mei)、吽(hong)六字大明咒之真持者得如下世間利益：1)得一切福德壽命等自在。2)能得無(wú)盡辯才。3)會(huì)具有無(wú)比威猛力。4)九十九恒河沙數(shù)如來(lái)、微塵數(shù)菩薩、三十二天天子眾都會(huì)聚集；四大天王與四方護(hù)法、眾多龍王、藥叉神祇護(hù)念此人，化除一切兇事，俾令諸事吉祥。5)消除一切地水火風(fēng)等世間災(zāi)難。6)除一切病痛、延年益壽。7)去一切鬼魅妖魔等害。8)歷代祖先皆得超生。9)七世子孫也會(huì)受益。六字真言六字真言艾瑞克森兒童人格發(fā)展5階段1嬰兒前期（0-2歲）基本信任和不信任的形成，如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會(huì)形成希望的美德；如果危機(jī)沒(méi)有得到成功地解決，就會(huì)形成膽小懼怕。2嬰兒后期（2-4歲）自主與害羞和懷疑的沖突，在這個(gè)階段中，如果兒童形成的自主性超過(guò)羞怯與疑慮，就形成意志的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成自我疑慮。3幼兒期（4-7歲）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突，如果這個(gè)階段的危機(jī)成功得到解決，就會(huì)形成方向和目的的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成自卑感。（鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造力和想象力）4童年期（7-12歲）勤奮對(duì)自卑的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會(huì)形成能力的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成無(wú)能。就是沒(méi)有力量。能力是由于愛(ài)的關(guān)注與鼓勵(lì)而形成的。自卑感是由于兒童生活中十分重要的人物對(duì)他的嘲笑或漠不關(guān)心造成的。5青春期（12-18歲）自我同一性和角色混亂的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會(huì)形成忠誠(chéng)的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成不確定性或說(shuō)是無(wú)歸屬感、為人冷談冷漠、缺乏關(guān)愛(ài)的意識(shí)。艾瑞克森兒童人格發(fā)展5階段1嬰兒前期（0-2歲）基本信任和二學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念2孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因3如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣4家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么二學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念一家長(zhǎng)觀念的改變1強(qiáng)權(quán)式2縱容式3忽略式4平衡式2承認(rèn)一代會(huì)比一代強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育同等重要一家長(zhǎng)觀念的改變1強(qiáng)權(quán)式2縱容式3忽略式4平衡式二孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因1讀書(shū)無(wú)用2成功無(wú)望3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)二孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因1讀書(shū)無(wú)用(1)我是中國(guó)人何必要學(xué)外語(yǔ)(2)造原子彈的不如賣茶葉蛋的,拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的,(3)考上大學(xué)也是失業(yè)讀書(shū)無(wú)用論(1)我是中國(guó)人何必要學(xué)外語(yǔ)讀書(shū)無(wú)用論成功無(wú)望頻繁體驗(yàn)挫折--產(chǎn)生消極認(rèn)識(shí)---習(xí)得性無(wú)助感---陷入絕望意志消沉破罐子破摔成功無(wú)望頻繁體驗(yàn)挫折--產(chǎn)生消極認(rèn)識(shí)---習(xí)得性無(wú)助感---學(xué)習(xí)方法不當(dāng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確,上課的時(shí)候不能認(rèn)真聽(tīng)講,成為"特困生"學(xué)習(xí)方法不當(dāng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確,上課的時(shí)候不能認(rèn)真聽(tīng)講,成為孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的5個(gè)原因1父母沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài),孩子沒(méi)有動(dòng)力支持,孩子認(rèn)同父母多少是基礎(chǔ),孩子認(rèn)同多少就有多少安全信心和興趣.2孩子自己缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)3出現(xiàn)知識(shí)缺乏和漏洞,造成學(xué)習(xí)困難4過(guò)去某些事件造成傷害5外界的威脅,孩子的恐懼孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的5個(gè)原因1父母沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài),孩子沒(méi)三如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣1轉(zhuǎn)變觀念,外部動(dòng)機(jī)(為了高分,為了獎(jiǎng)勵(lì))內(nèi)部動(dòng)機(jī)(為了知識(shí)為了解惑)利用外部動(dòng)機(jī),培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)機(jī),制造懸念激發(fā)興趣.（德西效應(yīng)）三如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣1轉(zhuǎn)變觀念,外部動(dòng)機(jī)(為了高分,1首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有正確的目標(biāo)定位，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子獲得成功和樂(lè)趣。2其次不能以自己的人生觀、價(jià)值觀看待成長(zhǎng)的下一代，尤其是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，總認(rèn)為金錢(qián)是萬(wàn)能的，這在教育孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上顯然是行不通的，這樣做會(huì)使孩子迷失方向，感受不到在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中的成功體驗(yàn)，孩子在學(xué)習(xí)上怕吃苦，干任何事都和利益掛鉤，在集體里無(wú)服務(wù)意識(shí)，怕吃虧，我們一直所倡導(dǎo)的中華民族美德中的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)不具備，甚至連最起碼的道德底線也達(dá)不到。3再者家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有利的，諸如買書(shū)，或體育器械，對(duì)他的身心健康有幫助。如果獎(jiǎng)勵(lì)一些諸如手機(jī)、電腦、游戲機(jī)、MP6之類的東西，引起學(xué)生以此在同學(xué)之間炫耀、攀比，中學(xué)生玩手機(jī)之類帶來(lái)的弊端非常的多。天下的父母都希望自己的孩子有出息，以后過(guò)上美滿幸福的生活，這一愿望能不能實(shí)現(xiàn)，就看我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)做了什么，更要看我們是怎樣做的。切記，勿讓“德西效應(yīng)”在教育中影響孩子。德西效應(yīng)給家長(zhǎng)的啟示1首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有正確的目標(biāo)定位，增進(jìn)抺上蜂蜜的書(shū)猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，媽媽就會(huì)將蜂蜜滴在書(shū)本上，讓孩子們?nèi)L一嘗書(shū)上的那一滴蜂蜜的味道。人們不禁要問(wèn)：猶太人為何要把蜂蜜滴在剛懂事的孩子的書(shū)本上呢？我想我們可以從中得到如下幾點(diǎn)啟示：1從第一感官和知覺(jué)上，讓孩子就懂得，蜂蜜是甜的，書(shū)本也是甜的道理。使人從小就像愛(ài)吃蜂蜜一樣愛(ài)啃書(shū)本，在幼小的心靈上打下熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的烙印。對(duì)孩子從小進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)教育，全民族都是如此，并當(dāng)作傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。2書(shū)本即是知識(shí)，知識(shí)象蜜一樣甜，人從小就離不開(kāi)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，就能獲得蜜一樣的營(yíng)養(yǎng)和收獲。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，象蜂蜜一樣美好。因此就愿意學(xué)習(xí)。抺上蜂蜜的書(shū)猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，媽媽就3讓孩子從小就懂得，蜂蜜雖然甜好吃，但數(shù)量有限，而書(shū)本知識(shí)不僅象蜜一樣甜，而且數(shù)量無(wú)限。要想多吃“蜂蜜”，必須多學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧。智慧才是永恒的財(cái)富，智慧才是真正擺脫貧困、走向富足的強(qiáng)大動(dòng)力。4聯(lián)想到我們有些做父母的，從小經(jīng)常恐嚇孩子“狼來(lái)了”之類的做法，從猶太人教育孩子從小如何認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的良好舉動(dòng)上，難道我們不應(yīng)當(dāng)受到些啟迪嗎？3讓孩子從小就懂得，蜂蜜雖然甜好吃，但數(shù)量有限，而書(shū)本知識(shí)針對(duì)讀書(shū)無(wú)用論的良方(重塑自信)積極歸因：屢敗屢戰(zhàn)而非屢戰(zhàn)屢敗。我的英雄史：重溫我的成功經(jīng)歷。減低目標(biāo)：再次體驗(yàn)成功感受。針對(duì)讀書(shū)無(wú)用論的良方(重塑自信)積極歸因：屢敗屢戰(zhàn)而非屢戰(zhàn)屢對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧挤?1根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧挤?1根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí),艾賓浩斯遺忘曲線—遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的1/3左右。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。艾賓浩斯遺忘曲線—遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣課件平均保留記憶率1聽(tīng)講5%2閱讀10%3視頻20%4演示30%5討論50%6實(shí)踐75%7相互教并快速使用90%平均保留記憶率1聽(tīng)講5%5珍惜時(shí)間管理時(shí)間5珍惜時(shí)間管理時(shí)間問(wèn)題就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向標(biāo)；問(wèn)題就是挖路的鏟子；問(wèn)題就是照亮黑暗的明燈；問(wèn)題是結(jié)束黑夜的啟明星；問(wèn)題是培養(yǎng)興趣的最佳途徑；問(wèn)題是破解一切難題的線索；問(wèn)題是摧毀一切困難的炸藥。培養(yǎng)提問(wèn)能力問(wèn)題就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向標(biāo)；培養(yǎng)提問(wèn)能力4家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么1讓家庭系統(tǒng)充滿愛(ài)家族系統(tǒng)就像生命傳遞之河,傳遞而來(lái)的動(dòng)力是—“愛(ài)”；只有我們遵循愛(ài)的序位,家庭才會(huì)和諧、幸福、自由。4家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么1讓家庭系統(tǒng)充滿愛(ài)家庭系統(tǒng)的生命之河生命能夠從很遠(yuǎn)的地方傳遞而來(lái)的動(dòng)力是——“愛(ài)”，所遵循的規(guī)律稱之為——“愛(ài)的序位”。家庭系統(tǒng)的生命之河生命能夠從很遠(yuǎn)的地方傳遞而來(lái)的動(dòng)力是——“2父母要與孩子有效溝通◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)?！粢獣r(shí)常對(duì)孩子表示信賴，并告訴他：“你一定行!”◆要尊重孩子的感覺(jué)，積極傾聽(tīng)孩子的需要，多理解孩子，并能真誠(chéng)表達(dá)父母自己的感受?！粢尯⒆佑邪l(fā)泄情緒與談?wù)摳惺艿臋C(jī)會(huì)（時(shí)間）?！粢Ｓ^察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿足的狀態(tài)中?！粢c孩子—起談?wù)摻鉀Q問(wèn)題的方法，保持心平氣和的語(yǔ)調(diào)。2父母要與孩子有效溝通◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體說(shuō)出開(kāi)啟孩子的多元智能根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)心理專家加德那先生的研究，人有八種智能：第一種：語(yǔ)言、閱讀智能；第二種：數(shù)理邏輯智能；第三種：音樂(lè)智能；第四種：空間智能；第五種：身體運(yùn)動(dòng)智能；第六種：人際交往智能；第七種：自我認(rèn)識(shí)智能；第八種：自然觀察智能。我們目前的教育制度多關(guān)注前面兩種與學(xué)習(xí)有關(guān)的智能．其他的六種重視不夠或往往被忽視。開(kāi)啟孩子的多元智能把真“愛(ài)”給孩子①愛(ài)是學(xué)習(xí)得來(lái)的。②父母把真“愛(ài)”給孩子之間的愛(ài)會(huì)影響子女愛(ài)的能力③愛(ài)必須說(shuō)出來(lái)。④愛(ài)要帶出行動(dòng)。⑤愛(ài)包括信任。⑥愛(ài)需要樂(lè)意聆聽(tīng)。⑦愛(ài)可以建立開(kāi)放和舒適的關(guān)系。⑧愛(ài)就是分享經(jīng)歷。⑨愛(ài)是看重人過(guò)于看重事物。⑩愛(ài)就要成為孩子的知己。把真“愛(ài)”給孩子①愛(ài)是學(xué)習(xí)得來(lái)的。讓孩子建立被接納感①認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特性。②讓孩子知道你愛(ài)他們，需要他們，并且真正享受他們。③接納孩子的朋友。④與孩子維持一種坦白真誠(chéng)的關(guān)系。⑤聆聽(tīng)孩子的感受。⑥把孩子當(dāng)成有價(jià)值的人。⑦讓孩子按他們個(gè)別的獨(dú)特性成長(zhǎng)和發(fā)展。⑧鼓勵(lì)付出勞動(dòng)而不過(guò)多地計(jì)較結(jié)果如何。讓孩子建立被接納感①認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特性。為了公平,現(xiàn)在比賽誰(shuí)可以爬上這顆樹(shù)為了公平,現(xiàn)在比賽誰(shuí)可以爬上這顆樹(shù)怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣課件多多的贊賞孩子①稱贊孩子所做的。②要贊賞孩子能負(fù)責(zé)任處理的事情，而不要贊賞他們無(wú)能為力的地方。要針對(duì)孩子的努力。③孩子特別需要從他們覺(jué)得重要的人那里得到贊賞。④贊賞要發(fā)自忠誠(chéng)和真心。⑤贊賞孩子主動(dòng)去做的事。⑥即時(shí)的稱贊效果更佳。⑦贊賞孩子時(shí)說(shuō)活和態(tài)度同樣重要。⑧在別人面前贊賞孩子。⑨贊賞孩子的奇思妙想。多多的贊賞孩子①稱贊孩子所做的。美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)：“人性最高層次的需求就是渴望別人欣賞?！瘪R克·吐溫說(shuō)過(guò)："只憑一句贊美的話，我就可以快樂(lè)兩三天"美國(guó)著名心理學(xué)家威廉.詹姆斯說(shuō)：“人性最高層次的需求就是渴贊賞是建立孩子自信心的關(guān)鍵（請(qǐng)家長(zhǎng)多給孩子一些關(guān)注和愛(ài)）贊賞是建立孩子自信心的關(guān)鍵（請(qǐng)家長(zhǎng)多給孩子一些關(guān)注和愛(ài)）1.制訂優(yōu)良的行為模式。2.給予良好的行為示范。3.不可放任，監(jiān)督孩子不斷地實(shí)施。4.使用建設(shè)性、啟發(fā)性言語(yǔ)。5.贊賞和鼓勵(lì)好的表現(xiàn)。6.約束和制止越軌行為。7.謹(jǐn)慎使用懲罰的方式。8.合理安排日常的活動(dòng)。9.生氣時(shí)不要管教孩子。10.常跟孩子溝通是有效的管教。有效的管教孩子（以身做責(zé)，有獎(jiǎng)有罰）1.制訂優(yōu)良的行為模式。有效的管教孩子（以身做責(zé)，有獎(jiǎng)有罰）巧用“皮格瑪利翁效應(yīng)”皮格瑪利翁效應(yīng)：滿懷期望的激勵(lì)。啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋划?dāng)孩子獲得父母的信任和贊美時(shí)，他便增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種支持的連續(xù)性。對(duì)孩子說(shuō)：“我相信你一定能辦好”、“你是會(huì)有辦法的”、“這件事離了你不行”┉這樣孩子就會(huì)朝你期待的方向發(fā)展，孩子也就在期待之中成才。如果孩子本身能力不是很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)激勵(lì)后，就能得以最大限度的發(fā)揮，也就變得強(qiáng)了。

巧用“皮格瑪利翁效應(yīng)”皮格瑪利翁效應(yīng)：滿懷期望的激勵(lì)。多用承認(rèn)的詞語(yǔ)對(duì)，就是這樣。的確如此。這是一個(gè)很好的問(wèn)題。你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)！非常感謝你提示我這個(gè)！他們談起這個(gè)很好！對(duì)，這是很重要的一點(diǎn)！對(duì)，很多人都這么做……多用承認(rèn)的詞語(yǔ)對(duì)，就是這樣。最后送家長(zhǎng)一句話：

總是找方法做成功的家長(zhǎng)讓孩子在和諧家庭中健康成長(zhǎng)!最后送家長(zhǎng)一句話：怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣課件怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣課件怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣由NordriDesign?提供怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣由NordriDesign?提供

“唵嘛呢叭咪吽”六字大明咒唵(ong)、嘛(ma)、呢(ni)、叭(bei)、咪(mei)、吽(hong)六字大明咒之真持者得如下世間利益：1)得一切福德壽命等自在。2)能得無(wú)盡辯才。3)會(huì)具有無(wú)比威猛力。4)九十九恒河沙數(shù)如來(lái)、微塵數(shù)菩薩、三十二天天子眾都會(huì)聚集；四大天王與四方護(hù)法、眾多龍王、藥叉神祇護(hù)念此人，化除一切兇事，俾令諸事吉祥。5)消除一切地水火風(fēng)等世間災(zāi)難。6)除一切病痛、延年益壽。7)去一切鬼魅妖魔等害。8)歷代祖先皆得超生。9)七世子孫也會(huì)受益。六字真言六字真言艾瑞克森兒童人格發(fā)展5階段1嬰兒前期（0-2歲）基本信任和不信任的形成，如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會(huì)形成希望的美德；如果危機(jī)沒(méi)有得到成功地解決，就會(huì)形成膽小懼怕。2嬰兒后期（2-4歲）自主與害羞和懷疑的沖突，在這個(gè)階段中，如果兒童形成的自主性超過(guò)羞怯與疑慮，就形成意志的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成自我疑慮。3幼兒期（4-7歲）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突，如果這個(gè)階段的危機(jī)成功得到解決，就會(huì)形成方向和目的的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成自卑感。（鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)造力和想象力）4童年期（7-12歲）勤奮對(duì)自卑的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會(huì)形成能力的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成無(wú)能。就是沒(méi)有力量。能力是由于愛(ài)的關(guān)注與鼓勵(lì)而形成的。自卑感是由于兒童生活中十分重要的人物對(duì)他的嘲笑或漠不關(guān)心造成的。5青春期（12-18歲）自我同一性和角色混亂的沖突。如果這一階段的危機(jī)成功地得到解決，就會(huì)形成忠誠(chéng)的美德；如果危機(jī)不能成功地解決，就會(huì)形成不確定性或說(shuō)是無(wú)歸屬感、為人冷談冷漠、缺乏關(guān)愛(ài)的意識(shí)。艾瑞克森兒童人格發(fā)展5階段1嬰兒前期（0-2歲）基本信任和二學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念2孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因3如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣4家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么二學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變觀念一家長(zhǎng)觀念的改變1強(qiáng)權(quán)式2縱容式3忽略式4平衡式2承認(rèn)一代會(huì)比一代強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育同等重要一家長(zhǎng)觀念的改變1強(qiáng)權(quán)式2縱容式3忽略式4平衡式二孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因1讀書(shū)無(wú)用2成功無(wú)望3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)二孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因1讀書(shū)無(wú)用(1)我是中國(guó)人何必要學(xué)外語(yǔ)(2)造原子彈的不如賣茶葉蛋的,拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的,(3)考上大學(xué)也是失業(yè)讀書(shū)無(wú)用論(1)我是中國(guó)人何必要學(xué)外語(yǔ)讀書(shū)無(wú)用論成功無(wú)望頻繁體驗(yàn)挫折--產(chǎn)生消極認(rèn)識(shí)---習(xí)得性無(wú)助感---陷入絕望意志消沉破罐子破摔成功無(wú)望頻繁體驗(yàn)挫折--產(chǎn)生消極認(rèn)識(shí)---習(xí)得性無(wú)助感---學(xué)習(xí)方法不當(dāng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確,上課的時(shí)候不能認(rèn)真聽(tīng)講,成為"特困生"學(xué)習(xí)方法不當(dāng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確,上課的時(shí)候不能認(rèn)真聽(tīng)講,成為孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的5個(gè)原因1父母沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài),孩子沒(méi)有動(dòng)力支持,孩子認(rèn)同父母多少是基礎(chǔ),孩子認(rèn)同多少就有多少安全信心和興趣.2孩子自己缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)3出現(xiàn)知識(shí)缺乏和漏洞,造成學(xué)習(xí)困難4過(guò)去某些事件造成傷害5外界的威脅,孩子的恐懼孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的5個(gè)原因1父母沒(méi)有給孩子足夠的愛(ài),孩子沒(méi)三如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣1轉(zhuǎn)變觀念,外部動(dòng)機(jī)(為了高分,為了獎(jiǎng)勵(lì))內(nèi)部動(dòng)機(jī)(為了知識(shí)為了解惑)利用外部動(dòng)機(jī),培養(yǎng)內(nèi)部動(dòng)機(jī),制造懸念激發(fā)興趣.（德西效應(yīng)）三如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣1轉(zhuǎn)變觀念,外部動(dòng)機(jī)(為了高分,1首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有正確的目標(biāo)定位，增進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的情感和興趣，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的動(dòng)機(jī)，幫助孩子獲得成功和樂(lè)趣。2其次不能以自己的人生觀、價(jià)值觀看待成長(zhǎng)的下一代，尤其是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭，總認(rèn)為金錢(qián)是萬(wàn)能的，這在教育孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上顯然是行不通的，這樣做會(huì)使孩子迷失方向，感受不到在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中的成功體驗(yàn)，孩子在學(xué)習(xí)上怕吃苦，干任何事都和利益掛鉤，在集體里無(wú)服務(wù)意識(shí)，怕吃虧，我們一直所倡導(dǎo)的中華民族美德中的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)不具備，甚至連最起碼的道德底線也達(dá)不到。3再者家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)可以是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有利的，諸如買書(shū)，或體育器械，對(duì)他的身心健康有幫助。如果獎(jiǎng)勵(lì)一些諸如手機(jī)、電腦、游戲機(jī)、MP6之類的東西，引起學(xué)生以此在同學(xué)之間炫耀、攀比，中學(xué)生玩手機(jī)之類帶來(lái)的弊端非常的多。天下的父母都希望自己的孩子有出息，以后過(guò)上美滿幸福的生活，這一愿望能不能實(shí)現(xiàn)，就看我們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)做了什么，更要看我們是怎樣做的。切記，勿讓“德西效應(yīng)”在教育中影響孩子。德西效應(yīng)給家長(zhǎng)的啟示1首先應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有正確的目標(biāo)定位，增進(jìn)抺上蜂蜜的書(shū)猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，媽媽就會(huì)將蜂蜜滴在書(shū)本上，讓孩子們?nèi)L一嘗書(shū)上的那一滴蜂蜜的味道。人們不禁要問(wèn)：猶太人為何要把蜂蜜滴在剛懂事的孩子的書(shū)本上呢？我想我們可以從中得到如下幾點(diǎn)啟示：1從第一感官和知覺(jué)上，讓孩子就懂得，蜂蜜是甜的，書(shū)本也是甜的道理。使人從小就像愛(ài)吃蜂蜜一樣愛(ài)啃書(shū)本，在幼小的心靈上打下熱愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)的烙印。對(duì)孩子從小進(jìn)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)教育，全民族都是如此，并當(dāng)作傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。2書(shū)本即是知識(shí)，知識(shí)象蜜一樣甜，人從小就離不開(kāi)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，就能獲得蜜一樣的營(yíng)養(yǎng)和收獲。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，象蜂蜜一樣美好。因此就愿意學(xué)習(xí)。抺上蜂蜜的書(shū)猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，媽媽就3讓孩子從小就懂得，蜂蜜雖然甜好吃，但數(shù)量有限，而書(shū)本知識(shí)不僅象蜜一樣甜，而且數(shù)量無(wú)限。要想多吃“蜂蜜”，必須多學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)智慧。智慧才是永恒的財(cái)富，智慧才是真正擺脫貧困、走向富足的強(qiáng)大動(dòng)力。4聯(lián)想到我們有些做父母的，從小經(jīng)?？謬樅⒆印袄莵?lái)了”之類的做法，從猶太人教育孩子從小如何認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)的良好舉動(dòng)上，難道我們不應(yīng)當(dāng)受到些啟迪嗎？3讓孩子從小就懂得，蜂蜜雖然甜好吃，但數(shù)量有限，而書(shū)本知識(shí)針對(duì)讀書(shū)無(wú)用論的良方(重塑自信)積極歸因：屢敗屢戰(zhàn)而非屢戰(zhàn)屢敗。我的英雄史：重溫我的成功經(jīng)歷。減低目標(biāo)：再次體驗(yàn)成功感受。針對(duì)讀書(shū)無(wú)用論的良方(重塑自信)積極歸因：屢敗屢戰(zhàn)而非屢戰(zhàn)屢對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧挤?1根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧挤?1根據(jù)遺忘規(guī)律及時(shí)復(fù)習(xí),艾賓浩斯遺忘曲線—遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的1/3左右。隨著時(shí)間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。艾賓浩斯遺忘曲線—遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。觀察怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣課件平均保留記憶率1聽(tīng)講5%2閱讀10%3視頻20%4演示30%5討論50%6實(shí)踐75%7相互教并快速使用90%平均保留記憶率1聽(tīng)講5%5珍惜時(shí)間管理時(shí)間5珍惜時(shí)間管理時(shí)間問(wèn)題就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向標(biāo)；問(wèn)題就是挖路的鏟子；問(wèn)題就是照亮黑暗的明燈；問(wèn)題是結(jié)束黑夜的啟明星；問(wèn)題是培養(yǎng)興趣的最佳途徑；問(wèn)題是破解一切難題的線索；問(wèn)題是摧毀一切困難的炸藥。培養(yǎng)提問(wèn)能力問(wèn)題就是學(xué)習(xí)進(jìn)步的方向標(biāo)；培養(yǎng)提問(wèn)能力4家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么1讓家庭系統(tǒng)充滿愛(ài)家族系統(tǒng)就像生命傳遞之河,傳遞而來(lái)的動(dòng)力是—“愛(ài)”；只有我們遵循愛(ài)的序位,家庭才會(huì)和諧、幸福、自由。4家長(zhǎng)應(yīng)該改變什么1讓家庭系統(tǒng)充滿愛(ài)家庭系統(tǒng)的生命之河生命能夠從很遠(yuǎn)的地方傳遞而來(lái)的動(dòng)力是——“愛(ài)”，所遵循的規(guī)律稱之為——“愛(ài)的序位”。家庭系統(tǒng)的生命之河生命能夠從很遠(yuǎn)的地方傳遞而來(lái)的動(dòng)力是——“2父母要與孩子有效溝通◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)。◆要時(shí)常對(duì)孩子表示信賴，并告訴他：“你一定行!”◆要尊重孩子的感覺(jué)，積極傾聽(tīng)孩子的需要，多理解孩子，并能真誠(chéng)表達(dá)父母自己的感受?！粢尯⒆佑邪l(fā)泄情緒與談?wù)摳惺艿臋C(jī)會(huì)（時(shí)間）?！粢Ｓ^察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿足的狀態(tài)中。◆要與孩子—起談?wù)摻鉀Q問(wèn)題的方法，保持心平氣和的語(yǔ)調(diào)。2父母要與孩子有效溝通◆要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體說(shuō)出開(kāi)啟孩子的多元智能根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)心理專家加德那先生的研究，人有八種智能：第一種：語(yǔ)言、閱讀智能；第二種：數(shù)理邏輯智能；第三種：音樂(lè)智能；第四種：空間智能；第五種：身體運(yùn)動(dòng)智能；第六種：人際交往智能；第七種：自我認(rèn)識(shí)智能；第八種：自然觀察智能。我們目前的教育制度多關(guān)注前面兩種與學(xué)習(xí)有關(guān)的智能．其他的六種重視不夠或往往被忽視。開(kāi)啟孩子的多元智能把真“愛(ài)”給孩子①愛(ài)是學(xué)習(xí)得來(lái)的。②父母把真“愛(ài)”給孩子之間的愛(ài)會(huì)影響子女愛(ài)的能力③愛(ài)必須說(shuō)出來(lái)。④愛(ài)要帶出行動(dòng)。⑤愛(ài)包括信任。⑥愛(ài)需要樂(lè)意聆聽(tīng)。⑦愛(ài)可以建立開(kāi)放和舒適的關(guān)系。⑧愛(ài)就是分享經(jīng)歷。⑨愛(ài)是看重人過(guò)于看重事物。⑩愛(ài)就要成為孩子的知己。把真“愛(ài)”給孩子①愛(ài)是學(xué)習(xí)得來(lái)的。讓孩子建立被接納感①認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特性。②讓孩子知道你愛(ài)他們，需要他們，并且真正享受他們。③接納孩子的朋友。④與孩子維持一種坦白真誠(chéng)的關(guān)系。⑤聆聽(tīng)孩子的感受。⑥把孩子當(dāng)成有價(jià)值的人。⑦讓孩子按他們個(gè)別的獨(dú)特性成長(zhǎng)和發(fā)展。⑧鼓勵(lì)付出勞動(dòng)而不過(guò)多地計(jì)較結(jié)果如何。讓孩子建立被接納感①認(rèn)識(shí)孩子的獨(dú)特性。為了公平,現(xiàn)在比賽誰(shuí)可以爬上這顆樹(shù)為了公平,現(xiàn)在比