本文格式為Word版，下載可任意編輯——白鵝說課稿15篇白鵝說課稿15篇

作為一名優(yōu)秀的教育工，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我為大家收集的白鵝說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

白鵝說課稿1

一、說教材：

《白鵝》是小學(xué)語文第七冊課本中的第四單元的十三課，是有名的漫畫大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝驕傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時的神態(tài)描寫中，留下了最初的“驕傲〞的印象。繼而以“鵝的驕傲〞為線索，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝驕傲的特點(diǎn)。運(yùn)用比較的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的愛好之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫的方法，養(yǎng)成細(xì)心觀測的習(xí)慣，體會用詞得確切生動和幽默詼諧。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛生活，觀測生活的情趣。

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好之情。

三、說教法學(xué)法：

1、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，勉勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時,我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,勉勵學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中，將采用讀品結(jié)合法為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話。就在深化、美化的朗讀過程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)會幽默、詼諧的語言風(fēng)格。

3、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我探尋大量的教學(xué)資源資料，用多媒體展示、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中把抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課講的是第一課時，主要有兩個大環(huán)節(jié)，分別是預(yù)學(xué)和互學(xué)。其次課時時接著交流，交流完畢后進(jìn)入評學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）預(yù)學(xué)。在經(jīng)典誦讀中，投影出示描寫鵝的詞語，讓生朗讀，從而在心中呈現(xiàn)鵝的形象，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》，引出豐子愷的鵝圖片，了解資料，從而導(dǎo)入到新課。接著布置本節(jié)課自學(xué)任務(wù)。

（二）互學(xué)。小組內(nèi)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分層次開展合作學(xué)習(xí)，為班上交流做好準(zhǔn)備。在班上交流時，教師抓住重難點(diǎn)內(nèi)容適時進(jìn)行點(diǎn)撥。

五、說教學(xué)反思。

鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計本課,因此在教學(xué)設(shè)計時牢記一個宗旨:語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的“學(xué)〞出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是真正準(zhǔn)備時我還是很糾結(jié)：怕不了解學(xué)生，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象；所以想多去了解學(xué)生，做一些必備準(zhǔn)備，但又怕鋪墊過多束縛了學(xué)生的發(fā)揮。糾結(jié)之余做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：

一是課前充分預(yù)設(shè)，課堂重視生成。俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?？梢娬n前預(yù)設(shè)很重要，只有課前做了充分的準(zhǔn)備，才能上好一節(jié)課。因此在課前我去了解了學(xué)情，上網(wǎng)查閱了好多資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍、組合，備好課。當(dāng)然，上課不是演戲，不可能全部依照備好的課來上，因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文的整體感知把握的對比好時，我就把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，體會對鵝的愛好，從而指導(dǎo)感情朗讀上面來。我個人認(rèn)為：生成的課堂更精彩。

二是充分尊重學(xué)生，為學(xué)生而變。課堂的主人是學(xué)生，老師要甘心當(dāng)學(xué)生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學(xué)小組〞的生本教育，但各個學(xué)校都有自己的特色，因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別。異地而教畢竟該怎么做？我沒有一味的去嘗試改變學(xué)生來適應(yīng)自己，而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。從開課時的磕磕絆絆，到結(jié)課時的協(xié)同默契，正是我不斷改變自己去適應(yīng)學(xué)生的結(jié)果。假如學(xué)生是紅葉，那我就寧愿做綠葉，由于只有我的陪襯，才能讓紅花更美。我會為他們喝彩。

三是縮小研讀的范圍，加大研讀的深度。在這篇課文中，感悟鵝的高傲有四個方面，我只選取了抓住鵝的神態(tài)來感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住伸長頭頸、左顧右盼什么意思、自己用動作表現(xiàn)出來等途徑充分地感悟鵝的驕傲，通過讀的方式呈現(xiàn)出來。在通過反語“高傲〞來體會對鵝的愛好時，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，抓“朋友送我的〞、“抱著這乳白的‘大鳥’〞、“放在院子里〞深入感悟，再感情導(dǎo)讀，讓學(xué)生認(rèn)識到反語的好處。

上一節(jié)課，過后總有諸多可惜。像今天課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外、課前對學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過渡欠協(xié)調(diào)這樣的問題還有好多，但我今后的教書生涯也還有很長，讓我們一起在漫漫的教書路一起共勉。

白鵝說課稿2

說教材

《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只驕傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了對于白鵝的愛好之情。全文共有7個自然段。共可以分為4個大段：第一段（1—2）主要描寫了白鵝驕傲的神態(tài)；其次段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（57）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)十分明了，條理清楚，一目了然。主要是圍圍著“鵝的驕傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中〞這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過渡作用。

這篇文章的語言活潑、詼諧、確切運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了比較，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到對白鵝的愛好。

面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且把握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會語言的獨(dú)特與精妙之處，初步把握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)冷靜、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、假若、冷靜不迫、窺伺、不勝其煩〞等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會用詞的確切生動和幽默詼諧。

目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價值觀方面：體會的愛好之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解是怎樣把白鵝驕傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的愛好之情。

說教學(xué)理念

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖表達(dá)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)當(dāng)成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)，才能表達(dá)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中，我四處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。2、表達(dá)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的合，伙伴者，促進(jìn)者。

說教學(xué)流程

我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課初始，談話引入：同學(xué)們，一說起鵝，你們會想到什么？由學(xué)生對比熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，假如有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。

接下來，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢？好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。〞由課題又引出對豐子愷先生的介紹。

其次板塊：初讀感知，整體把握。

在這一板塊中，我要實(shí)現(xiàn)2個目標(biāo)。通過學(xué)生一心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生預(yù)習(xí)自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在字音方面，特別注意：頸、侍、假若、凈角、撫養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音；

在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢靡、等字的正確書寫形式；

在字義方面，特別注意：三眼一板、莊重、厲聲、驕傲、引吭大叫、局促擔(dān)心、冷靜不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的相機(jī)理解。譬如文中的“驕傲〞的意思應(yīng)當(dāng)是表示：自以為了不起，看不起人；極其高傲。

在學(xué)生初讀課文之后，對于文章中的有些長句以及難句對比難于理解，句式對比長，因此要正確引導(dǎo)學(xué)生給予停頓指導(dǎo)。對于長句要引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順，讓學(xué)生多自由朗讀，多讀讀，練一練。

在初讀過后，應(yīng)當(dāng)對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只驕傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢？讓學(xué)生說說自己初讀的感知，引導(dǎo)學(xué)生正確地說出其文章所要表達(dá)的是一種怎么樣的文情呢？

第三板塊：圍繞主問題，品味語言。

自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個驕傲的動物！〞。當(dāng)然，假如學(xué)生沒有說出“驕傲〞，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。）

把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“驕傲〞？學(xué)生根據(jù)自己的理解會說，“驕傲〞是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……

為什么初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸〞“左顧右盼〞，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對重點(diǎn)的理解來體會白鵝驕傲的特點(diǎn)。

課文在好多地方都用了明貶實(shí)褒的寫法，課文一開始這個“驕傲〞就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給留下了如此顯明的印象，假如有人這樣評價你，你心里會怎么樣？竟把它喜歡的動物稱“驕傲的動物〞，把“驕傲〞這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀的慨嘆。

初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只驕傲的動物，那么文中圍繞這個特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更〞字的理解，說明白鵝的驕傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個驕傲的動物〞，也引出了下文，讀起來十分自然。

這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的驕傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與比較感受白鵝的“驕傲〞，如“叫聲〞這部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，賦予鵝人的語言與思想，進(jìn)一步感受它的特點(diǎn)。

在“叫聲〞和“步態(tài)〞這兩部分中，還有一個寫法，就是運(yùn)用比較的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)行了比較，從而突出它的厲害與孤高，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

第5自然段“吃相〞圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，十分有特點(diǎn)的一面，它不僅很驕傲，而且還顯得很死板，不知變通。

第6、7自然段，寫得十分生動好玩兒，同時很直接地表現(xiàn)出的愛好之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點(diǎn)，即必需有人在旁邊侍候，由于它雖然知道狗會往往來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)怪人們對他照料不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，由于狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺〞，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“靈巧地跑〞“努力地吃〞“馬上逃〞，好像在抓緊時間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

第四板塊：升華情感，進(jìn)行實(shí)踐。

在這個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，大量去積累，理解運(yùn)用，使學(xué)生明確的寫作特點(diǎn)，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中。其次.自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點(diǎn)方面的幽美的語句，仿照其寫作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而且發(fā)展學(xué)生的思維能力，更是提升其語言的品質(zhì)。

第五板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑、詼諧、確切的語言描繪了一只驕傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了比較，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到對白鵝的愛好。

最終說說我的說板書設(shè)計

白鵝

驕傲｛叫聲：嚴(yán)肅莊重

步態(tài)：孤高

吃相：冷靜不迫

愛好

白鵝說課稿3

各位尊敬的評委老師：大家好，今天我說課的題目是《白鵝》(板書：課題)，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《白鵝》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文，該單元以動物是人類的朋友為主題展開?！栋座Z》作為開篇之作。讓學(xué)生體會了動物的好玩兒、可愛，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動物、熱愛生活方面起到了重要作用。

《白鵝》是一篇散文。豐子愷先生以活潑、詼諧、確切的語言描繪了一只驕傲的白鵝的形象。以“鵝的驕傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中〞這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，主要運(yùn)用比較、擬人修辭進(jìn)行了細(xì)致刻畫，特別是反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可拘。從而表達(dá)了對白鵝的愛好之情

四年級學(xué)生已具備獨(dú)立識字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力

認(rèn)讀8個字，會正確書寫12個字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)冷靜、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、假若、冷靜不迫、窺伺、不勝其煩〞等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；

2、過程和方法

了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會用詞的確切生動和幽默詼諧。

3、情感態(tài)度和價值觀體會對白鵝的愛好之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解是怎樣把白鵝驕傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的愛好之情。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用“品詞析句法〞來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。“品詞析句〞的教學(xué)方法是對詞、句對比、揣摩、品味，是感悟語言的有效方法。用詞十分生動、傳神，例“三眼一板〞“一絲不茍〞等四字詞，文中好多句子極富有表現(xiàn)力。教學(xué)時，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會詞句表達(dá)的效果，品出白鵝的驕傲性格特點(diǎn)，品出對白鵝的無比愛好之情，感受祖國語言的無窮魅力。此外還輔之多媒體、想象說話、朗讀感悟法等等。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是探討法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，感受形象

課一開始我出示一幅圖，圖中有豐子愷的畫像和他所畫的白鵝圖，簡介豐子愷。之后請學(xué)生概括地談?wù)勛约簩Π座Z的印象。在學(xué)生有了初步感知后，質(zhì)疑：在豐子愷眼里，白鵝又

是怎樣的呢？這樣從生活入手，調(diào)動學(xué)生原有的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊。

接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其次環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)：初讀課文，整體感知

環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知.。

在這一環(huán)節(jié)中，首先通過學(xué)生一心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

在字音方面，特別注意：頸、侍、假若、凈角、撫養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音；在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢靡、等字的正確書寫形式；

在字義方面，特別注意：三眼一板、莊重、厲聲、驕傲、引吭大叫、局促擔(dān)心、冷靜不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中的理解。譬如文中的“驕傲〞的意思應(yīng)當(dāng)是表示：自以為了不起，看不起人；極其高傲。

在初讀并掃清閱讀障礙后，接下來應(yīng)當(dāng)對文章有一個整體的感知與把握。所以下面我讓學(xué)生說說，這只驕傲的白鵝給你留下了什么印象，是從文章中的哪些語句描寫中看出來的？（認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個驕傲的動物！〞）把這句話出示在屏幕上，并提問，為什么初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。（學(xué)生可以抓住“伸長了脖頸〞“左顧右盼〞，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對重點(diǎn)詞的理解來體會白鵝驕傲的特點(diǎn)。）那么是從哪幾方面寫白鵝驕傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？請學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個驕傲的動物〞來寫。其次自然段很重要，是過渡段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝驕傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書：叫聲步態(tài)吃相

環(huán)節(jié)3：研讀賞析，感受白鵝“傲〞，體會“情〞。

白鵝的驕傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

讀課文第3自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的驕傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與比較感受白鵝的“驕傲〞，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的驕傲。

讀第4自然段描寫白鵝步態(tài)的部分：體會通過鴨和鵝對比的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫鵝“步調(diào)冷靜、大模大樣〞以及鴨“步調(diào)急速、局促擔(dān)心〞等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一比較，從而突出它的孤高，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。

讀第5自然段“吃相〞圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍〞展開，通過對詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，十分有特點(diǎn)的一面，它不僅很驕傲，而且還顯得很死板，不知變通。

讀第6、7自然段，寫得十分生動好玩兒，同時很直接地表現(xiàn)出的愛好之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出最能表達(dá)鵝吃相好玩兒的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時架子十足的特點(diǎn)，即必需有人在旁邊侍候，由于它雖然知道狗會往往來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)怪人們對他照料不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只

白鵝的厲害，由于狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺〞，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“靈巧地跑〞“努力地吃〞“馬上逃〞，好像在抓緊時間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

“鵝這么驕傲可厭惡它嗎？〞根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)〞其實(shí)也是所要稱贊的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人比較。這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的愛好之情。環(huán)節(jié)4：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。

這篇文章以活潑、詼諧、確切的語言描繪了一只驕傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了比較，擬人，反語等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到對白鵝的愛好。

環(huán)節(jié)5：遷移延伸布置作業(yè)

課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用〞。積累詞語是為了“用〞，學(xué)習(xí)方法還是為了“用〞。只有通過不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計了以下作業(yè)。

1、讀課文，把你認(rèn)為寫得好玩兒的地方背下來

2、根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是一只白鵝〞為題介紹白鵝

在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話、寫話等訓(xùn)練，不僅提升了感情，而且積累內(nèi)化了語言，提高了學(xué)生書面表達(dá)的能力。

四、說板書設(shè)計

最終說說我的說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

13、白鵝

好一個驕傲的動物叫聲嚴(yán)肅莊重厲聲呵斥

驕傲｛步態(tài)步調(diào)冷靜大模大樣｝愛好

吃相三眼一板一絲不茍

以上，我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此終止，感謝各位評委老師！還請各位老師多多指教！

白鵝說課稿4

一、說教材

本課是部編版語文四年級下冊第四單元的一篇精讀課文，是有名的漫畫大師文學(xué)家豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——驕傲。在這篇文章中，擅長運(yùn)用比較的方法來突出鵝的特點(diǎn)，并運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如用“鵝老爺〞“不勝其煩〞“架子十足〞等貌似含有貶義的詞語來表現(xiàn)鵝的特性，從中我們可以看出對白鵝的愛好之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“囂、吭〞等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“看〞。會寫“吠、促〞等15個字，能正確讀寫“即將、神態(tài)〞等詞語。

2.朗讀課文，能體會語言的趣味。

3.能根據(jù)“叫聲、步態(tài)、吃相〞分類摘抄文中表現(xiàn)鵝驕傲的詞語，體會是如何把“驕傲〞寫明了的。

4.能根據(jù)問題提醒，結(jié)合具體語句，體會文章用比較的寫法。

5.對比閱讀《白鵝》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會兩篇文章表達(dá)上的相像之處。

6.能根據(jù)“叫聲、步態(tài)、吃相〞分類摘抄文中表現(xiàn)鵝驕傲的詞語，體會是如何把“驕傲〞寫明了的是教學(xué)的重點(diǎn)。能根據(jù)問題提醒，結(jié)合具體語句，體會文章比較的寫法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶〞的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

1.朗讀品悟法?！白x〞是理解課文，體會思想感情的有效手段，“讀〞也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要擅長引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會語言之中蘊(yùn)含的愛好之情。

2.入景體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際比較自己，體會白鵝進(jìn)門時的驕傲，同時引導(dǎo)入境，想象鵝可能是在說什么，體會白鵝叫聲的驕傲。在不斷的角色體驗過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時也能更好地得到教育。

說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開探討、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

以學(xué)生都很熟悉的詩歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

給學(xué)生充沛的時間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

我再利用多媒體檢查自學(xué)狀況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對易讀錯、寫錯的字讓學(xué)生交流探討識字方法，幫助識記。對難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。

（三）整體感知，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）

口頭填空：這是一只……的白鵝。（驕傲、孤高、冷靜不迫、一絲不茍、架子十足……）

2.你從哪里知道這是一只驕傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）

神態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫

步態(tài)：冷靜不迫吃相：架子十足

（四）初識“驕傲〞

1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“驕傲〞？

2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3.表演朗讀：“好一個驕傲的動物！〞

（五）再識“驕傲〞

1.體會：①鵝的叫聲很驕傲。②鵝的步態(tài)，更是孤高。③鵝吃飯時，架子十足。

2.探討：是怎樣把叫聲、步態(tài)、吃相寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會的寫法。

3.小練筆（填空）

（1）鵝的叫聲：嚴(yán)肅莊重厲聲呵斥；厲聲叫囂；引吭大叫。（從這三個詞中你體會到什么?）

（2）鵝的步態(tài)：步調(diào)冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。（從這句中你體會到什么？）

（3）鵝的吃法，三眼一板，一絲不茍，冷靜不迫架子十足（從這些詞語中你體會到什么？）

（六）品讀句子，體會趣味

1.學(xué)生品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡。

2.具體分析步態(tài)與鴨的比較、吃相與狗的比較的句子，體會文章的寫法，感受語言的趣味。

（七）課文小結(jié)

本文從叫聲、步態(tài)以及吃相三個方面對白鵝驕傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表現(xiàn)了對白鵝的愛好之情。

五、說板書設(shè)計

板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，好的板書能表達(dá)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。因此，我抓住文章的脈絡(luò)。設(shè)計了如下板書：

白鵝說課稿5

一、教材說明

《白鵝》一課重點(diǎn)表現(xiàn)了白鵝的性格特點(diǎn)——驕傲。用確切、幽默的語言突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動，使人如聞其聲，如見其形。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀本課詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的愛好之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的確切生動和幽默詼諧。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點(diǎn)的。

2、從那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的愛好之情。

四、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，對文本的理解與感受漸漸接近的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀，在讀中感悟文本，體會情感。

五、設(shè)計理念

以讀為本，尊重學(xué)生個體感受，引導(dǎo)學(xué)生讀、思結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的驕傲，與產(chǎn)生情感共鳴。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

七、教學(xué)課時

第一課時

八、教學(xué)流程與設(shè)計意圖

（一）導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

你們喜歡動物嗎？動物是人類的朋友，古今中外，大量作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。

2、板書課題

［設(shè)計意圖：由學(xué)生對動物的情感入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面讀文、學(xué)文做準(zhǔn)備。］

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生詞

1、大聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查詞語認(rèn)讀，正音。

3、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？

［設(shè)計意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。］

（三）學(xué)習(xí)課文，體驗情感

1、這只白鵝給留下了什么印象？指名讀第1自然段。

抓住“伸長了頭頸〞、“左顧右盼〞，理解認(rèn)為它是“好一個驕傲的動物！〞積累詞語“左顧右盼〞。

2、細(xì)心讀課文，體會白鵝的驕傲還表達(dá)在哪，把感受深的句子劃出來，做批注。

（1）生讀文，做批注。

（2）交流體會白鵝的驕傲。

鵝的叫聲

a）指名讀句子，談理解，相機(jī)板書“嚴(yán)肅莊重〞、“厲聲呵斥〞。

b）積累詞語“厲聲叫囂〞：假如鵝也會說話，你們猜猜它會說什么？

積累詞語“引吭大叫〞：“引吭大叫〞什么樣子？

c）指導(dǎo)讀出鵝的驕傲。

鵝的步態(tài)

a）把鵝的步態(tài)和誰比較？（鴨）為什么要這樣寫？（突出鵝的步態(tài)冷靜。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子，比較體會。

b）理解“凈角〞。播放凈角出場畫面，請學(xué)生演一演，體會“大模大樣〞，并讀出鵝步態(tài)的大模大樣。

c）從“傲然地站這〞、“毫不相讓〞、“竟伸過頸子來咬你一口〞體會白鵝的驕傲。

l鵝的吃相

a）鵝吃飯怎樣的“三眼一板，一絲不茍〞？

b）鵝的吃飯從哪能體會到它驕傲？指導(dǎo)讀出鵝狗爭食的好玩兒，體會語言的幽默詼諧，感受鵝吃飯時架子十足。

［設(shè)計意圖：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會白鵝驕傲的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同時培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。］

（四）思維延伸，整體回歸

1、播放鵝的圖片：學(xué)了課文、看了圖片，你還有什么想說的嗎？

2、整體回想課文，與產(chǎn)生情感共鳴。

［設(shè)計意圖：學(xué)生的各種感受和體驗來自于課文，學(xué)文終止后整體回想課文，有利于學(xué)生理清課文脈絡(luò)，提高整體感受。］

（五）作業(yè)設(shè)計

1、把課文好玩兒的地方讀一讀，把喜歡的部分背下來。

2、觀測自己愛好的動物，為口語交際和習(xí)作活動做準(zhǔn)備。

［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，適當(dāng)課外延伸，為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

（六）板書設(shè)計

白鵝

叫聲嚴(yán)肅莊重厲聲呵斥

驕傲步態(tài)孤高冷靜大模大樣

吃相冷靜不迫架子十足

［設(shè)計意圖：板書條理明了，使學(xué)生在理清文章思路的同時，明確白鵝的特點(diǎn)，同時進(jìn)行語言積累。］

白鵝說課稿6

一、說教材

《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材語文四年級上冊第四單元首篇課文。本單元圍繞“作家筆下的動物〞這一專題，編排中外作家4篇作品。目的是讓學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會到同是寫動物，不同的作家觀測角度不同，表達(dá)方法不同，語言風(fēng)格各有特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家表情達(dá)意的特別方式，豐富積累，提高讀寫能力。

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位驕傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)以及鵝的吃相四方面，十分細(xì)膩而傳神地描摹了這位動物朋友。本文有兩個文學(xué)表現(xiàn)手法相當(dāng)突出：一是擅長運(yùn)用比較的手法來突出鵝的特點(diǎn)。二是擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。這篇課文我預(yù)期用兩課時上完。今天我要上的是第一課時。下面我從以下方面來說說這節(jié)課的設(shè)計：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：把握課文中一些生僻字詞，正確認(rèn)讀四字詞語，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，整體感知白鵝驕傲的表現(xiàn)，深入了解鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)，體會運(yùn)用比較描寫動物的寫作手法，感受用詞的確切生動和幽默詼諧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與朗讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生保護(hù)動物，和動物做朋友。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)課文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)的。

本節(jié)課的難點(diǎn)：體會運(yùn)用比較、擬人等方式描寫動物的寫作方法；背誦相關(guān)段落，積累好詞佳句。

四、說教學(xué)教法：

雖然四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且把握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處

五、說教學(xué)過程：

在引入新課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過背誦古詩《詠鵝》，感知鵝在人們心目中的尋常形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好鋪墊。

在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生認(rèn)讀本課的字詞。由于是二十世紀(jì)初的一位奇人，所以文字表達(dá)很明顯地帶有二十世紀(jì)初的語言特點(diǎn)，文中有好多具有文言性質(zhì)的詞語，如窺伺、侍侯、頗像、奢靡、凈角、撫養(yǎng)不周、不勝其煩、引吭大叫等詞語不僅很難讀正確，而且還很難理解，為孩子解讀文本帶來了很大的困難，所以我覺得這一部分的教學(xué)更不容忽略，為了能使學(xué)生把握這些詞語，在學(xué)生初讀課文階段，我先將這些很有特點(diǎn)的詞語單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀與強(qiáng)調(diào)，接著再來整體感知課文。有了前面的鋪墊，后面品讀課文時，學(xué)生就會感覺輕松好多。所以我今天會花對比多的時間在這些詞語的教學(xué)上，目的就是為孩子能更好的理解文本內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)句“好一個驕傲的動物〞。并以此為主線展開教學(xué)。在每一次學(xué)生與文本“親近接觸〞，獲得新理解、新感悟之時；在師生、生生每一次深度對話、交流，獲得新體會、新思考之后，我都會讓學(xué)生回頭再讀“好一個驕傲的動物！〞通過反復(fù)品味，反復(fù)咀嚼，讓學(xué)生的理解、感悟、體會、思考逐層升華，并適時內(nèi)化為漸愈細(xì)膩的情感，外化為抑揚(yáng)頓挫的朗讀。

接著讓學(xué)生通過解讀中心句過渡句，了解到白鵝的驕傲主要表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相這三個方面。

然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)教學(xué)我主要采用想象、比較等多種手法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生與文本的對話，把自己獨(dú)特的體驗進(jìn)行交流。以期展示學(xué)生對課文的理解，展示學(xué)生的特性。

如：在教學(xué)第三自然段時，我抓住“嚴(yán)肅莊重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫〞這幾個代表白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語展開教學(xué)，首先讓學(xué)生從詞語中感受到白鵝叫聲之大，叫聲之兇，并帶著這樣的感受讀好這幾個詞語，再進(jìn)行想象鵝那樣大聲、兇巴巴地會叫些什么？通過想像，補(bǔ)充了課文的空白處。由此指導(dǎo)朗讀和背誦，學(xué)生讀得津津有味，加深了對課文“驕傲〞的理解。

在教“鵝的步態(tài)〞這一自然段的教學(xué)中，把京劇里凈角出場的樣子比喻鵝走路的樣子。對“凈角〞一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場的模樣,感受到原來“凈角出場〞是如此的“步調(diào)冷靜〞“大模大樣〞。緊接著體會通過鴨和鵝對比的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，想象它們走路的樣子，讓學(xué)生運(yùn)用比較和表演的方式讀描寫鴨和鵝的句子,這樣設(shè)計有兩個目的，一是進(jìn)一步感悟細(xì)致觀測的態(tài)度和用詞的確切；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。

在開展這兩個自然段的教學(xué)時，我在最終都設(shè)計了背誦的環(huán)節(jié)。這是我在以往的閱讀教學(xué)課上一直堅持和關(guān)注的環(huán)節(jié)。由于我認(rèn)為背誦是積累語言，培養(yǎng)語感的最快捷、有效的策略之一。我在以前從事語文教學(xué)時，對學(xué)生的要求是每課必背，長篇背重點(diǎn)段，短篇背全文，因此學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)相對而言是有點(diǎn)重的。所以我常把背誦環(huán)節(jié)放到課堂上，當(dāng)然，我并不要求學(xué)生在課堂上個個都會背，這也不現(xiàn)實(shí)，我的目的在于一讓學(xué)生重視背誦這一學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)快速背誦的能力，二減輕學(xué)生回家的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂上背個大約，回家再穩(wěn)定幾遍就基本上可以背熟了。

最終在整節(jié)課終止時，我將和學(xué)生一起回想本節(jié)課所學(xué)及收獲。同時讓學(xué)生明確我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次課時我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1、了解鵝的吃相2、體會通過反語表達(dá)對鵝的愛好之情的寫法3、把握課后要求會寫的生字。

我希望這節(jié)課能達(dá)到以下預(yù)期效果：

1．追求一個真字

這節(jié)課，緊緊圍繞“讀〞展開教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書，在文中走上一個來回，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書，把全文讀成了一句話：“好一個驕傲的動物！〞又讀成了一個詞語“驕傲〞。整體感知課文，繼而又品讀“驕傲〞體會白鵝驕傲中透露出的好玩兒和可愛，通過這一來一回，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟、品味。

2．突出一個實(shí)字

語文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)堂，這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書為主線，在讀書的過程中，識字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語感，老師與學(xué)生能同感共悟，體會情趣，實(shí)實(shí)在在理解語言、積累語言。

3．貫穿一個趣字

興趣是最好的老師。這節(jié)課，我希望能通過創(chuàng)設(shè)好玩兒的情境，運(yùn)用詼諧的課堂語言，挖掘文中鵝的叫聲和步態(tài)的好玩兒點(diǎn)，營造輕松、情趣昂然的學(xué)習(xí)氣氛，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終。

白鵝說課稿7

《白鵝》是豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個驕傲的白鵝形象。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)是

１、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

２、了解白鵝的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的確切性和生動性。

４、通過朗讀體會對白鵝的愛好之情。

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先讓學(xué)生回想課文內(nèi)容，說說白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個方面寫出了鵝驕傲的特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。

然后通過教師提問：“是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的呢？〞展開第三自然段的教學(xué)。同時讓學(xué)生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并想象白鵝在干什么，好象在說什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注，調(diào)動想象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受用詞的生動、確切，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。同時有感情地朗讀第三自然段，感悟認(rèn)真觀測的態(tài)度和寫作方法。

接著通過問題：“用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？〞展開第四自然段的教學(xué)。在富有啟發(fā)性的問題中，體會通過鴨和鵝對比的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn)。同時讓學(xué)生從課文描寫鵝和鴨的.詞語中，想象它們是怎么走路的，并演一演。

這樣設(shè)計一是了解對詞語把握的狀況；二是進(jìn)一步感悟觀測細(xì)致的態(tài)度和用詞確切，運(yùn)用比較、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。最終一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。

課文用確切的詞語和生動的事例，通過比較的方法寫出了鵝的驕傲，我們也仿照課文的表達(dá)方法，寫寫我們身邊的人或動物的某個特點(diǎn)。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑，真正做到一課一得。

白鵝說課稿8

一、說教材

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的好玩兒、可愛，感受對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會抓住特點(diǎn)寫的方法，感受幽默詼諧的語言風(fēng)格。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的愛好之情。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的確切、生動和幽默詼諧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生保護(hù)動物，跟動物交朋友。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，劃句子、朗讀重點(diǎn)語句，并自制直觀形象的課件，探尋各類教育資源提供的材料，加深學(xué)生對本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文幽美的語句，及制作十分生動直觀的課件，并探尋能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示寫這鵝是為了表達(dá)自己愛好的思想感情。

四、說媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用

這節(jié)課前，我精心地備課，查閱了大量站，找了大量的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示，讓學(xué)生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段，為了讓學(xué)生對鵝有直接認(rèn)識，我四處探尋網(wǎng)站，終究找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，我播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的驕傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡(luò)上探尋可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角〞學(xué)生平日根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn)，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課中，我合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，使整個教學(xué)十分直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效。

五、說教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段的運(yùn)用

1、教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，勉勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話，勉勵學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語言詼諧幽默，詞語豐富、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自讀課文，獨(dú)立思考，合作探討來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

3、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我探尋大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、說教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。

1、談話揭題，引入本課

在這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學(xué)生有個知識的遷移。

2、整體感知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的把握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

3、品讀課文1~4自然段，感悟的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)孤高，我給學(xué)生播放凈角出場的視頻，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn)，除此之外我還勉勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的驕傲，理解課文內(nèi)容。同時重視朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

4、體會寫法，體會對白鵝的愛好之情

同時重視朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

七、說作業(yè)設(shè)計

我讓學(xué)生積累課文中的幽美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生細(xì)心觀測自己愛好的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。

八、說板書設(shè)計

13白鵝

神態(tài)：伸長頭頸左顧右盼

驕傲叫聲：嚴(yán)肅莊重厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)冷靜大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計簡單性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò)。

白鵝說課稿9

一、說教材

《白鵝》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第七冊第四單元中的一篇精讀課文。課文中，重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝驕傲的性格特點(diǎn)，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅莊重〞的聲調(diào)，“大模大樣〞的步態(tài)和“三眼一板〞“一絲不茍〞的吃相。擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情，讀后讓人覺得詼諧幽默。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的很好地范文。

二、說教法：

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取品讀感受法和比較閱讀法，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文學(xué)科工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說學(xué)法

素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別重視學(xué)法的滲透。學(xué)生通過目標(biāo)引領(lǐng)法、讀悟結(jié)合法和比較探究法，感悟文本，提高語文素養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生猛烈的求知欲望，激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣。在新課引入時，老師奇妙地把新舊知識結(jié)合起來，引領(lǐng)全體同學(xué)背誦古詩《鵝》并想象描述鵝的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為后面進(jìn)入文本做好了鋪墊

（二）、明確目標(biāo)，進(jìn)入文本

在這一環(huán)節(jié)中，老師出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生一起歸納本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。

常言道：“授之以魚，不如授之以漁〞，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識更重要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，表達(dá)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）、讀悟結(jié)合，理解文本。

老師首先引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝？讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。

在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，細(xì)心研讀白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的句子，突破教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊說〞的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的浮現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

白鵝說課稿10

設(shè)計理念：

鑒于對“披文得意〞“緣意學(xué)文〞的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材簡析：

通過這篇課文給我們描繪了一只性格驕傲的白鵝，從剛抱回家的神態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驕傲、莊重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、假若、冷靜不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、撫養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的愛好之情。

4．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的確切生動和幽默詼諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的愛好之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件、實(shí)物投影儀。

課堂實(shí)錄：

課前交流

師和幾個學(xué)生小聲交流：來啦，昨天睡得好嗎？看到你在這。好像很緊張，緊張嗎？看到我不要緊張。

師：同學(xué)們我們又見面了，打個招呼

生打招呼

師：沒聲音呀，樂意跟我打招呼嗎

生：樂意

師：大點(diǎn)聲啊，伸出你們的小手

生大聲

師：沒聽到啊

生更大聲

師：喜歡小動物嗎

生：喜歡小貓

師：小貓要是聽到確定很愉快

生：我喜歡小雞

生：我喜歡烏龜

生：鯉魚

生：白鵝

師：哦

生：我喜歡小狗

師：為什么

生：由于它很可愛

師：哦，你家有只聰明的小狗兒

生：我喜歡烏龜

師：為什么

生：它很可愛

師：它也能成為你兄弟

生：我喜歡小白兔

師：為什么

生：由于它很可愛

師：哦，可愛的小白兔?？磥戆?，同學(xué)們都很喜歡小動物。我家養(yǎng)了一只小狗，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓，咬住我的褲腿不松口，我說你這厭惡的小東西快走開，過幾天我就回來了，同學(xué)們我厭惡我家小狗嗎

生全說不厭惡

師：哦，明白了，你們真會聽，聽出我的言外之意，聽出了我的話外之音。讀書也應(yīng)當(dāng)這樣，可以上課了嗎

生：可以

上課

師：同學(xué)們，請坐。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個鵝字，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重，人和鳥兒是平等的，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的，伸出手來跟我一起寫。（板書：鵝）

師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)，題目就是白鵝

板書

一起讀

齊讀課題

師：同學(xué)們開啟書，大家都預(yù)習(xí)了課文，這些生字還認(rèn)識嗎？自己讀一讀

生自讀生字，師指導(dǎo)讀音

出示

窺伺、大模大樣、撫養(yǎng)不周

指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音

師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀

指名讀（特別指導(dǎo)撫養(yǎng)不周，供的讀音）

出示：

凈角脾氣

師：誰來讀

指名讀

師：真好，都讀對了，知道凈角是什么嗎？

生：凈角是京劇里一個角色

指導(dǎo)角的讀音

師：凈角就是京劇里的一個行當(dāng)，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音很大的的男子

出示凈角畫面

師：這就是凈角，濃重的色調(diào)，夸誕的畫面，也是我們國萃之一，喜歡嗎

生：喜歡

師：脾氣的脾這個字好讀不好寫，伸出手來，一起寫。

指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，中間一撇是從白中撇出來的）

師：寫好了嗎？我們把這些字再讀一遍

齊讀所有詞語

師：真好，把這些生字新詞放在文中還會讀嗎？

生：能

師：誰樂意讀讀課文

指名幾個學(xué)生輪讀課文

師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

生1讀。

師：真好，特別是慨嘆號，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號

生2讀

（指導(dǎo)讀音及句子）

生3讀

指導(dǎo)局促擔(dān)心

生4讀

指導(dǎo)讀音

生5讀

師：同學(xué)們，這篇課文很長，不好讀，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會讀得更好，有信心嗎

生：有

師：同學(xué)們，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象，想一想

生1：讀完之后我覺得這個白鵝很驕傲，課文寫了它三個特點(diǎn)

師：哦，寫出了三個特點(diǎn)，你很會讀，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個怎樣的白鵝

生：說了白鵝的驕傲

生：他是一只驕傲的白鵝

生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>

生：這只白鵝架子十足

師：還有吧？說的不錯，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個怎樣的動物，說

生：好一個驕傲的動物

師：一起說

白鵝說課稿11

一、說教材：

《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語文第七冊第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的好玩兒、可愛，感受對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會抓住特點(diǎn)寫的方法，感受幽默詼諧的語言風(fēng)格。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的愛好之情。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的確切、生動和幽默詼諧。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。

3、情感態(tài)度價值觀：教育學(xué)生保護(hù)動物，跟動物交朋友。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，劃句子、朗讀重點(diǎn)語句，并自制直觀形象的課件，探尋各類教育資源提供的材料，以及利用教育資源演示的方式，加深學(xué)生對本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文幽美的語句，及制作十分生動直觀的課件，并探尋能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示寫這鵝是為了表達(dá)自己愛好的思想感情。

四、說媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用

這節(jié)課前，我精心地備課，查閱了大量教育資源網(wǎng)站，找了大量的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示，讓學(xué)生對未見過，未體驗過的事有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段，由于鵝不是每個學(xué)生都看過的動物，學(xué)生們對鵝的叫聲都對比生疏。為了讓學(xué)生對鵝有直接認(rèn)識，我四處探尋網(wǎng)站，終究找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁。我把這些網(wǎng)頁鏈接到課件中，當(dāng)學(xué)生們說沒見過鵝，沒聽過鵝叫，更沒見過鵝咬人的情景時，我播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的驕傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡(luò)上探尋可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是“凈角〞學(xué)生平日根本了解不到和想象不到的名稱，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn)，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。最終在教學(xué)寫字階段，我在VCM新課改主題教育資源網(wǎng)站上，找來了指導(dǎo)書寫生字的網(wǎng)頁，讓網(wǎng)絡(luò)直接代替教師書寫，讓學(xué)生能跟著筆畫書空，把握生字的寫法，既便利又科學(xué)，達(dá)到了十分令人滿意的效果。這堂課中，合理地運(yùn)用多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，使整個教學(xué)十分直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效。

五、說教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)及教學(xué)手段的運(yùn)用

1、教學(xué)方法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，勉勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時，我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話，勉勵學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)法指導(dǎo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這篇文章語言詼諧幽默，詞語豐富、精彩。在教學(xué)鵝的步態(tài)這段，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，并教學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自讀課文，獨(dú)立思考，合作探討來解決問題，這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。

3、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我探尋大量的教學(xué)資源資料，用錄像展示、肢體語言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

六、說教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。

一）、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在這一環(huán)節(jié)，我利用謎語導(dǎo)入，把學(xué)生興趣提起來，再從舊知識入手，背古詩引出新課，讓學(xué)生有個知識的遷移。介紹同時，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物的情感教育。

二）、整體感知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的把握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

三）、品讀課文1——4自然段，感悟的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職大膽。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，訓(xùn)練學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考的能力及分析能力。在匯報過程中，我還勉勵學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的驕傲，理解課文內(nèi)容。同時重視朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

四）、穩(wěn)定識字，書寫難字。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生細(xì)心觀測，說說自己發(fā)現(xiàn)什么要提醒同學(xué)們注意的。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測，樹立學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導(dǎo)書寫較難的“餐〞和“蹲〞字，并讓學(xué)生跟著書空，這樣避免寫錯字。同時培養(yǎng)了學(xué)生寫字按筆畫寫的習(xí)慣。

七、說作業(yè)設(shè)計

我讓學(xué)生積累課文中的幽美詞語和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生細(xì)心觀測自己愛好的動物，為后面的寫作作準(zhǔn)備。

八、說板書設(shè)計

神態(tài)：伸長頭頸左顧右盼

13白鵝叫聲：嚴(yán)肅莊重厲聲呵斥

高傲步態(tài)：步調(diào)冷靜大模大樣

吃相：三眼一板一絲不茍

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計簡單性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò)。

白鵝說課稿12

一、說教材

《白鵝》是編排在人教新課標(biāo)版四年級上冊第四單元第1課。這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝驕傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時的神態(tài)描寫中，留下了最初的“驕傲〞的印象。繼而以“鵝的驕傲〞為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝驕傲的特點(diǎn)。運(yùn)用比較、擬人、的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的愛好之情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材特點(diǎn)的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)會，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：。

a類目標(biāo)：在知識與能力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)冷靜、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、假若、冷靜不迫、窺伺、不勝其煩〞等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文;

b類目標(biāo)：在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會用詞的確切生動和幽默詼諧。

c類目標(biāo)：在情感態(tài)度與價值觀方面：體會的愛好之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解是怎樣把白鵝驕傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的愛好之情。

三、說教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，勉勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時,我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,勉勵學(xué)生大膽做一做和利用課件等方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、說教學(xué)流程;

為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)展開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊。

第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1談話引入：同學(xué)們，上課前我們先來猜個謎語，課件出示謎語，(學(xué)生很快會猜出是鵝)一說起鵝，你們會想到什么?由學(xué)生對比熟悉的話題引入，學(xué)生可能會說，想起鵝的樣子。也可能會說想起《詠鵝》這首詩，假如有學(xué)生提到這首詩，那就大家一起背一背。

2板書課題：《鵝》，引出新課，“今天我們一起來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝什么樣子呢?好，讓我們先來了解一下豐子愷先生吧。〞由課題又引出對豐子愷先生的介紹。

其次板塊檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

1這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，養(yǎng)成讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查(課件出示)，由易到難，逐步上升。重視對學(xué)生字、詞、句的把握，同時檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)狀況，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣。

2.交流：白鵝給你留下了什么印象?

在初讀過后，應(yīng)當(dāng)對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學(xué)生說說這只驕傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢?讓學(xué)生說說自己初讀的感知。這不僅是我們的感受，更是豐子愷老先生初見這只大白鵝時的第一印象。

第三板塊：圍繞主問題，品味語言。

自由朗讀課文，