第學(xué)生周記合集七篇學(xué)生周記篇1

在一個微微泛著些涼意的清晨，在那落花紛飛的地方，你仰著頭，靜靜地佇立著，任那漫天落花，錦重重的落了一地。是的，我又遇見了你，在這個幾多殘紅的時節(jié)。

其實(shí)，第一次注意到你，是在那條小舟上，七橫八豎的殘荷，擋了小舟的去路，滿地的殘荷頗有些凄涼，擾了眾人興致的殘荷逃不過被拔掉的命運(yùn)，但你聞此，卻不快樂了，你說你素不喜歡李義山的詩，卻對“留得殘荷聽雨聲〞情有獨(dú)鐘，于是那池殘荷終為你而留了下來，讓你聽雨落荷聲。我不知道你是真得喜歡雨落殘荷的曼妙，還是單純地想留下殘荷，我只知道，那一刻，你心中定是歡喜的。

墻院深深，在賈府這個深宅大院里，你飛不出，也逃不掉，或許從你踏進(jìn)賈府那一瞬起，就注定了你一生是凄苦的。沒有權(quán)力，沒有地位，沒有至親的你很苦，敏感的你無依無靠，內(nèi)心受了多少煎熬，苦無處訴，淚無人搵，只能將所有藏于心，只能自己以袖拭淚。賈府里，你小心翼翼地應(yīng)付著，每一句話，每一個字，都慎之又慎，生怕出了什么過失，被人恥笑了去。因?yàn)槟阒?，你雖是賈母的親外孫女，但你永遠(yuǎn)不是這的正經(jīng)主子，你只是寄人籬下的外人，僅此而已。

你愛哭，在你的瀟湘館外，在院內(nèi)的樹下，我總看見在窗前掩面哭泣的你，聲聲碎。我不知道你為什么哭，是思念逝去的雙親，還是厭倦這步步為營的生活，我想不明，也猜不透，亦或許，兩者都有。是啊，能對出“冷月葬花魂〞的你，假設(shè)非苦多于樂，又何至于此。

落花撒了你一身，你卻并不在意，只是固執(zhí)地蹲下身子，用手一片一片地拾著滿地殘紅，一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)繡袋，只是想靜靜地安葬好同你一樣的殘花，你嘆到：“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰〞、“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知〞。我怔了怔，是啊，你那樣的花容月貌，也有無可覓處之時，那這世間還有何一成不變的呢？

即便你怎樣掙扎，也無用。因?yàn)槲抑滥臼懊私K抵不過金玉良緣，在那個喜竹連天響的日子里，你流盡了最后一滴眼淚，帶著遺恨離開了這俗世。

如果你——林黛玉，遇見的不是這樣冷漠無情的社會，憑你的學(xué)識，是不是會另有一番成就，那么我遇見的你，是不是就不會如落花一般，墜入污泥，無聲無息地消失？

學(xué)生周記篇2

一個周末的早晨，綠地、暖陽、翠柳、紅花、到處都洋溢著盎然的景色。經(jīng)過一夜姍姍來遲的春雨的洗潤。這正是撿石頭的好時機(jī)。

一番整理之后，我跟媽媽、妹妹背著挎包出發(fā)了。一路上，鳥兒與我們同歌，蝴蝶與我們共舞，那拂面的柔風(fēng)更使人興致倍增。我們來到一塊離河堤不遠(yuǎn)的空地上，便停下了腳步。這時候，一顆顆溫潤澄凈的石頭展現(xiàn)在我眼前。我俯身打量著這些滿地的小精靈，把一顆顆可心的撿起來。在一堆亂石邊，我發(fā)現(xiàn)了一塊黑紅相間的水潑紋奇石，它是一塊"心’形的石頭，上面黑色的條紋，似心臟上在跳動的脈管。真是一個寶貝，我快樂極了。喜得我合不攏嘴。媽媽接過來翻來覆去的欣賞了好半天，也贊不絕口。

“鵪鶉蛋〞妹妹驚叫起來，媽媽、這塊石頭似“鵪鶉蛋〞我接過來一看，真是一塊似鵪鶉蛋的石頭。我注視著它，它的形狀、大小、白底褐斑的色彩，太似一個鵪鶉蛋了。媽媽說就叫他鵪鶉蛋吧！

回到家里我才發(fā)現(xiàn)，這塊石頭剔透玲瓏，晶瑩光潔、放到暗處閃閃發(fā)光。我越看越喜歡，愛不釋手，特地做了個盒子，把它裝起來。

這是我最快樂的一個周末。

學(xué)生周記篇3

都說春姑娘有一支神奇的畫筆，往哪兒一點(diǎn)，哪兒就長滿了鮮花嫩草。今天，我也要見識見識春姑娘那神奇的畫筆。于是，我來到了人民公園。

一進(jìn)門，我就看到公園兩邊排著五顏六色的花兒，她們一個個都彎著腰好象在說：“國王陛下，請您慢慢欣賞〞。

詩人賀知章寫有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。〞今天被我見了，還真是佩服。不信你看，細(xì)細(xì)的樹枝托著碧綠的嫩葉，猶如仙境一般。令游人贊不絕口。

看，樹上的葉子都“葉落歸根〞了，新的葉子又一片片冒出來。那一片片新葉給美麗的公園增添了勃勃生機(jī)。

瞧，一只只小蝌蚪已經(jīng)出來找媽媽了；遠(yuǎn)處，三五只野鴨正撥著水往前游，就好似一只只小船在水面上漂來漂去。難怪古人說春江水暖鴨先知呢。

你看，那些老人們玩得真快樂，他們仿佛又回到了自己年輕時，一片歡歌笑語，快樂得嘴都合不攏了。

最忙的就數(shù)小朋友了，有的滑旱冰，你追我趕；有的`在爸爸媽媽的陪同下歡快地放著風(fēng)箏，不亦樂乎。

春天可是最舒服的季節(jié)了，誰要是錯過了這美好時光，那可真是太可惜了……

學(xué)生周記篇4

上個周末，我跟著媽媽去了位于鄂爾多斯的庫布其沙漠。

那天，我們一大早從北京坐飛機(jī)到了包頭。一下飛機(jī)，小劉叔叔就帶我們?nèi)觳计渖衬捻懮碁场Ｏ铝烁咚傥覀兙涂吹搅藷o邊無際的大沙漠，我和瑭瑭弟弟狂呼：“沙漠，沙漠！〞

買好門票，我們迫不及待的上了景區(qū)公交車，它把我們帶到了庫布其沙漠響沙灣的入口。神奇的沙漠之旅開始了，我們坐纜車穿過一座座沙丘進(jìn)了沙漠，來到響沙灣。一眼望去，連綿不絕的沙漠與藍(lán)天相連，看不到一點(diǎn)綠色。天空像大海一樣碧藍(lán)碧藍(lán)的，一朵朵白云像一串串棉花糖，讓人饞涎欲滴。我們坐上沙漠沖浪車向沙漠深處進(jìn)發(fā)，沖浪車從高高的沙丘頂端沖到最下面，又從最低處像離弦的箭一般沖向另一個沙丘的頂部，非常刺激。沙子隨狂風(fēng)吹到臉上，像被針扎一樣痛，于是我們趕緊戴上口罩和太陽鏡。在我們的歡笑聲中，沖浪車把我們帶到了仙沙島。在這里，我們沖斜坡、爬沙丘、騎軌道自行車、坐沙漠越野車、騎駱駝、滑沙……

這次沙漠之旅真讓我大開眼界，流連忘返。但讓我遺憾的是，因?yàn)榘职植辉冢也荒苌钊氲缴衬钐?。以后我要再來庫布其，徒步穿越沙漠，找到沙漠腹地的七星湖?/p>

學(xué)生周記篇5

學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中反映最為強(qiáng)烈、感到最為困惑的問題是評價制度。一個毋庸置疑的事實(shí)是現(xiàn)行的考試制度已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的瓶頸。它遏制了學(xué)生多方面潛能的開展,影響了我國全民素質(zhì)的水平和開展。如何打破這套多年來形成的根深蒂固的評價制度呢？近幾年來，我校不斷探索實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)生全面開展，推出了《學(xué)生成長周記》，開展素質(zhì)教育評價。

一、《學(xué)生成長周記》理論依據(jù)：

多元智能理論對傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績評價學(xué)生的評價制度提出了嚴(yán)厲的批評?？荚嚦煽冊u價學(xué)生是片面的和局限的，它不能真實(shí)、準(zhǔn)確地反映學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)從多方面觀察、記錄、分析和了解每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此為依據(jù)設(shè)計和采用適合學(xué)生特點(diǎn)的評價制度，幫助學(xué)生“揚(yáng)長避短〞。也要幫助家長認(rèn)識和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?，幫助每一個學(xué)生充分開展其潛能。因此學(xué)校的評價指標(biāo)、評價方式也應(yīng)當(dāng)多元化，并使學(xué)校教育從紙筆測試中解放出來，注重對不同人的不同智能的培養(yǎng)?！秾W(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置是依據(jù)多元智能理論中的自我認(rèn)識智能而設(shè)立的。

二、《學(xué)生成長周記》內(nèi)容設(shè)置及說明：

1、封皮為膠印彩頁，表達(dá)學(xué)校校徽、校歌、校訓(xùn)等旨在突出其自

身的使用和保存價值；表達(dá)學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。讓學(xué)生熟記校訓(xùn)、會唱校歌。讓入校后的學(xué)生成為真正意義上的二十中人。

2、“我對自己的希望和要求〞欄目和“學(xué)期末感言〞欄目，旨在幫助學(xué)生每學(xué)期初為自己制定一個明確可行的奮斗目標(biāo)，并時時催促和提醒學(xué)生反思每個階段應(yīng)付出怎樣的努力才能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

3、“學(xué)科周周清〞欄目是為了防止學(xué)生學(xué)習(xí)中知識的積壓，讓學(xué)科教師了解學(xué)生周知識掌握情況，便于任課教師動態(tài)教學(xué)。同時把“學(xué)科周周清〞欄目列入班級學(xué)習(xí)小組互動上來。讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，相互完善。

4、“父母寄語〞和“摯友的話〞兩個欄目是利用學(xué)生身邊的力量，來教育和影響學(xué)生的開展，進(jìn)而使其感受到一種關(guān)心的力量。

5、“我讀過的書〞欄目是為了給學(xué)生留下一個讀書的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對讀書的渴望，也可以和其他同學(xué)進(jìn)行比擬，從而努力去讀更多的書。

6、“每周一言〞旨在通過格言、

警句等形式，讓學(xué)生在不知不覺間積累經(jīng)典佳句，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與前進(jìn)的動力，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我完善的目的。

7．“我的假期我做主〞欄目幫助學(xué)生進(jìn)行假期方案制定，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音、體、美內(nèi)容的設(shè)置，也注重學(xué)生特長假期提煉拔高。

三、《學(xué)生成長周記》的使用：

《學(xué)生成長周記》一學(xué)期一本，一學(xué)年兩本，初中三年共六本。為了利用好《學(xué)生成長周記》，使之發(fā)揮最大效益。我?！秾W(xué)生成長周

記》的具體使用流程如下：

1、開學(xué)初學(xué)校下發(fā)《學(xué)生成長周記》，以班級為單位統(tǒng)一組織實(shí)施，班主任具體負(fù)責(zé)，年級組督導(dǎo)。班主任統(tǒng)一填寫姓名、班級序號，指導(dǎo)學(xué)生填寫個人資料，列出學(xué)期階段方案。每周周二班會下發(fā)給學(xué)生，次日上交，班主任統(tǒng)一管理。學(xué)校每月按照班級序號抽查一次，檢查結(jié)果納入班級月量化。

2、每月末班主任填寫學(xué)生一個月以來日常行為表現(xiàn)情況，要求用等級和鼓勵性語言，以促進(jìn)學(xué)生開展為目的。

3、每月末各班級利用一節(jié)班會課組織學(xué)生對自己一個月中的表現(xiàn)情況進(jìn)行反思，舉行班級月交流辯證會，對自己做出客觀分析，制定改良措施。

4、學(xué)科教師兩周填寫一次，雙周周末學(xué)生把《學(xué)生成長周記》帶回家中，交給父母，請家長參與到評價中來，并對學(xué)校工作提出建設(shè)性意見。周一返校時學(xué)生帶回反應(yīng)意見，班主任負(fù)責(zé)向?qū)W校反應(yīng)。

四、《學(xué)生成長周記》使用的保障措施：

1、學(xué)校把《學(xué)生成長周記》使用列入學(xué)校長期學(xué)校開展規(guī)劃的一局部，建立長效機(jī)制，使用過的《學(xué)生成長周記》有檔案室專人負(fù)責(zé)。

2、任課教師對《學(xué)生成長周記》的運(yùn)用納入教師全員量化，有教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。班主任對《學(xué)生成長周記》管理使用那么由政教處納入班級月量化。

3、學(xué)生對《學(xué)生成長周記》的使用是學(xué)校評選“優(yōu)秀學(xué)生〞的必要條件，讓學(xué)生深知《學(xué)生成長周記》使用的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺使用的良好習(xí)慣。

五、《學(xué)生成長周記》使用的意義：

1、《學(xué)生成長周記》注重的是學(xué)生成長過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)生成長中最珍貴的記錄，是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生活成長的足跡，它應(yīng)成為一生中最值得收藏和紀(jì)念的東西。學(xué)校對學(xué)生使用過的《成長周記》長期存檔，期限為10年，為畢業(yè)生提供聚會交流資料。

2、《學(xué)生成長周記》是落實(shí)我校提出“精細(xì)化〞管理的主渠道。《學(xué)生成長周記》抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的細(xì)節(jié)，又強(qiáng)化了每一個細(xì)節(jié)的過程管理，引領(lǐng)了我校教育教學(xué)工作的主導(dǎo)方向，使我校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了質(zhì)的變化。

3、《學(xué)生成長周記》蘊(yùn)涵著巨大人文價值?！秾W(xué)生成長周記》不僅是一個評價、一個反思，更多的那么是師生間心與心的碰撞，思想與思想的對白，靈魂與靈魂的溝通；是家長對孩子的殷殷細(xì)語，愛的傾訴；是家長與老師之間的相互支撐、相互攙扶；是人性的光芒在這里得到的尊重與升華。

六、《學(xué)生成長周記》使用后取得成效：

1、《學(xué)生成長周記》已經(jīng)促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的快速更新。《學(xué)生成長周記》使用徹底改變我校教師只會用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的教學(xué)理念。通過屢次的交流、學(xué)習(xí)、研討以及典型引路、典范示范，教師們在對學(xué)生評價的觀念上發(fā)生了很大變化：從原來的一味指責(zé)、數(shù)落，到現(xiàn)在的理解、包容、指正、欣賞；從原來對個別生的無視到現(xiàn)在的“一個都不能少〞；從剛開始泛泛、群眾化的評價到現(xiàn)在有針對性的細(xì)致評價；從剛開始程式化的評語到現(xiàn)在的融入情感與愛心的交流，教師們對評價的認(rèn)識更加深刻了。

2、班主任利用《成長周記》使班級管理更加標(biāo)準(zhǔn)、有序。班主任在班級管理中把《成長周記》列入重要位置，在操作和使用過程中，《學(xué)生成長周記》可以是靜態(tài)的，《班規(guī)班紀(jì)》那么應(yīng)是動態(tài)的，各班級根據(jù)本班實(shí)際和不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，全員參與、靈活制定符合自身特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)，其內(nèi)容成為主導(dǎo)班風(fēng)、班紀(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。在一定程度上，把班主任從繁重的班級瑣事中解脫了出來，為其他工作節(jié)省了珍貴的時間，提高了工作效率。

3、《學(xué)生成長周記》促進(jìn)了學(xué)生、家長、老師的有效溝通與交流?！冻砷L周記》使用后學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、老師與家長四方面的溝通與交流更和諧。例如：家長就利用“家長寄語〞欄目流露家長對孩子目前階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)的要求和希望，并對學(xué)校教育教學(xué)工作情況了解后給出建議?，F(xiàn)在許多家長已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，希望每一次都能在《學(xué)生成長周記》上認(rèn)認(rèn)真真地寫上幾筆，表達(dá)一下對老師們工作的感謝之情或者對老師教學(xué)、學(xué)校工作提出建設(shè)性意見和建議，讓我們真切地體會到家長已經(jīng)緊密地和我們站在了一起，融入到對孩子的教育中來了。

《學(xué)生成長周記》是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，與班級管理相結(jié)合，使學(xué)生行為養(yǎng)成教育真正落到了實(shí)處，其運(yùn)用和填寫的過程也就是學(xué)生自我教育、自我管理，共同進(jìn)步和提高的過程，促進(jìn)了良好班風(fēng)班紀(jì)及班級凝聚力的形成。對我校教育教學(xué)工作、教師教育理念提升、

學(xué)生周記篇6

“考試〞這個詞，相信大家都并不陌生。考試之前，無論是老師、家長還是學(xué)生，都會感到十分緊張?？荚?，成為了壓在許多人身上的一塊很大的石頭。

這不，半年一度的考試又越來越近了?！巴瑢W(xué)們，馬上要考試了，這段時間一定要好好復(fù)習(xí)，爭取考出好成績。〞要考試了，老師也緊張得很。為了讓我們這些她的學(xué)生能考出好成績，老師每天都幫我們復(fù)習(xí)，眼角又多了一些皺紋。

回到家，熱騰騰的飯菜已端上了桌。吃飯時，爸媽不住地給我夾菜，并說：“吃些這個，補(bǔ)腦子的?？己眯?！馬上考試了，多復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，千萬別馬虎了。〞這樣的話已是家常便飯，但我卻從沒注意到過他們頭上又多了幾根白發(fā)。

其實(shí)，考試來了，我也十分緊張，只要一想起老師的囑咐與爸媽的期盼，就會十分害怕，害怕自己會讓他們失望。我早已被這塊大石頭壓得喘不過氣來。我知道他們都是為了我好，所以，我一定會更加努力地復(fù)習(xí)，爭取考出更加優(yōu)異的成績，不僅是為了自己，還為了那些對我抱以很大期望，為了我而付出了許多許多心血的那些人。

學(xué)生周記篇7

在十月的最后一天里，上完了最后一堂的跆拳道的課，在回來的路上，用手機(jī)看了一段兒跆拳道的電影。

太困了，上車一坐到空座上便睡著了，醒來的時候，大布包歪斜在身旁，一只武鞋滾到了走道中央，灰色的地面上躺著一只臟藍(lán)的鞋。有一只穿皮鞋的腳，踩在綁鞋的布條上。我看著那只鞋，除了我，沒人看著那只鞋。

因?yàn)槟鞘且恢恍桑詻]人去撿它。如果是一把傘、一串鑰匙，或是一個橙子、一本書，人們早就彎腰撿起來遞給失主了。因?yàn)槟鞘且恢恍?，一只穿得又臟