小音冀版年下第單《歌：我是草小家》質(zhì)課開教教資證試講案1

學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小畫家》。認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏型2/4xxx通過(guò)《我是草原小畫家》的學(xué)感受綠色草原特有的生命活激發(fā)學(xué)生對(duì)大草原的熱愛(ài)喚學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)。2

二年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)培養(yǎng)了一定的音樂(lè)常對(duì)音樂(lè)的興趣很強(qiáng)。尤其是對(duì)活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛(ài)生的發(fā)展很不平衡部分學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)很,音準(zhǔn)也不錯(cuò)也有少數(shù)學(xué)生音準(zhǔn)、表現(xiàn)力、常規(guī)都不是很需要繼續(xù)培養(yǎng)這方面。2.對(duì)大部分學(xué)生愛(ài)唱跳肢語(yǔ)言豐富有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望燥學(xué)習(xí)方,不容易激起學(xué)生興趣所我通過(guò)學(xué)生熟悉的節(jié)奏練習(xí)和游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。課中還利用音效、圖片激發(fā)學(xué)生多種感,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。3

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲情緒,有感的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)切分節(jié)奏的掌握與運(yùn)用。4

4.1.1

組織教學(xué)音樂(lè)律動(dòng)律動(dòng)練:師生共舞《我是草原騎手》師生問(wèn)好(意圖創(chuàng)設(shè)情,讓學(xué)生感受內(nèi)古草原的氣;用騎馬這個(gè)動(dòng)作表示蒙古族舞蹈熱烈歡快的氛圍為面的表演做鋪墊)(一創(chuàng)設(shè)情,導(dǎo)入新課今天,老師想帶著大家去草原上你們想去?(草原風(fēng)光圖片)(意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望1、節(jié)奏小朋:XXX|X-||藍(lán)白綠

藍(lán)白綠

的|的|的|

天-||云-||草–||(意圖練習(xí)節(jié),為新課的學(xué)習(xí)鋪)(二感受欣,學(xué)唱歌曲1、組織聽(tīng)音樂(lè)播放多媒體課件《我是草原小畫家》音樂(lè)(意圖讓學(xué)生感受完整的音樂(lè)形,動(dòng)情緒激發(fā)學(xué)生內(nèi)心涌動(dòng)一條情感的河流)2、再次聆聽(tīng)音:師這歌曲好聽(tīng)嗎張師也覺(jué)非常的好,那么就讓好聽(tīng)的音樂(lè)我們?cè)賮?lái)分享一,這一次就請(qǐng)你豎起小耳朵來(lái)傾聽(tīng),提出問(wèn)題草原上的小畫家都畫什?3、有節(jié)奏的朗讀歌詞:師小家畫了這么多草原上的小動(dòng),師也想加入進(jìn)我也想成為草原上的小畫家。你們同意嗎(意圖培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏,對(duì)整歌曲歌詞有一個(gè)熟悉、了解、認(rèn)識(shí)的過(guò)程)用“”聲模唱旋律。教師范:師看同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情這么,老師也忍不住想來(lái)唱一,愿意給老師這一次機(jī)會(huì)嗎?(意圖近距離的感受歌,提高受力)試唱歌:鋼琴伴奏歌曲處:師在畫家的畫中我們看到這里有茫茫無(wú)際的天然牧場(chǎng)、有熱情樸實(shí)的蒙古族牧民還美麗的湖泊和群群的牛羊的景色這么美小畫家的心情是怎樣的呢?(贊美的、自豪)同學(xué)們要注意演唱的時(shí)候一定要把握好聲,要喊唱把自己想象成草原的小畫,用心靈的畫筆畫出最美麗的草原,用最聽(tīng)的歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。(意圖讓生走進(jìn)歌曲的情境與,意強(qiáng)調(diào)演唱方法,用自然的聲音表達(dá)歌曲情,不要“喊”)三實(shí),表現(xiàn)作品提出創(chuàng)編:學(xué)生自由組,用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌,可以歌曲編舞、創(chuàng)編歌詞、畫畫、用打擊樂(lè)曲為歌曲伴奏(意圖通過(guò)小組活動(dòng),為學(xué)生搭一個(gè)展示自我的平,培養(yǎng)學(xué)的合作意識(shí)及創(chuàng)造,進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大草原的熱愛(ài))四、課堂延,拓展練習(xí)思想與情感教育,教師在談話中