Word-7-大班教師教育隨筆大班老師教育隨筆5篇

隨筆是散文的一個(gè)分支，是談?wù)撐牡囊粋€(gè)變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，下面給大家?guī)泶蟀嗬蠋熃逃S筆，盼望大家喜愛!

大班老師教育隨筆篇1

愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆珍貴的財(cái)寶。只有對(duì)別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛!

和孩子談天的樂趣

雖然是大班的孩子，但他們的語言表達(dá)力量很差。所以我會(huì)常常和他們談天，在談天的時(shí)候我發(fā)覺了孩子們不少的愛好及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有苦惱的，談天后卻發(fā)覺他們幼小的心里也有很多煩心事。

和孩子們談天讓他們的一般話也有了進(jìn)步，孩子們漸漸也喜愛和我談天。通過談天我知道了他們喜愛動(dòng)畫片，知道他們喜愛聽故事，也知道了他們喜愛和班里的誰是好伴侶，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說，也很想說。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說的少了。

多鼓舞少批判

對(duì)于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間確定會(huì)有許多沖突，由于每個(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)自性較差，但自私心理強(qiáng)。許多時(shí)候都是由于一些小事動(dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不仔細(xì)或接受力量差的幼兒，我們老師的態(tài)度是批判多，鼓舞少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們樂觀性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)老師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開頭

由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時(shí)我自己常常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很興奮地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小伴侶觀察了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D(zhuǎn)過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后常常讓我捶，還表揚(yáng)我捶得很好呢。”我聽了，快樂地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過?！薄袄蠋煟医o你捶吧。”……

我突然發(fā)覺孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開頭了…

大班老師教育隨筆篇2

許多時(shí)候，孩子的成長(zhǎng)離不開大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自己經(jīng)過摸爬滾打，才能真正的成長(zhǎng)起來!我們小班的堯堯長(zhǎng)得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個(gè)小酒窩，他特殊大方，老師一叫他的名字，他總會(huì)歪著頭笑咪咪地看著我，來園時(shí)，媽媽叫他打招呼，就大方地低下了頭;說什么也不情愿開口，最喜愛躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時(shí)，他總是吃得很用心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會(huì)不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個(gè)五角星，他就歪著頭，格格的自己不停的笑。在戶外拓展廣場(chǎng)搭積木時(shí)，小伴侶都樂觀大膽地自己拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上可以看出堯堯是個(gè)很膽小的孩子。

通過孩子平常學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一番溝通。在與媽媽的溝通中了解到，堯堯在家時(shí)大人對(duì)他照看的太周到，家里雖然有個(gè)哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一起玩，在搭積木時(shí)，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時(shí)也不敢亂弄;雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小伴侶一起玩，由于有一個(gè)院子，就只許他一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系;媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會(huì)放手，總是怕這怕那，一會(huì)兒怕他弄臟，一會(huì)兒怕他弄壞東西，一會(huì)兒怕他受傷。

因此，我覺得孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的協(xié)作，光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，但是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依靠性，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放手，讓他自己大膽地去做自己想做的事?！毒V要》中指出：“要敬重和滿意他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)自要求，避開過度愛護(hù)和包辦代替，鼓舞并指導(dǎo)幼兒獨(dú)自、自理的嘗試。”任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和力量的。家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子平安的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)拇_定和欣賞，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被確定，自己的工作力量被確定，他們也會(huì)感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信念。讓孩子學(xué)會(huì)和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自己，肯定會(huì)更有利于孩子將來的成長(zhǎng)。

大班老師教育隨筆篇3

生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來說，老師的贊揚(yáng)猶如陽光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)他們的心田。贊揚(yáng)，是對(duì)幼兒好的思想和行為的確定，其目的是使表揚(yáng)的幼兒明確自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚(yáng)，它是一種樂觀的“強(qiáng)化”，是強(qiáng)調(diào)幼兒樂觀性的重要手段。假如我們能夠?qū)τ變憾嘁稽c(diǎn)滿腔熱忱的引導(dǎo)，少一些冷若冰霜的嚴(yán)峻懲處，給他們一些滋潤(rùn)，信任他們都會(huì)成長(zhǎng)為參天大樹的。

在我任教的班級(jí)中，有一些膽小大方的孩子。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有特別強(qiáng)的教育功能，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生極大的影響，是對(duì)于膽小的孩子來說，面對(duì)集體的關(guān)注要有一個(gè)適應(yīng)過程。直接面對(duì)大集體，會(huì)使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的害怕轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長(zhǎng)過程中的一個(gè)飛躍。所以，我始終關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過程，這時(shí)是他們最需要關(guān)心的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時(shí)連在嬉戲中拉拉別人的手都不敢。在他們最初入園時(shí)，母親把他的手放入我的手中時(shí)，母親已把她對(duì)我的信任傳遞給了孩子。

因此，孩子會(huì)關(guān)注我的舉動(dòng)，看我是否始終對(duì)他很關(guān)懷，看他是否很平安。所以，玩“找伴侶”時(shí)，我多去找他幾次，用信任的目光看著他，用親切的歌聲與他溝通，用暖和的手握住他，他就會(huì)多一份膽識(shí);當(dāng)他有得意之作時(shí)，讓他給我或者給小伴侶講一講等等。所以，在平日里我不斷留意他身上的每一處“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)賜予他熱忱的鼓舞和關(guān)注，為他在同學(xué)中樹立威信，找回失去的自尊。

大班老師教育隨筆篇4

剛開課時(shí)，我依據(jù)周方案表給孩子們上了這學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課，課的內(nèi)容是折紙氣球。由于以前有過這方面的教學(xué)閱歷，加之這個(gè)折紙挺簡(jiǎn)潔，我用圖示加示范講解的方法，挺順當(dāng)?shù)厣贤炅诉@一節(jié)課。大多數(shù)孩子已基本上能折會(huì)了。

但課堂上陳一凡小伴侶的表現(xiàn)引起了我的留意，每次我走到他身邊時(shí)，他都仰起頭可憐的兮兮的說“老師，我不會(huì)?！蔽覍?duì)他說“不會(huì)漸漸兒學(xué)，我不是正在教么?”可他還是不厭其煩的重復(fù)著“我不會(huì)。”似乎他腦子里已被“我不會(huì)”占據(jù)了，已沒有其他想學(xué)和學(xué)會(huì)的余地了。

陳一凡給我的感覺是一個(gè)很仔細(xì)的孩子，我以為急躁的教他幾遍就會(huì)了，于是我很仔細(xì)地教了他幾遍，在我的關(guān)心下，他已能折個(gè)差不多了，我讓他自己折一個(gè)給我看時(shí)，他又說“我不會(huì)”，這時(shí)，我已能意識(shí)到他說這三個(gè)字已經(jīng)習(xí)慣了，在生活中，當(dāng)他說這三個(gè)字時(shí)，可能他的父母就可以包辦地為他完成任何事情，這樣，就使他對(duì)別人產(chǎn)生了依靠，從而對(duì)自己失去了信念。

作為家長(zhǎng)或老師，我們應(yīng)當(dāng)培育孩子克服困難的士氣和信念，自己的事情自己做，教育他們別人能做到的事情自己也能做到。讓幼兒從小就樹立自信念，在自信中啟航，開創(chuàng)美妙將來。

大班老師教育隨筆篇5

有的幼兒活潑好動(dòng)，有的幼兒寧靜。常聽多數(shù)家長(zhǎng)說，我的孩子只要睜開眼就沒有閑著的時(shí)候。對(duì)了，這就是幼兒的特點(diǎn)，他們總是不停地做各種動(dòng)作，不停地變換活動(dòng)方式。

我們大一班這學(xué)期就轉(zhuǎn)來這樣一個(gè)幼兒(他叫袁志浩，一男孩兒)，他超級(jí)愛動(dòng)。他坐不住，站不住，午休睡不著。特愛動(dòng)：坐著時(shí)手腳不停摸摸這兒，摸摸那兒，一會(huì)兒拉他的拉鏈，一會(huì)兒扯他的衣角，總是忙個(gè)不停。站著時(shí)總在晃悠：搖頭晃腦，伸手跺腳;中午孩子們都午睡他躺在床上老睡不著，不是在扯被角往嘴巴里塞，就是用腳踢另一頭的小伴侶，總是閑不下來。特殊是他沒有午休習(xí)慣，影響其他到小伴侶，針對(duì)這樣特別的孩子我實(shí)行特別對(duì)待：每天到午休時(shí)間，我先讓他坐一會(huì)兒后感