關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編6篇教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今日的借鑒意義。

2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的根本狀況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。

3.理解和把握文種重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。

4.提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的力量。

5.背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語(yǔ)的意義。

2.歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn)

反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟

教具預(yù)備

錄音機(jī)、《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)磁帶、投影儀、投影卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]1.了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書的根本狀況。

2.反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理清思路。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)

唐朝名臣魏征云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！蔽赫髡翘铺诘囊幻骁R子，他敢觸龍顏，一針見(jiàn)血地指出皇帝的過(guò)失；唐太宗納諫如流，準(zhǔn)時(shí)改正自己地錯(cuò)誤。圣君、賢臣，使唐王朝的政治穩(wěn)定，國(guó)泰民安。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄒忌也是齊威王的一面鏡子，而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今日，我們就觀賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

（放錄音，學(xué)生整體感知課文）

[自學(xué)指導(dǎo)]一、供應(yīng)有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》與戰(zhàn)國(guó)的資料

《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢末時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，至于這部書的，已不行考。

《戰(zhàn)國(guó)策》所記史實(shí)從東周貞定王十七年（公元前452年），到秦始皇三十一年（公元前216年）共245年的歷史。全書共三十三篇，分國(guó)別編輯。依次是西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋衛(wèi)合一篇，中山一篇。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，七雄并立，兼并戰(zhàn)斗比春秋時(shí)代更為頻繁劇烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是作為“士”的這一階層人物在當(dāng)時(shí)的政治舞臺(tái)上活潑起來(lái)，有的主見(jiàn)連橫，有的主見(jiàn)合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出肯定的政治主見(jiàn)或斗爭(zhēng)策略，為某些統(tǒng)治集團(tuán)效勞，并且往往利用當(dāng)時(shí)錯(cuò)綜簡(jiǎn)單的斗爭(zhēng)形勢(shì)游說(shuō)諸侯接受?！稇?zhàn)國(guó)策》就是著重記述這些策士們的言行的。

《戰(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如擅長(zhǎng)諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追趕功名富貴的策士蘇秦。另外，還特殊擅長(zhǎng)運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國(guó)策》不愧史先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

二、解題

標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”奇妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明白文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和藹辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就籍談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為欣賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論完畢后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果真封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮?！饼R威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆慕窈螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

三、閱讀課文，理解文意

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)，借助解釋、詞典自行解決）

（二）再讀課文，讀準(zhǔn)句讀，理解文章

第一自然段

誦讀指導(dǎo)

（學(xué)生齊讀）

此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問(wèn)三答，特別精彩，他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不一樣：其妻由衷的愛(ài)戀之情；其妾畏懼拘謹(jǐn)之情；其客的阿諛?lè)畛兄槎家x出來(lái)。

“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的得意又不自信。

“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛(ài)戀之情；“徐公何能及君也！”妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之意；“徐公不若君之美也”客之答，要讀出阿諛?lè)畛兄椤?/p>

（指名一學(xué)生讀第一自然段）

文意簡(jiǎn)析

提問(wèn)：此段所寫的主要內(nèi)容是什么？

明確：三問(wèn)三答

提問(wèn)：在妻、妾、客的三答中，鄒忌領(lǐng)悟到什么？用文中語(yǔ)句答復(fù)。

明確：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”此道理為諷諫齊王埋下了伏筆。

其次自然段

誦讀指導(dǎo)：

本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓悅耳，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。

（1）“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”與“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”一一相對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要留意。

（2）“今齊/地/方千里”中的“地”是“土地”，方是“方圓”，因此在“今齊”之后一大停頓后，“地”“方”之間作小停頓。

文意簡(jiǎn)析：

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括此段大意。

明確：鄒忌以切身體驗(yàn)通過(guò)三比諷勸齊王。

第三、四自然段

誦讀指導(dǎo)：

（1）“善”要讀出齊威王的心悅誠(chéng)服。

（2）“此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷”句中“此所謂”后要略作停頓。

文意簡(jiǎn)析：

提問(wèn)：第三、四自然段所寫的主要內(nèi)容是什么？

明確：寫齊王納諫的三賞，懸賞求諫之后的三變，及取得的成果。即“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”。

（指名一學(xué)生讀三、四自然段，然后齊讀課文）

資料顯示（投影或多媒體）

三問(wèn)

緣起三答

鄒忌進(jìn)諫內(nèi)容三比

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù)，培育學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想局部。

3、訓(xùn)練學(xué)生思維想象力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)

課文其次段，積存語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，復(fù)述課文。

三、教學(xué)用具

一張展現(xiàn)大象骨骼斜插在河土中腳踏踩石的投影片，一張呈現(xiàn)大象骨架高大完整的投影片。

四、教學(xué)過(guò)程

師：今日我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)21課黃河象。初讀課文時(shí)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容就產(chǎn)生了深厚的興趣，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾局部?jī)?nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開書。三局部?jī)?nèi)容。師：首先講了什么？

生：課文講了在北京自然博物館的古生物大廳陳設(shè)著一具黃河象的骨骼，它高大完整（這具骨骼有什么特征？）－高大完整

打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整？

生：說(shuō)或讀第一自然段。

師：古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石發(fā)覺(jué)史上是很少見(jiàn)的，你知道為什么能完整地保存下來(lái)嗎？

生：從它各局部骨頭相關(guān)聯(lián)的狀況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫愛(ài)護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)覺(jué)后立刻報(bào)告，在上級(jí)的指揮下進(jìn)展挖掘。

師：課文還講了些什么？

生：還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。

師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的？開掘時(shí)我們看到了怎樣的情景？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生：化石全部露出來(lái)了，人們可以清晰第看到一頭大象情景

師：看看投影片聽(tīng)教師把這段話讀一遍，體會(huì)教師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。

（斜斜踩著想象推想）

生：使句子的意思更精確，更符合實(shí)際。

師：科學(xué)家依據(jù)發(fā)覺(jué)開掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么？你認(rèn)為描寫生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)。

注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫詳細(xì)，寫出了大家失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。

師：我們剛剛通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎？哪些地方合情合理？為什么合理？舉例說(shuō)說(shuō)。分小組溝通，選擇匯報(bào)形式。

以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎？還可以加上體態(tài)語(yǔ)言，自己試著說(shuō)說(shuō)，自己練習(xí)。

師：我給你開個(gè)頭，請(qǐng)幾位同學(xué)講：（1）天氣環(huán)境；（2）老象失足；（3）成為化石。

以上是指導(dǎo)復(fù)述。

師：除以上外課文還寫了什么？大地變化－黃河－黃河象。學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么不懂？

小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著淺顯的科學(xué)道理。假如你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推舉給教師和同學(xué)。在課下王俊就竭力向我推舉了一本書，我覺(jué)得確實(shí)是一本好書，現(xiàn)在請(qǐng)他把書推舉給大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第91～92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生熟悉鐘表的組成局部，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4.培育學(xué)生的觀看力和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)具預(yù)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展現(xiàn)及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.童話引入。多媒體演示：在一個(gè)漂亮鄉(xiāng)村的早晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來(lái)。

2.提出問(wèn)題。

(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

(2)“每天早晨是誰(shuí)叫你們起床?”

3.提醒課題。

師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有美麗的外表，它的鐘面上還有豐富的學(xué)問(wèn)，你們想知道嗎?好!我們一起來(lái)熟悉鐘表。

［評(píng)析：運(yùn)用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。］

二、自主探究

1.初步熟悉鐘面。

(1)比一比。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么一樣的地方。

①都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分鐘，短短的胖胖的叫時(shí)針)。

（板書：分針時(shí)針）

讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時(shí)針、分針。

②都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)

12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

(2)說(shuō)一說(shuō)。

鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

［評(píng)析：教師供應(yīng)了豐富的感性材料，照實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探究性、開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。］

2.熟悉整時(shí)。

(1)整時(shí)的常用表示法。

①學(xué)生嘗試撥整時(shí)。

師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜愛(ài)的時(shí)刻，看誰(shuí)撥得好，請(qǐng)他上來(lái)?yè)堋?選三個(gè)上來(lái))

問(wèn)：你撥的多少?剛剛?cè)齻€(gè)同學(xué)說(shuō)的“X點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)叫“時(shí)”。(板書)

指看三個(gè)鐘面說(shuō)“這個(gè)讀X時(shí)……”并板書：X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)。指著“X時(shí)，X時(shí)，X時(shí)”說(shuō)“這些都是整時(shí)”。(板書)

②觀看比擬整時(shí)針的特點(diǎn)。

小組同學(xué)一起觀看：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么一樣和不同?

③引導(dǎo)學(xué)生得出熟悉整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④練習(xí)。

A.師撥鐘面，生說(shuō)時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)……

B.生活中，我們做的事都和時(shí)間嚴(yán)密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

a.早上上學(xué)的時(shí)刻。

b.每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。

c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。

C.你還想撥哪個(gè)整時(shí)?撥一撥，這時(shí)你在干什么?

(2)整時(shí)的其次種表示法。

①小朋友觀看身邊的事兒，特別認(rèn)真，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

師：這是整時(shí)的其次鐘表示法，叫電子表示法。

②誰(shuí)會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個(gè)“00”。

③指黑板鐘面，問(wèn)：你會(huì)用數(shù)字法來(lái)表示嗎?請(qǐng)寫在寫字板上，看誰(shuí)寫得好，二人扮演，評(píng)一評(píng)，寫得好嗎?

④今日兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?

師：教師寫出了一種，請(qǐng)你寫出另外一種。

［評(píng)析：從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時(shí)刻和嘗試熟悉電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，得出了熟悉整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，表達(dá)了教學(xué)方法的開放性和制造性，設(shè)計(jì)新奇、有創(chuàng)意。］

3.應(yīng)用。

(1)師：時(shí)間是很珍貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(翻開書第92頁(yè))這是小明一天的時(shí)間安排(多媒體)，認(rèn)真看書上第92頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)，他什么時(shí)刻做些什么?(小組說(shuō)一說(shuō))

(2)問(wèn)：他的一天安排得合理嗎?

師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做安康、聰慧的好孩子。

［評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天時(shí)間安排進(jìn)展熟悉與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的熟悉。］

三、綜合應(yīng)用

1.現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期天的安排。

(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理。)

(1)活動(dòng)。

上午()時(shí)做()

(：)做()

()時(shí)做()

下午(：)做()

()時(shí)做()

(2)評(píng)一評(píng)：獲勝者是誰(shuí)?

2.聰慧屋。

聰慧屋里住著一位才智老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時(shí)。

［評(píng)析：培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，穩(wěn)固練習(xí)環(huán)節(jié)布滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進(jìn)展了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天作息時(shí)間表，學(xué)生設(shè)計(jì)出的一天作息時(shí)間，豐富多彩，表達(dá)出學(xué)生一天的`生活有序、豐富、充實(shí)。］

總評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特別注意課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法敏捷開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息溝通，重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，表達(dá)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果良好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，熟悉足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參與體育活動(dòng)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,剛剛下課后都在哪里活動(dòng)呀?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一第四課(貼注音課題)，拼讀

課題，個(gè)別讀，正音，師領(lǐng)讀題。

二、看圖學(xué)詞、認(rèn)字。

師：同學(xué)們，讓我們一起去操場(chǎng)上看一看!

1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場(chǎng)上的小朋友玩得可快樂(lè)了!(出示卡片：___在____。)誰(shuí)能用這個(gè)句子根據(jù)從遠(yuǎn)到近的挨次，說(shuō)一說(shuō)小朋友們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?引出詞語(yǔ)，小教師領(lǐng)讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

2.指導(dǎo)看圖，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

①小朋友，你喜愛(ài)什么活動(dòng)?誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)?(我喜愛(ài)。)拔河，齊讀，做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)還能拔什么?

②你還喜愛(ài)什么活動(dòng)?跑步(讀)除了跑步，還能說(shuō)什么步?(猜字謎)

③你還喜愛(ài)什么活動(dòng)?拍皮球，齊讀，做動(dòng)作。記拍=()+()

④你還喜愛(ài)什么活動(dòng)?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動(dòng)以外的球?

⑤你還喜愛(ài)什么活動(dòng)?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

⑥操場(chǎng)上還有什么活動(dòng)?跳高(齊讀)給高說(shuō)個(gè)詞(組詞、說(shuō)句子)

師：還有哪些和跳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)或詞語(yǔ)?跳遠(yuǎn)---(貼詞卡跳遠(yuǎn)、跳繩)

⑦分類，讀詞。

A、師：你發(fā)覺(jué)了沒(méi)有這些活動(dòng)有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)分足和足字旁，書寫足字旁(認(rèn)撇和捺)。

B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

3.按挨次說(shuō)：

①同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上_____。

②小黑板：下課了，同學(xué)們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多快樂(lè)啊!

4.分組讀詞(不拼)師指圖。

5.猜詞;生做動(dòng)作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

6.讀生字，開火車，搶讀

7.翻開書讀詞(快樂(lè)的語(yǔ)氣)。

8.穩(wěn)固識(shí)字：發(fā)球認(rèn)字。

三、寫字

四、小結(jié)，拓展識(shí)字

1、小結(jié)：今日我們熟悉了很多活動(dòng)，學(xué)會(huì)了寫八、入。你想到操場(chǎng)上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⑴c體育活動(dòng)?(強(qiáng)身健體)

2、小朋友在操場(chǎng)上開展的活動(dòng)只是一局部，其實(shí)還有很多活動(dòng)，知道還有哪些活動(dòng)嗎?(說(shuō)詞，示詞卡，拼讀，做動(dòng)作)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

【教材簡(jiǎn)析】

長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開頭中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)與宏偉壯麗，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒發(fā)了的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，詳細(xì)地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第２自然段，詳細(xì)地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大結(jié)實(shí)”，這是近看長(zhǎng)城；第３自然段，由長(zhǎng)城綻開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的才智和制造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“宏大的奇跡”。依據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣概磅礴的長(zhǎng)城俯視圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣概。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、照應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣勢(shì)宏偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。

３、了解長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，感受對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

４、激起民族驕傲感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)建議】

１、布置課前收集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史學(xué)問(wèn)、故事傳奇或圖片資料。

２、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：

⑴讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。

⑵教師出示課文最終一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：

這樣（）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（）。

讓同學(xué)們?cè)谡n文中找出這樣說(shuō)的依據(jù)。再一次認(rèn)真去默讀課文。

⑶同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏偉。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

同學(xué)們讓我們?cè)僖淮稳ツx課文，看一看為什么說(shuō)長(zhǎng)城的氣勢(shì)宏偉，是一個(gè)宏大的奇跡呢？

學(xué)生認(rèn)真讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。

生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里