《鹽到哪里去了》教學設計一、教材分析：本課是河北人民出版社四年級下冊食鹽到哪里去了一課，本課題從日常生活中的一些常見現(xiàn)象導入，設計了“物體與水混合”的探究活動。學生便動手操作，觀察記錄的過程中認識不同固體物質(zhì)與水混合后，其變化是不一樣的。引導學生初步了解溶解現(xiàn)象。重點培養(yǎng)學生動于操作實驗驗證預測的能力。二、教學目標：1、知識與技能：通過指導學生操作“物體與水混合”的實驗，引導學生初步了解溶解現(xiàn)象。2、過程與方法：本節(jié)課，從學生動手做實驗入手，讓學生展開自主討論，并把觀察到的現(xiàn)象及時記錄、分類，從而讓學生真正成為學習的主人。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗，培養(yǎng)學生實事求是的精神；通過實驗，培養(yǎng)學生相互配合的精神；通過實驗，培養(yǎng)學生喜歡科學，熱愛生活的品質(zhì)。三、教學重、難點：1、教學重點：指導學生做物體與水混合的實驗。2、教學難點：引導學生設計實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象。四、教學準備：每個小組準備有六個燒杯、一支玻璃棒、適量沙子、鐵粉、白糖、食鹽、鋸末、水、一塊抹布。五、教學過程：（一）創(chuàng)造條件導入新課師：老師這里有兩種物體，你怎么知道它是什么？生：看、嘗、聞。師：通過品嘗我們知道它們是水和鹽水，可是我們能看到鹽么？那么鹽到哪里去了呢？今天我們一起來學習鹽到哪里去了。（板書《鹽到哪里去了》）（二）預測現(xiàn)象、指導實驗1、師：老師為你們準備了五種材料：沙子、白糖、鐵粉、食鹽、鋸末。如果我們把它們分別放入水中，大家先猜一猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生猜測。2、師：把你們的想法在組內(nèi)說一說，并記錄在課本67頁的表內(nèi)。（學生交流、記錄）3、師：你們已經(jīng)把猜想記錄下來了，要想知道我們的猜想是不是正確，同學們說該怎么辦？生：實驗！4、師：做這個實驗前呢，老師先給大家?guī)讉€小提示：Ａ、為了保證實驗的合理性，放入燒杯的各種物體我們都用一小勺，玻璃棒攪拌的次數(shù)要一樣多。Ｂ、攪拌時玻璃棒要均勻、輕輕的用力，玻璃棒盡可能的不要碰到燒杯壁。Ｃ、攪拌液體時，注意液體不要飛濺出來，避免出現(xiàn)危險。Ｄ、各小組要把你們的猜想和觀察到的現(xiàn)象，及時填寫在實驗報告單上。5、師：哪組愿意第一個匯報？小組爭先匯報。6、師：現(xiàn)在請各小組比較一下，你們的猜想與實際結(jié)果一致嗎？7、師：通過實驗我們知道了白糖、食鹽、泡末、鐵粉、沙子這五種物體與水混合后的現(xiàn)象，下面根據(jù)物體在水中的變化情況進行分類，并將自己確定的標準和分類結(jié)果記錄下來。（學生小組討論后記錄）8、師：那個小組愿意說說你們的分類情況？（三）討論溶解，確定概念1、師：你們真聰明！想到這么多的分類方法，現(xiàn)在老師有一個問題：白糖粒和食鹽到哪里去了？你是怎么知道的？2、師：你們怎么知道它們化在水里了呢？3、師：白糖和食鹽在水中化得非常非常小了，以致于我們用眼睛都看不見了，那么，我們就說它們變成了極小極小的微粒，（板書：極小的微粒）4、師：同學們再想：我們喝糖水時是不是每一口都是甜的？（生：是呀）！5、師：我們喝每一口水都是甜的，說明這些極小的微粒是均勻分散在水中的。（板書：均勻分散在水中）。我們把像白糖、食鹽這樣在水中變成極小的微粒、均勻分散在水中的過程叫做溶解。（出示課件）（四）聯(lián)系生活、拓展延伸師：在生活中我們經(jīng)常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，你還知道那些溶解的例子？學生回答。師：同學們說出了這么多，老師也搜集了一些溶解的例子。（出示課件）師：同學們，這節(jié)課我們學習了把食鹽等五種物體與水混合的實驗，知道了白糖、食鹽在水中能溶解，沙子、鐵粉、鋸末在水中