最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部《市場(chǎng)營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。農(nóng)業(yè)高職教育《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程主要面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，為城市各類工商企業(yè)開拓農(nóng)村市場(chǎng)以及農(nóng)村各類企業(yè)（如農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料企業(yè)以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）開拓國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，培養(yǎng)既具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，又熟悉農(nóng)村市場(chǎng)與農(nóng)村社會(huì)的基本情況、農(nóng)村各類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的應(yīng)用型、技能型營(yíng)銷專門人才服務(wù)。與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實(shí)務(wù)、重宏觀輕微觀、重傳授輕參與，學(xué)生很難真正掌握和運(yùn)用營(yíng)銷理論，崗位適應(yīng)能力、分析能力和解決問題的能力都較差。案例教學(xué)方法能較好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在仿真的環(huán)境下，學(xué)以致用，具有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性和操作性，因而是實(shí)現(xiàn)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程培養(yǎng)目標(biāo)行之有效的方法。一、案例教學(xué)運(yùn)用于農(nóng)業(yè)高職教育《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的可行性分析1.滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合課程性質(zhì)特征。農(nóng)業(yè)高職教育面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的既懂專業(yè)理論知識(shí)、又能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，《市場(chǎng)營(yíng)銷》學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性及其人才培養(yǎng)的跨行業(yè)性、復(fù)合性等特點(diǎn)，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)新型營(yíng)銷人才的主要途徑和方法。而且，營(yíng)銷的“科學(xué)”與“藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，也決定了營(yíng)銷人員理論的靈活運(yùn)用、創(chuàng)造力和技巧的重要性，而獲取的重要途徑就是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷案例。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷案例題材的需求比例高于其他課程，市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)最受學(xué)生歡迎。2.符合學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律。在掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，大二學(xué)生開始對(duì)專業(yè)和未來職業(yè)有較清醒的認(rèn)識(shí)和定位，課外閱讀、自學(xué)能力、表達(dá)能力和自我管理能力有所增強(qiáng)，思維更活躍，更具有個(gè)性和合作精神。這時(shí)采用開放式案例教學(xué)法，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大潛能。3.有利于建立新型師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)一種基于“對(duì)話”的民主、平等的“合作型”師生關(guān)系，師生在和諧融洽的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。案例教學(xué)過程中師生交往、交流較多，相互接納，共同分享對(duì)方的知識(shí)、思想和情感，教學(xué)信息傳遞與反饋渠道通暢，教學(xué)相長(zhǎng)。由于案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不同，采用案例教學(xué)法時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教師的教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)生案例分析成績(jī)?cè)u(píng)定等都要重新修訂，案例教材內(nèi)容也要適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)更新、補(bǔ)充，教學(xué)各環(huán)節(jié)都要改進(jìn)。二、《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程案例教學(xué)方法的實(shí)施1.課前準(zhǔn)備（1）確定案例教學(xué)目標(biāo)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，從三個(gè)層面確定案例教學(xué)目標(biāo)：一是知識(shí)層面，即要求學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，加深對(duì)營(yíng)銷概念、原理和方法的理解，準(zhǔn)確掌握專業(yè)名稱術(shù)語和業(yè)務(wù)知識(shí)；二是技能層面，即獲得應(yīng)用概念、原理和方法等分析問題、解決問題的技能，培養(yǎng)清晰的、靈敏的、符合邏輯的思維以及人際溝通、合作能力；三是態(tài)度層面，即重視學(xué)生的思想、情感，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，促使他們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察和積極思考，進(jìn)行理性分析與判斷，及時(shí)做出案例所需要的決策。（2）案例的編選、制作。案例的選編要圍繞案例教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣時(shí)代脈搏，有針對(duì)性地選擇農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革中描述龍頭企業(yè)、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)產(chǎn)品品牌或典型農(nóng)村市場(chǎng)，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村或是基層市場(chǎng)營(yíng)銷管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分、產(chǎn)品定價(jià)、分銷渠道的選擇、談判技巧、推銷實(shí)踐、品牌策略、營(yíng)銷策劃、綠色營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等諸多方面的案例，難易適中。以適用于中、高級(jí)營(yíng)銷崗位的中小型企業(yè)案例、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷案例為主，注重案例質(zhì)量。有時(shí)還須對(duì)案例進(jìn)行加工、處理、制作，使之形式規(guī)范、內(nèi)容合理。（3）課堂設(shè)計(jì)。一要認(rèn)真鉆研案例，明確教學(xué)重點(diǎn)；二要設(shè)計(jì)好實(shí)施的步驟和方法，必要時(shí)可讓學(xué)生參與。（4）學(xué)員分組，建立評(píng)委會(huì)。為有利于案例分析討論的全面展開，可以讓彼此興趣愛好相投、性格特點(diǎn)相似的同學(xué)自由組隊(duì)，使討論氣氛融洽，發(fā)言無拘無束。在全面了解學(xué)生情況下，也可以由學(xué)習(xí)委員協(xié)助老師根據(jù)學(xué)生不同的才能特點(diǎn)和性格特征進(jìn)行搭配，指定分組，使各組實(shí)力均衡，以利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，也有利于組與組之間展開競(jìng)賽。為科學(xué)合理地評(píng)定成績(jī)，應(yīng)建立由師生共同組成的評(píng)委會(huì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定，評(píng)分項(xiàng)目可包括參與人數(shù)、發(fā)言頻率、理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用、思維判斷、演講能力及案例分析報(bào)告寫作等。（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例。案例教學(xué)建立在學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上。教師要列出與案例密切相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境工程微生物學(xué)作為一個(gè)高端的研究領(lǐng)域，不僅會(huì)對(duì)我國(guó)的環(huán)境產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)在微生物的領(lǐng)域研究中，也具有較大的積極意義。國(guó)內(nèi)在環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)出了理論化過于繁重的問題，影響了學(xué)生的動(dòng)手操作以及項(xiàng)目運(yùn)作能力，部分學(xué)生在畢業(yè)后，只是表現(xiàn)出較高的理論水平，實(shí)踐能力較弱，因此無法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。本文主要對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開討論。一、改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式環(huán)境工程微生物學(xué)作為頂尖的研究領(lǐng)域，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果一味地固守傳統(tǒng)模式，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的能力提升及知識(shí)體系構(gòu)建造成較大的負(fù)面影響。為此，本文認(rèn)為，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀念，同時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆€(wěn)步提升。（1）以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主線?，F(xiàn)階段的學(xué)生，都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，他們?cè)敢馔ㄟ^自己的努力來完成各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。環(huán)境工程微生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，是一門非常有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較高。為此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)處于指導(dǎo)地位，且盡量給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，小問題讓學(xué)生討論解決。另外，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的差錯(cuò)后，絕對(duì)不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量批評(píng)，教師應(yīng)與學(xué)生一起，共同研究問題出現(xiàn)的原因和應(yīng)對(duì)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，完成更深層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于環(huán)境工程微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，目前最重要的改革措施，就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與現(xiàn)實(shí)工作相匹配，同時(shí)還要與我國(guó)的研究方向相呼應(yīng)。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，必須保證循序漸進(jìn)地開展，否則很容易給學(xué)生造成理論、實(shí)踐的雙重壓力。本文認(rèn)為，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，需與目前的社會(huì)需求相結(jié)合。如結(jié)合“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程，對(duì)不同水質(zhì)（包括校內(nèi)自來水、池塘水、河水、污水與飲料等）的細(xì)菌學(xué)調(diào)查，最終整理出監(jiān)測(cè)報(bào)告；結(jié)合“環(huán)境工程原理”課程中的反應(yīng)工程原理的知識(shí)，進(jìn)行污染物的高效降解菌的分離與篩選、降解性能的測(cè)定，研究不同條件對(duì)降解性能的影響，并建立動(dòng)力學(xué)模型，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中將生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程，系統(tǒng)掌握優(yōu)化操作方式和工藝條件對(duì)提高污染物去除效率有重要意義。由此可見，今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是應(yīng)該多設(shè)立一些具有實(shí)際效用的實(shí)驗(yàn)，純學(xué)術(shù)性的實(shí)驗(yàn)并不適合目前的學(xué)生。三、將實(shí)驗(yàn)室由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，充分利用實(shí)習(xí)基地的資源環(huán)境工程微生物學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較重要的一點(diǎn)就是要保證實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，倘若僅僅將學(xué)生安置在室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其取得的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將實(shí)驗(yàn)室由室內(nèi)向室外轉(zhuǎn)換，通過在室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生了解到更多的影響因素和便利條件，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，其得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果也更加豐富。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開實(shí)習(xí)基地的支持。目前的環(huán)境工程微生物學(xué)已經(jīng)開展了定向培養(yǎng)的方案，很多學(xué)生在畢業(yè)前都會(huì)去實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)，以此來完成向職業(yè)工作的過渡。實(shí)習(xí)基地的最大優(yōu)勢(shì)在于，擁有廣闊的實(shí)習(xí)空間和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生了解到最新的研究課題，讓學(xué)生跳出校園的教學(xué)束縛，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程微生物學(xué)的更高領(lǐng)悟。本文對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐展開討論，從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，很多地方的院校都付出了較多的努力，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平獲得了較大的提升，無論是在客觀的研究方面，還是在主觀的教學(xué)策略方面，都實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。在今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師生共同研究，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，教師從旁指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘蛡€(gè)人發(fā)展提供更多的幫助。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常1主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部主要內(nèi)容:2常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)31、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)1、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)411概述余熱是指在目前條件下有可能回收和重復(fù)利用而尚未回收利用的那部分能量余熱資源被認(rèn)為是繼煤、石油、天然氣和水力之后的第五大常規(guī)能源口我國(guó)工業(yè)企業(yè)的余熱利用潛力很大,余熱利用在當(dāng)前節(jié)約能源中占重要地位山余熱資源的回收利用,要求工藝上需要、技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理和保護(hù)環(huán)境,因此并非輕而易舉的事情如何應(yīng)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù),充分利用余熱資源是擺在我們面前的重要任務(wù)11概述5512常見的余熱資源高溫?zé)煔獾挠酂峒s占余熱資源總量的50%高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱約占余熱資源總量的4%~6%m冷卻介質(zhì)的余熱約占余熱資源總量的15%~23%口可燃廢氣、廢液和廢料的余熱約占余熱資源總量的8%廢水的余熱約占余熱資源的10%~16%化學(xué)反應(yīng)余熱約占余熱總量的10%512常見的余熱資源6§13按溫度劃分的余熱資源高溫余熱中溫余熱低溫余熱匚來源溫度C來源溫度/C溫度熔煉反射爐1000-1300工業(yè)鍋爐排煙230-480工廠蒸汽凝結(jié)水55-90精煉反射爐650-1650燃?xì)廨啓C(jī)排氣37-540軸承冷卻水30~90沸騰焙燒爐|850-1000往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)排氣320-600成型模冷卻水25-90鋼錠加熱爐930~1035熱處理爐排煙420-650內(nèi)燃機(jī)冷卻水66-120干法水泥窯620-735烘干機(jī)排氣230~600泵冷卻水25~90玻璃熔窯980-1540催化裂化裝置430-650空調(diào)/制冷冷凝器垃圾焚燒爐845~1100退火爐冷卻系統(tǒng)430-650廠熱流體/熱固體30~230§13按溫度劃分的余熱資源7§14按行業(yè)劃分的余熱資源行業(yè)余熱資源來源占燃料消耗量的比例冶金軋鋼加熱爐、均熱爐、平爐、高爐、轉(zhuǎn)爐、焙燒爐、熱處理爐、煉焦?fàn)t、燒結(jié)爐等33%以上化工比學(xué)反應(yīng)熱,如造氣、變換氣、合成氣等的物理顯熱;燃化學(xué)熱,如炭黑尾氣、電石氣等的燃料熱15%以上建材高溫?zé)煔?、爐頂冷卻、高溫產(chǎn)品等約40%玻搪玻璃熔窯、搪瓷窯、坩鍋窯等約20%造紙烘缸、蒸鍋、廢氣、黑液等約15%紡織烘干機(jī)、漿紗機(jī)、蒸煮鍋等約15%機(jī)械鍛造加熱爐、沖天爐、熱處理爐、汽錘乏汽等約15%§14按行業(yè)劃分的余熱資源8§15按種類分布的余熱資源高溫?zé)煔庥酂帷隼鋮s介質(zhì)的余熱11%廢水、廢氣余熱化學(xué)反應(yīng)余熱可燃廢氣、廢液和廢料余熱口高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱50%§15按種類分布的余熱資源9516余熱資源等級(jí)(GB1028-2000)余熱資源等級(jí)除熱利用投資回收期(a)常見余熱資源舉例可燃性廢氣、廢液、廢料一等余熱資源供熱系統(tǒng)中的冷凝水400C以上溫度的煙氣傳瓦窯爐中干燥坯體的低溫?zé)煔?0-400℃溫度的煙氣二等余熱資源3~680°℃以上的冷卻水可利用的高溫排渣三等余熱資源250以下溫度的煙氣6可利用的中溫排渣516余熱資源等級(jí)(GB1028-2000)10517余熱回收原則口把重點(diǎn)放在提高現(xiàn)有設(shè)備的效率上,盡量減少能量損失口余熱優(yōu)先由本設(shè)備或本系統(tǒng)加以利用,如預(yù)熱助燃空氣、預(yù)熱燃料或被加熱物體(工質(zhì)、工件)生產(chǎn)蒸汽或熱水,以及產(chǎn)生動(dòng)力口進(jìn)行詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和環(huán)境可行性分析517余熱回收原則11最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件12最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件13最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件14最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件15最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件16最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件17最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件18最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件19最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件20最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件21最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件22最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件23最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件24最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件25最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件26最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件27最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件28最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件29最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件30最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件31最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件32最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件33最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件34最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件35最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件36最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件37最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件38最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件39最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件40最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件41最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件42最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件43最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件44最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件45最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件46最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件47最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件48最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件49最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件50最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件51最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件52最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件53最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件54最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件55最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件56最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件57最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件58最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件59最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件60最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件61最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件62最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件63最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件64最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件65最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件66最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件67最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件68最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件69最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件70最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件71最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件72最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件73最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件74最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件75最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件76最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件77最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件78最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件79最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件80最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件81最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件82最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件83最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件84最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件85最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件86最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件87最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件88最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件89最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件90最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件91最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件9256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—93最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部《市場(chǎng)營(yíng)銷》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。農(nóng)業(yè)高職教育《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程主要面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，為城市各類工商企業(yè)開拓農(nóng)村市場(chǎng)以及農(nóng)村各類企業(yè)（如農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料企業(yè)以及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)）開拓國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，培養(yǎng)既具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，又熟悉農(nóng)村市場(chǎng)與農(nóng)村社會(huì)的基本情況、農(nóng)村各類企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的應(yīng)用型、技能型營(yíng)銷專門人才服務(wù)。與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實(shí)務(wù)、重宏觀輕微觀、重傳授輕參與，學(xué)生很難真正掌握和運(yùn)用營(yíng)銷理論，崗位適應(yīng)能力、分析能力和解決問題的能力都較差。案例教學(xué)方法能較好地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在仿真的環(huán)境下，學(xué)以致用，具有很強(qiáng)的務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性和操作性，因而是實(shí)現(xiàn)《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程培養(yǎng)目標(biāo)行之有效的方法。一、案例教學(xué)運(yùn)用于農(nóng)業(yè)高職教育《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程的可行性分析1.滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，符合課程性質(zhì)特征。農(nóng)業(yè)高職教育面向基層，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的既懂專業(yè)理論知識(shí)、又能掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的職業(yè)型、技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，《市場(chǎng)營(yíng)銷》學(xué)科的綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性及其人才培養(yǎng)的跨行業(yè)性、復(fù)合性等特點(diǎn)，以及案例教學(xué)本身的特征，決定了案例教學(xué)能夠成為培養(yǎng)新型營(yíng)銷人才的主要途徑和方法。而且，營(yíng)銷的“科學(xué)”與“藝術(shù)”相結(jié)合的特點(diǎn)，也決定了營(yíng)銷人員理論的靈活運(yùn)用、創(chuàng)造力和技巧的重要性，而獲取的重要途徑就是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷案例。據(jù)調(diào)查，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷案例題材的需求比例高于其他課程，市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)最受學(xué)生歡迎。2.符合學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律。在掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上，大二學(xué)生開始對(duì)專業(yè)和未來職業(yè)有較清醒的認(rèn)識(shí)和定位，課外閱讀、自學(xué)能力、表達(dá)能力和自我管理能力有所增強(qiáng)，思維更活躍，更具有個(gè)性和合作精神。這時(shí)采用開放式案例教學(xué)法，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大潛能。3.有利于建立新型師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)一種基于“對(duì)話”的民主、平等的“合作型”師生關(guān)系，師生在和諧融洽的氛圍中共同完成教學(xué)任務(wù)。案例教學(xué)過程中師生交往、交流較多，相互接納，共同分享對(duì)方的知識(shí)、思想和情感，教學(xué)信息傳遞與反饋渠道通暢，教學(xué)相長(zhǎng)。由于案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)不同，采用案例教學(xué)法時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教師的教學(xué)質(zhì)量考核辦法、學(xué)生案例分析成績(jī)?cè)u(píng)定等都要重新修訂，案例教材內(nèi)容也要適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)更新、補(bǔ)充，教學(xué)各環(huán)節(jié)都要改進(jìn)。二、《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程案例教學(xué)方法的實(shí)施1.課前準(zhǔn)備（1）確定案例教學(xué)目標(biāo)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，從三個(gè)層面確定案例教學(xué)目標(biāo)：一是知識(shí)層面，即要求學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，加深對(duì)營(yíng)銷概念、原理和方法的理解，準(zhǔn)確掌握專業(yè)名稱術(shù)語和業(yè)務(wù)知識(shí)；二是技能層面，即獲得應(yīng)用概念、原理和方法等分析問題、解決問題的技能，培養(yǎng)清晰的、靈敏的、符合邏輯的思維以及人際溝通、合作能力；三是態(tài)度層面，即重視學(xué)生的思想、情感，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，促使他們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察和積極思考，進(jìn)行理性分析與判斷，及時(shí)做出案例所需要的決策。（2）案例的編選、制作。案例的選編要圍繞案例教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣時(shí)代脈搏，有針對(duì)性地選擇農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革中描述龍頭企業(yè)、農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)產(chǎn)品品牌或典型農(nóng)村市場(chǎng)，體現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村或是基層市場(chǎng)營(yíng)銷管理活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋市場(chǎng)調(diào)研和預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分、產(chǎn)品定價(jià)、分銷渠道的選擇、談判技巧、推銷實(shí)踐、品牌策略、營(yíng)銷策劃、綠色營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等諸多方面的案例，難易適中。以適用于中、高級(jí)營(yíng)銷崗位的中小型企業(yè)案例、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷案例為主，注重案例質(zhì)量。有時(shí)還須對(duì)案例進(jìn)行加工、處理、制作，使之形式規(guī)范、內(nèi)容合理。（3）課堂設(shè)計(jì)。一要認(rèn)真鉆研案例，明確教學(xué)重點(diǎn)；二要設(shè)計(jì)好實(shí)施的步驟和方法，必要時(shí)可讓學(xué)生參與。（4）學(xué)員分組，建立評(píng)委會(huì)。為有利于案例分析討論的全面展開，可以讓彼此興趣愛好相投、性格特點(diǎn)相似的同學(xué)自由組隊(duì)，使討論氣氛融洽，發(fā)言無拘無束。在全面了解學(xué)生情況下，也可以由學(xué)習(xí)委員協(xié)助老師根據(jù)學(xué)生不同的才能特點(diǎn)和性格特征進(jìn)行搭配，指定分組，使各組實(shí)力均衡，以利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，也有利于組與組之間展開競(jìng)賽。為科學(xué)合理地評(píng)定成績(jī)，應(yīng)建立由師生共同組成的評(píng)委會(huì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定，評(píng)分項(xiàng)目可包括參與人數(shù)、發(fā)言頻率、理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用、思維判斷、演講能力及案例分析報(bào)告寫作等。（5）指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例。案例教學(xué)建立在學(xué)生自我閱讀的基礎(chǔ)上。教師要列出與案例密切相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境工程微生物學(xué)作為一個(gè)高端的研究領(lǐng)域，不僅會(huì)對(duì)我國(guó)的環(huán)境產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)在微生物的領(lǐng)域研究中，也具有較大的積極意義。國(guó)內(nèi)在環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)出了理論化過于繁重的問題，影響了學(xué)生的動(dòng)手操作以及項(xiàng)目運(yùn)作能力，部分學(xué)生在畢業(yè)后，只是表現(xiàn)出較高的理論水平，實(shí)踐能力較弱，因此無法滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。本文主要對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革展開討論。一、改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式環(huán)境工程微生物學(xué)作為頂尖的研究領(lǐng)域，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果一味地固守傳統(tǒng)模式，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的能力提升及知識(shí)體系構(gòu)建造成較大的負(fù)面影響。為此，本文認(rèn)為，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀念，同時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆€(wěn)步提升。（1）以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主線?，F(xiàn)階段的學(xué)生，都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，他們?cè)敢馔ㄟ^自己的努力來完成各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。環(huán)境工程微生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來講，是一門非常有挑戰(zhàn)性的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望較高。為此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)處于指導(dǎo)地位，且盡量給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，小問題讓學(xué)生討論解決。另外，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的差錯(cuò)后，絕對(duì)不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量批評(píng)，教師應(yīng)與學(xué)生一起，共同研究問題出現(xiàn)的原因和應(yīng)對(duì)方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，完成更深層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于環(huán)境工程微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，目前最重要的改革措施，就是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使之與現(xiàn)實(shí)工作相匹配，同時(shí)還要與我國(guó)的研究方向相呼應(yīng)。教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，必須保證循序漸進(jìn)地開展，否則很容易給學(xué)生造成理論、實(shí)踐的雙重壓力。本文認(rèn)為，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，需與目前的社會(huì)需求相結(jié)合。如結(jié)合“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程，對(duì)不同水質(zhì)（包括校內(nèi)自來水、池塘水、河水、污水與飲料等）的細(xì)菌學(xué)調(diào)查，最終整理出監(jiān)測(cè)報(bào)告；結(jié)合“環(huán)境工程原理”課程中的反應(yīng)工程原理的知識(shí)，進(jìn)行污染物的高效降解菌的分離與篩選、降解性能的測(cè)定，研究不同條件對(duì)降解性能的影響，并建立動(dòng)力學(xué)模型，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中將生物反應(yīng)原理應(yīng)用于污染控制工程，系統(tǒng)掌握優(yōu)化操作方式和工藝條件對(duì)提高污染物去除效率有重要意義。由此可見，今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是應(yīng)該多設(shè)立一些具有實(shí)際效用的實(shí)驗(yàn)，純學(xué)術(shù)性的實(shí)驗(yàn)并不適合目前的學(xué)生。三、將實(shí)驗(yàn)室由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，充分利用實(shí)習(xí)基地的資源環(huán)境工程微生物學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較重要的一點(diǎn)就是要保證實(shí)驗(yàn)的廣度和深度，倘若僅僅將學(xué)生安置在室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其取得的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)將實(shí)驗(yàn)室由室內(nèi)向室外轉(zhuǎn)換，通過在室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生了解到更多的影響因素和便利條件，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，其得到的數(shù)據(jù)和結(jié)果也更加豐富。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開實(shí)習(xí)基地的支持。目前的環(huán)境工程微生物學(xué)已經(jīng)開展了定向培養(yǎng)的方案，很多學(xué)生在畢業(yè)前都會(huì)去實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)，以此來完成向職業(yè)工作的過渡。實(shí)習(xí)基地的最大優(yōu)勢(shì)在于，擁有廣闊的實(shí)習(xí)空間和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生了解到最新的研究課題，讓學(xué)生跳出校園的教學(xué)束縛，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程微生物學(xué)的更高領(lǐng)悟。本文對(duì)環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐展開討論，從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，很多地方的院校都付出了較多的努力，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平獲得了較大的提升，無論是在客觀的研究方面，還是在主觀的教學(xué)策略方面，都實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。在今后的環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師生共同研究，多給學(xué)生一些發(fā)揮的空間，教師從旁指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘蛡€(gè)人發(fā)展提供更多的幫助。最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常94主要內(nèi)容:常用節(jié)能技術(shù)合同能源管理(EMC設(shè)備能源部主要內(nèi)容:95常用節(jié)能技術(shù)設(shè)備能源部常用節(jié)能技術(shù)961、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)1、工業(yè)余熱回收利用技術(shù)9711概述余熱是指在目前條件下有可能回收和重復(fù)利用而尚未回收利用的那部分能量余熱資源被認(rèn)為是繼煤、石油、天然氣和水力之后的第五大常規(guī)能源口我國(guó)工業(yè)企業(yè)的余熱利用潛力很大,余熱利用在當(dāng)前節(jié)約能源中占重要地位山余熱資源的回收利用,要求工藝上需要、技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理和保護(hù)環(huán)境,因此并非輕而易舉的事情如何應(yīng)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù),充分利用余熱資源是擺在我們面前的重要任務(wù)11概述98512常見的余熱資源高溫?zé)煔獾挠酂峒s占余熱資源總量的50%高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱約占余熱資源總量的4%~6%m冷卻介質(zhì)的余熱約占余熱資源總量的15%~23%口可燃廢氣、廢液和廢料的余熱約占余熱資源總量的8%廢水的余熱約占余熱資源的10%~16%化學(xué)反應(yīng)余熱約占余熱總量的10%512常見的余熱資源99§13按溫度劃分的余熱資源高溫余熱中溫余熱低溫余熱匚來源溫度C來源溫度/C溫度熔煉反射爐1000-1300工業(yè)鍋爐排煙230-480工廠蒸汽凝結(jié)水55-90精煉反射爐650-1650燃?xì)廨啓C(jī)排氣37-540軸承冷卻水30~90沸騰焙燒爐|850-1000往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)排氣320-600成型模冷卻水25-90鋼錠加熱爐930~1035熱處理爐排煙420-650內(nèi)燃機(jī)冷卻水66-120干法水泥窯620-735烘干機(jī)排氣230~600泵冷卻水25~90玻璃熔窯980-1540催化裂化裝置430-650空調(diào)/制冷冷凝器垃圾焚燒爐845~1100退火爐冷卻系統(tǒng)430-650廠熱流體/熱固體30~230§13按溫度劃分的余熱資源100§14按行業(yè)劃分的余熱資源行業(yè)余熱資源來源占燃料消耗量的比例冶金軋鋼加熱爐、均熱爐、平爐、高爐、轉(zhuǎn)爐、焙燒爐、熱處理爐、煉焦?fàn)t、燒結(jié)爐等33%以上化工比學(xué)反應(yīng)熱,如造氣、變換氣、合成氣等的物理顯熱;燃化學(xué)熱,如炭黑尾氣、電石氣等的燃料熱15%以上建材高溫?zé)煔狻t頂冷卻、高溫產(chǎn)品等約40%玻搪玻璃熔窯、搪瓷窯、坩鍋窯等約20%造紙烘缸、蒸鍋、廢氣、黑液等約15%紡織烘干機(jī)、漿紗機(jī)、蒸煮鍋等約15%機(jī)械鍛造加熱爐、沖天爐、熱處理爐、汽錘乏汽等約15%§14按行業(yè)劃分的余熱資源101§15按種類分布的余熱資源高溫?zé)煔庥酂帷隼鋮s介質(zhì)的余熱11%廢水、廢氣余熱化學(xué)反應(yīng)余熱可燃廢氣、廢液和廢料余熱口高溫產(chǎn)品和爐渣的余熱50%§15按種類分布的余熱資源102516余熱資源等級(jí)(GB1028-2000)余熱資源等級(jí)除熱利用投資回收期(a)常見余熱資源舉例可燃性廢氣、廢液、廢料一等余熱資源供熱系統(tǒng)中的冷凝水400C以上溫度的煙氣傳瓦窯爐中干燥坯體的低溫?zé)煔?0-400℃溫度的煙氣二等余熱資源3~680°℃以上的冷卻水可利用的高溫排渣三等余熱資源250以下溫度的煙氣6可利用的中溫排渣516余熱資源等級(jí)(GB1028-2000)103517余熱回收原則口把重點(diǎn)放在提高現(xiàn)有設(shè)備的效率上,盡量減少能量損失口余熱優(yōu)先由本設(shè)備或本系統(tǒng)加以利用,如預(yù)熱助燃空氣、預(yù)熱燃料或被加熱物體(工質(zhì)、工件)生產(chǎn)蒸汽或熱水,以及產(chǎn)生動(dòng)力口進(jìn)行詳細(xì)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和環(huán)境可行性分析517余熱回收原則104最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件105最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件106最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件107最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件108最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件109最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件110最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件111最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件112最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件113最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件114最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件115最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件116最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件117最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件118最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件119最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件120最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件121最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件122最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件123最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件124最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件125最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件126最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件127最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件128最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件129最新常用節(jié)能技術(shù)及合同能源管理課件