家校攜手育人·共創(chuàng)美好明天高一（

）班家長(zhǎng)會(huì)生涯規(guī)劃（選科分班）暑期拓展問(wèn)題與建議010203一一、生涯規(guī)劃（選科分班）生涯規(guī)劃是什么

《普通高中課程改革方案》中指出，基礎(chǔ)教育應(yīng)使學(xué)生“具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志、形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力”。在高中階段開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。生涯規(guī)劃開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生文理不分科的需要03開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生高考升學(xué)的需要04生涯規(guī)劃對(duì)人的一生起著重要作用01

開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生精神成人的需要03一、生涯規(guī)劃對(duì)人的一生起著重要作用

高中階段是人生發(fā)展的一段重要里程。高中學(xué)生面臨著進(jìn)入高等教育或進(jìn)入社會(huì)的現(xiàn)實(shí)選擇。如何在這個(gè)階段設(shè)計(jì)好自己未來(lái)的角色與實(shí)施規(guī)劃，對(duì)一生起著重要作用。很多失敗者不是沒(méi)有能力，而是角色定位不準(zhǔn)；不是沒(méi)有理想，而是推進(jìn)策略不當(dāng)；不是沒(méi)有毅力，而是修煉方法不妥。生涯規(guī)劃教育就是提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，以及掌握自我認(rèn)知、自我設(shè)計(jì)、自我修煉、自我管理、自我提升的方法與技巧，克服“一夜成名”、“一朝暴富”的浮躁心態(tài)，以最低的成本、最高的效率、最佳的方法，設(shè)計(jì)、選擇和實(shí)踐自己的人生之路。二、開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生精神成人的需要

高中階段有如下特點(diǎn)：第一，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，課程多、內(nèi)容難、負(fù)擔(dān)重。第二，從學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，有自己的思想，不愿過(guò)多接受老師和家長(zhǎng)的管教，極易產(chǎn)生逆反心理；生理發(fā)展趨于成熟，但心理發(fā)展滯后，兩者發(fā)展不平衡。第三，從高考升學(xué)來(lái)看，學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都面臨著巨大的壓力。在高二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往的發(fā)展規(guī)劃教育，營(yíng)造合作、交流、共同提高的良好氛圍是很有必要的。在高三年級(jí)則強(qiáng)化意志教育、勤奮教育和選擇大學(xué)及其專(zhuān)業(yè)教育。三、開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生文理不分科的需要

從我省2016年高考文理科考生數(shù)發(fā)現(xiàn)，文科人數(shù)幾乎與理科數(shù)拉平。文科人數(shù)急劇上升，原因是多方面的，但主要因素是：（1）文科偏重于記憶性、形象思維，在抽象思維、理解力方面要求比理科低，數(shù)學(xué)高考要求更低，學(xué)習(xí)文科不需要像理科那樣做大量的習(xí)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)輕松一些。（2）國(guó)家公務(wù)員考試以文科內(nèi)容為主，家長(zhǎng)考慮到孩子今后的就業(yè)問(wèn)題。（3）文科復(fù)讀一年往往比理科漲勢(shì)明顯。（4）與所在學(xué)校文科高考的情況成正相關(guān)。因此在高一下學(xué)期，要開(kāi)設(shè)講座，講解文理科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及今后從事的工作，講解不同的興趣、能力所適合的職業(yè)，讓學(xué)生明確自己有哪些能力、還需要哪些能力，確定下一步的發(fā)展目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)倪x擇能使學(xué)生少走許多的彎路，少留一點(diǎn)遺憾，加快成長(zhǎng)的步伐。四、開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生高考升學(xué)的需要

在當(dāng)代中國(guó)，高考是最公平、最公正、最客觀的人才選拔方式，也是人們改變命運(yùn)、發(fā)展進(jìn)步、走向成功的階梯。高考制度也在不斷改革和完善，以適應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域教育、能力領(lǐng)域教育和道德領(lǐng)域教育的要求。這三個(gè)領(lǐng)域的不斷遞進(jìn)，是時(shí)代文明進(jìn)步的標(biāo)尺。如果說(shuō)高一是養(yǎng)成階段，高二是鞏固階段，那么高三則是沖刺階段--------向高考發(fā)起猛烈的沖擊，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想！要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高考是目標(biāo)，重在通往高考的過(guò)程。高考是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程；高考是經(jīng)歷痛苦的過(guò)程；高考是克服困難的過(guò)程；高考是磨練意志的過(guò)程；高考是心理成熟的過(guò)程；高考是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。四、開(kāi)展高中生生涯規(guī)劃教育是學(xué)生高考升學(xué)的需要

要加強(qiáng)家校合作：建議家長(zhǎng)教育孩子，不要站在孩子的對(duì)面，而要站在孩子的旁邊，學(xué)會(huì)平視孩子，甚至蹲下來(lái)看孩子。并引導(dǎo)家長(zhǎng)抓住教育孩子的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)、孩子在遇到挫折時(shí)、孩子在情緒低落時(shí)。要給學(xué)生提供釋放心理壓力的時(shí)空：交談、傾訴、運(yùn)動(dòng)、講座、戶外活動(dòng)、心理咨詢等等。這些都是高三階段生涯規(guī)劃所要斟酌和推敲的問(wèn)題。“既能考上理想的大學(xué)，又能保持身心健康”這是高三階段教育教學(xué)所追求的。一個(gè)學(xué)生考取了清華北大，但帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)（陰影、痛苦、畸型的人格、悲傷等）如果大于升入清華北大的成功，那么對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育應(yīng)該說(shuō)是失敗的。一、杜絕盲目選科盲目選科主要有以下幾種：(1)“一邊倒”，根據(jù)哪科選的人多就選哪科；(2)根據(jù)傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為哪科好就選哪科；(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不好，認(rèn)為哪科好念就選哪科；(4)過(guò)早的為工作尋找門(mén)路，認(rèn)為哪科好賺錢(qián)就選哪科；(5)根據(jù)家長(zhǎng)的要求選擇。文理分科注意事項(xiàng)PART01PART02PART03PART04二、適合自己，切忌盲從高中階段的學(xué)生基本具備了一定的職業(yè)能力傾向，選擇文理時(shí)一定要從自己實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的＇特點(diǎn)和興趣所在，慎重選擇。有不少學(xué)生在分班時(shí)比較盲從，看到自己班內(nèi)很多同學(xué)都報(bào)理，自己也跟著報(bào)理，形成“隨大流”現(xiàn)象，還有的學(xué)生和自己的好朋友商量著報(bào)同一科，好能繼續(xù)呆在一個(gè)班，這兩種現(xiàn)象都比較普遍。文理分科注意事項(xiàng)PART01PART02PART03PART04三、選擇文理要切合實(shí)際1、由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展的需要，理工科大學(xué)多專(zhuān)業(yè)也多，這也間接導(dǎo)致了“重理輕文”的社會(huì)風(fēng)氣。許多家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子文理分科時(shí)，帶有一定的傾向性社會(huì)偏見(jiàn)，他們沒(méi)有發(fā)展的眼光，只是根據(jù)目前高校的招生現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，不切實(shí)際地要求孩子選擇理科，他們認(rèn)為只要選擇了理科，孩子前途的保障系數(shù)就大大提高了，更有甚者認(rèn)為只有選擇理科，未來(lái)才有出路。這些認(rèn)識(shí)顯然都是錯(cuò)誤的。2、有不按自己志愿選科考取大學(xué)，孩子將來(lái)在自己不喜歡的領(lǐng)域也未必有多少發(fā)展?jié)摿Α８杀氖?，孩子在今后的工作中沒(méi)有多少人生快樂(lè)可言，特別是那些志趣在文而被家長(zhǎng)強(qiáng)求學(xué)理的孩子，他們今后的工作會(huì)由于缺乏興趣和動(dòng)力而乏味枯燥。而這些又有幾個(gè)家長(zhǎng)考慮過(guò)呢？可以斷言，那些不顧實(shí)際情況盲目選擇的結(jié)果，最終只能事與愿違。文理分科注意事項(xiàng)PART01PART02PART03PART04一二、暑期拓展一二、問(wèn)題與建議一、現(xiàn)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的主要問(wèn)題：1、大部分學(xué)生雖意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但也有小部分同學(xué)思想和行動(dòng)不能統(tǒng)一，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，存在著普遍的浮躁心理。眼高手低，聽(tīng)教師講都會(huì)，自己做就什么都不會(huì)。甚至有的同學(xué)連最根本的課堂作業(yè)都不能獨(dú)立完成。2、學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立和自主的意識(shí)。很少獨(dú)立思考問(wèn)題，許多作業(yè)要等教師去布置才會(huì)完成。學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣和主動(dòng)鉆研的精神。比如上課做筆記不認(rèn)真，改錯(cuò)本敷衍潦草等。3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)效率不高。許多同學(xué)從小養(yǎng)成了做事磨磨蹭蹭的習(xí)慣，不注重單位時(shí)間的效率。不能限時(shí)、獨(dú)立、高效地完成習(xí)題。遇到難題就放棄，不愿意刻苦鉆研。學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力，導(dǎo)致薄弱科目始終沒(méi)有起色，整體成績(jī)?nèi)狈|(zhì)的提升。二、高二學(xué)生心理上的一些特點(diǎn)1、大部分學(xué)生雖意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但也有小部分同學(xué)思想和行動(dòng)不能統(tǒng)一，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，存在著普遍的浮躁心理。眼高手低，聽(tīng)教師講都會(huì)，自己做就什么都不會(huì)。甚至有的同學(xué)連最根本的課堂作業(yè)都不能獨(dú)立完成。2、學(xué)習(xí)上缺乏獨(dú)立和自主的意識(shí)。很少獨(dú)立思考問(wèn)題，許多作業(yè)要等教師去布置才會(huì)完成。學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣和主動(dòng)鉆研的精神。比如上課做筆記不認(rèn)真，改錯(cuò)本敷衍潦草等。3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)路，學(xué)習(xí)效率不高。許多同學(xué)從小養(yǎng)成了做事磨磨蹭蹭的習(xí)慣，不注重單位時(shí)間的效率。不能限時(shí)、獨(dú)立、高效地完成習(xí)題。遇到難題就放棄，不愿意刻苦鉆研。學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力，導(dǎo)致薄弱科目始終沒(méi)有起色，整體成績(jī)?nèi)狈|(zhì)的提升。二、高二學(xué)生心理上的一些特點(diǎn)4、違紀(jì)現(xiàn)象增多。高二的學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校的管理措施，不再像高一那樣畏懼紀(jì)律處罰，容易出現(xiàn)自由散漫，如遲到、上課講話、拖欠作業(yè)、上網(wǎng)，等等。既影響了學(xué)習(xí)，也給管理增大了難度。5、早戀現(xiàn)象增多。高二是高中階段戀愛(ài)發(fā)生率最高時(shí)期。同學(xué)之間已經(jīng)熟悉，異性交往變得頻繁，高考的距離似乎還遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)有些茫然，加之生理發(fā)育走向成熟，他們企盼獲得被珍惜、關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，向往浪漫的愛(ài)情，因而會(huì)模仿成人談戀愛(ài)。但關(guān)系處理起來(lái)容易產(chǎn)生糾葛，導(dǎo)致精力投入很大，影響學(xué)習(xí)，甚至成績(jī)會(huì)大幅下滑。6、叛逆思想加重。經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中和高一的積累，有一些學(xué)習(xí)體會(huì)，有一些自己的觀點(diǎn)，開(kāi)始叛逆教師，叛逆家長(zhǎng)。不按教師要求學(xué)習(xí)，不服家長(zhǎng)管教。總之，高二是高中學(xué)生的疲勞期和困難期，需要我們花更多的時(shí)間和精力，給予更多的關(guān)注。三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議1、要重視成績(jī)，但不以成績(jī)論英雄。無(wú)論成績(jī)上下，不要過(guò)多責(zé)怪。孩子批評(píng)的話聽(tīng)多了，就會(huì)更加自卑，愈加叛逆。要引導(dǎo)孩子，勝不驕，敗不餒。只要有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)；即使退步，也要寬容，幫其分析原因，允許改正，給他機(jī)會(huì)，有的甚至要安慰。2、要科學(xué)的分析子女的成績(jī)檔案，合理地定位目標(biāo)。既不能因?yàn)楹⒆痈撞?、起點(diǎn)低而灰心、放棄、不聞不問(wèn)，也不能期望值過(guò)高。雖然高中階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但真正決定孩子一生幸福的是孩子的綜合素質(zhì)和健全人格。所以，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要客觀定位，定一個(gè)跳一跳能夠得著的目標(biāo)。不與其他同學(xué)作比擬，而是著眼于自身的比擬。比擬前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比擬各科之間的成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。能夠理解一些家長(zhǎng)的心情，就是為了孩子上一個(gè)好大學(xué)，但是，一年的學(xué)習(xí)，因?yàn)槎喾矫娴脑颍⒆拥某煽?jī)目前只是這樣，我們恐怕要調(diào)整我們的預(yù)期目標(biāo)。孩子還小，將來(lái)變化很大，機(jī)會(huì)還有很多。俗話講手有長(zhǎng)短，也許孩子的特長(zhǎng)不在學(xué)習(xí)。再說(shuō)差一點(diǎn)的大學(xué)出來(lái)的學(xué)生并不是都不如重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，差一點(diǎn)的大學(xué)的學(xué)生并不是不能考重點(diǎn)大學(xué)的研究生；藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生并不是沒(méi)有前途，成功的途徑并不是只有讀大學(xué)、考研、考博一條路。質(zhì)的提升。三、給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了學(xué)生的成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們是該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，但是孩子很盡力，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，面對(duì)成績(jī)差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。家長(zhǎng)有時(shí)在說(shuō)話的時(shí)候說(shuō)了一些讓孩子沒(méi)傷心的話，不知家長(zhǎng)是否考慮過(guò)孩子的感受，面對(duì)這樣的問(wèn)題，面對(duì)成績(jī)不理想的孩子我們?cè)撟龅氖歉黄鹋?，想想怎樣才能把他成?jī)搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。存在的問(wèn)題01部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，自我定位不足，缺乏動(dòng)力。（讀書(shū)無(wú)用論、回報(bào)