《琵琶行（并序）》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.了解白居易的生平及“行”這種詩(shī)體特點(diǎn)，掌握詩(shī)中重點(diǎn)詞句等的意義和用法。.欣賞詩(shī)中音樂(lè)描寫和景物描寫的精妙之處和對(duì)比、襯托等手法的使用。.通過(guò)分析詩(shī)人和琵琶女的形象特點(diǎn)，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的【教學(xué)重難點(diǎn)】.欣賞詩(shī)中音樂(lè)描寫的精妙之處。.通過(guò)分析人物形象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想情感?！菊n前安排】提前安排預(yù)習(xí)，疏通生字詞讀音，熟讀課文。預(yù)習(xí)《導(dǎo)與練》作者簡(jiǎn)介，背景介紹，文體知識(shí)等。【教學(xué)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)落實(shí)情況。二、朗誦指導(dǎo)，揣摩情感基調(diào)和音韻節(jié)奏。《琵琶行》是一首七言歌行體詩(shī)，在誦讀時(shí)，其音步節(jié)奏可分為“二二三”或“四三”式，如“潺陽(yáng)江頭夜送客”句可讀成）尋陽(yáng)/江頭/夜送客”或“潺陽(yáng)江頭/夜送客”?！耙繇崱钡摹耙簟笔侵冈?shī)句的平仄，“韻”是指詩(shī)句的押韻。《琵琶行》是一首轉(zhuǎn)韻七古，全篇平仄韻相間，如詩(shī)的第一節(jié)共三聯(lián)，一、三聯(lián)的“瑟”和“月”用仄聲韻中的入聲音，要讀得短促而壓抑。第二聯(lián)用平聲韻“弦”，要讀得平緩而凄涼。平仄相間用韻，形成抑揚(yáng)頓挫的效果。三、自讀詩(shī)前小序，結(jié)合課下注釋疏通文意。教師提示重點(diǎn)字詞句式等。思考：詩(shī)前小序交代了什么內(nèi)容？對(duì)全詩(shī)有何作用？.詩(shī)前小序，扼要地交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)。.概括了琵琶女的身世，說(shuō)明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)。.定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。注意“恬然自安”：從字面上看是平靜安適，其實(shí)不過(guò)是強(qiáng)自安慰的話，正是由于詩(shī)人始終不能忘懷降職外調(diào)的苦惱，所以當(dāng)琵琶女的不幸遭遇觸動(dòng)詩(shī)人內(nèi)心痛苦時(shí)，久經(jīng)壓抑的苦惱才又翻騰起來(lái)。二、梳理文章結(jié)構(gòu)、疏通段落大意(特別提示文言知識(shí)點(diǎn))詩(shī)歌共分5個(gè)自然段，每一段各寫了什么內(nèi)容？嘗試著用七字短語(yǔ)概括。第一段：濟(jì)陽(yáng)江頭夜送客。第二段：江心聆聽琵琶曲。第三段：琵琶女訴身世苦。第四段：同病相憐感慨多。第五段：重聞琵琶青衫濕。.第一段：潺陽(yáng)江頭夜送客思考：第一段交待了哪些內(nèi)容？作者“夜送客”時(shí)的心情怎樣？這一段與文章主體內(nèi)容有何關(guān)系？(1)交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境。(2)心情沉重、悲傷。(3)為下文琵琶女的出場(chǎng)設(shè)置了背景，也奠定了全詩(shī)悲傷凄婉的感情基調(diào)。.第二段：江心聆聽琵琶曲(1)思考：這一段描寫了幾次琵琶女的演奏？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明每一次描寫的特點(diǎn)。兩次。第一次是暗寫、略寫，只寫詩(shī)人江邊送客聽到琵琶聲，沒有進(jìn)行具體描寫，但從“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面描寫，烘托音樂(lè)高妙。第二次是明寫、詳寫，琵琶女出場(chǎng)并演奏，詩(shī)人濃墨重彩地描寫了她演奏的內(nèi)容、演奏的技藝。(2)思考：詩(shī)人對(duì)琵琶女出場(chǎng)后的演奏有哪些動(dòng)作和神態(tài)描寫？作者聽后有何感受？表現(xiàn)了琵琶女的什么特點(diǎn)？①動(dòng)作：“轉(zhuǎn)軸撥弦”、“信手”、“續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”，神態(tài)：低眉。表現(xiàn)了動(dòng)作嫻熟、技藝精湛。②作者感受：“未成曲調(diào)先有情”“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”“說(shuō)盡心中無(wú)限事”表現(xiàn)了：a.曲中含情，說(shuō)明技藝高超b.無(wú)限心酸，“不得志”，內(nèi)心苦悶失意。(3)※找出描寫琵琶女彈奏出的音樂(lè)的句子，讀一讀(“大弦嘈嘈如急雨……唯見江心秋月白”)思考問(wèn)題：音樂(lè)是抽象無(wú)形的，詩(shī)人是如何將這種虛無(wú)縹緲的存在表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)大家看這一段對(duì)原文改寫的句子，它表達(dá)的意思跟原文基本一致，為何原文的表達(dá)更好？（自行思考后，與同桌討論交換意見）“大弦粗濁急驟，小弦細(xì)膩柔美；大弦小弦交錯(cuò)變換，或婉轉(zhuǎn)流利，或低沉冷澀。冷澀至極，倏然而止。（座中之人？），無(wú)不幽情暗生。忽而弦聲又起，激越雄壯，高亢激昂。末了四弦一聲，曲終收撥，夜深矣！”（大修辭）明確：①比喻、對(duì)比，將抽象無(wú)形的音樂(lè)比成形象可感的實(shí)體。如"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，用生活中具體的聲音作比喻，以聲喻聲，聲中帶形，聲中含情，形象描繪出音樂(lè)不同的節(jié)奏、旋律和情緒。②運(yùn)用通感的手法，賦形于聲，把對(duì)客觀事物的描述轉(zhuǎn)移到聽者主觀的感覺之中，啟發(fā)聯(lián)想，余韻無(wú)窮。如“大珠小珠落玉盤”。③疊詞和聯(lián)綿詞直接摹擬聲音，增加了語(yǔ)言的音樂(lè)性和節(jié)奏感。疊詞：嘈嘈、切切。聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲），使音節(jié)悅耳動(dòng)聽。④側(cè)面描寫，通過(guò)聽眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛來(lái)襯托音樂(lè)效果和魅力。如：“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”通過(guò)寫周圍環(huán)境氣氛，表現(xiàn)琵琶曲強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，襯托出琵琶女演奏技巧高超、演奏情感令人動(dòng)容。（4）聆聽琵琶演奏曲《訴-讀唐詩(shī)琵琶行有感》，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，繪出音樂(lè)變化曲線圖，并嘗試通過(guò)音樂(lè)的起伏變化感受琵琶女情感的變化。.第三段：江中訴說(shuō)身世苦讀第三段，思考：琵琶女訴說(shuō)了自己怎樣的經(jīng)歷？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)明。早年家住京城，色藝雙絕，深受追捧，盛極一時(shí)后來(lái)遭逢變故，年長(zhǎng)色衰，備受冷落，委身賈人，別離孤單T身懷絕藝而被冷落、被埋沒，晚年處境凄涼孤單.第四段：自嘆謫居感慨多。（1）詩(shī)人自訴身世表現(xiàn)在哪些方面？①辭帝京②謫居臥病③地僻④環(huán)境惡劣⑤孤獨(dú)苦悶⑥無(wú)音

（2）如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的內(nèi)涵？結(jié)合補(bǔ)充材料完成下面表格。補(bǔ)充作者被貶之前的材料:①年十五六時(shí)，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，而性浮薄，后進(jìn)文章無(wú)可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇日：“吾謂斯文遂絕，復(fù)得吾子矣?！雹谪懺曛羞M(jìn)士，十八年，與元稹同舉書判拔萃科。十九年春，授秘書省校書郎。元和元年（806）,罷校書郎，撰《策林》75篇，登”才識(shí)兼發(fā)明于體用科”，授縣尉。元和二年回朝任職，十一月授翰林學(xué)士，次年任左拾遺。四年，與元稹、李紳等倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)。五年，改京兆府戶曹參軍。他此時(shí)仍充翰林學(xué)士，草擬詔書，參與國(guó)政。白居易容貌出眾、技藝高超才華橫溢、年少高中琵琶女白居易容貌出眾、技藝高超才華橫溢、年少高中年少時(shí)眾星拱月、春風(fēng)得意眾星拱月、春風(fēng)得意眾星拱月、春風(fēng)得意神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)眾星拱月、春風(fēng)得意神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)人生轉(zhuǎn)年老色衰，嫁為商婦年老色衰，嫁為商婦年老色衰，嫁為商婦仗義執(zhí)言，獲罪被貶年老色衰，嫁為商婦仗義執(zhí)言，獲罪被貶獨(dú)守空船，意難平現(xiàn)如今現(xiàn)如今現(xiàn)如今謫居臥病，悲憤加現(xiàn)如今這句話點(diǎn)出了二人同病相憐，地位雖殊而境遇相同。a.兩人同由京城流落江州，都有天涯淪落之感;b.兩人都曾有過(guò)歡樂(lè)富足的生活，如今生活境遇一落千丈；c.兩人同居窮鄉(xiāng)僻壤，舉目無(wú)親，知音難覓，倍感凄涼寂寞；d.兩人前程未卜，對(duì)未來(lái)都懷著深深的憂慮。.第五段：重聞琵琶青衫濕（第三次演奏）思考：詩(shī)人表現(xiàn)琵琶女第三次演奏音樂(lè)時(shí)用了什么手法？詩(shī)人為何“泣下”“最多”?（1）運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法?！捌嗥嗖凰葡蚯奥暋笔钦婷鑼?“滿座重聞皆掩泣”是側(cè)面描寫。(2)詩(shī)人“泣下”“最多”是因?yàn)棰俜謩e感傷，送別友人；②兩人經(jīng)過(guò)互訴遭遇，彼此理解對(duì)方的“天涯淪落”之感；③“曲為心聲”，第三次演奏，恰切地傳達(dá)了此時(shí)的心情；④與其他人相比，詩(shī)人的心境與樂(lè)曲傳達(dá)的情感最相契合，詩(shī)人感受最深。因此，最為悲切，“泣下”最多。.賞析本詩(shī)的環(huán)境描寫“楓葉荻花秋瑟瑟”“別時(shí)茫茫江浸月”①選取了“楓葉”“荻花”“江水”“月”的意象；②描繪了秋天蕭瑟凄涼的畫面；③烘托了秋夜送別的迷茫悲傷氛圍，為全詩(shī)奠定凄涼悲切的感情基調(diào)。(在開頭)“東船西舫悄無(wú)聲，唯見江心秋月白”。①以環(huán)境的靜，表現(xiàn)人們的沉浸之深，側(cè)面表現(xiàn)樂(lè)曲美妙，技藝高超。②“江心秋月白”以秋月的皎潔，烘托了音樂(lè)給人的美妙感受。③環(huán)境描寫帶給人豐富的聯(lián)想想象，開拓了詩(shī)境，達(dá)到了言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。以景結(jié)情(3)去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒①選取了“空船”“江水”“明月”的意象；②描繪了明月高懸，江水寒冷，思婦苦等的凄涼畫面；③襯托，明月之下，江水寒冷，只有自己孤單的身影，襯托了自己孤單寂寞的愁情。“住近溫江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生”，“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”①選取了“流江”、“黃蘆苦竹”、“杜鵑”、“猿啼”的景物/意象；②描寫了自己被貶所居之地的偏僻、荒涼，環(huán)境惡劣；③借景抒情，用冷清荒涼的景，襯托自己被貶的苦悶失意；“杜鵑啼血猿哀鳴”則增添了自己的悲切?！按航ǔ镌乱?，往往取酒還獨(dú)傾”①選取了“江”、"花”、"月”、“酒”的意象②描繪了春天花開的早上，秋天明月高懸的夜晚，如此美麗的景色，