Word-23-人教版小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)的教案最新人教版學(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案5篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動。下面給大家?guī)碜钚氯私贪鎸W(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案，盼望大家喜愛!

最新人教版學(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案1

一、教材分析

1、內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校五班級人教版《數(shù)學(xué)》上冊第五單元《圖形的運動(三)》P83頁《旋轉(zhuǎn)三要素》。本課方案1個課時。

2、教材的編寫意圖：在二班級同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，以后上學(xué)校也將進一步學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)和平移，因此，本課起著承上啟下的連接作用。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與技能

使同學(xué)把握旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會用自己的語言簡潔地描述線段的旋轉(zhuǎn)。

(二)過程與方法

通過操作、觀看、爭論等活動，提高同學(xué)的空間想象力量和綜合運用學(xué)問的力量。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在觀看、爭論中，進展空間觀念，進一步培育同學(xué)對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。

教學(xué)難點：體會旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。

二、教法

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，根據(jù)同學(xué)的認知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納以試驗發(fā)覺法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)手段。教學(xué)中，老師細心創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，老師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)同學(xué)探求學(xué)問的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動探究問題的樂觀狀態(tài)，從而培育思維力量。

三、學(xué)法

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在“觀看——操作——概括——檢驗——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參加學(xué)問的發(fā)生、進展、形成的過程，使同學(xué)把握學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件播放花樣滑冰選手金妍兒的旋轉(zhuǎn)舞蹈視頻。

老師：你看到了什么?

同學(xué)：她在不停地旋轉(zhuǎn)。

老師：今日我們就來熟悉旋轉(zhuǎn)。

(板書課題：旋轉(zhuǎn))

【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計，極大的吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，同時很自然的就將同學(xué)帶入新課中。

二、、探究新知

1、復(fù)習(xí)簡潔的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

A、在二班級的時候我們已經(jīng)初步熟悉了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你還記得旋轉(zhuǎn)的含義是什么嗎?

同學(xué)思索，老師指名回答。

B、大家能舉幾個例子嗎?

老師指名回答。

C、老師身上有樣?xùn)|西在運動時也在旋轉(zhuǎn)，你能找出來嗎?

同學(xué)仔細找。找后指名回答。

2、講解例1，明確確旋轉(zhuǎn)三要素。

出示時鐘。

師：同學(xué)們已經(jīng)初步熟悉了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那我們這節(jié)課就借住時鐘進一步認熟悉旋轉(zhuǎn)。

(1)熟悉旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)方向

老師：同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)觀看時鐘的指針的旋轉(zhuǎn)動運，那你們知道它是按什么方向運動的嗎?

同學(xué)小組溝通，可得出：指針是按順時針方向方向旋轉(zhuǎn)的。

老師：不在人為的干涉下，指針會逆時針運動嗎?(不會)

老師：時鐘中的時針只會順時針運動，這就是指針的旋轉(zhuǎn)方向。

(板書：旋轉(zhuǎn)方向)

老師組織學(xué)開展“聽口令做動作”的活動;讓同學(xué)先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗順時針運動、逆時針旋轉(zhuǎn)。

(2)熟悉旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)中心

老師指著時鐘的中心。

老師：同學(xué)們知道這是什么嗎?這個位于時鐘的中心，時鐘和分鐘都沿著它轉(zhuǎn)，這就是時鐘的旋轉(zhuǎn)中心。

(板書：旋轉(zhuǎn)中心)

(3)熟悉旋轉(zhuǎn)要素——旋轉(zhuǎn)角度

課件動態(tài)出示甲時鐘指針從“12”到“1”，乙時鐘指針從“12”到“3”。

引導(dǎo)思索：

A、留意觀看，甲、乙兩個時鐘的指針分別是怎么旋轉(zhuǎn)的?

指名說一說指針的旋轉(zhuǎn)過程。

B、兩個鐘面上都是指針在旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中有什么不同的地方嗎?

老師：學(xué)習(xí)了上面的內(nèi)容，同學(xué)們能描述指針從“12”到“1”的旋轉(zhuǎn)嗎?

同學(xué)思索得出：當(dāng)指針從“12”到“1”時，指針順時針圍著中心轉(zhuǎn)過了30°。

老師：你怎么知道旋轉(zhuǎn)了30°呢?

組織同學(xué)在小組中爭論溝通，使同學(xué)明確：指針繞點O旋轉(zhuǎn)一周共360°，一共12個大格，從“12”到“1”是1個大格，即旋轉(zhuǎn)了：360°÷12=30°。

老師小結(jié)：在描述物體的旋轉(zhuǎn)時，要留意旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度。

(板書：旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度)

【設(shè)計意圖】從簡潔的實例入手，在看似簡潔的變化中請同學(xué)比較不同之處，形象地感知、體會旋轉(zhuǎn)的三要素。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本例題。

2、完成教材第83頁“做一做”。

(1)先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。

老師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么變化呢?

預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過，車桿繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90°。

老師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢?

(2)請一個同學(xué)來當(dāng)車閘，演示右側(cè)有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。

(3)引導(dǎo)同學(xué)認真觀看左、右側(cè)通車時旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的相同和不同。

指名回答，集體訂正

3、課件動態(tài)出示時鐘，完成練習(xí)。

4、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第85頁第1題、第2題、第3題。

5、觀賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象圖片及旋轉(zhuǎn)大樓。

【設(shè)計意圖】有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給同學(xué)空間，讓同學(xué)在爭論中，自己不斷完善對指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對旋轉(zhuǎn)的理解。

四、課后小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

【設(shè)計意圖】讓同學(xué)歸納小結(jié)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，進一步培育同學(xué)的概括力量。

最新人教版學(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過同學(xué)觀看、操作等活動熟悉長方體，知道長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高的含義，把握長方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。

2、同學(xué)在生活中進一步積累探究閱歷，增加空間觀念，進展數(shù)學(xué)思維。

3、同學(xué)體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受其價值，增加數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重難點：

重點：探究長方體的特征。

難點：理解長方風(fēng)光、棱、頂點之間的關(guān)系，建立空間想象。

教學(xué)預(yù)備：

每生預(yù)備一個長方體，長方體框架;師預(yù)備教學(xué)道具和課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過許多圖形了，大家回想一下我們都學(xué)過哪些?現(xiàn)在老師在黑板上畫出兩個最簡潔的圖形，請你們快速說出它們的名字。

(師在黑板上畫出一個點，一條直線)

生：點、線

師：我的這個點和線都畫在一個什么上?

生：黑板、面

師：對，都畫在一個面上?，F(xiàn)在請你們拿出身邊的長方體，找一找長方體中的點、線、面。

師生摸一摸，指一指，說一說。

二、新授

師：長方體中的線有一個固定的名字叫做“棱”，長方體中的點也有一個固定的名字叫做“頂點”。

師：我們現(xiàn)在初步了解了長方體的面、棱、頂點。假如大家想更多的了解長方體，你能提出哪些問題呢?

生：長方體有幾個面，幾條棱，幾個頂點……

師：大家提出的既有關(guān)于面、棱、頂點數(shù)量的問題，又有關(guān)于它們之間關(guān)系的.問題。下面就請大家小組合作學(xué)習(xí)，解決課件中給出的這些問題。

小組合作學(xué)習(xí)，完成以下問題：

面1、長方體有幾個面?

2、每個面是什么外形?

3、哪些面是完全相同的?

棱1、長方體有幾條棱?

2、哪些棱長度相等?

頂點1、長方體有幾個頂點?

你還有什么新的發(fā)覺?棱是怎么形成的?頂點是怎么形成的?

師：我們先來解決一個最簡潔的問題，長方體有幾個頂點?

生：8個

師：怎樣有序地數(shù)?

生：可以先依次數(shù)上面的四個，再依次數(shù)下面的四個。

師：長方體有幾個面呢?

生：6個

師：誰能有次序地數(shù)出這些面?

師：誰能用詳細的方位名詞有次序地數(shù)出來?

師：長方體有6個面，依次是前面、后面、左面、右面、上面、下面。

師：還可以怎么數(shù)?

師：我們在第一單元學(xué)習(xí)了觀看物體，現(xiàn)在試著從一個角度觀看我手中的長方體，你最多能看到幾個面?

生：3個

師：這三個面的對面都看不到，所以用3乘2就是總數(shù)。用這樣的方法也能數(shù)出長方體的面數(shù)。

師：每個面是什么外形?

生：長方形，有的長方體中也有正方形。

師：長方體的每個面都是長方形，特別狀況下有兩個相對的面是正方形。

師：長方形哪些面是完全相同的?

生：前面和后面，左面和右面，上面和下面

師：你們說的前與后，左與右，上與下都是相對的關(guān)系，所以簡潔說就是相對的面完全相同。你們是怎么得出這個結(jié)論的?

生：我們是看出來的。

師：生活中我們常常有看錯人的時候，所以用眼睛看出來的不肯定正確，你們有什么方法能證明自己的結(jié)論是正確的嗎?

生：可以把長方體拆開，拿相對的面對比，假如完全重合，就說明相對的面完全相同。

師：你的方法真棒，那我們就一起來操作和證明一下。

師：相對的兩個面放在一起完全重合了，說明大家的結(jié)論是正確的。

師：我們來理解一下什么是完全相同?完全相同的兩個面，它們的面積相等，周長相等，長相等，寬也相等。

師：關(guān)于長方體的棱，你們知道有幾條嗎?

生：12條

師：誰能有次序地、不重不漏地數(shù)出來?

請同學(xué)來數(shù)

師：剛剛那位同學(xué)的數(shù)法我再來展現(xiàn)一下，同學(xué)們認真觀看，他是分成幾組來數(shù)的?每組有幾條?

生：三組，每組有4條。

師：為什么要這樣數(shù)?

生：由于每一組中的棱長度是相等的。

師：哪些位置的棱長度相等呢?

生：位置相對的棱

師：我們用尺子量一量是否相等。

師：的確，相對的四條棱長度相等。

師展現(xiàn)長方體框架：假如這個框架中缺少了一條棱，你能想象出缺的這條棱的樣子嗎?為什么?

生：由于相對的棱長度相等，可以通過相對的棱想象缺的那條棱的樣子。

師：假如在一組相對的棱中去掉三根，剩一根，你能想象出去完整的長方體的樣子嗎?為什么?

生：能，可以通過剩下的那根，想象出跟它相對的其他三條棱的樣子。

師：按這樣的道理，我們在每一組棱中都去掉三根，依舊可以想象出完整的長方體的樣子。我來試試去掉這些棱后，會是什么樣子。

生：只剩下三根棱。

師：這三根棱有什么特別?

生：它們相交于一個頂點。

師：對。這是三條特別特別的棱，我們把它們分別稱作長方體的“長”“寬”“高”。也就是說相交于一個頂點的三條棱分別叫做長方體的“長”“寬”“高”。在一個長方體中，我們通常把豎著的這條棱叫做“高”，正對著我們的棱叫做“長”，“長”旁邊的那條是“寬”。大家來指一指我手中的這個長方體的長、寬、高。

拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓同學(xué)指出在不同擺放的狀況下的長、寬、高，體會同一個長方體因擺放位置不同而引起的長寬高的變化。

師：依據(jù)相對的棱相等，所以“長”對面的棱也是“長”，“寬”對面的棱也是“寬”，“高”對面的棱也是“高”，由此可知，長方體有4條長，4條寬，4條高。共計12條。

師：假如讓大家利用小木棒來制作一個長方體框架，思索一下需要幾組木棒，共幾根?在下面給出的木棒中你可以如何搭配來組建長方體，它們的長寬高分別是多少?

出示例題：

四根8厘米，八根3厘米，四根6厘米，兩根5厘米。

生1:長8，寬3，高6

生2:長8，寬3，高3

生3:長6，寬3，高3

師：生2和生3搭建的長方體都是有兩個相對的面是正方形的特別長方體，想象一下，把長縮短到3厘米，這個長方體會變成什么樣子?

生：變成了正方體

師：對，變成了長、寬、高都是3厘米的正方體，由此我們可以得出這樣的結(jié)論：長、寬、高都相等的長方體是正方體，正方體是一種特別的長方體

師：關(guān)于面、棱、頂點，它們之間有什么關(guān)系呢?棱和面有什么關(guān)系?棱和頂點有什么關(guān)系?

生：兩個面相交的位置是棱，兩條棱相交的位置是頂點。

鞏固練習(xí)

書上例題1、2

小結(jié)

作業(yè)布置

練習(xí)冊《長方體的熟悉》

最新人教版學(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，使同學(xué)初步理解同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、把握同分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則并能正確嫻熟地計算。

學(xué)情分析

同學(xué)在把握整數(shù)加法的基礎(chǔ)上，探究同分母分?jǐn)?shù)加法的過程，理解同分母分?jǐn)?shù)的計算法則。

重點難點

1、分?jǐn)?shù)加法的意義。

2、能正確進行同分母分?jǐn)?shù)加法的計算。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境

1、(錄音內(nèi)容)我是妮妮，今日想請哥哥、姐姐幫我一個忙。我媽媽烙了一張餅，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃了多少張餅?zāi)?誰要是能幫我，就獎給大家一個贊，我先感謝哥哥、姐姐了。

2、師：同學(xué)們，能關(guān)心小妹妹嗎?那怎么列式(板書式子)，今日就讓我們共同學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。

活動2【講授】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解、把握同分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則。

2、能正確進行同分母分?jǐn)?shù)加法的計算。

活動3【活動】提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)自主學(xué)習(xí)

1、自主探究、小組爭論：

(一)師：俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，四個人的才智，肯定是很大的，下面就讓我們小組合作來探究同分母分?jǐn)?shù)加法。

(二)同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，再小組爭論

(三)同學(xué)爭論，師個別指導(dǎo)

(爭論中鼓舞同學(xué)大膽提出個人見解，提示可以借助幫助工具來解題。)

2、匯報溝通

生1：同學(xué)們，下面由我來代表我們組跟大家共享我們組的做法，大家請看，我是把這張長方形紙當(dāng)成媽媽烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：老師，我想對趙紅俐的講解做下點評，你的想法真奇怪，能想到加法的逆運算減法來解決問題，你真棒，盼望在以后的學(xué)習(xí)中你能連續(xù)發(fā)揮你的聰慧才智。

生2：大家請看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的餅，我把它對折三次，平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生3：我來為大家講解說意義的方法，大家請看，我是把這張餅看作單位“1”，把它平均分成8塊，爸爸吃了3塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之三，媽媽吃了1塊，相當(dāng)于吃了這張餅的八分之一，兩個人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生4：我們組是用畫線段的方法來解答的，我是把一條8厘米長的線段看成是媽媽烙的餅，把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來表示八分之三，這1份是媽媽吃的，用來表示八分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請大家留意結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生5：我們組是用畫圖法來解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍色表示的，媽媽吃的1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生6：我們組是用切割法來解決的，請八位同學(xué)來幫我完成，請大家手拉手緊密的圍成一個圓，我把這個圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是八分之四，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：我想對陶夢如的做法做一下點評，你的想法很新奇，但在日常的應(yīng)用中不有用，我建議你可以用小棒來代替人。

生：我覺得小棒易丟，也不有用，可以用手指來代替小棒，由于手指不會離開我們的身體。

生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。

生7：大家請看表示3個，表示1個，它們兩的分?jǐn)?shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相加，結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)，也就是二分之一。

生：剛才大家用這么多方法來探究同分母分?jǐn)?shù)加法，那究竟該怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)呢?

生：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，只把分子相加，計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

師：同桌互記計算法則。

活動4【練習(xí)】力量提升

師：在阿拉伯流傳這樣一句話：“無論你有多少學(xué)問，假如不用便是一無所知”，誰能結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，出幾道題考考大家?

最新人教版學(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案4

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的含義，依據(jù)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，探究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

2、初步理解和把握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法問題

3、能初步利用等量劃分(包含除)與平均分(等分除)來解決日常生活中的一些簡潔問題。

4、進一步理解“倍”的含義，知道兩個量的關(guān)系有時可用“小數(shù)倍”表示。

●重點難點

學(xué)習(xí)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

學(xué)習(xí)難點：小數(shù)除以整數(shù)中“商與被除數(shù)小數(shù)點對齊”;除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再連續(xù)除。

●教材學(xué)問講解

例1、買3千克黃瓜要5.28元，每千克黃瓜售多少元?

分析與解答：

依據(jù)我們的生活，知道5.28元不到6元，因此黃瓜每千克的售價不到2元。又：黃

瓜的單價=黃瓜總價÷數(shù)量，因此列出除法算式：5.28÷3

5.28÷3怎樣計算呢?

方法1：5.28元=528分528÷3=176(分)176分=1.76元

方法2：5.28元里有528個0.01元，528÷3=176(個)

就是說每千克是176個0.01元，是1.76元

兩種方法算得的結(jié)果一樣，接近我們的估測，而且兩種方法都采納了整數(shù)除法計算，

我們嘗試用豎式計算：

點撥：假如除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面補0連續(xù)除。

例3、有3.5千克葡萄干，平均分給7人，每人可分多少千克?

分析與解答：

3.5÷7，明顯，每人分到的不足1千克，整數(shù)部分不夠分，怎么辦?

我們把3.5千克轉(zhuǎn)化成3500克計算，3500÷7=500(克)，500克=0.5千克。

用豎式計算:

●方法與技巧

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按整數(shù)除法的方法計算，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;

假如除到被除數(shù)末尾有剩余，在剩余部分后面補0連續(xù)除。

2、被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時，在個位上直接商0，點上小數(shù)點，再按整數(shù)除法的方法

連續(xù)算。

3、求大的量是小的量的幾倍時，不僅可以用整數(shù)倍，還可用“小數(shù)倍”表示。

3、應(yīng)用

(1)甲、乙兩地相距180千米，一輛汽車從甲地開往乙地每小時行48千米，幾小時后可以到達?

(2)甲種巧克力每千克售65.8元，乙種巧克力每千克售47元。甲種巧克力的單價是

乙種巧克力單價的幾倍?

自我檢測參考答案

1、1.2，0.003，1.525，0.25

2、8.1，5.4，0.029，0.065，0.45，0.035

3、(1)180÷48=3.75(小時)

(2)65.8÷47=1.4

最新人教版學(xué)校五班級上冊數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

2，5倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究2，5的倍數(shù)特征的過程，理解其特征，能推斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能推斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、能依據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜想，進展初步的合情推理力量。在觀看、猜想和爭論過程中，提高探究問題的力量。

3、有克服困難和解決問題的體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有肯定的把握和信念。經(jīng)受觀看、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

教學(xué)重點：

理解2，5的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點：

對有關(guān)信息如何進行收集、分析、歸納發(fā)覺數(shù)的特征

教學(xué)過程

一、提示課題

這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)全體同學(xué)進行探究活動，探究的學(xué)問是“2，5的倍數(shù)的特征”。(板書課題)

二、探究活動

1、2，5的倍數(shù)的特征

⑴給出幾個式子，找找誰是誰的倍數(shù)，觀看發(fā)覺是2或者5的倍數(shù)，引出今日的課題2，5的倍數(shù)的特征。

8÷4=2

6÷3=2

10÷5=2

15÷3=5

20÷4=5

8，6，10都是2的倍數(shù)。10，15，20都是5的倍數(shù)

那我們今日來學(xué)習(xí)2，5的倍數(shù)的特征

⑵嬉戲

班上20位同學(xué)，老師根據(jù)每組5位同學(xué)，按挨次排列了序號為1-20號。

1.請序號為2的倍數(shù)的同學(xué)站起來

2.請序號為5的倍數(shù)的同學(xué)舉起手

3.請序號既是2又是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起你們的雙手

1.2，4，6，8，10，12，14，16，18，