(2)流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產者上的(3)沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用(2010?新課標 卷，5C)(4)多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量11C)能(×)(×

)(5)流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內的能量(

×

)(6)某營養(yǎng)級生物的糞便量屬于上一營養(yǎng)級生物的同化量(√)是生產者固定的

能總量1．判斷下列有關能量流動敘述的正誤。(1)生態(tài)系統(tǒng)中生產者得到的能量必然大于消費者得到(2011?海南卷，2A)(√)(2010?江蘇卷，(√

)能量是單向流動不循環(huán)攝入量減去呼吸量2．判斷下列有關物質循環(huán)敘述的正誤。(2)碳循環(huán)在生物群落化學在一個(1)參與循環(huán)的物質是組成生物體的各種化合物(×)以CO2形式循環(huán)(×)的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因(√)生態(tài)系統(tǒng)中就能完成物質循環(huán)(×)是組成化合物的元素是以含碳有機物的形式循環(huán)物質循環(huán)的特點具有全球性例1

(2014? 鄭州一模)如圖是一個處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，其中A、B、C、D分別代表不A．流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過光合作用固定的能減去自身呼吸消耗的能量B．D中所含的能量與C中所含的能量之比就是能量從C傳遞到D的效率C．B同化的能量要大于B、C、D呼吸消耗的能量之和D．由于流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的第一步審讀圖示第二步析選項能量越多，留給C、D的能量就越少

能量傳遞效率是兩營解理解正確的一項是(C

)考點一 能量流動的過程和特點A是生產者，B、C、D是消費者同營養(yǎng)級生產者A進行光合作用固定的 能總量養(yǎng)傳級遞的給同C、化D量也之多比【互動探究】流入量與同化量是什么關系？同化量、攝入量與糞便量的關系是怎樣的？提示：(1)流入量＝同化量。同化量＝攝入量－糞便量。某營養(yǎng)級的同化量減去呼吸量屬于什么？提示： (2)生長、發(fā)育、繁殖的能量1．能量流經某一營養(yǎng)級的來源和去向(1)定量不定時(能量的最終去路)流入某一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)的能量去向可從以下兩個角度分析：①自身呼吸消耗②流入下一營養(yǎng)級③被分解者分解利用(2)定量定時：流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內的去路可有四條：①自身呼吸消耗；②流入下一營養(yǎng)級；③被分解者分解利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用，即“未利用”。能量的傳遞傳遞途徑：食物鏈和食物網。傳遞形式：有機物中的化學能。能量流動的特點及其原因(1)單向流動①能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是長期自然選擇的結果，是 的。②各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產生的熱能不能被生物群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。(2)逐級遞減①各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。②各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級生物所利用的部分。【前掛后聯(lián)】光合作用、細胞呼吸與能量流動(2)細胞呼吸產生的能量大部分以熱能散失，不可重復利用，因此能量流動是逐級遞減的。的能量流動圖解，下列敘述正1．某同學繪制了確的是(

A

)生產者固定的總能量可表示為(A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2)由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為D2/W1初級消費者攝入的能量為(A2＋B2＋C2)D．W1＝D1＋D2解析：由圖可知，W1為生產者固定的

能，D1為初級消費者同化的能量；W1＝A1＋B1＋C1＋D1；D1＝A2＋B2＋C2＋D2；由于能量傳遞效率約為10%～20%，所以W1>D1＋D2。2．下圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖(單位：kJ)。下列說法正確的是(

B

)數(shù)量A．圖中A所固定的能量是B、C的能量之和B．若C增加1

kJ，則需要消耗A約42

kJC．B營養(yǎng)級的

數(shù)量一定多于C營養(yǎng)級的D．B→C的能量傳遞效率為16%解析：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點及能量傳遞效率可知，A選項錯誤；A→B的能量傳遞效率為200/1

250×100%＝16%，B→C的傳遞效率為30/200×100%＝15%。若M表示大氣中的CO2，則碳在過程④中以含碳有機物的形式傳遞直接參與碳循環(huán)的細胞器有線粒體和葉綠體C．能量可通過光合作用的形式輸入該生態(tài)系統(tǒng)，也可通過熱能的形式輸出第一步審讀圖示在生物群落中以有機物的形式傳遞光合作用、呼吸作用分別在葉綠體、線粒體中進行D．圖中分解者可以促使物質和能量盡快地循環(huán)利用能量單向流動，不能循環(huán)利用例2

(2013?山師大附中期末)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質循環(huán)簡圖，下列相關敘述不正確的是(

D

)考點二 生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)第二步

析選項①②③分別表示光合作用、呼吸作用1．碳循環(huán)過程(1)碳進入生物群落的途徑：生產者的光合作用或化能作用。(2)CO2的主要來源：①分解者的分解作用。②動植物的細胞呼吸。③化學的燃燒。(3)溫室效應的產生原因：①化學

的大量燃燒，產生大量CO2。②植被破壞，降低了對大氣中CO2的調節(jié)能力。2．物質循環(huán)的特點全球性：物質循環(huán)的范圍是生物圈。反復循環(huán)，重復利用：物質可以在無機環(huán)境和生物群落之間反復利用。3．右圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動方向。下列敘述不正確的是(

C

)A．在碳循環(huán)過程中，同時伴隨著能量流動B．由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測短期內與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增多，F(xiàn)減少C．該生態(tài)系統(tǒng)的消費者包括圖中的D、E、F、BD．A→C過程中碳主要以CO2的形式進行循環(huán)，F(xiàn)→B以含碳有機物的形式進行流動解析：

分析圖形，A、B、D、E、F均有箭頭指向C，則C是無機環(huán)境中的二氧化碳庫。A、C之間為雙向箭頭，A為生產者。A、D、E、F均有箭頭指向B，則B為分解者，D、E、F為消費者。圖示中包含的食物鏈為A→D→E→F，故E減少，短時間內D增多，F(xiàn)減少。碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要以CO2的形式循環(huán)，在生物群落

是以含碳有機物的形式流動。增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量大氣中CO2的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構成了生物群落該圖能表示物質循環(huán)過程，不能準確表示能量流動方向4．大氣中CO2過多與碳循環(huán)失衡有關。因而“低碳生活”已經獲得全社會有識之士的普遍認同。下列判斷不正確的是(B

)解析：

理清生產者的代謝特征、大氣中CO2的主要來源、生物群落的概念是解題的關鍵。自養(yǎng)生物可以利用大氣中的CO2來制造有機物，使環(huán)境中的CO2含量降低。大氣中CO2的增加主要是化學

的大量燃燒所引起的，而異養(yǎng)生物數(shù)量的增加對大氣中CO2濃度的改變不會有很大影響。自養(yǎng)生物為生產者，異養(yǎng)生物為消費者和分解者，可以構成一個生物群落。生態(tài)系統(tǒng)的能量只能單向傳遞。1．生態(tài)系統(tǒng)中同化量和攝入量的比較同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉化成自身有機物的能量，攝入量是消費者攝入的能量，同化量＝攝入量－糞便量。消費者產生的糞便中的能量，不屬于該營養(yǎng)級同化的能量，它實際上與上一營養(yǎng)級的遺體、殘骸一樣，屬于未被利用的那部分能量。2．能量傳遞效率與能量利用效率的比較能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，是以“營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%～20%。其計算公式為能量傳遞效率＝(下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量)×100%，而不是兩個生物的能量比值能量利用效率：通?？紤]的是流入中的能量占生產者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現(xiàn)能量的多級利用。生態(tài)農業(yè)實現(xiàn)物質多級利用，提高了能量利用率，但能量傳遞效率不可能提高。3．物質循環(huán)的“物質”和“范圍”參與物質循環(huán)的“物質”是指組成生物體的化學元素。循環(huán)的范圍是生物圈，而不是具體的某一生態(tài)系統(tǒng)。5．下表是對某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的

結果。表中的①②③④分別表示不同的營養(yǎng)級，⑤為分解者。GP表示生物同化作用固定的能量，NP表示生物體著的能量(NP＝GP－R)，R表示生物呼吸消耗的能量，有關敘述正確的是(C

)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的

可能是②→④→①→③→⑤能量在初級消費者和次級消費者之間的傳遞效率約為5.5%若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則有機物的總量會增多④營養(yǎng)級GP的去向中，未被利用的能量有一部分殘留在自身的糞便中單位：102kJ(m2·a)GPNPR①15.912.8113.10②871.27369.69501.58③0.880.340.54④141.2062.0779.13⑤211.8519.26192.59實驗原理土壤中存在種類、數(shù)目繁多的細菌、真菌等微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中的成分為分解者。分解者的作用是將環(huán)境中的有機物分解為無機物，其分解速率與環(huán)境中的溫度、水分等生態(tài)因子有關。[實驗設計與結論]注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑。探究土壤微生物的分解作用實驗假設案例1案例2微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉實驗設計實驗組對土壤高溫處理A杯中加入30mL土壤浸出對照對土組壤不做任何處理B杯中加入30

mL蒸餾水自變量

土壤中是否含微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物液實驗假設案例1案例2微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉實驗現(xiàn)象在相同時間內實驗組落葉腐爛程度小于對照組AA1不變藍A2

產生磚紅色沉淀BB1變藍B2不變色結論分析微生物對落葉有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉1．某課外實驗小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實驗方案，請你幫助加以完善。實驗目的：探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。實驗原理：將一種動物和一種植物放在一個密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測定此系統(tǒng)所發(fā)生的

濃度的變化來探究碳的轉化情況實驗材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干枝大小差不多的

藻、50

mL量筒、去氯的水、pH試紙。(4)實驗步驟：1第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯水，并、2、3、4。第二步：1號試管什么都不加，作為對照。2號試管加入一只田螺，3號試管加入一枝

藻，4號試管加入一只田螺和一枝

藻。第三步：測定每支試管中的pH后

層鋁箔將試管口封住第四步：_將試管放在較強的光源下照射。實驗結果：1號試管pH無變化，2號試管的pH_下降

，3號試管的pH上升，4號試管的pH無變化(_或略有上升。)實驗結論：碳在無機環(huán)境、生產者和消費者之間通過光合作用和呼吸作用進行轉化1．碳循環(huán)模式圖【獲取信息】圖1中先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應為生產者和非生物的物質和能量，不能寫“無機環(huán)境”，再根據(jù)A→D，確定D為分解者，剩下C為消費者。圖2中根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A和C一個是生產者一個是非生物的物質和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進一步判斷：A是生產者，B是初級消費者，C是非生物的物質和能量，D是次級消費者，E是分解者。2．如圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的模式圖，圖中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，箭頭表示生理過程。下列相關敘述中，不正確的是(A

)A．d過程代表光合作用，b過程代表呼吸作用B．甲所示的營養(yǎng)級在食物鏈中占有的碳元素最多C．碳元素在甲、乙、丙之間以有機物的形式進行傳遞D．碳元素可在無機環(huán)境和生物群落之間反復利用解析：甲、乙、丙分別表示生產者、消費者、分解者，丁表示大氣中CO2庫，b、d分別表示光合作用、呼吸作用。能量流動的過程及特點1．(2014?鄭州質量 )下列有關生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘述，正確的是)兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內生產者通過光合作用

有機物，能量就從無機環(huán)境流入生物群落生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質循環(huán)而被循環(huán)利用的(

C解析：兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中；能量傳遞效率中的10%～20%指的是營養(yǎng)級與營養(yǎng)級之間的傳遞效率，并非與之間的；生產者通過光合作用有機物來固定能，而能來自無機環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動的，最終都會以熱能的形式散失。2．(2014?

名校模擬)如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解模型，A、B、C分別表示流入各營養(yǎng)級生物的能量，

D、E、F分別表示各營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育、繁殖的能量，G、H、I分別表示草、兔子、狼通過呼吸作用消耗的能量，J、K、L分別表示各營養(yǎng)級生物流入分解者的能量。下列說法中正確的是(

B

)A．圖中A＝D，B＝E，C＝FB．K中能量包括兔子尸體及狼糞便中的能量C．食物鏈中能量最少的是分解者所處的營養(yǎng)級D．第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率是E/D生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)氣候變化大會”再次引起人們對溫室氣體排放的關3．“注，大倡導的低碳生活獲得普遍認同。根據(jù)右圖所示碳循環(huán)的部分過程進行的有關分析，正確的是(

D

)生產者、消費者、分解者通過細胞呼吸作用

CO2；可以通過增強過程③減少空氣中CO2的含量；開發(fā)新能源能減少人類對化學

的使用。生物群落

進行碳循環(huán)的物質形式是CO2參與過程②的生物只有消費者和分解者不能通過增強過程③減少大氣中

CO2的含量開發(fā)

能、水能、核能等新能源，可減少人類對過程①的依賴解析：生物群落

碳元素以有機物的形式循環(huán)，過程②指的是生物群落4．圖中①～⑤所表示的生理過程是物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素增加圖中A、D、E等各營養(yǎng)級生物的數(shù)量可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性圖中的食物鏈只有3條大氣中C的含量增多是造成溫室效應

主要原因，通過控制B、D、E的活動和增加A的數(shù)量能得到緩解解析：

參與碳循環(huán)的生理過程主要是生產者的光合作用、生產者和消費者的呼吸

作用以及分解者的分解作用，都是生物圈維持穩(wěn)態(tài)的重要因素，故A正確；生態(tài)系統(tǒng)中，生物種類越多，食物鏈和食物網的結構越復雜，生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定，故B錯誤；圖中的A、D、E只是代表營養(yǎng)級，所以不能確定圖中食物鏈的數(shù)目，故C錯誤；圖中

參與碳循環(huán)過程的生物有生產者A，消費者D、E，分解者B，C為大氣中的CO2庫，造

成溫室效應的原因是大量化學

的燃燒，使大氣中 增多，緩解的措施主

要是減少化學 的使用，其次是植樹造林、開發(fā)新能源等，故D錯誤。是碳循環(huán)過程示意圖，下列敘述正確的是(

A

)能量流動與物質循環(huán)的綜合應用5．為生態(tài)系統(tǒng)結構模式圖，①②③④代表生理過程，下列有關說法正確的是(B

)A．圖中構成生物群落的是A、C、D、EB．若C的食物中D占1/3，假設各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為