小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)一、填空題分、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）形成和發(fā)展。、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）等對話的過程中進(jìn)行學(xué)）是語文學(xué)習(xí)的主人師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。、課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識與能力方度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。課目標(biāo)的總目部分一共10條第要求培植熱愛祖國語言文字的情感成文學(xué)習(xí)的（自信心）和良好習(xí)握最基本的（語文習(xí)方法、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀(jì)實(shí)文和想象作文二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）個(gè)題分，共10分于語文課程的基本特點(diǎn)日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)實(shí)稿新標(biāo)的觀點(diǎn)是C）A工具性人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D、具性、思想性與人文性的統(tǒng)一、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是）A了解、本掌握C、握、不要求、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第條學(xué)習(xí)略讀，粗知章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）A第一學(xué)段B、二學(xué)段、三學(xué)段D、第四學(xué)段、閱讀教學(xué)過程是）A學(xué)生與文本之間對話的過程B、學(xué)生與教師之間對話過程。、教師與文本之間對話的過程D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生A）A在各科教學(xué)活動以及日常生活中B在口語交際課中C、家庭生活中D在與社會人群交往中三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（）10）、關(guān)課程的基本理念，新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵偃嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。②極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③力建設(shè)開放而有活力的語文課程。④正確握語文教育的特點(diǎn)。A①②③④B、①③④②、②③④①、④②③、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出A）①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。②～2年要多認(rèn)少寫③導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。④初感受漢字的形體。A①②③④B、③④C、②③④D、①③④、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視①朗讀②分色讀。③演讀。④默讀A①②③④B、①④C、②③D、④、綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的）①合作精神②創(chuàng)意識③參與度④探精神A①②③③④C、②④D、①②③④

、學(xué)生作文修改的評價(jià)要）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度③意考察學(xué)生修改作文過程④意考察學(xué)生修改作文方法A①B、①③C①③④D、①②③④四、分析題50分（一）課標(biāo)大綱對比分析分）先閱讀下面材料，進(jìn)行比較分析，然后談識字、寫字改革點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段提的有關(guān)識字與寫字學(xué)習(xí)的要求是歡習(xí)漢字有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字～個(gè)其中800～1000個(gè)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首能筆順規(guī)用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。年《小學(xué)語文教學(xué)大綱》關(guān)于一、二年級識字與寫字的要求是：一年級：學(xué)會常用漢字1150個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形，能初步結(jié)合詞語理解字義。學(xué)過的詞語能正確讀、寫，懂得意思，大部分能在口頭語言中運(yùn)用部分能在書面語言中運(yùn)用習(xí)音序首兩種查字典地方法習(xí)立識字。練習(xí)用鉛筆寫字寫的正確端潔筆方法和寫字姿勢正確養(yǎng)好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)寫字興趣。學(xué)習(xí)使用和保管寫字工具。與年《小學(xué)語文教學(xué)大綱《文課程標(biāo)準(zhǔn)稿對識與寫字教學(xué)，有了較大改革，主要體現(xiàn)在哪些方面？答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識字量有了很大的增加，并將“會認(rèn)分開要求，明確了小學(xué)低段的識字教學(xué)是多認(rèn)少寫，可以避免字字要求“四會學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重為早讓學(xué)生開始閱讀打下了一個(gè)基礎(chǔ)提了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣綱”中是沒有的。其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)字基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字意架結(jié)構(gòu)步受漢字的形體美成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔再者新標(biāo)中提出了學(xué)生的自識能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字在大綱”中是沒有的?？梢钥闯鲂抡n標(biāo)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明確的要求，給學(xué)生打下了扎實(shí)的，可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)。（二）案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例分、一位教師執(zhí)教《太陽》時(shí)，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完了太陽與人類關(guān)系密切的內(nèi)容后安排了表演的環(huán)節(jié)師假扮后羿射日正要射下第十個(gè)太陽的時(shí)候生紛阻攔慢著當(dāng)師問“為什么不能射？”時(shí)，學(xué)生卻啞口無言，連忙翻書，但一時(shí)難以組織好語言。如此安排表演，你認(rèn)為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？分、一位教師在教學(xué)冀教版一年級下冊《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請學(xué)生回家搜集宵節(jié)的相關(guān)資料。下面是開始上課時(shí)的一個(gè)片斷分老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？生（齊答集了。

師：請同學(xué)們展示交流搜集到的信息。誰先來。生（一男生師，我收集的是三角龍的資料。接下來個(gè)男生手捧著搜集來張張的資料起剛幾句遇到生字不下去了。課堂上頓時(shí)沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進(jìn)行講解。問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？問題二：如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？案例分析（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例分、答首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)頗費(fèi)心精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽的作用學(xué)生的表達(dá)能力還沒有達(dá)到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個(gè)表演只是讓學(xué)生來復(fù)述文中的內(nèi)容這情景的義性已經(jīng)不大我想把這個(gè)表演安排在教學(xué)“太陽與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，帶著問題去探什么這第十個(gè)太陽不能射？”比較合理。、問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？答明是不合理的資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學(xué)習(xí)課程的一種方式老和學(xué)生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學(xué)生在沒有很好地了解課文的基礎(chǔ)上就是個(gè)個(gè)被架空了的高樓足不穩(wěn)不能很好地表述自己的觀點(diǎn)是很正常的生集到的料應(yīng)該讓學(xué)生自己展示給大家個(gè)享的過程是一種成功的體驗(yàn)學(xué)重中體會成就感有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這位老師在學(xué)生的表述出現(xiàn)困難的時(shí)候應(yīng)該向他提供及時(shí)地幫助和鼓勵(lì)不能越俎代庖像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。問題二：如果讓你來講設(shè)計(jì)課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？答：我想我會將這些資料的交放在學(xué)生對恐龍